ENFERMERIA EN LA SALUD DEL NIÑO Y

ADOLESCENTE I

Docente: Mg. Teresa Vivas Durand

UNIDAD DIDÁCTICA
2 SEMANA
10 SESIÓN
13
TEMA DE SESIÓN: CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL PREESCOLAR

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Explica y fundamenta científicamente los cambios en el crecimiento y desarrollo del preescolar

CAPACIDAD GENERAL:

• Identifica los cambios en el crecimiento y desarrollo del preescolar

CAPACIDAD ESPECÍFICA:

• Conoce y comprende las la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo cerebral del preescolar
 CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL PREESCOLAR

CRECIMIENTO
PREESCOLARES
SE INICIA EN LA CONCEPCIÓN
ES EL AUMENTO Y CONTINUA DURANTE LA Son niños de 2 a 5 años
PROGRESIVO DE LA GESTACIÓN, INFANCIA Y LA
MASA CORPORAL ADOLESCENCIA

Debido PC PESO TALLA

AL INCREMENTO DEL SE VE AFECTADO POR

NUMERO DE CELULAS FACTORES INTERNOS
Y DE SU TAMAÑO Y EXTERNOS
 MONITOREO DEL CRECIMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA

• Se utiliza las curvas o tablas de referencia de la OMS. Existen

tres tipos de indicadores: P/E , T/E, P/T

• Los indicadores nos permite valorar el estado nutricional del niño, permite
ver si el crecimiento es adecuado o inadecuado y está determinado por la
alimentación y la presencia de enfermedades.

P/E = Hace referencia a la desnutrición global

T/E = Hace referencia a la desnutrición crónica
P/T = Hace referencia a la desnutrición aguda
IMC =Peso / talla al cuadrado

• La indicadores antropométricos hace referencia a las mediciones corporales .

EVALUACION ANTROPOMETRICA
NIÑOS= COLOR AZUL

IMC = Permite saber si el peso esta dentro de los limites recomendado.

NIÑAS = COLOR ROSADO
 CARACTERISTICAS DEL PREESCOLAR

• Durante esta etapa las fontanelas ya deben estar cerradas.

• La agudeza visual es de 20/30 a los 3 años, y 20/20 a los 4 años de edad.
• Ya se encuentran los 20 dientes (de leche).
• El cuerpo se hace mas esbelto con el caminar y el abdomen se aplana .
• El control de esfínteres aparece como promedio a los 30 meses con algunas
variaciones individuales. El control diurno vesical precede al anal. Las niñas
logran primero que los niños.
• Frecuencia cardíaca: 110 – 120 lpm
• Tensión arterial: 80-90/ 50-60 mmHg
• Frecuencia respiratoria: 20 – 25 rpm
 CARACTERISTICA Se
S DEL Son
PREESCOLAR

• Es la etapa del Son

crecimiento lento

• La mayoría comen muy

poco, les gusta comer solo
cuando tienen hambre y Se
dejan de hacerlo cuando Tienen
satisfacen su apetito

• Son muy susceptibles a las

cosas que ven y oyen a su Son muy activos
alrededor; imitan las cosas
buenas y malas
 DESARROLLO

• Se refiere al logro progresivo de

habilidades de menor a mayor MOTO
complejidad FISICO R
• Es producto de la maduración del
sistema nervioso central y la LENGUAJ
EMOCION DESARROLLO
relación del niño con su entorno E
AL
• Incluye cambios físicos, emocional,
cognitivo, moral y de lenguaje. MORAL
COGNITI
• Los tres elementos esenciales para VO
el desarrollo cerebral en esta edad:
comer, jugar y amar.
 CAMBIOS FISICO

• En cuanto a la ganancia de peso, aproximadamente

es 2kg por año.

• La talla aumenta aproximadamente 7cm por año

• El perímetro cefálico hasta los 3 años aumenta

0,25cm/mes y entre los 4-6 años aumenta 1cm/año.

• Disminuye la velocidad del crecimiento somático y

del cerebro, con lo cual se reduce las necesidades
nutritivas, sobre todo las energéticas.

• El sueño se reduce a 11-13 horas diarias incluyendo

la siesta.
 CAMBIOS EN EL AREA MOTOR

• En el motor grueso los niños caminan

con una marcha segura y ya tienen
estabilidad al correr.
• A los tres años se usa preferentemente
una de las manos
• En la actividad motora se puede
evidenciar lanzamientos, captura y
puntapiés a pelotas, pueden montar
bicicleta, trepar, bailar.
• En el motor fino, el niño puede usar
tijera y cortar.
• Puede dibujar una persona con tres
partes, puede hacer un circulo, luego
un cuadrado y posteriormente un
triangulo. Puede ponerse la ropa de
manera apropiada
 CAMBIOS DEL LENGUAJE
• Se logra una mayor rapidez en el lenguaje, aumentando de 50-100 palabras
hasta más de 2000.
• A los 2½ años se emplean los posesivos, gerundios, negativos y se hacen
preguntas.

• A los 3 años los niños ya saben su edad y sexo y cuentan

hasta 3 objetos.
• A los 4 años cuentan hasta 4 objetos y se dan cuenta del
pasado y del futuro.
• A los 5 años nombran colores, cuentan hasta 10 monedas.
• Son capaces de mantener una conversación con su madre y
hacer deducciones lógicas. Ya entienden y comprenden.
 DESARROLLO COGNITIVO

• Corresponde al Estadío Preoperativo

de Jean Piaget.

• Se caracteriza por el pensamiento

mágico, egocéntrico y pensamientos
dominado por la percepción.
PENSAMIENTOS MÁGICO
• Se logra con la exploración y la
manipulación de objetos concretos.
 DESARROLLO EMOCIONAL

En el preescolar se desarrollan emociones

nuevas y complejas relacionados con:

• Sentimiento de intenso amor por los

padres, celos, culpabilidad y vergüenza.
• Resentimiento temporal, miedo al
abandono y rabietas.
• Curiosidad, iniciativa y deseo de explorar.

Los niños en esta edad aprenden a reconocer

sus límites
 DESARROLLO DE LA MORAL

La moral implica el desarrollo de la conducta socialmente aceptable

y con ello la adquisición e interiorización de las normas y valores
trasmitidos por las personas que rodean al niño en sus diferentes
ambientes.
En cuanto al desarrollo moral, los niños en edad preescolar creen que:

• Las reglas son absolutas y no se pueden cambiar

• El castigo se determina según el daño hecho
Sin embargo con la convivencia social cambia la moral
 RESUMIENDO

Todas las áreas del desarrollo

infantil avanzan de menor a
mayor complejidad, para ello
es importante jugar con el niño
y estimular adecuadamente las
diferentes áreas.
 ESTIMULACION DEL PREESCOLAR

Conjunto de experiencias, juegos, ejercicios Cuanto más antes se inicia la estimulación,

que permite al niño desarrollar al máximo sus más y mejor se podrá desarrollar las
potencialidades. habilidades del niño.

Fomentar el desarrollo físico, lenguaje, social,

emocional y la inteligencia de los niños.

Favorece las interconexiones sinápticas y

con ello las habilidades motrices, lenguaje,
cognitiva, afectivas y adaptativa.

Se da a través de los órganos sensoriales:

visión, audición, tacto, gusto y olfato.
 ESTIMULACION DEL PREESCOLAR

• Las experiencias de la infancia influye en el desarrollo del

cerebro, por lo que es necesario proporcionar experiencias
agradables.

• Tanto las experiencias negativas y positivas influyen en el

desarrollo del cerebro desde el nacimiento hasta los cinco
años, con mayor énfasis los tres primeros años.

• La estimulación en el preescolar
favorece el desarrollo de la
competencia socioemocional el
cual les permite el desarrollo de
lenguaje y cognitivo.
 IMPORTANCIA DEL JUEGO

El juego es importante como experiencia que

favorece el desarrollo del niño ya que permite
experimentar su aprendizaje.

La creatividad del preescolar es inherente a toda

forma de juego, su imaginación va desde lo más
simples a más amplios y complejos escenarios
imaginarios.
 ESTIMULACION TEMPRANA

Es importante disfrazar la estimulación

temprana con el juego, haciendo que el
niño se divierta y se sienta muy bien y
ame estos momentos con sus padres.

El desarrollo cerebral es reflejo de la calidad

del ambiente en el hogar desde que el bebe
nace hasta los tres años; por lo tanto la
estimulación temprana debe iniciarse desde
antes del nacimiento y continuar hasta los 5
años.
 Referencias:

1. Ministerio de Salud (2017). Norma Técnica de Salud para el Control

de Crecimiento y Desarrollo del niño y la niña menor de cinco años.
MINSA. Lima, Perú 2017.

2. Organización Panamericana de la Salud (1994). Manual de

Crecimiento y Desarrollo del Niño. Washington 1994

3. ADRA Perú 2009. Guía de estimulación temprana para el facilitador.

MINSA Lima, Perú 2009. Disponible en:
https://rarchivoszona33.files.wordpress.com/2012/08/libro-blanco.pdf