Introducción

En esta investigación buscaremos información respecto a 2 etapas de la vida estas son la

etapa preescolar y escolar nos enfocaremos en ciertos aspectos específicos de cada una de
estas trataremos de conocerlas y comprenderlas de mejor forma como también entender las
diferencias.Que se aprecian en cada una de estas con el fin de comprenderás y entenderlas
de mejor forma y así tener una mejor preparación para las diversas situaciones que se
presenten a lo largo de nuestra carrera.

PREESCOLARES (2 a 5 años 11 mese 29 días )

Tomaremos la edad comprendida entre 2 a 5 años de vida extrauterina, en esta etapa se
presentarán variaciones en sus medidas antropométricas y en su puericultura. Se desarrolla
la expansión en su ámbito social, explorará la separación hacia sus seres queridos con el
ingreso a la escuela.
Esta etapa es fundamental las dimensiones básicas del crecimiento, como la talla, el peso y
perímetro cefálico. También hay que tener en cuenta que durante esta etapa la influencia de
factores que ejercen funciones reguladoras sobre el crecimiento, entre los cuales se pueden
encontrar factores genéticos, neurohormonales y ambientales. Estos factores interactúan
entre sí, lo cual podría explicar la variabilidad, estableciendo un patrón de crecimiento por
características heredadas, medio ambientales, y en algunos casos afectar la velocidad de
crecimiento impactando en el desarrollo de enfermedades y daños psicológicos en el niño.

Desarrollo
Piaget (1896-1980), famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría
constructivista del desarrollo de la inteligencia y del desarrollo cognitivo, plantea que esta es
la etapa del pensamiento pre-operacional, es decir, la etapa en la cual se empiezan a
utilizar los símbolos y el pensamiento se hace más flexible. La función simbólica se
manifiesta a través del lenguaje, la imitación y el juego simbólico le cuesta aceptar el punto
de vista de otra persona.

El control de esfínteres o aprendizaje de “ir al baño” es el proceso por el cual se enseña a

los niños a controlar la vejiga y los intestinos.

Si bien la mayoría de los niños alcanzan este logro entre los 2 y los 4 años de edad, cada
niño se desarrolla a su propio ritmo

Lenguaje
Hay que hablarles con lenguaje de adulto, sin imitar las palabras que ellos dicen mal.
Aunque hay mucha variación de unos niños a otros, de manera orientativa el vocabulario
está en torno a 50 palabras a los 2 años, 300-1.000 palabras a los 3 años, 1.500 a los 4 y
unas 2.000 a los 5.
Favorece el desarrollo del lenguaje: no usar chupete y comer “comida de masticar”, no sólo
purés, porque potencian la musculatura facial que también interviene en la articulación del
lenguaje.

La riqueza de este está en correspondencia con la del lenguaje de sus padres o cuidadores.
La relación entre vocabulario/entendimiento/conciencia del entorno es directa, porque el
dominio del lenguaje oral favorece el desarrollo del pensamiento. A los 5 años se han
incorporado todos los fonemas. Es común la aparición del tartaleo fisiológico, disfluencia
oral fisiológica que se presenta entre los dos y seis años de edad debido al desequilibrio
ideoverbal existente en este período, en el cual el niño tiene la facultad de pensar
prácticamente sin límites en desventaja con su capacidad articulatoria y vocabulario
limitado. El tartaleo fisiológico se caracteriza por vacilaciones, titubeos, imprecisiones
orales, repeticiones de sonidos, sílabas y palabras, elongaciones de sonidos y
contracciones musculares espasmos ideas aisladas y pocas.

Variaciones del crecimiento

En el período preescolar el crecimiento del niño es de forma desacelerada, ya que al final
del segundo año hay un freno en el crecimiento somático, los cuales están relacionado con
la disminución de las necesidades nutricionales y cambios en el apetito del niño. En este
periodo de latencia de crecimiento, la talla promedio alcanzada en esta edad es de 5 a 6
cm, con un aumento en el peso promedio de 2 a 3 kg.

Talla
En esta etapa el crecimiento longitudinal es desacelerado se alcanza a obtener de cinco a
seis centímetros por año, en la consulta diaria los padres se ven preocupados acerca de
cómo será su proyección de estatura en la edad adulta, la cual se puede obtener con
numerosas fórmulas, además se ha descrito que a la edad de dos años y medio se obtiene
aproximadamente mitad de la talla que se tendrá en la edad adulta.

Perímetro cefálico
Esta medición es muy importante nos permite evaluar el tamaño indirecto del cerebro con la
medición del cráneo, es rápido y fácil, se debe contar con una cinta métrica flexible con
aproximadamente 0.5cm de ancho, se requiere que el personal de la salud se ubique del
lado derecho del niño, y se coloque la cinta métrica en la protuberancia occipital, fijando con
el pulgar el extremo de la cinta en la región parietal para evitar desplazamiento hasta la
gabela, en promedio encontramos que en la edad preescolar la circunferencia craneal está
48-52cm, con las tablas realizadas por la OMS podemos establecer si tiene un crecimiento
adecuado o estamos ante una macrocefalia o microcefalia.

Nutrición
La nutrición en el niño es fundamental, para esta etapa de la vida ocurre periodo
preoperativo en el desarrollo emocional por lo cual comer es menos importante para el niño,
disminuye el apetito, se comporta caprichoso hacia ellas y aumenta otros ámbitos como la
motilidad, autonomía, lenguaje y la curiosidad, por lo cual se explica que la alimentación no
es llamativa, por lo que tiene un mayor interés por las cosas que lo rodea, debe de
consultarse cada vez que el niño ingrese a la consulta y es muy importante enseñar a sus
cuidadores cómo lograr de la mejor manera que sus niños se alimenten, esto se puede
lograr con un mayor compromiso de ellos, en hábitos saludables ya que los niños imitan a
sus padres, no se debe hacer de este espacio un castigo, ni forzar, ni sobornar ellos en esta
etapa van desarrollando sus preferencias en las comidas, además seleccionan sus
alimentos preferidos.
Los hábitos nutricionales tienen efectos para el desarrollo normal del individuo sea
inmediatamente o largo plazo, la promoción de la práctica alimentaria es fundamental para
la prevención de enfermedades crónicas. Los padres interfieren en la educación alimentaria
y preferencias a estas, por lo cual se han asociado en los últimos años como responsables
del desarrollo de los malos hábitos alimenticios aumentando la ingestas de gran cantidad de
carbohidratos y azúcares. Actualmente el trastorno nutricional que está aumentando
potencialmente es el sobrepeso y la obesidad, convirtiéndose en un problema de salud
pública en algunos países.

Neurodesarrollo y desarrollo psicomotor

El desarrollo integral de los niños en edad preescolar involucra una serie de cambios físicos
y sociales, en aspectos del neurodesarrollo y desarrollo de habilidades motoras; este
desarrollo psicomotor involucra áreas del desarrollo del niño fundamentales para su
maduración y crecimiento.El desarrollo psicomotor hace parte del proceso multidimensional
del desarrollo humano. El desarrollo se inicia en la vida intrauterina y continúa con el
desarrollo neuronal y psicomotor a lo largo de las etapas de la vida
En la edad preescolar las adquisiciones cognoscitivas y afectivas son numerosas, el niño
adquiere habilidades a nivel social para relacionarse con su entorno, realizar juegos en
grupo y trabajar con otros niños es fundamental en esta etapa, además alcanza la madurez
para cooperar con sus compañeros y establecer reglas en el juego.

Dentro de las fases del desarrollo se encuentran:

Fase de transición

• De 2 a 3 años

– Culmina la transformación de bebé a niño.

– Uno de los cambios más evidentes es la pérdida de volumen del cuerpo: las piernas y los
brazos se estilizan y los músculos de las extremidades se desarrollan. Esto es gracias, en
gran medida, a que el niño practica más actividades físicas: andar, correr, saltar.

– La columna se endereza, por lo que el niño camina más erguido.

– El cuello se alarga (se diferencia mejor la cabeza del cuerpo) y el tronco pierde
corpulencia. En general, el niño adquiere un aspecto más proporcionado.

– La cara se afina, y la dentadura, por lo general, se completa. Los dientes que le faltan
suelen brotar durante esta etapa.

– Cambia el aspecto de sus pies, ya que empieza a desaparecer la almohadilla de grasa

bajo el arco de la planta del pie, típica de los bebés. Esta almohadilla daba una apariencia
de pies planos.

Fase de crecimiento lento y estable

• De 3 a 6 años
– Desde los 3 años hasta la pubertad (± 12 años) se produce una ganancia media del peso
total de 25 kg y un aumento de la talla de 50 cm.

– En cuanto al crecimiento físico, en general los niños son ligeramente más altos y pesados
que las niñas.

– Los sistemas muscular, óseo, nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunológico se están

madurando y aparece la primera dentición.

– El crecimiento y la salud dependen de la nutrición. Los requerimientos nutritivos del

preescolar y del escolar están en función del metabolismo basal, de la edad, del ritmo de
crecimiento individual, de la actividad física, de la termorregulación, entre otras.

– Las necesidades energéticas diarias son de 80-90 kcal/kg/día, lo que supone,

aproximadamente, un aporte de 1800 kcal diarias en niños de 4-6 años. Aunque esta cifra
es orientativa, ya que existe una enorme variabilidad individual en cuanto a la actividad
física que determina en gran medida las necesidades energéticas.

Atención primaria
Actualmente gracias al desarrollo científico y tecnológico se ve alejado al pediatra del
manejo ambulatorio del niño, además del aumento de la híper especialización de la
pediatría, pero la Atención Primaria trata de atraer la atención hacia la atención al niño
apoyándolo e identificando alteraciones en su neurodesarrollo .
En la consulta de atención primaria se integra la valoración del estado de salud del
preescolar, lo que incluye una anamnesis completa, preguntando por los hábitos dietéticos,
los patrones familiares de crecimiento, las condiciones del entorno del niño, la evaluación
del neurodesarrollo y la función motora la cual juega un papel importante en la identificación
o reconocimiento de alteraciones motoras ya que está vinculado con el desarrollo cognitivo,
lingüístico, social y emocional , de igual manera en la consulta se ha venido observando
tendencia alarmante sobre el sobrepeso y obesidad infantil, por sedentarismo y aumento en
la cantidades de alimentos sobretodo en carbohidratos.

También es muy importante la inmunización, al final de la etapa preescolar debe culminar la

mayoría de vacunas del calendario de nuestro país, se debe solicitar el carnet de vacuna en
cada consulta y así prevenir enfermedades . Por todo es muy importante fortalecer la
atención ambulatoria en los niños, hay que garantizar estrategias la detección precoz e
intervención integral de los niños con alteraciones del desarrollo, abordadas por equipos
multidisciplinarios, capacitados en desarrollo infantil, haciendo énfasis en la atención por
especialistas en pediatría o residentes en el área.

Programas de salud

Programa Nacional de salud de la infancia

Tiene como propósito contribuir a la salud y el desarrollo integral de niños y niñas menores
de 10 años , en su contexto familiar y comunitario, a través de actividades de fomento ,
protección, prevención,recuperación de la salud y rehabilitación, que impulsen la plena
expresión de su potencial biopsicosocial y mejor calidad de vida.

Objetivos generales
-Reducir la mortalidad y morbilidad infantil en la población menor de 10 años.
-Fortalecer la atención de salud oportuna, expedita, continua ,y de calidad a niños y niñas
en la red de salud pública.
-Contribuir en la mejora de la calidad de vida en la población infantil , independiente de su
condición de salud y socioeconómica.
- Promover hábitos saludables y disminuir los factores de riesgo de salud en niñas y niños
menores de 10 años, considerando el enfoque de curso de vida.

Escolar (6 a 12 años de edad )

Características relevantes de la etapa y rangos de edad

La edad escolar que se extiende entre los 6 y 11-12 años, es una etapa en que el niño
aprende sobre el mundo exterior y donde se hace cada vez más independiente de sus
padres.
El niño al entrar a la escuela comienza a desarrollar aún más sus funciones. Por una parte
funciones cognitivas. como su mejorada capacidad de razonar o poseer un amplio
vocabulario para ser capaces de construir correctamente frases y oraciones. Tenemos
funciones sociales también, lo vemos porque ya son notablemente más independientes y
más responsables. Y en esta etapa escolar se ven sus funciones afectivas, el estar
constantemente compartiendo, observando, trabajando en equipos con sus mismos pares,
desarrollan sentimientos sociales y cualidades morales, ya pueden observar patrones de
otros ya sea para evitar un castigo o para obtener una recompensa.

Desarrolla una conciencia o sentido de responsabilidad sobre temas que a ellos les parecen
importantes. Es un periodo donde entra en contacto con la cultura de su sociedad,
especialmente por medio de la incorporación al mundo del colegio. En el principio de la
etapa; están más cariñosos, conservan características de preescolares y luego ya se
incorporan a los grupos de su edad. Al final de la etapa, ya han pasado hacia el umbral de
la adolescencia con independencia asegurada.

A pesar de estar recién desarrollándose como persona, el escolar presentara algunos

problemas característicos de esta etapa, dentro de los más comunes tenemos el sobrepeso
y la obesidad ya sea por afección hacia comida chatarra o procesada, mala educación, o
culturalmente, pero es un problema presente. Y de la mano con la mala alimentación es
común ver caries y pérdida dentales, son un rasgo característico de la etapa. Algunos niños
ya deben usar lentes por problemas visuales, posiblemente debido a la genética familiar.

También en estas edades pueden presentarse algunos trastornos de aprendizaje, aún no

son capaces de acomodarse a un ritmo o sistema de estudio que les acomode, puede verse
afectado su salud mental al experimentar sus primeras manifestaciones de
enojo,miedo,tristeza y ansiedad por diferentes razones, es común ver cambios repentinos
de comportamientos como ejercitarse excesivamente, dañar o destruir cosas.

Desarrollo Cognitivo

A partir de los 7 años se produce un cambio cualitativo, a veces muy marcado, que va
desde un pensamiento prelógico a uno lógico, donde el niño es capaz de razonar frente a
diversas situaciones. Los estudios del desarrollo cognitivo de J. Piaget, describen que este
es un período en que se desarrolla la capacidad del niño de pensar, en forma concreta.

En este período el pensamiento es lógico, y la percepción de la realidad es objetiva, por ello

es concreto. Puede fijar su atención en aspectos de la realidad que son predecibles, lo que
le ofrece estabilidad, aumentando su capacidad de aprender. Podrá fijar su atención para
obtener información, descubrir y conocer el mundo que le rodea.

Cambios composición corporal

El desarrollo físico durante la edad escolar llega a su punto más lento en comparación con
el acelerado ritmo de los primeros años, pero luego se incrementa en su estirón puberal.
Vemos que existen grandes diferencias entre niños de igual edad, sin embargo una de las
características generales, es que la velocidad de crecimiento continua gradual en casi todas
las partes del cuerpo. También vemos que la coordinación y el control muscular aumenta a
medida que se van perfeccionando las habilidades motoras y finas. Sin embargo, el
crecimiento de los músculos grandes, antes que los finos determinan una torpeza esperable
para la edad.

Aproximadamente a los 6 años se ven tallas de un 1,15 cms y al llegar a los 13 años
podemos observar ya tallas de 1,50 cms aprox. Aunque claro que el crecimiento varía
individualmente, comúnmente los niños y niñas crecen en paralelo hasta la edad promedio
de 9 años, entre dicha edad y los 11 años, las niñas experimentan un crecimiento rápido
superando en peso y talla a niños de su misma edad.

En la parte final de la etapa también denominada preadolescencia, los cambios en la

apariencia ya presentan características que los asemejan a los adultos, sin embargo
psicológicamente no han madurado aún, en muchos casos se sienten todavía niños.
También se pueden observar los primeros rasgos biológicos sexuales. En niñas se ve un
aumento de los pezones o la aparición del vello púbico, también aunque es poco frecuente
podrían tener su primera menstruación, denominada pubertad precoz. En niños se produce
un ensanchamiento de los hombros, crecen sus genitales y salen también los primeros
vellos púbicos.

El peso y talla durante los años escolares va mostrando una diferencia relacionada
directamente con el sexo. Los varones tienden a aumentar de peso hasta los 12 años y la
ganancia en altura, es similar en varones y niñas. El incremento de peso es de alrededor de
2,0 a 2,5. kilos en el año y de talla, alrededor de 5 a 6 cm en el año. A partir de los 9 años
ocurre en las niñas el "estirón" y en los niños ocurre a partir de los 10,5

Cambios hormonales y fisiológicos

Cambios hormonales: (sistema endocrino) Durante este período juegan papel

preponderante las hormonas tiroideas y del crecimiento, el estado nutricional y aún las
enfermedades. Cuando llega la pubertad los órganos reproductores están iniciando su
funcionamiento, pero aún no han alcanzado el desarrollo y capacidad del adulto. Es un
período donde también se inicia de manera incipiente el funcionamiento de las glándulas
sudoríparas y sebáceas.

A partir de los 8 o 9 años empieza la hipófisis a producir dosis crecientes de hormonas

tropas. Las hormonas tropas actuarán principalmente sobre el tiroides, las suprarrenales y
las gónadas aumentando su actividad y haciendo que se efectúen todos aquellos cambios
que intervienen en el desarrollo normal de la niña, con la aparición de caracteres sexuales
secundarios. Menarca

Somatotropina (GH) ; hormona del crecimiento ,producida por la glándula pituitaria.En los
niños es esencial para su crecimiento normal,fortaleza muscular y ósea , y distribución de
grasa en el cuerpo.

La hormona del crecimiento ayuda a la producción de células sanguíneas que pertenecen al

sistema inmunitario , favoreciendo así sus mecanismos de defensa.Nutricionalmente la
somatropina lleva a cabo funciones principales en el metabolismo de las reservas
proteicas ,lípidos e hidratos de carbono.

En este caso la somatropina se libera al torrente sanguíneo actuando en los receptores de

las células musculares. El efecto que se produce es el aumento de la captación de
aminoácidos por parte del músculo, que va a facilitar la síntesis proteica, encargada de la
contracción muscular y de formar la estructura del músculo.

Tejido óseo(huesos):
La Somatotropina (GH) activa a los osteoblastos, es decir, cuando entra la glucosa a las
células, les facilita obtener la energía necesaria para que se activen y de esta forma se
encarguen de la mineralización y crecimiento del tejido óseo en los huesos. Existe un
aumento de síntesis proteica, lo que ayuda a que se generen proteínas importantes en el
hueso y sobre todo en la matriz extracelular, como puede ser el colágeno.

Cambios fisiológicos: (sistema inmunológico) A partir de los 7 años se produce un

aumento o Peak de la capacidad inmunitaria lo que hace al niño más resistente a las
enfermedades. Los niños presentan un aumento de tamaño de los ganglios, que tienen
participación importante en la defensa del organismo.

En los niños, el desarrollo sexual es dos años después que el de las niñas, en ellos se
observa que los testículos aumentan de tamaño a partir de los 9 años y medio y con él,
aparecimiento discreto de caracteres sexuales secundarios como: vello facial, cambios en el
tono de la voz y funcionamiento de glándulas sudoríparas y sebáceas.

Programa de Salud

El Programa de Integración Escolar es una estrategia inclusiva del sistema escolar que
tiene el propósito de entregar apoyos adicionales a los estudiantes que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carácter permanente (asociadas a
discapacidad) o transitorio que asisten a establecimientos de educación regular. Favorece la
presencia y participación en la sala de clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y la
trayectoria educativa de “todos y cada uno de los estudiantes”, contribuyendo con ello al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación.

Un establecimiento escolar entrega educación de calidad cuando responde a las

necesidades educativas de sus estudiantes, desarrollando las competencias, habilidades y
talentos de cada uno, desde el reconocimiento y valoración de sus diferencias. En el
contexto de una Reforma Educacional que ha puesto en el centro la inclusión, el Programa
de Integración Escolar (PIE) que se implementa en los establecimientos educacionales
regulares, es una estrategia educativa con enfoque inclusivo, en la medida en que su
propósito es favorecer la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos los
estudiantes, aportando recursos y equiparando las oportunidades educativas especialmente
para aquellos que presentan mayores necesidades de apoyo para progresar en sus
aprendizajes.

Se considera que un estudiante presenta Necesidades Educativas Especiales cuando, en

razón de sus características o diferencias individuales o de su contexto (familiar, social,
cultural u otras), enfrenta en la escuela algunas barreras que le dificultan o impiden avanzar
en forma adecuada en su proceso educativo. Por ejemplo, un estudiante con baja visión
puede experimentar dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder y
participar en los aprendizajes que le corresponden de acuerdo a su edad o curso, no porque
su condición le genera problemas de aprendizaje, sino que sus problemas de aprendizaje
se deben a las condiciones del contexto de aula.

Es así que una escuela que no ha desarrollado las suficientes condiciones para responder a
la diversidad de sus estudiantes, incluidos aquellos en situación de discapacidad, requiere
implementar apoyos especializados, ya que estas diferencias ante el aprendizaje, se
convierten en dificultad o barrera para su progreso educativo.
Congruentemente con los ejes fundamentales de la Reforma Educacional, como la
construcción de un sistema educativo inclusivo, gratuito, sin selección y sin discriminación,
los Programas de Integración Escolar aportan a:

• Fortalecer un sistema educativo para la diversidad, generando mayores niveles de

inclusión educativa y de experiencias pedagógicas flexibles, diversificadas y pertinentes.

• Promover la colaboración y no la competencia entre los establecimientos educacionales,

identificando las barreras y las necesidades de apoyo de los estudiantes para lograr su
plena participación, desarrollo y aprendizaje.

• Aumentar el número de establecimientos que, dentro de su Proyecto Educativo

Institucional, incorporan los PIE como una herramienta efectiva para el mejoramiento de la
calidad educativa

• Difundir prácticas pedagógicas exitosas que apoyan la reflexión y modelan procesos para
avanzar hacia escuelas inclusivas.

• Mejorar el acompañamiento técnico a los Programas de Integración Escolar, a través del

apoyo provincial, regional y central del Ministerio de Educación.

• Implementar perfeccionamiento docente para la adquisición y/o profundización de

conocimientos y estrategias para la diversificación curricular (Diseño Universal de
Aprendizaje y otras estrategias), trabajo colaborativo en la sala de clases e implementación
de metodologías de enseñanza aprendizaje variadas.

Rol Nutricionista

La labor del nutricionista busca educar y prevenir; implementando programas que

contribuyan a la adopción de hábitos alimentarios saludables en esta edad. Considerando
que la alimentación y la nutrición son procesos influenciados por aspectos biológicos,
ambientales y socioculturales y que durante la infancia contribuyen a un desarrollo y
crecimiento óptimo; es necesario que los niños adquieran los hábitos alimentarios
saludables .La educación para la salud, es una estrategia que contribuye a fomentar hábitos
alimentarios saludables que contrarresten la prevalencia de obesidad, a través de la
promoción de hábitos alimentarios y estilos de vida saludables en los preescolares y
escolares, que inculque a los niños actitudes, conocimientos y hábitos saludables que
favorezcan a su crecimiento y desarrollo , el fomento de su salud , y la prevención de
enfermedades evitables en su edad.

Desarrollo sexual
En la niñez avanzada, 10 a 11 años los cambios físicos en las niñas se hacen más notorios
que en los varones.

Se produce secreción de hormonas femeninas: Estrógeno y Progesterona las cuáles

preparan al organismo a los cambios que luego se desarrollarán rápidamente al inicio de la
pubertad.

Como consecuencia de este funcionamiento hormonal, en las niñas el crecimiento de los

pechos se produce algunas veces, a partir de los 8 y la menarquia a partir de los 10 años.
En los niños, el desarrollo sexual es dos años después que el de las niñas, en ellos se
observa que los testículos aumentan de tamaño a partir de los 9 años y medio y con él,
aparecimiento discreto de caracteres sexuales secundarios como: vello facial, cambios en el
tono de la voz y funcionamiento de glándulas sudoríparas y sebáceas.

Conclusión

Desde una mirada amplia conocer estos periodos tan importante de nuestro ciclo vital como
humanos es sumamente importante, para nuestra formación y evolución como nutricionista
y servidores del área de la salud. Saber que cambios surgen a partir del desarrollo de la
vida, cuerpo y persona, es indispensable para proporcionar una solución a posibles faltas o
casos que se darán en nuestra área de trabajo. En cuanto a la asignatura aprendimos
nuevamente los cambios fisiológicos, hormonales, corporales y cómo influye nuestro rol en
poder darle las mejores herramientas y consejos para procurar que todo niño puede
acceder a una vida sana, con un correcto desarrollo, y que solo se preocupe en crecer
aprender y estar contento, evitando problemas de sobrepeso o complicaciones que puedan
afectar su desarrollo.
Bibliografía

http://scielo.sld.cu/pdf/ped/v79n4/ped10407.pdf
http://200.23.113.51/pdf/31217.pdf
Red ibero americana: https://redib.org/Record/oai_articulo2272236-somatotropina-
relacionada-al-crecimiento-en-escolares-de-9-a-11-a%C3%B1os-mediante-estimulaci
%C3%B3n-por-ejercicios--escuela-monserrate-gonz%C3%A1lez-l%C3%B3pez-montecristi
El farmacéutico:
https://www.elfarmaceutico.es/tendencias/te-interesa/cambios-fisiologicos-del-
nino_103145_102.html

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