P. 1
CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD.docx

CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD.docx

|Views: 1.214|Likes:

More info:

Published by: Javier Arturo Ladera on Mar 03, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/12/2013

pdf

text

original

CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD La etapa entre los 0 y 3 años es el periodo de vida del niño y la niña

en la que suceden los cambios más acelerados e importantes de todo su ciclo vital. El niño y la niña pasan de una total dependencia de los adultos, a desplazarse, obtener objetos y comunicarse verbalmente en forma independiente. DESARROLLO PSICOMOTOR El Niño De O A 1 Año • Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ahí comienza un desarrollo regular y continuo (curva de desarrollo). • Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transición de la vida intrauterina a una existencia independiente. • El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas. • La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses. • vida. El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la

• El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20. • La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices. • La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer. Leyes del desarrollo: • Ley céfalo−caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas) • Ley próximo distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano) • • • • Progreso del control postural (según estas leyes) 3 meses – control de la cabeza 3 meses − comienza a rodar sobre sí mismo 3 ½ meses agarrar un objeto muy grande

rayas y círculo Control de esfínteres (primero de día. primordial durante los dos primeros años . tirar y recoger. encajables. Incansable para el juego y la repetición Empezar a comer solo 2 años agarrar una taza por el asa y beber solo El Niño De 2 A 3 Años • • • • • • Pedalear en triciclo Subir escaleras alternadas los pies. el bajar en segundo lugar Quitar y ponerse ropa (sencilla. primero con ayuda. desplazamientos agarrado 12−14 meses − empezar a caminar sin ayuda El Niño De 1 A 2 Años • • • • • • • • Descubrimiento de la escalera. sin botones ni cremalleras) Comer solo sin apenas manchar Pintar.• • • • • • • 4 meses – coordinación óculo−manual No sacudida de brazos ni manotazos 6 meses − sentado sin ayuda 7 meses − pinza digital fina 8 meses − gateo y arrastre 10 meses − puesta en pie. una vez conseguido de noche) DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL El niño de o a 1 año • La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social. con las manos y los pies Garabatear. garabatear. poco a poco solo 14 meses construir una torre de dos cubos Andar empujando corre pasillos Jugar a tirar y recoger la pelota.

se consolidan los vínculos con su entorno. conductas deseables. • Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento. muestra de agrado. conoce los valores. aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea). sus deseos y disgustos. costumbres. expresa sus intereses.• Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales. la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social El niño de 2 a 3 años • • Controla las interrelaciones en su entorno. se reconoce a sí mismo y a otras personas En la adquisición de conductas. • • En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende. afectivos y conductuales de socialización. comienza a distinguir parte de la cara (ojos. desarrollo de la autoconciencia • Empieza a controlar su comportamiento. alegría. las normas. Controla mejor su comportamiento • En el proceso afectivo. El niño de 1 a 2 años • • • • • Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares. calidad. proximidad. cubrir necesidades y seguridad) • 2 y 3 meses. sonrisa intencionada. . boca− lo que se mueve) • 4 meses − capaz de expresar tristeza. reacciona con cautela. costumbres y valores. Comienza a tener recuerdos En el proceso mental de socialización. exclusividad. reconoce y aprende normas. Conoce cada vez mejor su identidad y su rol. por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas. La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas. • 1 año − capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. • Inicia el desarrollo de procesos mentales. accesibilidad. Valora en las relaciones con los demás la cantidad. no a otros niños (aún siendo extraños). cuando no reconoce. sorpresa y enfado. Expresa vergüenza y timidez. indeseables y las habilidades sociales o Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social. incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre) • Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje. • 8 meses − miedo a los extraños.

El Niño De 1 A 2 Años . •La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano. ojos. Sonidos casuales (ajo) • 9 meses− vocales(a / e) • 1 año − primeras palabras. • Preferencias innatas: objetos brillantes. desarrollan la habilidad de mentir. pero no implica un temor a las alturas.). movimientos. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO • En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar. sonidos. colores. es también una función de maduración. es el primer paso. Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones. agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos. • Los niños primero aprenden a copiar. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno. • El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos. contrastes. después a improvisar y más tarde a crear. • Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales. el segundo es establecer una relación con el medio. son respuestas ante un estímulo. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m) • La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. los movimientos (boca. • A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento. agarrar. • Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro. DESARROLLO DEL LENGUAJE El Niño De O A 1 Año • La primera actividad vocal del bebé es llorar • 1º mes − balbuceo • 6 meses − atento a los sonidos intentar reproducirlos. • A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. cabeza. • El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje.• Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos. sigue mirando lo brillante y los contrastes. A partir de ellos se empieza a aprender.

• Estructurar los pasos o secuencias a seguir para su adecuada implementación y práctica constante en la vida diaria. ritmo y pausas adecuadas. el género. • Gusto por hablar. expresión intencionada. es flexible y puede ser utilizado en varias situaciones de la vida diaria. cuándo y dónde practicarlos. habla con las personas de su entorno y con los juguetes. entonación. para dejar todo) El Niño De 2 A 3 Años • Poco a poco va hablando más y mejor • De 2 a 3 se duplica el vocabulario.• • • • 12 meses − frases de una sola palabra agua 15 meses − unas diez palabras 18 meses − frases de dos palabras mamá zapato 2 años − jerga (hablar mucho). • Buena pronunciación de todas las vocales. las cuales conllevan a formar y consolidar . formas de comportamientos que asumen las personas ante situaciones concretas de la vida diaria. • 3 años habla muy bien. su lenguaje es comprensible por los adultos en general. El proceso de formación de hábitos en los niños y las niñas. ya está. Formas verbales: infinitivo y presente • 2 años ½ frases completas. es un mecanismo estable que crea destrezas o habilidades. al principio en el mismo contexto. los artículos. actitudes. por parte de los(as) niños(as) y la familia. se basa en la construcción de rutinas en las cuales es importante que los adultos tengan en cuenta los siguientes aspectos: • Definir cuáles son los hábitos que serán objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje: cómo. • Utilización del plural. • Dar a conocer la importancia y las ventajas de su práctica oportuna y constante. Los hábitos conforman las costumbres. la mayoría de las consonantes y algunos diptongos. los demostrativos. posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá. posesivos y pronombres personales. • Repetición de algunas expresiones. puede haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años FORMACIÓN DE HÁBITOS Y HABILIDADES El hábito.

nutrición y estilos de vida saludables sean adaptados al nivel de aprendizaje de los niños. • Valorar y aprender las pautas de conducta y actitudes que contribuyan a estimular la protección y cuidado responsable de su salud integral. para su aplicación en la rutina escolar. formar hábitos y desarrollar las siguientes habilidades: • Estimular el conocimiento de su cuerpo y las funciones de eliminación. especialmente los niños y las niñas. • Formar rutinas que favorezcan una relación alimentaria sana y estimulen actitudes positivas de los niños y las niñas hacia una alimentación saludable. adolescencia y hasta en la edad adulta. Alimentación: lactancia materna. tanto del comedor como las áreas sanitarias: . consumo de una alimentación variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada. . HABILIDADES El hogar. . nutrición y el bienestar. el maternal. • Fomentar el bienestar integral y seguridad alimentaria de la familia y de cada uno de sus integrantes. Hacer uso racional del agua y otros recursos. • Explorar el entorno y contribuir al buen desenvolvimiento en los diferentes espacios e instalaciones. Abrir y cerrar la llave del agua al lavarse las manos o bañarse. docentes y adultos significativos. Por ejemplo Lo que los padres y adultos comen a diario conformará parte de las preferencias o hábitos que el niño y la niña aprenderá gradualmente por imitación. formación y consolidación de los hábitos alimentarios y estilos de vida saludables de forma sistemática contribuye a: • Prevenir desde las primeras etapas de la vida la aparición de trastornos y enfermedades vinculadas con la alimentación y nutrición. el preescolar y la comunidad ofrecen una gama de estímulos generadores de experiencias. Higiene personal: baño diario y lavado de las manos. desde el embarazo y en las sucesivas etapas de desarrollo del niño y la niña.pautas de conducta y aprendizajes que se mantienen en el tiempo y repercuten (favorable o desfavorablemente) en el estado de salud. La promoción. las niñas. que brinda a los niños y las niñas la oportunidad de intercambiar experiencias. • Lograr que los conocimientos en materia de salud. Algunos ejemplos de hábitos saludables: Práctica de higiene bucal: cepillado y uso del hilo dental. familiar y en la comunidad. que se pueden manifestar a corto plazo y posteriormente en la edad escolar.

Enjuagar el cepillo de dientes. al comer. Usar toallas limpias o papel absorbente para secarse las manos. Utilizar los cubiertos. la servilleta. . . el plato y el mantel. . Resguardar debidamente los implementos utilizados. . abrir y cerrar el tubo de crema dental..

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->