CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD La etapa entre los 0 y 3 años es el periodo de vida del niño y la niña

en la que suceden los cambios más acelerados e importantes de todo su ciclo vital. El niño y la niña pasan de una total dependencia de los adultos, a desplazarse, obtener objetos y comunicarse verbalmente en forma independiente. DESARROLLO PSICOMOTOR El Niño De O A 1 Año • Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ahí comienza un desarrollo regular y continuo (curva de desarrollo). • Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transición de la vida intrauterina a una existencia independiente. • El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas. • La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses. • vida. El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la

• El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20. • La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices. • La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer. Leyes del desarrollo: • Ley céfalo−caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas) • Ley próximo distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano) • • • • Progreso del control postural (según estas leyes) 3 meses – control de la cabeza 3 meses − comienza a rodar sobre sí mismo 3 ½ meses agarrar un objeto muy grande

sin botones ni cremalleras) Comer solo sin apenas manchar Pintar. encajables. garabatear.• • • • • • • 4 meses – coordinación óculo−manual No sacudida de brazos ni manotazos 6 meses − sentado sin ayuda 7 meses − pinza digital fina 8 meses − gateo y arrastre 10 meses − puesta en pie. poco a poco solo 14 meses construir una torre de dos cubos Andar empujando corre pasillos Jugar a tirar y recoger la pelota. primordial durante los dos primeros años . tirar y recoger. Incansable para el juego y la repetición Empezar a comer solo 2 años agarrar una taza por el asa y beber solo El Niño De 2 A 3 Años • • • • • • Pedalear en triciclo Subir escaleras alternadas los pies. rayas y círculo Control de esfínteres (primero de día. con las manos y los pies Garabatear. el bajar en segundo lugar Quitar y ponerse ropa (sencilla. desplazamientos agarrado 12−14 meses − empezar a caminar sin ayuda El Niño De 1 A 2 Años • • • • • • • • Descubrimiento de la escalera. primero con ayuda. una vez conseguido de noche) DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL El niño de o a 1 año • La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social.

Conoce cada vez mejor su identidad y su rol. se consolidan los vínculos con su entorno. por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas. comienza a distinguir parte de la cara (ojos. cubrir necesidades y seguridad) • 2 y 3 meses. las normas. indeseables y las habilidades sociales o Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social. afectivos y conductuales de socialización. muestra de agrado. sus deseos y disgustos. La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas. conoce los valores. desarrollo de la autoconciencia • Empieza a controlar su comportamiento. reconoce y aprende normas. calidad.• Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales. exclusividad. conductas deseables. • • En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende. • Inicia el desarrollo de procesos mentales. Valora en las relaciones con los demás la cantidad. no a otros niños (aún siendo extraños). • Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento. sorpresa y enfado. aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea). costumbres. Controla mejor su comportamiento • En el proceso afectivo. sonrisa intencionada. • 1 año − capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergüenza y timidez. expresa sus intereses. proximidad. boca− lo que se mueve) • 4 meses − capaz de expresar tristeza. • 8 meses − miedo a los extraños. Comienza a tener recuerdos En el proceso mental de socialización. incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre) • Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje. El niño de 1 a 2 años • • • • • Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares. costumbres y valores. reacciona con cautela. la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social El niño de 2 a 3 años • • Controla las interrelaciones en su entorno. accesibilidad. cuando no reconoce. . alegría. se reconoce a sí mismo y a otras personas En la adquisición de conductas.

movimientos. • Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales. • A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento. ojos. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO • En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar. Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos. • El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos. el segundo es establecer una relación con el medio. A partir de ellos se empieza a aprender. • A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. contrastes. • Los niños primero aprenden a copiar. desarrollan la habilidad de mentir. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones. es el primer paso.).• Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos. después a improvisar y más tarde a crear. agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos. son respuestas ante un estímulo. •La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno. agarrar. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m) • La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. • Preferencias innatas: objetos brillantes. DESARROLLO DEL LENGUAJE El Niño De O A 1 Año • La primera actividad vocal del bebé es llorar • 1º mes − balbuceo • 6 meses − atento a los sonidos intentar reproducirlos. los movimientos (boca. El Niño De 1 A 2 Años . sigue mirando lo brillante y los contrastes. pero no implica un temor a las alturas. cabeza. Sonidos casuales (ajo) • 9 meses− vocales(a / e) • 1 año − primeras palabras. • El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje. • Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro. es también una función de maduración. sonidos. colores.

El proceso de formación de hábitos en los niños y las niñas. ya está. es un mecanismo estable que crea destrezas o habilidades. posesivos y pronombres personales. su lenguaje es comprensible por los adultos en general. los artículos. por parte de los(as) niños(as) y la familia. para dejar todo) El Niño De 2 A 3 Años • Poco a poco va hablando más y mejor • De 2 a 3 se duplica el vocabulario. la mayoría de las consonantes y algunos diptongos. las cuales conllevan a formar y consolidar . formas de comportamientos que asumen las personas ante situaciones concretas de la vida diaria. se basa en la construcción de rutinas en las cuales es importante que los adultos tengan en cuenta los siguientes aspectos: • Definir cuáles son los hábitos que serán objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje: cómo. puede haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años FORMACIÓN DE HÁBITOS Y HABILIDADES El hábito. cuándo y dónde practicarlos. actitudes. ritmo y pausas adecuadas. habla con las personas de su entorno y con los juguetes. • 3 años habla muy bien. el género. posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá. Los hábitos conforman las costumbres. • Repetición de algunas expresiones. entonación. al principio en el mismo contexto. Formas verbales: infinitivo y presente • 2 años ½ frases completas. • Estructurar los pasos o secuencias a seguir para su adecuada implementación y práctica constante en la vida diaria. • Gusto por hablar. • Buena pronunciación de todas las vocales.• • • • 12 meses − frases de una sola palabra agua 15 meses − unas diez palabras 18 meses − frases de dos palabras mamá zapato 2 años − jerga (hablar mucho). los demostrativos. expresión intencionada. es flexible y puede ser utilizado en varias situaciones de la vida diaria. • Dar a conocer la importancia y las ventajas de su práctica oportuna y constante. • Utilización del plural.

nutrición y estilos de vida saludables sean adaptados al nivel de aprendizaje de los niños. formar hábitos y desarrollar las siguientes habilidades: • Estimular el conocimiento de su cuerpo y las funciones de eliminación. • Valorar y aprender las pautas de conducta y actitudes que contribuyan a estimular la protección y cuidado responsable de su salud integral. el preescolar y la comunidad ofrecen una gama de estímulos generadores de experiencias. para su aplicación en la rutina escolar. . Alimentación: lactancia materna. .pautas de conducta y aprendizajes que se mantienen en el tiempo y repercuten (favorable o desfavorablemente) en el estado de salud. que se pueden manifestar a corto plazo y posteriormente en la edad escolar. consumo de una alimentación variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada. tanto del comedor como las áreas sanitarias: . docentes y adultos significativos. formación y consolidación de los hábitos alimentarios y estilos de vida saludables de forma sistemática contribuye a: • Prevenir desde las primeras etapas de la vida la aparición de trastornos y enfermedades vinculadas con la alimentación y nutrición. Higiene personal: baño diario y lavado de las manos. • Lograr que los conocimientos en materia de salud. Por ejemplo Lo que los padres y adultos comen a diario conformará parte de las preferencias o hábitos que el niño y la niña aprenderá gradualmente por imitación. • Fomentar el bienestar integral y seguridad alimentaria de la familia y de cada uno de sus integrantes. familiar y en la comunidad. • Explorar el entorno y contribuir al buen desenvolvimiento en los diferentes espacios e instalaciones. • Formar rutinas que favorezcan una relación alimentaria sana y estimulen actitudes positivas de los niños y las niñas hacia una alimentación saludable. que brinda a los niños y las niñas la oportunidad de intercambiar experiencias. Abrir y cerrar la llave del agua al lavarse las manos o bañarse. adolescencia y hasta en la edad adulta. nutrición y el bienestar. Hacer uso racional del agua y otros recursos. desde el embarazo y en las sucesivas etapas de desarrollo del niño y la niña. el maternal. HABILIDADES El hogar. las niñas. especialmente los niños y las niñas. Algunos ejemplos de hábitos saludables: Práctica de higiene bucal: cepillado y uso del hilo dental. La promoción.

. . Resguardar debidamente los implementos utilizados. . al comer. . Usar toallas limpias o papel absorbente para secarse las manos. la servilleta. el plato y el mantel. abrir y cerrar el tubo de crema dental. Enjuagar el cepillo de dientes.. Utilizar los cubiertos.

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