CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD La etapa entre los 0 y 3 años es el periodo de vida del niño y la niña

en la que suceden los cambios más acelerados e importantes de todo su ciclo vital. El niño y la niña pasan de una total dependencia de los adultos, a desplazarse, obtener objetos y comunicarse verbalmente en forma independiente. DESARROLLO PSICOMOTOR El Niño De O A 1 Año • Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ahí comienza un desarrollo regular y continuo (curva de desarrollo). • Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transición de la vida intrauterina a una existencia independiente. • El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas. • La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses. • vida. El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la

• El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20. • La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices. • La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer. Leyes del desarrollo: • Ley céfalo−caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas) • Ley próximo distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano) • • • • Progreso del control postural (según estas leyes) 3 meses – control de la cabeza 3 meses − comienza a rodar sobre sí mismo 3 ½ meses agarrar un objeto muy grande

tirar y recoger. Incansable para el juego y la repetición Empezar a comer solo 2 años agarrar una taza por el asa y beber solo El Niño De 2 A 3 Años • • • • • • Pedalear en triciclo Subir escaleras alternadas los pies. poco a poco solo 14 meses construir una torre de dos cubos Andar empujando corre pasillos Jugar a tirar y recoger la pelota. desplazamientos agarrado 12−14 meses − empezar a caminar sin ayuda El Niño De 1 A 2 Años • • • • • • • • Descubrimiento de la escalera. rayas y círculo Control de esfínteres (primero de día. primordial durante los dos primeros años . el bajar en segundo lugar Quitar y ponerse ropa (sencilla. con las manos y los pies Garabatear.• • • • • • • 4 meses – coordinación óculo−manual No sacudida de brazos ni manotazos 6 meses − sentado sin ayuda 7 meses − pinza digital fina 8 meses − gateo y arrastre 10 meses − puesta en pie. sin botones ni cremalleras) Comer solo sin apenas manchar Pintar. primero con ayuda. garabatear. una vez conseguido de noche) DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL El niño de o a 1 año • La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social. encajables.

exclusividad. muestra de agrado. se consolidan los vínculos con su entorno. se reconoce a sí mismo y a otras personas En la adquisición de conductas. • Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento.• Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales. • • En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende. conoce los valores. aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea). desarrollo de la autoconciencia • Empieza a controlar su comportamiento. cubrir necesidades y seguridad) • 2 y 3 meses. • 8 meses − miedo a los extraños. • 1 año − capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. afectivos y conductuales de socialización. conductas deseables. las normas. • Inicia el desarrollo de procesos mentales. proximidad. accesibilidad. por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas. expresa sus intereses. calidad. reconoce y aprende normas. sus deseos y disgustos. incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre) • Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje. costumbres y valores. reacciona con cautela. boca− lo que se mueve) • 4 meses − capaz de expresar tristeza. Expresa vergüenza y timidez. costumbres. no a otros niños (aún siendo extraños). Valora en las relaciones con los demás la cantidad. sorpresa y enfado. La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas. . la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social El niño de 2 a 3 años • • Controla las interrelaciones en su entorno. Controla mejor su comportamiento • En el proceso afectivo. El niño de 1 a 2 años • • • • • Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares. alegría. sonrisa intencionada. cuando no reconoce. Comienza a tener recuerdos En el proceso mental de socialización. Conoce cada vez mejor su identidad y su rol. indeseables y las habilidades sociales o Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social. comienza a distinguir parte de la cara (ojos.

son respuestas ante un estímulo. ojos. El Niño De 1 A 2 Años . • El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje. es el primer paso. Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos.). contrastes. después a improvisar y más tarde a crear.• Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos. sonidos. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno. colores. es también una función de maduración. cabeza. • Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales. el segundo es establecer una relación con el medio. movimientos. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m) • La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. sigue mirando lo brillante y los contrastes. A partir de ellos se empieza a aprender. • A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones. pero no implica un temor a las alturas. Sonidos casuales (ajo) • 9 meses− vocales(a / e) • 1 año − primeras palabras. desarrollan la habilidad de mentir. agarrar. • A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. •La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano. • El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos. • Preferencias innatas: objetos brillantes. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO • En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar. DESARROLLO DEL LENGUAJE El Niño De O A 1 Año • La primera actividad vocal del bebé es llorar • 1º mes − balbuceo • 6 meses − atento a los sonidos intentar reproducirlos. agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos. los movimientos (boca. • Los niños primero aprenden a copiar. • Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro.

• Gusto por hablar. al principio en el mismo contexto. • Utilización del plural. para dejar todo) El Niño De 2 A 3 Años • Poco a poco va hablando más y mejor • De 2 a 3 se duplica el vocabulario. su lenguaje es comprensible por los adultos en general. • Repetición de algunas expresiones. la mayoría de las consonantes y algunos diptongos. • Buena pronunciación de todas las vocales. los demostrativos. los artículos. El proceso de formación de hábitos en los niños y las niñas.• • • • 12 meses − frases de una sola palabra agua 15 meses − unas diez palabras 18 meses − frases de dos palabras mamá zapato 2 años − jerga (hablar mucho). actitudes. formas de comportamientos que asumen las personas ante situaciones concretas de la vida diaria. expresión intencionada. ya está. se basa en la construcción de rutinas en las cuales es importante que los adultos tengan en cuenta los siguientes aspectos: • Definir cuáles son los hábitos que serán objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje: cómo. puede haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años FORMACIÓN DE HÁBITOS Y HABILIDADES El hábito. posesivos y pronombres personales. • 3 años habla muy bien. es un mecanismo estable que crea destrezas o habilidades. ritmo y pausas adecuadas. es flexible y puede ser utilizado en varias situaciones de la vida diaria. Formas verbales: infinitivo y presente • 2 años ½ frases completas. por parte de los(as) niños(as) y la familia. posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá. cuándo y dónde practicarlos. las cuales conllevan a formar y consolidar . el género. habla con las personas de su entorno y con los juguetes. Los hábitos conforman las costumbres. • Estructurar los pasos o secuencias a seguir para su adecuada implementación y práctica constante en la vida diaria. entonación. • Dar a conocer la importancia y las ventajas de su práctica oportuna y constante.

formar hábitos y desarrollar las siguientes habilidades: • Estimular el conocimiento de su cuerpo y las funciones de eliminación. desde el embarazo y en las sucesivas etapas de desarrollo del niño y la niña. Alimentación: lactancia materna. • Lograr que los conocimientos en materia de salud. • Explorar el entorno y contribuir al buen desenvolvimiento en los diferentes espacios e instalaciones. formación y consolidación de los hábitos alimentarios y estilos de vida saludables de forma sistemática contribuye a: • Prevenir desde las primeras etapas de la vida la aparición de trastornos y enfermedades vinculadas con la alimentación y nutrición. • Valorar y aprender las pautas de conducta y actitudes que contribuyan a estimular la protección y cuidado responsable de su salud integral. nutrición y el bienestar. familiar y en la comunidad. adolescencia y hasta en la edad adulta. HABILIDADES El hogar. Por ejemplo Lo que los padres y adultos comen a diario conformará parte de las preferencias o hábitos que el niño y la niña aprenderá gradualmente por imitación. el maternal. nutrición y estilos de vida saludables sean adaptados al nivel de aprendizaje de los niños. el preescolar y la comunidad ofrecen una gama de estímulos generadores de experiencias. que brinda a los niños y las niñas la oportunidad de intercambiar experiencias. Abrir y cerrar la llave del agua al lavarse las manos o bañarse. especialmente los niños y las niñas. docentes y adultos significativos. Higiene personal: baño diario y lavado de las manos. Hacer uso racional del agua y otros recursos. para su aplicación en la rutina escolar. Algunos ejemplos de hábitos saludables: Práctica de higiene bucal: cepillado y uso del hilo dental. que se pueden manifestar a corto plazo y posteriormente en la edad escolar. .pautas de conducta y aprendizajes que se mantienen en el tiempo y repercuten (favorable o desfavorablemente) en el estado de salud. La promoción. las niñas. consumo de una alimentación variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada. • Formar rutinas que favorezcan una relación alimentaria sana y estimulen actitudes positivas de los niños y las niñas hacia una alimentación saludable. tanto del comedor como las áreas sanitarias: . • Fomentar el bienestar integral y seguridad alimentaria de la familia y de cada uno de sus integrantes. .

abrir y cerrar el tubo de crema dental. Usar toallas limpias o papel absorbente para secarse las manos.. al comer. . la servilleta. . Resguardar debidamente los implementos utilizados. . . Utilizar los cubiertos. el plato y el mantel. Enjuagar el cepillo de dientes.

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