CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD La etapa entre los 0 y 3 años es el periodo de vida del niño y la niña

en la que suceden los cambios más acelerados e importantes de todo su ciclo vital. El niño y la niña pasan de una total dependencia de los adultos, a desplazarse, obtener objetos y comunicarse verbalmente en forma independiente. DESARROLLO PSICOMOTOR El Niño De O A 1 Año • Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ahí comienza un desarrollo regular y continuo (curva de desarrollo). • Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transición de la vida intrauterina a una existencia independiente. • El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas. • La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses. • vida. El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la

• El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20. • La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices. • La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer. Leyes del desarrollo: • Ley céfalo−caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas) • Ley próximo distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano) • • • • Progreso del control postural (según estas leyes) 3 meses – control de la cabeza 3 meses − comienza a rodar sobre sí mismo 3 ½ meses agarrar un objeto muy grande

rayas y círculo Control de esfínteres (primero de día. primordial durante los dos primeros años . una vez conseguido de noche) DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL El niño de o a 1 año • La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social.• • • • • • • 4 meses – coordinación óculo−manual No sacudida de brazos ni manotazos 6 meses − sentado sin ayuda 7 meses − pinza digital fina 8 meses − gateo y arrastre 10 meses − puesta en pie. tirar y recoger. encajables. desplazamientos agarrado 12−14 meses − empezar a caminar sin ayuda El Niño De 1 A 2 Años • • • • • • • • Descubrimiento de la escalera. sin botones ni cremalleras) Comer solo sin apenas manchar Pintar. primero con ayuda. el bajar en segundo lugar Quitar y ponerse ropa (sencilla. garabatear. Incansable para el juego y la repetición Empezar a comer solo 2 años agarrar una taza por el asa y beber solo El Niño De 2 A 3 Años • • • • • • Pedalear en triciclo Subir escaleras alternadas los pies. poco a poco solo 14 meses construir una torre de dos cubos Andar empujando corre pasillos Jugar a tirar y recoger la pelota. con las manos y los pies Garabatear.

El niño de 1 a 2 años • • • • • Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares. reconoce y aprende normas. afectivos y conductuales de socialización. aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea). calidad. conductas deseables. sonrisa intencionada. Conoce cada vez mejor su identidad y su rol. incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre) • Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje. cuando no reconoce. reacciona con cautela. muestra de agrado. sus deseos y disgustos. Valora en las relaciones con los demás la cantidad. La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas. se consolidan los vínculos con su entorno. • 8 meses − miedo a los extraños. exclusividad. proximidad. cubrir necesidades y seguridad) • 2 y 3 meses. • Inicia el desarrollo de procesos mentales. . costumbres y valores. desarrollo de la autoconciencia • Empieza a controlar su comportamiento. • Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento. sorpresa y enfado. indeseables y las habilidades sociales o Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social. Controla mejor su comportamiento • En el proceso afectivo. la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social El niño de 2 a 3 años • • Controla las interrelaciones en su entorno. alegría. expresa sus intereses. las normas. • • En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende. se reconoce a sí mismo y a otras personas En la adquisición de conductas. conoce los valores. por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas. Comienza a tener recuerdos En el proceso mental de socialización. boca− lo que se mueve) • 4 meses − capaz de expresar tristeza. no a otros niños (aún siendo extraños). comienza a distinguir parte de la cara (ojos. • 1 año − capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas.• Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales. costumbres. Expresa vergüenza y timidez. accesibilidad.

colores. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno. Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos. •La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano. agarrar. es también una función de maduración. Sonidos casuales (ajo) • 9 meses− vocales(a / e) • 1 año − primeras palabras. los movimientos (boca. • A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. El Niño De 1 A 2 Años . A partir de ellos se empieza a aprender. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones. • Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro. pero no implica un temor a las alturas. son respuestas ante un estímulo. • Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales. sigue mirando lo brillante y los contrastes. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m) • La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. es el primer paso. contrastes. • Los niños primero aprenden a copiar. • Preferencias innatas: objetos brillantes. DESARROLLO DEL LENGUAJE El Niño De O A 1 Año • La primera actividad vocal del bebé es llorar • 1º mes − balbuceo • 6 meses − atento a los sonidos intentar reproducirlos. desarrollan la habilidad de mentir. sonidos. el segundo es establecer una relación con el medio. cabeza.). agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO • En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar. • A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento.• Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos. • El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos. ojos. movimientos. • El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje. después a improvisar y más tarde a crear.

• Estructurar los pasos o secuencias a seguir para su adecuada implementación y práctica constante en la vida diaria. • 3 años habla muy bien. • Dar a conocer la importancia y las ventajas de su práctica oportuna y constante. • Utilización del plural. los demostrativos. posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá. las cuales conllevan a formar y consolidar . • Gusto por hablar. • Buena pronunciación de todas las vocales. su lenguaje es comprensible por los adultos en general. puede haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años FORMACIÓN DE HÁBITOS Y HABILIDADES El hábito. es flexible y puede ser utilizado en varias situaciones de la vida diaria. se basa en la construcción de rutinas en las cuales es importante que los adultos tengan en cuenta los siguientes aspectos: • Definir cuáles son los hábitos que serán objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje: cómo. la mayoría de las consonantes y algunos diptongos. los artículos. posesivos y pronombres personales. formas de comportamientos que asumen las personas ante situaciones concretas de la vida diaria. actitudes. ya está. expresión intencionada. para dejar todo) El Niño De 2 A 3 Años • Poco a poco va hablando más y mejor • De 2 a 3 se duplica el vocabulario. es un mecanismo estable que crea destrezas o habilidades. por parte de los(as) niños(as) y la familia. habla con las personas de su entorno y con los juguetes. Los hábitos conforman las costumbres.• • • • 12 meses − frases de una sola palabra agua 15 meses − unas diez palabras 18 meses − frases de dos palabras mamá zapato 2 años − jerga (hablar mucho). entonación. Formas verbales: infinitivo y presente • 2 años ½ frases completas. • Repetición de algunas expresiones. ritmo y pausas adecuadas. El proceso de formación de hábitos en los niños y las niñas. al principio en el mismo contexto. el género. cuándo y dónde practicarlos.

tanto del comedor como las áreas sanitarias: . • Formar rutinas que favorezcan una relación alimentaria sana y estimulen actitudes positivas de los niños y las niñas hacia una alimentación saludable. para su aplicación en la rutina escolar. nutrición y estilos de vida saludables sean adaptados al nivel de aprendizaje de los niños. el maternal. el preescolar y la comunidad ofrecen una gama de estímulos generadores de experiencias. consumo de una alimentación variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada. • Valorar y aprender las pautas de conducta y actitudes que contribuyan a estimular la protección y cuidado responsable de su salud integral. Por ejemplo Lo que los padres y adultos comen a diario conformará parte de las preferencias o hábitos que el niño y la niña aprenderá gradualmente por imitación. • Explorar el entorno y contribuir al buen desenvolvimiento en los diferentes espacios e instalaciones. adolescencia y hasta en la edad adulta. . • Fomentar el bienestar integral y seguridad alimentaria de la familia y de cada uno de sus integrantes. Abrir y cerrar la llave del agua al lavarse las manos o bañarse. docentes y adultos significativos. Algunos ejemplos de hábitos saludables: Práctica de higiene bucal: cepillado y uso del hilo dental. que se pueden manifestar a corto plazo y posteriormente en la edad escolar. especialmente los niños y las niñas. . formación y consolidación de los hábitos alimentarios y estilos de vida saludables de forma sistemática contribuye a: • Prevenir desde las primeras etapas de la vida la aparición de trastornos y enfermedades vinculadas con la alimentación y nutrición. las niñas. Hacer uso racional del agua y otros recursos. formar hábitos y desarrollar las siguientes habilidades: • Estimular el conocimiento de su cuerpo y las funciones de eliminación. familiar y en la comunidad. que brinda a los niños y las niñas la oportunidad de intercambiar experiencias. Higiene personal: baño diario y lavado de las manos.pautas de conducta y aprendizajes que se mantienen en el tiempo y repercuten (favorable o desfavorablemente) en el estado de salud. nutrición y el bienestar. HABILIDADES El hogar. • Lograr que los conocimientos en materia de salud. La promoción. Alimentación: lactancia materna. desde el embarazo y en las sucesivas etapas de desarrollo del niño y la niña.

abrir y cerrar el tubo de crema dental. Usar toallas limpias o papel absorbente para secarse las manos.. el plato y el mantel. . Utilizar los cubiertos. . . . al comer. la servilleta. Enjuagar el cepillo de dientes. Resguardar debidamente los implementos utilizados.

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