ACADEMIAS PAMER

DESARROLLO HUMANO I Y II

Profesor:

Sandra Canchari

2022
DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es el conjunto de cambios que
experimentan todos los seres humanos desde el momento
de la concepción y hasta su muerte y se le denomina
«desarrollo del ciclo vital».

Este proceso afecta todos los ámbitos de la vida:

 El aspecto físico incluye el crecimiento del cuerpo y del
cerebro, el desarrollo de las capacidades sensoriales y
de las habilidades motrices y en general la salud del
cuerpo.
 El aspecto cognoscitivo incluye la mayoría de los
procesos psicológicos básicos y superiores (aprendizaje,
memoria, atención, lenguaje, razonamiento, pensamiento
y creatividad).
 El ámbito psicosocial por su parte agrupa las emociones,
la personalidad y las relaciones sociales.
DESARROLLO HUMANO
 DESARROLLO HUMANO
FACTOR ASPECTOS
BIOLÓGICO HERENCIA : es la trasmisión de características físicas de padres a hijos a través
de los genes.
CONGÉNITO: eventos que se presentan desde la fecundación hasta el parto,
potenciando o limitando el desarrollo del feto.
MADURACIÓN: es el desarrollo anatómico y fisiológico del organismo
fundamentalmente del sistema nervioso, así como también de las capacidades
habilidades, destrezas etc. de un individuo.

SOCIO APRENDIZAJE: es todo proceso de adquisición, cambio y/o modificación de

CULTURAL conductas y conocimientos relativamente duraderos que se dan como
consecuencia de la experiencia.
SOCIALIZACIÓN: es el proceso mediante el cual el individuo aprende pautas y
patrones de conducta socialmente aceptables que le permiten vivir como miembro
de un grupo social.

PERSONAL Conjunto de experiencias personales, diversas formas de relación entre la

persona y su entorno.
DESARROLLO HUMANO ETAPA PRE NATAL
ETAPA CIGOTAL:
Esta etapa dura aproximadamente dos semas. Comienza con la fertilización, la
unión de las células sexuales (espermatozoide y óvulo). La célula fecundada
(cigoto) comienza a dividirse y esta nueva estructura multicelular (blastocito)
pasa de las Trompas de Falopio al Útero.

ETAPA EMBRIONARIA
Esta etapa comienza cuando el blastocito se implanta en el útero y finaliza
alrededor de la octava semana.  En este periodo, comienza a constituirse el
cerebro, la medula espinal, los músculos, el esqueleto, el hígado, los
intestinos y el aparato excretor y circulatorio  del bebé

ETAPA FETAL Esta etapa comienza en la 9ª semana y finaliza en el momento

del nacimiento del bebé.
DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL

DESARROLLLO FÍSICO
INFANCIA
Al igual que antes del nacimiento, el crecimiento y el
desarrollo físico siguen el principio céfalo caudal (el
crecimiento ocurre de arriba hacia abajo) y el principio
próximo distal (del interior al exterior).
PSICOMOTRICIDAD GRUESA – FINA.
CONSUCTAS REFLEJAS:
Succión.
Prensión.
Natación.
Babinski.
Darwiniano.
DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL
INFANCIA DESARROLLLO COGNITIVO

ETAPA SENSORIOMOTORA O SENSORIO-MOTRIZ

• Durante esta primera etapa, los bebés y niños pequeños adquieren sus
conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores.
• Inteligencia práctica.
• Reacciones circulares:
• Primarias,
• Secundarias.
• Terciarias.
• Aparece lenguaje.
• Piaget creía en el desarrollo de la permanencia del objeto o la constancia de los
objetos, o sea, el entendimiento de que los objetos continúan existiendo incluso
cuando no pueden ser vistos, es el elemento más importante en este período de
desarrollo.
DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL

INFANCIA DESARROLLLO PSICO SOCIAL

Erikson también planteó que un sentido de competencia motiva comportamientos y acciones. 
Etapa 1. Confianza vs Desconfianza (0-18 meses)
En la primera etapa de las etapas de desarrollo psicosocial de Erikson, los niños aprenden a
confiar -o no confiar- en los demás. La confianza tiene mucho que ver con el apego, la
gestión de relaciones y la medida en la que el pequeño espere que los demás cubran sus
necesidades.

Etapa 2. Autonomía Vs Vergüenza y duda (18 meses-3 años)

En la segunda etapa de las etapas de desarrollo psicosocial de Erikson, los niños adquieren
cierto grado de control sobre su cuerpo, lo que a su vez hace que su autonomía crezca. Al
poder completar tareas por sí mismos con éxito, obtienen un sentido de independencia y
autonomía.
DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL
NIÑEZ DESARROLLLO FÍSICO
TEMPRANA
 Define su lateralidad, es decir, muestra su preferencia por el uso de una de
sus manos.
 Optimiza su motricidad fina, siendo capaz de dibujar, abotonarse, etc.
 Control de esfínteres.
 Precisión óculo manual
 Aumentar su habilidad para correr, saltar, hacer los primeros lanzamientos y
patear. Atrapar una pelota que rebota. Pedalear un triciclo (a los 3 años); ser
capaz de manejarlo bien a los 4 años.
 Saltar en un pie (alrededor de los 4 años) y posteriormente hacer equilibrio
sobre un solo pie durante hasta 5 segundos
 Caminar apoyando desde el talón hasta los dedos (alrededor de los 5 años)
DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL
NIÑEZ DESARROLLLO COGNITIVO
TEMPRANA
ETAPA PRE OPERATORIO
• Esta etapa se da desde los 2 años hasta los 7 años.
• Pre lógico – pre conceptual.
• Pensamiento simbólico.
• Sub estadio simbólico.
• Animismo.
• Egocentrismo cognitivo.
• imitación diferida.
• Artificialismo.
• Finalismo.
• Sub estadio intuitivo.
• Centración.
• Irreversibilidad.
DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL
NIÑEZ DESARROLLLO PSICO SOCIAL
TEMPRANA
 Etapa 3. Iniciativa Vs Culpa (3-5 años)
En la tercera etapa planteada por Erikson, los niños comienzan a afianzar su poder y control
sobre el mundo a través del juego, marco de un valor incalculable para las interacciones
sociales.
El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar
con otros niños. A medida que crece, su capacidad de cooperar con una cantidad mayor de
compañeros aumenta. Aunque los niños de 4 a 5 años pueden ser capaces de participar en
juegos que tienen reglas, estas probablemente cambien con frecuencia a voluntad del niño
dominante
 DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL
NIÑEZ DESARROLLLO FÍSICO
INTERMEDIA
 El desarrollo físico en la etapa de los 6 a 12 años es considerable, la constitución corporal
cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se hacen más fuertes y el niño es capaz de
realizar actividades físicas que requieran más fuerza y destreza.
 La psicomotricidad fina se desarrolla muchísimo y permitirá al niño escribir y dibujar con
mayor precisión.
Durante la etapa escolar los niños y niñas maduran a nivel físico de manera continuada y
dinámica, siendo capaces coordinar y sincronizar movimientos mucho mejor que en etapas
anteriores, incrementándose su fuerza y resistencia muscular, así como su flexibilidad,
DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL
NIÑEZ DESARROLLLO COGNITIVO
INTERMEDIA
ETAPA OPERATORIO
• Esta etapa se da desde los 7 años hasta los 12 años.
• Pensamiento lógico – elaboración conceptual.
• Pensamiento lógico concreto.
• Reversibilidad.
• Manejo de clases.
• Seriación.
• Noción de numero.
• Manejo de conjuntos.
• Pensamiento inductivo.
• Empirismo.
DESARROLLO HUMANO ETAPA POS NATAL
NIÑEZ DESARROLLLO PSICOSOCIAL
INTERMEDIA
 Etapa 4. Laboriosidad Vs Inferioridad (5-13 años)
Los niños comienzan a realizar tareas más complicadas, es decir, asunción de responsabilidades

 Durante el proceso del desarrollo socio-emocional del niño en edad escolar (6 a 12 años), el
medio ambiente social en el cual participa el niño, (familia, colegio, comunidad, y todo los
demás), son factores muy significativos, pero es en la familia principalmente, (relaciones entre
padre e hijo, la situación familiar y la interacción entre hermanos y demás familiares), donde se
producen ciertas transiciones que le proporcionan un mejor ajuste a este período de cambios.
En la familia comienzan sus primeros aprendizajes y experiencias socio-emocionales que le
proveerán de bases sólidas para el mejor desarrollo de su futura personalidad.
DESARROLLO HUMANO
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ADOLESCENCIA
La adolescencia es una etapa muy importante llena de
cambios físicos y emocionales. A veces estos cambios se
dan muy rápidos y se necesita un tiempo para adaptarse
a ellos. En las chicas, los cambios aparecen entre los 11
y 13 años mientras que en los chicos, se dan entre los 12
y los 14 años.

La adolescencia es el período de transición entre la niñez

y la adultez. Incluye algunos cambios grandes, tanto en el
cuerpo como en la forma en la que un joven se relaciona
con el mundo.
DESARROLLO HUMANO ADOLESCENCIA
Adolescencia temprana (entre los 10 y los 13
años) Durante esta etapa, los niños suelen
comenzar a crecer más rápido. Estos cambios
corporales pueden generar curiosidad y ansiedad
en algunos, en especial si no saben qué esperar Adolescencia tardía 18 a mas. Los
o qué es normal. jóvenes en la adolescencia tardía por
lo general ya completaron el desarrollo
físico y alcanzaron la altura definitiva
que tendrán como adultos. Pare esta
Adolescencia media (entre los 14 y los 17 edad suelen tener más control de sus
años. A esta edad, a muchos adolescentes les impulsos y pueden sopesar los riesgos
surge el interés en las relaciones románticas y y recompensas mejor y con más
sexuales. Muchos jóvenes en su adolescencia precisión. 
media discuten más con sus padres porque
luchan por tener más independencia. El cerebro
sigue cambiando y madurando en esta etapa,
pero aún hay muchas diferencias entre la forma
de pensar de un joven en su adolescencia
media y de un adulto.
DESARROLLO HUMANO

DESARROLLLO FÍSICO
ADOLESCENCIA
La pubertad se inicia debido a una
serie de cambios hormonales, cuyo
objetivo es conseguir la capacidad
reproductiva de cada sexo. Esto se
produce gracias a la interacción
entre el sistema nervioso central,
hipotálamo, hipófisis y
gónadas (testículos y ovarios). 
DESARROLLO HUMANO ADOLESCENCIA
 DESARROLLO HUMANO

DESARROLLLO COGNITIVO
ADOLESCENCIA
ETAPA OPERATORIO

• Pensamiento abstracto.
• Desarrollo del pensamiento hipotético.
• Razonamiento deductivo.
• Pensamiento lógico racional.
• Lenguaje metafórico.
DESARROLLO HUMANO ADOLESCENCIA
DESARROLLLO COGNITIVO
Características inmaduras del pensamiento
adolescente según Elkind

 Idealismo y carácter crítico

Los adolescentes idealizan constantemente la proyección de su persona. A medida que se hacen
mayores, se dan cuenta que dista mucho de ser un mundo ideal.
Tendencia a discutir
Los adolescente tienen una facilidad abrumadora para discutir. Según Elkind, las discusiones se
producen por la búsqueda constante de una oportunidad de demostrar nuevas habilidades de
razonamiento.
Indecisión
La falta de experiencia y de criterio produce que los adolescentes carezcan de decisión. Inseguros
ante las oportunidades que les ofrece la vida, los jóvenes tienen dificultades para decidir cómo
actuar de la manera más adecuada.
DESARROLLO HUMANO ADOLESCENCIA
DESARROLLLO COGNITIVO
Características inmaduras del pensamiento
adolescente según Elkind

La audiencia imaginaria
Este concepto hace referencia a la conciencia desmesurada de los
adolescentes y a su convencimiento de que despiertan en los
delos adolescentes tratan de llamar la atención más un interés
igual al que sienten por ellos mismos.
En ese momento, , en su intento por lograr aceptación y
reconocimiento social.

La fábula personal
Los adolescentes se consideran invulnerables, motivo por el cual
pueden llegar a creer que nadie puede entender sus sentimientos.
Por ello, es normal que tengan ciertos problemas de autoestima.
DESARROLLO HUMANO ADOLESCENCIA
DESARROLLLO PSICO SOCIAL
Identidad VS difusión de identidad Esta etapa se
va a suceder en plena adolescencia, de los 13 a los
21 años de edad aproximadamente. El sujeto
experimenta la búsqueda de su identidad personal
y sufrirá una crisis de la misma. Lo importante de
esta etapa es que es aquí cuando se dará el
momento de cristalización de la identidad.

El proyecto de vida El proyecto de vida es un una

herramienta que busca orientar nuestro crecimiento
personal, por medio de la identificación de aquellas
metas que deseamos lograr y de las capacidades
que poseemos; evita la dispersión y el desperdicio
de tiempo y de nuestras propias capacidades.
AUTOEVALUACIÓN

1. Karen conforme va a la escuela se siente motivada pues cada día aprende cosas nuevas, dentro
de ellas nuevas palabras que le cuenta a su mama con mucho entusiasmo al llegar a casa. Este
aprendizaje genera un cambio de tipo

a) Cualitativo
b) Cuantitativo
c) Tentativo
d) Impredecible
e) Psicosocial
AUTOEVALUACIÓN

2. Corina es igualmente impulsiva que su padre, y eso la ha afectado en diferentes ámbitos de su vida
como la escuela, donde le cuesta hacer amigos y relacionarse con su grupo de pares, por lo que ha
decidido por cuenta propia ir al psicólogo para buscar ayuda y poder canalizar mejor dicha agresividad.
Los resultados de la terapia han sido positivos al punto que hoy en día no solo tiene buenos amigos sino
enfrenta los problemas con asertividad y Resiliencia. El cambio que ha sufrido corina se da a nivel

a) Cualitativo
b) Cuantitativo
c) Tentativo
d) Impredecible
e) Psicosocial
AUTOEVALUACIÓN
3. La formación de tejidos óseos, el aparato respiratorio, digestivo y sistema nervioso es un
fenómeno denominado Organogénesis. Este proceso se da dentro del rango
de…………………….semanas del periodo prenatal

a) 1º y 2º semana
b) 1º a 8º semana
c) 3º a 8º semana
d) 9º a 36 semana
e) 1º a 2 semana
AUTOEVALUACIÓN
4. La conciencia de sí mismo se desarrolla como parte del conflicto psicosocial según Erickson
denominado……………….en el cual es niño como parte de su incipiente independencia empieza a
explorarse a sí mismo, a contemplar su reflejo en el espejo y formar una personal, nos referimos a

a) Confianza vs desconfianza
b) Vergüenza vs duda
c) Iniciativa vs culpa
d) Identidad de genero
e) Identidad vs confusión de roles
AUTOEVALUACIÓN
5. A partir de cierta edad los niños van agrupándose conforme a sus propios intereses y se da una
separación entre géneros, los niños se juntas con niños y juegan con carritos, en tanto las niñas se
juntan con niñas y juegan con muñecas. Esta conformación suele darse en la etapa denominada

a) Niñez temprana
b) Infancia
c) Niñez intermedia
d) Niñez tardía
e) Adolescencia
AUTOEVALUACIÓN
6. Elena es una madre de familia que suele trabajar todo el día en la calle vendiendo dulces, gaseosas y
galletas. Trabaja arduamente para llevar el pan a su mesa, por lo que en la mañana lleva a verónica su
pequeña hija a la guardería para poder realizar sus labores. Ciertos días verónica se entusiasma al ver a
su mama y quiere jugar con ella a pesar que su madre está agotada por tanto trabajo, no deja de
insistir hasta que juegan con ella, esto se debe a que verónica posee

a) Pensamiento animista
b) Pensamiento sincrético
c) Pensamiento artificialista
d) Pensamiento egocéntrico
e) Pensamiento finalismo
AUTOEVALUACIÓN
7. Sandra ya puede atarse los zapatos sola, abotonarse la blusa de colegio y dibujar sin pasarse las
líneas, esto se debe a que ya desarrollo de forma óptima habilidades

a) Motoras gruesas
b) Psicomotrices
c) Cognitivas
d) Afectiva
e) Motoras finas
AUTOEVALUACIÓN
8. En la etapa prenatal las madres pasan por un proceso psicoterapéutico llamado psicoprofilaxis
cuya función es estimular al feto para que este responda a la voz de la madre y desarrolle una
preferencia por ella, el resultado de la estimulación es la aceleración del ritmo cardiaco del feto lo
que evidencia la relación que existe entre madre e hijo. Este desarrollo se da a nivel

a) Físico
b) Cognitivo
c) Psicomotor
d) Psicosocial
e) Social
AUTOEVALUACIÓN
9. Los pediatras recomiendan en casa realizar ciertas actividades para estimular la aparición de
reflejos en el neonato. La primera recomendación que se le da a la madre es a que esta estimule
con el pezón la mejilla del bebe para que aparezca un reflejo denominado reflejo de

a) Babinski
b) Moro
c) Darwiniano
d) Búsqueda
e) Deglución
AUTOEVALUACIÓN
10. Es importante tomar en cuenta que objetos están alrededor del infante pues este suele llevarse
a la boca todo lo que tiene a la mano, esto expresa un reflejo llamado

a) Babinski
b) Moro
c) Succión
d) Búsqueda
e) Deglución