2.

0 PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS EN
ENFERMERÍA
LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN ENFERMERÍA INICIAN UNIDAS A LAS
ACCIONES PROPIAS DEL SER ENFERMERO. COMO ESCENARIO HISTÓRICO, LA
ENFERMERÍA REGISTRÓ NOCIONES Y CONCEPTOS QUE SIN DUDA SE
NUTRIERON DE LA PEDAGOGÍA, CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA EDUCACIÓN Y
LAS FORMAS DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO.
2.1 MODELOS PEDAGÓGICOS EN ENFERMERÍA.
• EL NUEVO MODELO PEDAGÓGICO (NMP) SURGIÓ PARA DAR RESPUESTA A LA FORMACIÓN DE
LOS ENFERMEROS EMERGENTES, ASÍ COMO PARA DESARROLLAR UN MODELO EDUCATIVO
QUE PERMITA CAPTAR, FORMAR, RETENER Y DESARROLLAR A LOS EDUCANDOS EN FORMA
PROGRESIVA HASTA EGRESAR UN PROFESIONAL UNIVERSITARIO, EL QUE INTEGRA EN TRES
CICLOS LA FORMACIÓN BÁSICA, TÉCNICA Y PROFESIONAL Y SE PROPONE ALCANZAR UN
GRADO SUPERIOR DE INTEGRACIÓN DE AMBAS ENSEÑANZAS, EN ARAS DE ASEGURAR LA
FORMACIÓN PROGRESIVA DE LOS RECURSOS HUMANOS QUE NECESITA EL SISTEMA DE
SALUD.

• EL NMP SURGE PARA DAR RESPUESTA A LA FORMACIÓN DE LOS ENFERMEROS EMERGENTES,

ASÍ COMO PARA DESARROLLAR UN MODELO EDUCATIVO QUE PERMITA CAPTAR, FORMAR,
RETENER Y DESARROLLAR A LOS EDUCANDOS EN FORMA PROGRESIVA HASTA EGRESAR UN
PROFESIONAL UNIVERSITARIO, QUE OCUPE SU PUESTO DE TRABAJO MIENTRAS TRANSCURRE
SU TRAYECTORIA FORMATIVA.
LA ENSEÑANZA TÉCNICA EN NUESTRO PAÍS COMIENZA A FINALES DEL SIGLO XIX
CON LA CREACIÓN DE LA PRIMERA ESCUELA DE ENFERMERÍA EN EL HOSPITAL
NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES EN EL AÑO 1899.

1) TECNOLOGÍA DE BIENESTAR DESTINADA A FACILITAR LA VIDA DIARIA DE LOS

PACIENTES, YA SEA QUE SE ENCUENTREN EN SUS PROPIOS HOGARES, EN
CENTROS DE ENFERMERÍA U HOSPITALES.
2) TECNOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, LO QUE ESTO SIGNIFICA INCLUIR
TECNOLOGÍA EDUCATIVA MODERNA EN LOS PROGRAMAS Y CLASES QUE SE
IMPARTEN.
3) SIMULACIÓN. LA SIMULACIÓN ES UN MÉTODO CON TRES ETAPAS, BRIEFING,
ESCENARIO Y DEBRIEFING, DONDE PRETENDEMOS CREAR UNA SITUACIÓN
ASISTENCIAL LO MÁS CERCANA POSIBLE A LA SITUACIÓN REAL DEL PACIENTE
2.2 TEORÍAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.
• LA SOCIEDAD ACTUAL DEMANDA PERSONAS QUE, A TRAVÉS DE UN APRENDIZAJE
CONTINUO, SE CONVIERTAN EN SUJETOS AUTÓNOMOS, CAPACES DE TOMAR
CONCIENCIA DE SUS PROPIOS PROCESOS MENTALES AL ENFRENTARSE CON LOS
PROBLEMAS, ANALIZARLOS ADECUADAMENTE, PLANIFICAR, SUPERVISAR Y
EVALUAR LA PROPIA ACTUACIÓN.

• LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE4,5, AUNQUE SON RELATIVAMENTE ESTABLES,

PUEDEN SER MODIFICADOS, SIENDO UNA RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES
AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A DESCUBRIR SU ESTILO Y APRENDER A ADAPTARLO
A LAS EXPERIENCIAS DE CADA SITUACIÓN.
1) ESTILO ACTIVO: INDICA UNA PREFERENCIA POR IMPLICARNOS EN NUEVAS EXPERIENCIAS
E INVOLÚCRANOS PLENAMENTE EN EL TRABAJO DE EQUIPO Y ESTAS SUELEN SER
PERSONAS ANIMADORAS, IMPROVISADORAS, DESCUBRIDORAS, ARRIESGADAS Y
ESPONTÁNEAS.
2) ESTILO REFLEXIVO: ES LA PRÁCTICA DE OBSERVAR LA EXPERIENCIA DESDE DIFERENTES
PERSPECTIVAS Y CASOS YA REPASOS PREVIAMENTE YA VISTOS Y ESTAS RECOGEN DATOS Y
LOS ANALIZAN DETENIDAMENTE, SON PONDERADOS, CONCIENZUDOS, RECEPTIVOS,
ANALÍTICOS Y EXHAUSTIVOS.
3) ESTILO TEÓRICO: LES GUSTA ADAPTAR E INTEGRAR LAS OBSERVACIONES DENTRO DE
TEORÍAS LÓGICAS Y COMPLEJAS. ESTAS SON PROFUNDOS EN E SISTEMA DE
PENSAMIENTO, METÓDICOS, LÓGICOS, OBJETIVOS, CRÍTICOS Y ESTRUCTURADOS.
4) ESTILO PRAGMÁTICO: PREFIEREN LA APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS IDEAS. SON
EXPERIMENTADORES, PRÁCTICOS, DIRECTOS, EFICACES Y REALISTAS.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SE DEFINEN COMO LOS RASGOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y
FISIOLÓGICOS QUE SIRVEN COMO INDICADORES RELATIVAMENTE ESTABLES, DE CÓMO LAS
PERSONAS PERCIBEN, INTERACCIONAN Y RESPONDEN A SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
2.3 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

• ELENFOQUE DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PERMITE A LAS PERSONAS

CONSTRUIR CONOCIMIENTO A PARTIR DE EXPERIENCIAS PREVIAS [6] PARA LA
ENSEÑANZA DEL CUIDADO HUMANO EN ENFERMERÍA, SE PROPONE A TRAVÉS DE
NARRATIVAS DE SITUACIONES DE ENFERMERÍA POR CONSIDERARSE FUENTE Y
CONTEXTO DEL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR.

• EL DOCENTE QUE ASUME EL USO DE LA SITUACIÓN DE ENFERMERÍA AL CONOCER

ACERCA DE LA TEORÍA COMO CUIDADO SE RECONOCE TAMBIÉN COMO ACTOR EN
EL CUIDADO Y PROMUEVE A TRAVÉS DE LA NARRATIVA ENCUENTROS
AUTÉNTICOS CON LAS REALIDADES QUE VIVE EL PROFESIONAL O EL ESTUDIANTE
CUANDO CUIDA A OTRO SER HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA HOLÍSTICA
ASÍ́, EL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA CONTEXTUALIZA EN CADA ÁREA DE CONOCIMIENTO ESTAS
DIMENSIONES, LA RELACIÓN SUJETO-OBJETO, EN LA RELACIÓN DEL CUIDADO HUMANO CON
MAYOR AUTONOMÍA EN LAS DISTINTAS POBLACIONES PARA LOGRAR UN EJERCICIO
PROFESIONAL COMPETENTE.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PERMITE QUE EL CONOCIMIENTO ADQUIÉRANOS SENTIDO PARA
EL PARTICIPANTE UTILIZANDO COMO INGREDIENTE PRINCIPAL UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
DE PRÁCTICA QUE RESULTE ATRACTIVA Y QUE PERMITA LA INTERACCIÓN DE CONCEPTOS
PREEXISTENTES CON ESTOS LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS, ASIGNANDO SIGNIFICADOS A YA
APRENDIDO E IMPLICANDO LA PRESENCIA DE COMPONENTES PERSONALES PROPIOS DE ESTE QUE
ES EL SISTEMA COGNITIVO DEL PARTICIPANTE EN LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE .
2.4 RECURSOS DIDÁCTICOS.
• LOSMEDIOS AUDIOVISUALES SON UN CONJUNTO DE TÉCNICAS VISUALES Y
AUDITIVAS QUE APOYAN LA ENSEÑANZA, FACILITANDO UNA MAYOR Y MÁS
RÁPIDA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE LAS IDEAS . LA EFICIENCIA DE LOS
MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA SE BASA EN LA PERCEPCIÓN A
TRAVÉS DE LOS SENTIDOS.

• LLAMAMOS MATERIAL DIDÁCTICO AQUELLOS MEDIOS O RECURSOS

CONCRETOS QUE AUXILIAN LA LABOR DE INSTRUCCIÓN Y SIRVEN PARA
FACILITAR LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS DURANTE EL PROCESO DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
• MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE : SON AQUELLOS QUE SE ENTREGAN AL
PARTICIPANTE PARA QUE ESTE LOS EMPLEE A LO LARGO DEL EVENTO. ESTE
MATERIAL TAMBIÉN ES ELEGIDO, DISEÑADO Y ELABORADO POR EL INSTRUCTOR
O DISEÑADOR DEL CURSO.

• TIPOS DE AYUDAS VISUALES DIRECTAS.

• PIZARRÓN: EL PIZARRÓN ES UN ELEMENTO TRADICIONAL DE AYUDA DE LA
ENSEÑANZA. EL INSTRUCTOR PUEDE ESCRIBIR DIBUJOS, PREGUNTAS, SÍNTESIS,
GRÁFICAS Y TODAS AQUELLAS LÍNEAS O FIGURAS QUE QUIERA REPRESENTAR.

• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: AYUDA EL ESTUDIANTE A LEER Y A ESTUDIAR LA

INFORMACIÓN QUE YA SE OBTUVO CON UNA BREVEDAD DICHA POR EL MAESTRO.

• EXPOSICIÓN PRESENCIAL: MUESTRA LOS CONOCIMIENTOS YA ESTUDIADOS PARA

PRESENTARLO DE FORMA LIBRE.
 2.5 HABILIDADES DOCENTES EN ENFERMERÍA.
LA CULTURA PROFESIONAL DEL DOCENTE Y ES LA INTEGRACIÓN DE LOS PROCESOS DE
MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS EN UN CONJUNTO DE HABILIDADES Y ACTITUDES DE
CONSTANTE APRENDIZAJE POR PARTE DEL PROFESORADO, EN RELACIÓN CON LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y EL DOCENTE DE ENFERMERÍA DEBE SER CONSECUENTE A ESTA
SU CULTURA PROFESIONAL Y PROPORCIONARNOS LOS SÓLIDOS CONOCIMIENTOS, SER
CAPAZ DE VALORAR LA NECESIDAD DE UNA ACTUALIZACIÓN OPORTUNA Y
PERFECCIONAMIENTO DE SU EJERCICIO PERMANENTE, EN FUNCIÓN DE LAS
IRREMEDIABLES TRANSFORMACIONES QUE SE VAN PRODUCIENDO. NO SE ES PROFESOR DE
UNA VEZ Y PARA SIEMPRE, LA SOCIEDAD CAMBIA, COMO CAMBIAN LAS CIENCIAS
PEDAGÓGICAS, ADEMÁS SE MODIFICAN LAS CONDICIONES DE TRABAJO QUE
EVOLUCIONAN TAMBIÉN CON EL TIEMPO.
• EL OBJETIVO DEL PRESENTE TRABAJO ES SISTEMATIZAR LA "CULTURA
PROFESIONAL DEL DOCENTE DE ENFERMERÍA" PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS
RETOS TECNOLÓGICOS RELACIONADOS CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES (TIC), ESPECÍFICAMENTE LOS ENTORNOS
VIRTUALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (EVEA).

• LAS MEDIACIONES DIDÁCTICO-TECNOLÓGICAS DE LOS DOCENTES SERÁN LOS

ELEMENTOS CLAVE PARA PLANIFICAR, ORGANIZAR, GUIAR Y FACILITAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN ESTOS ENTORNOS.
2.6 ROL DEL FACILITADOR EN SALUD.
• LOS FACILITADORES DE LOS CENTROS ASISTENCIALES DE SALUD DEBEN CONTAR
DESDE SU SELECCIÓN, CON ALGUNOS CURSOS DE CAPACITACIÓN, DONDE
APRENDEN A TRABAJAR EN LOS DIFERENTES MOMENTOS DE LA EDUCACIÓN
PERMANENTE, IDENTIFICANDO PROBLEMAS Y/O NECESIDADES Y DÁNDOLES
SOLUCIÓN YA SEA CAPACITANTE O GERENCIAL ,EN LA EDUCACIÓN PERMANENTE
DESEMPEÑAN UNA FUNCIÓN FUNDAMENTAL, PUES SON ELLOS LOS ENCARGADOS
DE DESARROLLAR ESTE PROGRAMA. LOS FACILITADORES DE LOS CENTROS
ASISTENCIALES DE SALUD DEBEN CONTAR DESDE SU SELECCIÓN, CON ALGUNOS
CURSOS DE CAPACITACIÓN, DONDE APRENDEN A TRABAJAR EN LOS DIFERENTES
MOMENTOS DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE, IDENTIFICANDO PROBLEMAS Y/O
NECESIDADES Y DÁNDOLES SOLUCIÓN YA SEA CAPACITANTE O GERENCIAL.
1) DESARROLLA UN PENSAMIENTO COMPLEJO Y SISTÉMICO.
2) FORTALECE Y/O DESARROLLA HABILIDADES DE LIDERAZGO
3) PERMITE EL EMPODERAMIENTO Y FORTALECIMIENTO DE LOS OTROS
4) GENERA CONFIANZA EN LOS MIEMBROS DE SU EQUIPO DE TRABAJO.
5) GERENCIA EL DESEMPEÑO
6) GESTIONA SU APRENDIZAJE
7) RESUELVE PROBLEMAS Y TOMA DECISIONES EN FUNCIÓN DE LOS RESULTADOS
OBTENIDOS.
8) MANEJA LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE ACUERDO A LAS DIFERENCIAS
CULTURALES, ÉTNICAS, GENERO, GRUPOS ETARIOS Y ESTRATOS SOCIALES.
9) OSEE HABILIDADES PARA DESARROLLAR UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA
10) TRABAJA EN EQUIPO