DIDACTICA GENERAL

PRIMER PARCIAL- PROFESORADO

4 DE JULIO DE 2023
ROLDAN VIDAL MARTINA
DNI 45036763
A) SEGÚN DAVINI, CUALQUIER PERSONA PUEDE ENSEÑAR A OTROS,
PERO LOS DOCENTES EJERCEN ESTA TAREA COMO PROFESION…
COMO TODA PROFESION UNA PARTE DEL OFFICIO DE ENSEÑAR SE
BASA EN EXPERIENCIAS PRACTICAS.
PONE EN FUNCIONAMIENTO LOS MEDIOS CONCRETOS PARA LA
TRANSMISION CONFORME A LAS DISTINTAS FINALIDADES. COMO TODO
OFFICIO DEPENDE DE EXPERIENCIAS, DE ACTUAR EN LOS CONTEXTOS
DIVERSOS, CON SUJETOS DISTINTOS AL IGUAL QUE LOS CONTENIDOS
CON LOS QUE SE VA A TRABAJAR…
ELABORANDO TODO TIPO DE ALTERNATIVAS PARA LOGRAR
TRANSMITIR CONOCIMIENTO. Y LOGRAR APRENDER DE LA PROPIA
EXPERIENCIA.

B) LA DIDACTICA ES DECIR EN EL CAMPO DE CONOCIMIENTOS, ESTABLECE

UNA ESTRUCTURA QUE SIRVE COMO BASE, YA SEA EN LOS
CONTENIDOS QUE ESPECIFICOS Y LAS CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS
DEL SUJETO QUE APRENDE.
CONTAR CON CRITERIOS BASICOS DE ACCION DIDACTICA QUE
ORIENTEN A LA ENSEÑANZA Y PERMITAN ELEGIR ALTERNATIVAS,
SEGÚN SEA EL CONTEXTO Y/O LOS SUJETOS, CONTRIBUYENDO A
TRANSFORMACIONES EN LOS AMBITOS EDUCATIVOS.(DAVINI)
LA DIDACTICA ES UNA TEORIA NECESARIAMENTE COMPROMETIDA CON
PRÁCTICAS SOCIALES ORIENTADAS A DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y
EVALUAR PROGRAMAS DE FORMACION, A DISEÑAR SITUACIONES
DIDACTICAS Y A ORIENTAR Y APOYAR A LOS ALUMNOS EN SUS
ACCIONES DE APRENDISAJE CON VISTAS A MEJORAR LOS RESULTADOS
PARA TODOS LOS ALUMNOS.
LA DIDACTICA, EN CONSECUENCIA EN UNA DISCIPLINA QUE SE
CONSTRUYE SOBRE LA TOMA DE POSICIONES ANTE LOS PROBLEMAS
ESENCIALES DE LA EDUCACION COMO PRACTICA SOCIAL Y QUE
PROCURA RESOLVERLOS MEDIANTE UN DISEÑO DE ENSEÑANZA
(CAMILLIONI 2017) POR ESTO MISMO, SE CONSIDERA AL DOCENTE
COMO UN ARTESANO DE LA ENSEÑANZA TIENE QUE VER CON EL
PENSAMIENTO DE HACER LAS COSAS BIEN, OPERAR CON OTROS Y
SOBRE OTROS PARA GENERAR UN CONOCIENTO RECIPROCO ENTRE EL
QUE ENSEÑA Y EL QUE APRENDE. NOS COMPROMETE A LO QUE
HACEMOS Y COMO PRODUCIMOS ESE CONOCIMIENTO…LIGANDONOS A
LO QUE HACEMOS COMO UN SENTIMIENTO...GENERAR UNA REFLEXION,
APOYANDONOS EN CIERTOS CONTENIDOS, POR LAS
CARACTERISTICAS QUE TIENEN LOS CONTEXTOS DE HOY EN DIA EN EL
AULA… UN DOCENTE QUE PIENSA EN SITUACION RESIGNIFICANDO
TODO LO APRENDIDO, Y COMO ESTO SE TRANSFORMA PRODUCIENDO
UN SABER. (ALLIAUD)

2)
CONSIDERO QUE LA ENSEÑANZA ES EL PROCESO DE TRANSMISION DE
UNA SERIE DE CONOCIMIENTOS, TECNICAS Y/O HABILIDADES. ENSEÑAR
PARA DAR SEÑAS EN LA VIDA, INDICAR EL CAMINO. ES UN ESPACIO DE
POSIBILIDADES DONDE SE AMPLIA EL HORIZONTE DE LOS SUJETOS,
QUE LES DA LA LIBERTAD EN EL MUNDO SOCIAL EN QUE VIVIMOS Y NO
SOLO ESO, SINO QUE TAMBIEN LES GENERA UN NUEVO PUNTO DE
VISTA PARA PODER ELEGUIR, QUE SER, COMO SER…
SE DEBE ENSEÑAR PROVOCANDO E INSITANDO A DESPERTAR EL
DESEO PARA QUE RESULTE EN EL APRENDISAJE, YA QUE A MAYOR
INTERES MEJOR VA A SURGIR EL APRENDISAJE, YA QUE NO ES CAUSAL
HAY OTRO QUE DECIDE. PARA LA ENSEÑANZA NO HAY UN UNICO MODO
YA QUE EL DOCENTE DEBE ADAPTARSE A UN EPOCA CAMBIANTE Y
CONSIDERAR EL HECHO QUE LOS SUJETOS YA TIENEN EXPERIENCIAS
Y CONTEXTOS DISTINTOS QUE VIENEN INCORPORADOS A ELLOS.
LO QUE DISTINGUE A UN EDUCADOR DE QUIEN NO LO ES, ES LA
ENSEÑANZA. SI BIEN ES CIERTO QUE TODO EL MUNDO PUEDE
ENSEÑAR, NO TODOS HACEN DE ESO UN OFFICIO. PERO SE DEBE
ENSEÑAR POR QUE DESDE EL INICIO EL SUJETO DE LA EDUCACION NO
CONSIGUE LLEGAR POR SUS PROPIOS MEDIOS A NINGUN LADO.TODO
AQUELLO DE LO QUE CARECEMOS AL NACER SE NO ES DADO POR LA
EDUCACION, POR ESO SE DEBE ENSEÑAR TODO A TODOS PARA
PROVOCAR ESE ACCESO. (ANTELO)
LA ENSEÑANZA Y LA ACCION DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS IMPLICA UN INVOLUCRAMIENTO TANTO SOCIAL COMO
PERSONAL Y EL HECHO DE HACER LO MEJOR CON LO QUE TENEMOS
DISPONIBLE, ADAPTANDOSE A OTRO IMPREDECIBLE Y UNA SOCIEDAD
QUE CAMBIA Y APRENDEMOS DE ESO. (FELDMAN)
RECONOCER QUE LO QUE UNO DICE TIENE RESONANCIA EN OTRO, QUE
LA PALABRA VIENE CARGADA DE UNA HISTORIA DE LA PROPIA
EXPERIENCIA Y QUEDA HACIENDO ECO EN LOS SUJETOS, POR ESO ES
TAN IMPORTANTE EL VINCULO EDUCATIVO DEL QUE HABLA
ZELMANOVICH… DE UN OTRO VULNERABLE QUE SE CONTRUYE EN UNA
SUBJETIVIDAD Y QUE IMPORTANTE ES COMO LO DECIMOS.
VER HASTA EL DONDE EL OTRO PUEDE LLEGAR, QUE ES LO QUE SABE
Y COMO LO INTERPRETA.