15-10-2021

MODELOS
PEDAGÓGICOS

DOCENTE: Lic. Karina Ravelo Meléndez

GRUPO: NL1
MATERIA: Instrumentación Didáctica

ALUMNO: Denisse Ibarra Torres 363827

Contenido
MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONDUCTISTA..........................................................................................3
MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA..................................................................................4
MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE HUMANISTA...............................................................................................6
MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL.....................................................................................7
CONCLUSION....................................................................................................................................................................8

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MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONDUCTISTA
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien
realizo ensayos de memoria, enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como
los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristoteles fueron Hobbs,
Hume, Brown, Bain y Ebbinghause, La teoría de conductismo se concentra en el estudio de las
conductas que se pueden observar y medir. Ve a la mente como una caja negra en el sentido de que
la respuesta a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad
de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.
CARACTERISTICAS DEL CONDUCTISMO
-Tiene sus raíces en el realismo moderno (descubrir la realidad basada en una investigación
científica moderna).
-Rechaza la autonomía humana y el libre albedrio de la filosofía
- Concuerda con los realistas que el cuerpo es materia en movimiento.
-Se propone como una teoría psicológica que toma como objeto de estudio lo observable y no el
alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo y
tomo como base la observación dentro de los lineamientos del método científico.
La teoría conductista es entendida como asociativa, más precisamente con un asociacionismo
conductual, se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece
vigente hasta mediados de ese siglo, cuando las surgen teorías cognitivas
Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma
observable y medible, los estudiantes tendrán que llegar desde cierto punto de partida o conducta
derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados
meticulosamente programados.

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MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo es el método de enseñanza que eleva el nivel educativo de los alumnos a través
de diversas actividades que favorecen su aprendizaje.
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea
capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el
medio que le rodea. Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las
habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge de su
motivación y compromiso por aprender.
En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo, el profesor crea
las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante
este proceso.
En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno colaborativo en el que
los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje. Este tipo de aulas constructivistas
tienen como base 4 áreas clave para tener éxito:

• Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.

• Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.
• Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes.
• Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los estudiantes, se
enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en el estudiante.
Para la construcción del conocimiento el alumno selecciona y organiza la información de diferentes
fuentes, estableciendo relaciones entre el nuevo material de aprendizaje y sus conocimientos
previos.
De esta forma se integra una estructura cognoscitiva, siendo capaz de atribuirle un valor, formar una
representación o modelo mental del mismo y, en consecuencia, lograr un aprendizaje significativo
que sea permanente.

BENEFICIOS DEL CONSTRUCTIVISMO:

Aunque son múltiples las ventajas que ofrece este modelo, podemos destacar que los beneficios del
modelo constructivista son:

• Desarrollar las habilidades cognitivas.

• Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.
• Fomentar el nivel de desarrollo del alumno.
• Tomar en cuenta los conocimientos previos.
• Adaptarse a las necesidades del alumno.
• Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.
• Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.
• Mejorar las experiencias de aprendizaje.

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 MODELO PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA

CONOCIMIENTO

ALUMNO DOCENTE

Proceso de Construcción del Pensamiento

Sujeto Aportante Facilitador

El Aprendizaje es significativo

Proporciona ideas y fuerza. Promueve actividades

Promueve el doble proceso intencionales.
Se debe pensar y actuar sobre Planifica y supervisa.
Es un sujeto individual y colectivo
contenidos significativos y Une el proceso de
Construye su propia identidad
contextuales. aprendizaje del
Es responsable de su propio
aprendizaje alumno con el
colectivo.
Orienta y guía.

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MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE HUMANISTA
El enfoque humanista se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que es
determinante la calidad de los procesos de enseñanza y cómo se incorpora el desarrollo personal y
social de los estudiantes con énfasis en el progreso de las habilidades socioemocionales. El colegio
juega un papel relevante en el fortalecimiento de estas habilidades, pues en el contexto escolar es
en donde suceden estos intercambios motivacionales que determinan los alcances de los alumnos.
Aunque todos los modelos educativos dicen que centran sus esfuerzos en "el estudiante", la mayoría
de ellos solo se centran en las habilidades intelectuales o cognitivas de él o ella. El enfoque
humanista de la educación prioriza el descubrimiento del potencial de cada individuo para impulsar la
identidad personal del estudiante.

En el contexto del humanismo, el individualismo se centra en reconocer y aceptar el hecho de que

todos somos seres humanos únicos y originales. Hemos sido creados con fortalezas y debilidades
particulares que nos hacen diferentes de los demás. Comprender su identidad, ayuda a los
estudiantes a encontrar similitudes con las personas que los rodean, además de impulsar la
tolerancia y aceptación de las diferencias.
En este modelo educativo, los maestros no son vistos como figuras de autoridad, sino como
facilitadores de aprendizaje. El enfoque humanista de la educación coloca al educador en un papel
muy singular, que no consiste simplemente en transmitir el conocimiento. Los maestros pueden
fomentar una relación saludable con sus estudiantes, alentándolos a confiar en ellos como líderes
educativos, que están allí para facilitar su crecimiento diseñando un ambiente muy sano de inclusión
y colaboración, el estudiante es guiado y empujado por sus propios intereses además de que la
motivación para aprender se desarrolla de forma muy natural, fomentando un enfoque proactivo para
la adquisición de conocimiento.
Enfatiza la importancia del autoconocimiento y la identidad personal. Estos rasgos permiten al
individuo comprender mejor sus cualidades y debilidades, por lo que puede comprender su lugar en
la sociedad y cómo es que puede mejorar el mundo; además, tiene como objetivo establecer valores
claramente definidos que lo llevarán a una mejora constante como individuo.
A diferencia de otros modelos educativos, el enfoque humanístico de la educación responde a un
mundo más preocupado y sensible cubriendo las necesidades de las generaciones en constante
movimiento produciendo individuos capaces de adaptarse a un mundo cambiante y de
modernización.

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MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
La teoría humanista de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el
ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev
Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un
modo de vida.
Aprendizaje y Zona de desarrollo proximal
El papel de los adultos o de los compañeros más avanzados en el de apoyo y organización del
aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esa faceta, habiendo
interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación
resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo
proximal, que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que
todavía no pueden conseguir por sí solos.
Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder
realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento. No obstante,
con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea exitosamente. En la
medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el
niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y
aprendizajes.
La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky tiene implicaciones trascendentes para la
educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo.
Los tests basados en la ZDP, que subrayan el potencial del niño, representan una alternativa de
incalculable valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia, que suelen poner énfasis en los
conocimientos y aprendizajes ya realizados por el niño. Así pues, muchos niños se ven beneficiados
gracias a la orientación sociocultural y abierta que desarrollo Vygotsky.
Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido el énfasis en el aspecto
social del desarrollo. Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o en
un grupo perteneciente a una cultura puede no ser una norma adecuada (y por tanto no extrapolable)
a niños de otras culturas o sociedades.

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CONCLUSION

Los modelos pedagógicos buscan complementar gran parte del proceso formativo en los
estudiantes, permitiéndoles el acceso de nuevos conocimientos y metodologías sistemáticas que
garanticen una lata calidad en el manejo de todos los dominios de aprendizaje (psicomotor,
cognitivo, y el afectivo), así como incluyendo la apreciación de los múltiples ambientes, y la
sensibilidad de los espacios. A partir de estos modelos se busca generar tanto en los alumnos como
en los docentes una nueva forma de enseñanza por medio de una metodología más exigente pero a
la vez más lúdica, con el fin de transformar el ambiente de estudio en algo innovador que genere
alternativas para la solución de problemas a partir de experiencias vividas.
En mi punto de vista el mejor modelo pedagógico es el humanista por que se enfoca en el alumno y
sus capacidades y además brinda una formación correcta como individuo para así adaptarse a los constantes
cambios que surgen en el mundo y su modernización, y en lo personal siento que es con el que mejor me
identifico.