SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA DEL ESTADO DE

CHIAPAS

PRÁCTICAS CLÍNICAS EN EL HOSPITAL RURAL DE OCOZOCOAHUTLA

IMSS DEL TURNO VESPERTINO

DOCENTE: DRA. VICTORIO SÀNCHEZ ALBA IRACEMA

DIAGNÓSTICO DOCENTE DE SERVICIOS HOSPITALARIOS DEL HOSPITAL

IMSS OCOZOCOAHUTLA, CHIAPAS DEL 03 AL 14 DE OCTUBRE 2022

TRABAJO PRESENTADO POR:

CABALLERO PÉREZ PARÍS MICHELL MERRY

´´7°B´´

HOSPITAL RURAL DEL IMSS, OCOZOCOAHUTLA; CHIAPAS. A 05 DE

DICIEMBRE 2022
ÍNDICE
INTRODUCIÓN 3

JUSTIFICACIÓN 4

OBJETIVOS 4

MARCO REFERENCIAL 4

CONTEXTO HOSPITALARIO 9

DIRECTORIO DEL HOSPITAL 10

ELABORACIÓN Y APLICACIÒN DEL CUESTIONARIO DIAGNOSTICO 12

PROCESO Y ANÀLISIS DE LA INFORMACIÒN

JERARQUIZACIÒN DE LAS NECESIDADES PRINCIPALES

PROGRAMA DE TRABAJO
 INTRODUCCIÓN
Se plantea el análisis del diagnóstico pedagógico como uno de los elementos
fundamentales para la elaboración de la planeación didáctica y la intervención
docente. La importancia de conocer el contexto escolar, sociocultural, familiar, así
como las características de aprendizaje de los alumnos, permite al docente
seleccionar la metodología de enseñanza y el diseño de estrategias didácticas
pertinentes que respondan a las necesidades del contexto donde se labora, para
potenciar el aprendizaje de los alumnos.

La actividad diagnóstica es un proceso metodológico riguroso y sistemático que

con lleva ciertas acciones sucesivas, estructuradas e interrelacionadas, dicho
proceso inicia con la recolección de información y, para ello, es menester
establecer los instrumentos y técnicas de investigación que permitan indagar
criterios metodológicos y pedagógicos, así como conocer las necesidades del
contexto aplicando instrumentos factibles, reales y válidos.

Tanto las técnicas e instrumentos aplicados deben plantear la posibilidad de un

estudio pormenorizado para conocer las áreas de oportunidad y las fortalezas con
la que cuentan los alumnos y que su aplicación y análisis sean de apoyo para
comprender el contexto y así elaborar una planeación didáctica que permita llevar
a cabo una intervención que conlleve a una prevención y solución. (González,
2019)

Para poder desarrollar este diagnóstico pedagógico se realizará la aplicación de

un cuestionario al personal de salud, de los diferentes servicios del Hospital rural
IMSS Prospera Ocozocoautla, Chiapas en el que se detectaron las necesidades
de aprendizaje y actualizaciones del personal enfermería.

3
 JUSTIFICACIÓN
Este diagnóstico nos permite acercarnos a una realidad educativa que vive el
personal del área de enfermería del Hospital rural IMSS Prospera de
Ocozocoautla, Chiapas, con el fin de conocer, analizar las necesidades de
aprendizaje y actualización de conocimientos desde la realidad asimismo, su
posible cambio, a la vez de proponer acciones que conduzcan a su satisfacción
las cuales se verían reflejadas en la calidad de atención al usuario variación
curricular y en la dirección de proceso de enseñanza- aprendizaje.

OBJETIVOS

General
Detectar las necesidades y debilidades de conocimiento, en temas de relevancia
necesaria y actualización de conocimientos del personal de enfermería, en los
servicios de hospitalización, urgencias, pediatría, labor y expulsión en el turno
vespertino en el Hospital rural IMSS nº 31 de Ocozocoautla, Chiapas, y utilizar los
resultados obtenidos para elaborar una planeación didáctica de contribuya a
satisfacer las necesidades de aprendizaje del personal para brindar una atención
de calidad. En el periodo comprendido del 03 al 14 de octubre del 2022

Específicos
 Aplicar el instrumento de recolección de muestra (cuestionario) al personal
de enfermería de los servicios hospitalización, pediatría, urgencias, labor y
explosión del turno vespertino.
 Procesar y analizar la información obtenida de la aplicación del cuestionario
 Jerarquizar las necesidades de aprendizaje y conocimientos principales.

MARCO REFERENCIAL
Teorías de la educación

Teoría conductista

4
Watson es considerado el padre de esta teoría, se centra en el comportamiento
del ser humano, concentrándose en la conducta observable, tiende a regularse
con refuerzos (premios), castigos, condicionamiento operante positivo y negativo
para obtener una respuesta favorable. En ésta el profesor es muy expositivo y el
alumno funge el papel de receptor pasivo. Además, menciona que para alcanzar
un estatus verdaderamente científico la educación no debía ocuparse de la
conciencia (proceso inobservable) si no en la conducta (observable).

Teoría cognitiva

Es el estudio de la representación mental que constituye los procesos mentales o

cognitivos como son, atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y
pensamiento. Pretende no solo transmitir conocimientos, sino lograr un
aprendizaje estratégico para la solución de problemas, además del desarrollo de
habilidades intelectuales, su principal fundador es Piaget. Los conocimientos se le
presentan al individuo como un reto, una situación de desafío que le provoca el
desarrollo de estrategias para la resolución de problemas y las transferencias de
estas resoluciones a nuevas situaciones problemáticas de rasgos semejantes,
pero en contextos distintos.

Teoría sociocultural

Vygotsky es el predecesor de esta teoría que se enfoca en la ZDP (Zona de

Desarrollo Próximo), es decir, en lo que el alumno puede llegar a hacer hoy con el
apoyo de una persona experta y lo que podrá hacer en un futuro por sí mismo.
Luria, Leontiev y Vigotsky (2007) expresan que “cuando el alumno aprende en la
escuela a leer, a escribir, a hacer cuentas, cuando aprende los fundamentos de la
ciencia, asimila una experiencia humano social”. El alumno es visto como un ente
activo en su proceso de enseñanza-aprendizaje, él construye su conocimiento con
las interacciones que tiene con los sujetos que le rodean. Para esta teoría la
relación que existe entre sujeto y objeto es la medida por la cual el individuo
aprende.

Teoría constructivista

5
Se reconoce como principal precursor al epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo
Jean Piaget, a esta teoría se le atribuyen procesos como la lógica, el pensamiento,
el desarrollo cognitivo y la reflexión. La educación vista desde esta teoría debe
favorecer e impulsar el desarrollo cognoscitivo del alumno, mediante la promoción
de su autonomía, su principal objetivo es crear hombres que sean capaces de
hacer nuevas cosas, individuos que sean creativos, inventivos y descubridores. El
estudiante no se limita a copiar el conocimiento, sino que lo construye
(constructivismo) a partir de elementos personales, experiencia e ideas previas e
implícitas, para atribuir significado (eso es ahora comprender) y representarse el
nuevo conocimiento con sentido adquirido (el contenido del aprendizaje). Como
consecuencia cambia el papel del profesor, que pasa de suministrar
conocimientos, ser un guía, a participar (a ayudar según los casos) en el proceso
de construir el conocimiento junto con el estudiante o como una ayuda, se trata
pues de un conocimiento construido y según los modelos teóricos, compartido.

Teoría humanista

Maslow fue considerado como el padre de este movimiento que creció

aceleradamente a finales de los años 50 y durante la década de los 60, mientras
que los autores Allport, Moustakas, Murphy, Bugental, May y Rogers, son los
fundadores y divulgadores de esta corriente, se basa en la idea de que todos los
alumnos son diferentes, centrando la educación en ayudarlos para que decidan lo
que son y lo que quieren llegar a ser. Los estudiantes no son exclusivamente
seres que participan cognitivamente en las clases, poseen afecto, intereses y
valores particulares, que tienen iniciativa, necesidades personales, con
autodeterminación y con la potencialidad para desarrollar actividades y solucionar
problemas creativamente. El actual Plan y Programa de Estudio de Educación
Preescolar (2017) desarrolló una orientación basada en el artículo 3° de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, estipula que “es un
derecho tender el desarrollo armónico de los seres humanos”, desde un enfoque
humanista, con el objetivo de “contribuir a desarrollar las facultades y el potencial
de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo, en condiciones de

6
igualdad”, propiciando que los alumnos participen de forma creativa, activa y
responsable ante la sociedad donde se desenvuelven. Retomando los principios
que el humanismo ofrece, se destaca la enseñanza como un proceso de
aprendizaje donde la persona es vista como un ente BIO-PSICO-SOCIAL, se
define al sujeto como un ser capaz de desarrollarse a través de su naturaleza
humana como ser vivo (BIO), que tiene la capacidad de estar consciente de su
existencia, porta un alma (PSICO) y finalmente se relaciona con un conjunto social
y un medio físico (SOCIAL). (López, 2021)

Integración docencia servicio

Significado e Importancia de la IDS

La IDS es un proceso articulado dinámico y continuo que permite cualificar la

enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de enfermería, requiere de la
participación consciente, motivada y responsable de los actores principales que
participan en la formación de los recursos humanos de enfermería, siendo ellos
enfermeras/os docentes de institución formadora, de servicio y estudiantes,
quienes intervienen para mejorar la calidad de atención que se brinda a la
población salvadoreña. La articulación de las instituciones de salud y las
instituciones formadoras del recurso humano de enfermería es necesaria, para
que durante el proceso enseñanza-aprendizaje, por el cual transita el estudiante
en las etapas de formación profesional, adquiera los conocimientos, desarrolle
actitudes, habilidades y destrezas que le capaciten para incorporarse al mercado
laboral con toma de conciencia, actitud crítica y creativa, tendiente a producir
cambios en las prácticas de salud. Lo anterior es posible lograrlo si los
participantes de dicho proceso comparten objetivos básicos, entre ellos, el
mejoramiento de las condiciones de salud de la población y mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, concebido este último como el conjunto de actividades y
medios que hacen posible transmitir y producir conocimientos para que la práctica
de enfermería sea eficaz, eficiente y con calidez.

7
4 áreas sustantivas de enfermería

Se trata de aquellas acciones en las que un enfermero se puede desempeñar y

que se derivan de su función académica y sus propias habilidades que en su
conjunto permite un desarrollo profesional óptimo y que pueden combinarse para
el logro de ciertos objetivos, son 4;

Asistencia

Encaminarla a apoyar al individuo en la conservación de su salud o incrementarla

o apoyarle en la recuperación.

 Formar parte del equipo multidisciplinario en la atención integral en el

cuidado de las personas, familia o comunidad.
 Cuidar la salud del individuo en forma personalizada integral y continua
 Realizar y controlar el proceso de atención de enfermería como método
científico de la profesión

Docencia

La enfermería como ciencia tiene un cuerpo de conocimiento que le es propia y

específica y que le crea la necesidad de transmitirla. Por una parte, la formación
de los futuros profesionales en los niveles de planificación, dirección, ejecución y
control de la docencia.

 Diseñar, planificar y participar en programas de educación permanente para

el personal de enfermería y otros profesionales de la salud.
 Desarrollar actividades formativas en los estudiantes ubicados en su
servicio.

Investigación

En enfermería como en todas las demás profesiones, la investigación es una

actividad que se lleva a cabo con la finalidad de generar conocimiento, el
conocimiento es la información que hemos adquirido sobre las cosas y sobre
nosotros mismos. Dependiendo de cómo se realiza la investigación, el

8
conocimiento puede ser científico, intuitivo, de sentido común entre otros. Algunos
campos de investigación son

 La comunidad sobre la cual se actúa

 El alumno o quien se enseña la materia docente así mismo
 Los procedimientos de enfermería y su efectividad
 Las pruebas de nuevas técnicas

Gestión

El propósito de esta labor es lograr que el trabajo requerido sea efectuado con el
menor gasto posible de tiempo energía y dinero, pero siempre compatible con una
calidad de trabajo previamente acordado. Entre algunas de sus actividades
comprenden;

 Planificar y controlar los cuidados de enfermería

 Participar en el planeamiento de acciones multidisciplinaria y
multisectoriales en los diferentes niveles de atención de salud.
 Dirigir el equipo de enfermería en unidades de atención comunitaria.

CONTEXTO HOSPITALARIO
 Identificación de la unidad de salud
Hospital rural del Instituto Mexicano del Seguro Social Número 31 de
Ocozocoautla, Chiapas
 Nombre de la unidad hospitalaria
IMSS N°31 de Ocozocoautla.
 Dependencia
El Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) es un organismo
descentralizado del gobierno federal mexicano sectorizado a la Secretaría
de Salud dedicada a brindar servicios de salud y de seguridad social a la
población que cuenta con afiliación al instituto (denominados
derechohabientes); quienes están afiliados al seguro obtienen un número
de afiliación (NSS).

9
 Nivel de atención
Segundo nivel de atención
 Reseña histórica

El Hospital de Ocozocoautla, el más grande de toda la red del Programa

IMSS-BIENESTAR, brinda atención a cerca de 272 mil personas, de 19
municipios referidos de 91 Unidades de Salud de la región centro de
Chiapas.

En el marco del 40 aniversario del Hospital de Ocozocoautla, que se

conmemora este 16 de octubre las se encuentran 56 Unidades Médicas
Médicas Móviles. En Rurales y cuatro Unidades Es el más antiguo de los
diez hospitales rurales que tiene IMSS-Bienestar en Chiapas. Abrió sus
puertas en 1982.

En un día típico se otorgan 1,000 consultas, se aplican más de 700 dosis de

vacunas y se atienden 150 partos. En sus instalaciones se otorgan servicios
de medicina familiar, atención a embarazadas y a los recién nacidos;
prevención de enfermedades crónicas como: cáncer cérvico uterino,
diabetes, hipertensión arterial y tuberculosis. El Hospital Rural del IMSS
nº31 de3 Ocozocoautla, Chiapas se distingue porque más del 95 por ciento
de la población que atiende al público en general o de otros hospitales.

Misión
Cuidar y fomentar de manera integral la salud de los chiapanecos que no
cuentan con seguridad social y habitan en zonas rurales o urbanas marginadas
en condiciones de pobreza extrema mediante la provisión de servicios
integrales de salud, con énfasis en las acciones preventivas, para lograr el
mejoramiento de la salud, entorno familiar y comunitario, a través de la
aplicación del modelo de atención integral a la salud (MAIS),sustentando e la
participación comunitaria, siempre en un marco de respeto a las costumbres y
tradiciones de las personas
Visión

10
 Visión
Ser un hospital integrado a la modernidad, con un alto espíritu de servicio
para satisfacer las necesidades de salud y tener la confianza plena de los
usuarios, ofreciendo estándares de calidad mediante la entrega, pasión y
profesionalismo de los trabajadores de salud.

Directorio del hospital

Director: Dr. José Luis Hernández Macias

 Administrador: Lic. Gloria Gómez Cortés

 Jefe de Enfermeras: L.E. Mercedes de Jesús Toledo Castellanos
 Jefe de Conservación: Ing. Noe Sarmiento Ramírez
 Coord. de Enseñanza: Dr. Enrique amet Espinoza Espinoza
 Corrd. de Medicina Preventiva: Dr. Eleodoro Cruz Sánchez

PROCESAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN

#CUADRO 1. LA UNIDAD LE PROPORCIONA CURSOS DE EDUCACIÓN
CONTINUA

1. LA UNIDAD LE PROPORCIONA CURSOS DE EDUCACIÓN

CONTINUA.

F.A F.R %

SI 7 0.7 70%

NO 3 0.3 30%

TOTAL 10 1 100%

Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las

14 horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

11
 ANALISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de
octubre de 2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de
10 personales de salud que fueron objeto de estudio 7 de ellas le han
proporcionados cursos de educación continua, siendo de ellas el 70% y 3
de ella no han recibido ningún curso actualmente, por lo que obtiene un
30%.

# CUADRO 2. LOS TEMAS QUE LE IMPARTEN ESTAN DIRIGIDAS A LAS

NECESIDADES QUE USTED REQUIERE

2. LOS TEMAS QUE LE IMPARTEN ESTAN DIRIGIDAS A LAS

NECESIDADES QUE USTED REQUIERE
F.A. F.R. %
SI 2 0.2 20%

NO 8 0.8 80%

TOTAL 10 1 100%

Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las 14

horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

ANALISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de octubre de

2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de 10 personales de
salud que fueron objeto de estudio 2 de ellas los temas que les imparten están
dirigidas a sus necesidades, siendo de ellas el 20% y 8 de ella no son temas a sus
necesidades, por lo que obtiene un 80%.

# CUADRO 3. CONTRIBUYEN A MEJORAR LA CALIDAD DEL CIDADO QUE

OFRECE A SUS PACIENTES.

3. CONTRIBUYEN A MEJORAR LA CALIDAD DEL CIDADO QUE

OFRECE A SUS PACIENTES.

F.A. F.R. %

12
 SI 8 0.8 80%

NO 2 0.2 20%
TOTAL 10 1 100%

Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las 14

horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

ANALISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de

octubre de 2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de
10 personales de salud que fueron objeto de estudio 8 de ellas contribuyen
a la mejoría de calidad del cuidado que se le brinda al paciente, siendo de
ellas el 80% y 2 de ella no son contribuyen a sus necesidades, por lo que
obtiene un 20%.

#CUADRO 4. LE HAN AYUDADO A ACTUALIZAR Y ADQUIRIR NUEVOS

CONOCIMIENTOS.

4. LE HAN AYUDADO A ACTUALIZAR Y ADQUIRIR NUEVOS

CONOCIMIENTOS.
F.A. F.R. %
SI 9 0.9 90%

NO 1 0.1 10%

TOTAL 10 1 100%

Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las 14

horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

ANÁLISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de octubre de

2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de 10 personales de
salud que fueron objeto de estudio 9 de ellas se han mantenido actualizadas y
adquiriendo nuevos conocimientos por si propio, siendo de ellas el 90% y 1 de
ellas no son temas a sus necesidades, por lo que obtiene un 10%.

13
# CUADRO 5. LE HAN AYUDADO A DESARROLLAR HABILIDADES DE
LIDERAZGO EN SU PROFESIÓN

5. LE HAN AYUDADO A DESARROLLAR HABILIDADES DE

LIDERAZGO EN SU PROFESIÓN

F.A. F.R. %

SI 9 0.9 90%

NO 1 0.1 10%
TOTAL 10 1 100%

Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las 14

horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

ANÁLISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de

octubre de 2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de
10 personales de salud que fueron objeto de estudio 9 de ellas se han
ayudado a desarrollar habilidades para mejoría de su profesión , siendo de
ellas el 90% y 1 de ellas no cuenta con el apoyo a su área hospitalaria
obteniendo un 10%.

#CUADRO 6. EL TIEMPO QUE SE IMPARTEN LOS CURSOS DE EDUCACIÓN

CONTINUA SON ADECUADOS

6. EL TIEMPO QUE SE IMPARTEN LOS CURSOS DE EDUCACIÓN

CONTINUA SON ADECUADOS
F.A. F.R. %
SI 5 0.5 50%

NO 5 0.5 50%

TOTAL 10 1 100%

14
Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las 14
horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

ANÁLISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de

octubre de 2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de
10 personales de salud que fueron objeto de estudio por el cual 5 de ellas
logran tener un adecuado tiempo para recibir sus cursos, siendo un 50% y 5
de ellas no cuentan con ese tiempo, por lo que obtiene un 50%.

# CUADRO 7. LOS HORARIOS EN QUE SE IMPARTEN LOS CURSOS DE

EDUCACIÓN CONTINUA SON ADECUADOS

7. LOS HORARIOS EN QUE SE IMPARTEN LOS CURSOS DE EDUCACIÓN

CONTINUA SON ADECUADOS

F.A. F.R. %

SI 7 0.7 70%

NO 3 0.3 30%
TOTAL 10 1 100%

Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las 14

horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

ANALISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de octubre de

2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de 10 personales de
salud que fueron objeto de estudio 7 de ellas obtienen el horario estable paa llevar
cursos, siendo de ellas el 70% mientras que 3 de ella no mantienen un horario
para recibir el curso actualmente, por lo que obtiene un 30%.

#CUADRO 8. ESTA USTED INTERESADO EN LOS CURSSOS DE EDUCACIÓN

CONTINUA QUE LE OTORGEN EN EL HOSPITAL.

8. ESTA USTED INTERESADO EN LOS CURSSOS DE EDUCACIÓN

CONTINUA QUE LE OTORGEN EN EL HOSPITAL.
F.A. F.R. %
SI 10 1 1000%

15
 NO 0 0 0%

TOTAL 10 1 100%

Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las 14

horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

ANÁLISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de

octubre de 2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de
10 personales de salud que fueron objeto de estudio 10 de ellas están
interesados en llevar cursos para actualizarse continuamente, en cuanto
pasan los años, por lo que se obtiene el 100%
# CUADRO 9. QUE TEMAS LE GUSTARÍA QUE LE IMPARTIERAN

9. QUE TEMAS LE GUSTARÍA QUE LE IMPARTIERAN

F.A F.R %

Cuidados intensivos 1 0.1 10%

Temas relacionados al 1 0.1 10%

ámbito quirúrgico

Pediatría y obstetricia 1 0.1 10%

Manejo de documentación 1 0.1 10%

(en el ámbito administrativo)

Relación al trato del 4 0.4 40%

paciente y derechos del
usuario

Temas relacionados a 1 0.1 10%

liderazgo, propuesta y
motivación del personal

Farmacología 1 0.1 10%

Total 10 1 100%

16
 Fuente: Diagnostico de educación aplicada el 11 de octubre de 2022, a las
14 horas en el Hospital rural del IMSS de Ocozocoautla, Chiapas.

ANÁLISIS: En relación al análisis de los datos recogidos el día 11 de octubre de

2022 en el horario de 14:00 horas, se determinó que del total de 10 personales de
salud que fueron objeto de estudio por lo que les gustaría que se le dieran a
conocer temas a sí como actualización de ellos y orientación para llevarlo en
práctica, como son las de cuidados intensivo siendo de ellos el 10%, quirúrgica
10%, pediatría, obstetricia 10%, manejo de documentación en el área
administrativa 10% al mismo como la relación al trato y derechos del paciente
siendo de ellos el 40% relacionados a liderazgo, propuesta y motivación del
personal como el 10% y temas enfocados al ámbito de la farmacología 10%.

JERARQUIZACIÓN
Por lo tanto, los temas de mayor interés de acuerdo a la encuesta en el hospital
rural IMSS Nº31 de Ocozocoautla, Chiapas son:

1. Dilución de medicamentos
2. Atención obstétrica (hemorragia obstétrica)
3. Trato digno
4. RCP.
5. Seguridad del paciente.
6. Trató digno.
7. Lavado de manos.
8. Ética.
9. Trabajo en equipo.
10. Bioética.
11. Prevención de cáncer de mama.
12. Lactancia materna.

17
18