ASESORÍA PEDAGÓGICA 5

Bloque 2
NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA VIRTUALIDAD

La primera condición de toda comunicación es el respeto.

(Albert Jacquard)
Propósito General
Acompaña, analiza las evidencias para
retroalimentar los aprendizajes,
promoviendo la movilización de las
competencias comunicativas en los
estudiantes e incorporando recursos y
herramientas de la tableta desde una
perspectiva intercultural e inclusiva y
escenarios lingüísticos.
Propósitos Específicos
• Brindar soporte socioemocional al docente
estableciendo un clima de confianza entre el
formador tutor y el docente
• Selecciona los aplicativos que le permitan
retroalimentar de aprendizaje en atención a los
escenarios de con o sin conectividad.
• Analiza las evidencias seleccionadas para
identificar las necesidades reales de aprendizaje.
• Incorpora el enfoque intercultural e inclusivo en
las actividades propuestas en atención a la
diversidad según contextos.
Soporte emocional
Propósito: Brindar soporte socioemocional.
  Soporte socioemocional
Apertura al diálogo, iniciando la quinta Asesoría Pedagógica.
 

Les invito a apreciar el video de “Profesores que

dejan marca”

Reflexionan y establecen la relación del video con la

labor del docente con las siguientes preguntas:

Desde tu rol docente cómo es que puedes ayudar a

tus estudiantes a descubrir su gran potencial.
 IDEAS FUERZA

 Todas las personas sin excepción, necesitan vivir su

proceso de crecimiento personal. Para convertirnos en
adultos realmente independientes debemos luchar
nuestras batallas, el apoyo es importante siempre que
no limite nuestras posibilidades de acción. Es
importante recordar que todos tenemos el potencial
para lograr grandes cosas, por ello los desafíos de la
vida son vitales para potenciar nuestras capacidades.
Reflexión de la práctica pedagógica.

La reflexión crítica sobre la propia práctica es fuente de

autoformación y producción de saber pedagógico. La
reflexión crítica no se reduce a evaluar la adecuación de
medios (estrategias, metodologías, recursos) a fines
preestablecidos. La reflexión crítica supone un análisis
profundo de la pertinencia de la propia práctica en un
contexto particular, hasta llegar a su deconstrucción.
(Aceptación al cambio)…
¿Qué es la retroalimentación?
Consiste en devolver a la persona, informació n que describa sus
logros o progresos en relació n con los criterios de evaluació n. Una
retroalimentació n es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o
producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos,
errores recurrentes y los aspectos que má s atenció n requieren; y a
partir de ello brinda informació n oportuna que lo lleve a reflexionar
sobre dichos aspectos y a la bú squeda de estrategias que le permitan
mejorar sus aprendizajes. (RVM N°094-2020-MINEDU)

En esta oportunidad la reflexión se centrará en la selección y análisis de

evidencias. (partir de la actividad del docente evidencia de aprendizaje).
Centrarnos en el aplicativo
Deconstrucción
¿Cómo se denomina la ¿La actividad desarrollada es una actividad
experiencia de complementaria, adaptada o contextualizada a las
aprendizaje a la que competencias previstas en la EdA?
corresponde la actividad ¿Por qué consideraste una actividad complementaria,
en la que interactuaste adaptada o contextualizada a las competencias
/interactuaron con sus previstas en la EdA?. ¿Cómo?
estudiantes?
¿Cuál ha sido el ¿De qué manera las estrategias desarrolladas han
propósito de la actividad permitido movilizar las capacidades y habilidades para
desarrollada con tus o el logro del propósito previsto?
sus estudiantes? ¿Cuál es la relación del propósito de la actividad
 ¿De qué manera se ha desarrollada con las competencias seleccionadas?
desarrollado el logro de ¿Qué relación existe entre el propósito de la
la competencia? experiencia de aprendizaje con las formas
comunicativas en distintos contextos socio culturales?
¿Cuáles fueron los Describe cómo vienes brindando retroalimentación a tus
criterios previstos en estudiantes.
la EdA, que orientan ¿En la retroalimentación que realizas a tus estudiantes
el proceso de consideras sus características socio culturales y
retroalimentación? lingüísticas? Comparte alguna evidencia de la
retroalimentación brindada.
¿Cuáles fueron los criterios con que has analizado y
reflexionado las evidencias para retroalimentar
críticamente desde un enfoque intercultural e inclusivo
utilizando las herramientas y recursos de las tabletas? 

¿Qué aplicativos ¿Cómo realizaste la retroalimentación durante el desarrollo

utilizas para brindar de la actividad?, ¿Qué recurso tecnológico (app) utilizaste
retroalimentación? para realizar la retroalimentación? ¿Qué efectos género en
tus estudiantes la retroalimentación brindada?
 Reconstrucción

Revisamos juntos el PPt (a partir de la diapositiva 13 -23), con la teoría sobre

retroalimentació n, haciendo é nfasis en las estrategias a utilizar y la importancia de
que estas sean pertinentes y oportunas.
El docente contrasta con la teoría sus saberes y sustenta porque eligió la
herramienta tecnoló gica para realizar retroalimentació n desde el contexto en el
que se vienen desarrollando las EdA.
Se establece un diá logo con el docente a partir de la actividad de aprendizaje que
desarrolló con sus estudiantes.

 
El registramos las respuestas sobre las fortalezas identificadas y las oportunidades de mejora en un (jamboard)
https://jamboard.google.com/d/11dLcATN4bQu0uaLe9vAydlwkIUEEB2NG6StRluUTcHc/edit?usp=sharing
 El formador tutor acompañ a al docente a explorar uno
de los aplicativos que podría utilizar para brindar
retroalimentació n.
Kahoot
Smartoffice
Dolby on
Xodo
Elaboración y uso de rúbricas digitales
(classroom)
El formador tutor solicita al docente que muestre la sesió n
que desarrollará en la siguiente sesió n para realizar los
reajustes que permitan promover la movilizació n de las
competencias de sus estudiantes y considere los recursos,
herramientas y/o aplicativos de la tableta para brindar la
retroalimentació n oportuna y pertinente de manera
individual-grupal, verbal o escrita considerando los
siguientes pasos
a) Identifican la a) Ejemplo
a) Identifican el
evidencia de práctico de
aplicativo que
a) Identifican el aprendizaje que a) Analizan los cómo realizaría
les permitirá
propósito de la se planteará a criterios de la
realizar la
actividad. los estudiantes evaluación, retroalimentaci
retroalimentaci
de diferentes ón utilizando el
ón.
grados. aplicativo.
Compromisos

Del Docente: 
• …………………………………………………………………
…………………………………………………………………

Del Formador Tutor:

• …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Especialista Pedagógico Regional
Dirección de Formación Docente en Servicio