Programa de Fortalecimiento de Competencias de los Docentes Usuarios de Dispositivos Electrónicos Portátiles-2022

CUARTA ASESORÍA PEDAGÓGICA A DOCENTES

Bloque 2
EL ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN A LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE

Propósito
El docente reflexiona sobre el acompañamiento pedagógico y la calidad de la retroalimentación que brinda a las y los estudiantes en el desarrollo
de las experiencias de aprendizaje. A partir del análisis de su práctica, propone mejoras, ajustes o modificaciones a las formas y a las estrategias, que
aplica para brindar retroalimentación durante el acompañamiento, identifica las necesidades de aprendizaje diferenciadas, los ritmos, estilos de cada
uno de sus estudiantes en el desarrollo de las EdA. Dialoga, intercambia, demuestra y formula preguntas que le permitan acompañar al estudiante a
conocer cuáles son sus modos de aprender, valorar sus procesos y autorregular su aprendizaje, promueve un clima de confianza en la que se asume el
error como una oportunidad de aprendizaje, incorpora en este proceso el uso de los recursos y herramientas de la tableta y/o recursos
electrónicos.

Competencias:

Competencia Capacidad

Gestiona interacciones pedagógicas con el fin de facilitar la construcción de aprendizajes por parte de los estudiantes.
4 Brinda apoyo pedagógico a los estudiantes en forma flexible para responder a sus necesidades y a situaciones
inesperadas

5 Brinda retroalimentación oportuna y de calidad a los estudiantes

Gestiona herramientas y recursos educativos en entornos digitales para mediar el aprendizaje y desarrollar habilidades
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digitales en sus estudiantes.

Duración: 4 horas (2 sesiones virtuales)

Formador tutor ____________________________________________________________________________________________

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I.E________________________________________________________________________________________________________

Docente(s) participante(s)
1.- ____________________________________________
2.- ____________________________________________
3.- ____________________________________________

BLOQUE 1

Tiempo Actividades para el soporte socio emocional en el docente

15 min Se procede a iniciar la asesoría pedagógica invitando a los docentes a visualizar el siguiente video

Brené Brown El poder de la empatía

Luego de la visualización del video podemos dialogar sobre aquellas situaciones presentadas en el video y relacionarlas con
los momentos de la vida familiar, laboral o social en las que hemos sentido que logramos conexión sintiéndonos acogidos y
escuchados. Si gustan pueden comentarlo. También sobre aquellos momentos en los que por el contrario sienten que no

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logran esa conexión, comentan sus sentimientos en ambos casos.

Así mismo comentamos sobre aquellas situaciones en las que cada uno pone de su parte para poder conectarse con sus
compañeros, generando empatía y generando relaciones saludables en la vida familiar, laboral y social.

Para facilitar el proceso se podría plantear las siguientes preguntas:

¿Se identificaron con la situación del video presentado? ¿Cómo? ¿Qué habilidades sociales hemos puesto en marcha para
empatizar con los demás? ¿De qué manera la empatía aportaría a mejorar las relaciones sociales en la I.E? Los docentes
completan las respuestas en un padlet

Comparte cuáles son las habilidades básicas que ponen o están poniendo en práctica para establecer relaciones empáticas
con sus compañeros de trabajo, sus estudiantes y los padres de familia, además cómo las relaciones empáticas promueven
espacios saludables de convivencia, respeto y de aprendizaje

RECOMENDACIONES PARA EL FORMADOR TUTOR:

Visualizar previamente el material complementario para el desarrollo de la asesoría pedagógica

Recordar siempre que las actitudes que deben poner en práctica los docentes para establecer relaciones sociales saludables son:

● autenticidad /coherencia

● aceptación / acogida

● Comprensión empática

● respeto incondicional

Sobre las habilidades básicas que facilitan las relaciones sociales

Las habilidades sociales básicas comprenden la capacidad para la comunicación efectiva, el respeto, el comportamiento pro social, la asertividad, entre otros.

Para mejorar nuestras relaciones en la comunidad educativa (con los estudiantes, familia y colegas) se considera importante fortalecer la comunicación empática, en
donde se reconozca y comprenda las necesidades y puntos de vista de otras personas, aunque sean contrarias a las nuestras, comprender sus emociones, sin juzgar,
con la disposición y deseo por brindar ayuda. Saber escuchar de manera activa y considerando la perspectiva del otro.

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30 min Reflexión de la práctica pedagógica

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El formador tutor inicia la reflexión con el/los docentes a través de una comunicación horizontal, plantea preguntas
relacionadas con los procesos de acompañamiento y retroalimentación que brinda el docente a sus estudiantes en el
desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Invitar a la/el docente(s) a reflexionar sobre su práctica en base a las siguientes
preguntas:

Momento Guía de preguntas para el docente

Apertura del ● ¿Cómo te has sentido el día de hoy durante la actividad desarrollada con tus
diálogo estudiantes?
A través de un ● ¿Cómo describes la participación de tus estudiantes en el desarrollo de la actividad?
clima de confianza
El formador tutor irá registrando las ideas fuerza en su cuaderno de campo.

Identificación de Se continúa con el diálogo a partir de las siguientes preguntas:

problemas en la
práctica Desde tu rol como docente:
pedagógica. ● ¿Qué acciones y/ o estrategias has desarrollado para brindar acompañamiento y
retroalimentación a tus estudiantes?

● ¿De qué manera el acompañamiento y retroalimentación que ofreces a tus

estudiantes permiten que las y los estudiantes alcancen el reto planteado?, ¿Cómo
influye la retroalimentación en el desarrollo de procesos de aprendizaje?

● ¿Cómo se relaciona el reto con el propósito previsto?

● Considerando los criterios previstos ¿Cuáles son las estrategias que aplicas al
brindar retroalimentación a tus estudiantes? ¿Cuáles son las consideraciones que
tomamos en cuenta para el desarrollo de una retroalimentación efectiva?

● ¿Qué de lo desarrollado en la experiencia/actividad observada consideras que resultó

potente para brindar retroalimentación a las y los estudiantes? y ¿por qué?

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● ¿Qué tipo de retroalimentación ofreces a tus estudiantes?

● ¿Qué herramientas digitales vienes incorporando en tu práctica para brindar

retroalimentación oportuna y efectiva en el proceso de aprendizaje de las y los
estudiantes?

El docente con ayuda del formador tutor identifica sus fortalezas y problemas de la práctica pedagógica relacionadas, con el
acompañamiento pedagógico y calidad de la retroalimentación que brinda a las y los estudiantes en el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje. A partir del análisis de su práctica, propone mejoras considerando lo siguiente: a) Necesidades
de aprendizaje diferenciadas por tipo de estudiante b) Ritmos, y estilos de aprendizaje que identifican a cada uno de sus
estudiantes, c) Empleo de preguntas que le permitan acompañar al estudiante y conocer sus modos de aprender, d)
Valoración de los procesos de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes. e) Clima de confianza en el que se asume
el error como una oportunidad de aprendizaje, f) Uso de los recursos y herramientas de la tableta y/o recursos en los
procesos de retroalimentación

Para el formador tutor:

El formador tutor registra en su cuaderno de campo las respuestas, producto del diálogo con las o los docentes relacionados
a sus supuestos vinculados al acompañamiento pedagógico y a la calidad de la retroalimentación que brinda a las y los
estudiantes en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.

Los recursos para el desarrollo de la asesoría :

● Acompañamiento pedagógico a las y los estudiantes: Conjunto de acciones que realiza el docente o grupos de
docentes de manera colegiada para responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no
han podido ser resueltas en un periodo determinado. El acompañamiento debe ser planificado por el docente como
parte de procesos que favorezcan el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

1
Para el desarrollo de la asesoría pedagógica el formador tutor debe haber revisado previamente el material de apoyo que se adjunta en el diseño.
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1G4rhEMKy0x7NMkQl-zkwzhUeTeBIbFz5

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● La retroalimentación: Consiste en devolver al estudiante información que describa sus logros o progresos en
relación con los criterios de evaluación. Esta es eficaz cuando se observan las actuaciones y/o producciones de la
persona evaluada, se identifican sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren, y, a
partir de ello, brinda información oportuna que lleve al estudiante a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda
de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes. La retroalimentación forma parte del acompañamiento que
realiza el docente. Por ello, es posible que en el desarrollo del acompañamiento al estudiante sea necesario realizar
una retroalimentación de su proceso de aprendizaje.
● Tipos de retroalimentación: Descriptiva, reflexiva o descubrimiento, elemental y los demás tipos se reforzarán con
el material adicional.

60 min La(s) o el(los) docente(s) con ayuda del formador tutor, luego de analizar el material referido al acompañamiento pedagógico
y la retroalimentación y luego de priorizar un problema, plantean una propuesta de mejora, considerando los siguientes
pasos:

1 Identificación del problema relacionado con el acompañamiento pedagógico y la retroalimentación que brinda a
los estudiantes.
A) ¿Qué debo mejorar en mi práctica para mejorar el acompañamiento pedagógico y la retroalimentación que ofrezco
a mis estudiantes a fin de que se desarrollen de manera competente?
B) ¿Qué estrategias me podrían permitir desarrollar procesos de acompañamiento y de retroalimentación efectivas?

2 Propuesta del desafío planteado que contiene las nuevas situaciones que se espera alcanzar.

C) ¿Qué nueva situación espero alcanzar durante el acompañamiento y retroalimentación que brindo a mis
estudiantes?

3 Propuesta de acciones para la mejora en el acompañamiento y retroalimentación que brinde a las y los
estudiante, haciendo uso de las herramientas digitales
D) ¿Qué acción de mejora, propones realizar en el acompañamiento y retroalimentación que brindas a tus
estudiantes?, ¿Qué aplicaciones, herramientas y recursos de la tableta, emplearías para mejorarlas?

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Herramientas de la tableta que pueden facilitar

la Retroalimentación

Offline:
● Xodo, Smart Office
● Dolby On
Online:
● Dolby On,

4 Monitoreo y evaluación de la implementación de la propuesta de mejora (se desarrollará en siguiente asesoría).

E) ¿Qué acciones realizas para fortalecer el acompañamiento y los procesos de retroalimentación a los
estudiantes?
5 Formulación de resultados (evidencias de la mejora realizada).
F) ¿Qué resultados se evidencian como producto de la aplicación de la acción de mejora en los procesos de
mediación y acompañamiento a los estudiantes?

A partir de la identificación de las necesidades formativas del docente, el formador tutor realiza el modelado del uso de
herramientas digitales para mejorar los procesos de retroalimentación que brinda a las y los estudiantes. El modelado se
realiza haciendo uso de la tableta y de acuerdo a las necesidades identificadas en los docentes, se podría modelar sobre
algunas de las herramientas tecnológicas como: Xodo, Smart Office, Dolby On.

10 min Compromisos de mejora del docente

El formador tutor plantea realizar el seguimiento al compromiso asumido en la asesoría 4 bloque 1 , para ello parte de
algunas preguntas para iniciar el diálogo:

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● ¿De qué manera has desarrollado el o los compromisos asumidos en la asesoría anterior relacionados con la
mediación y acompañamiento que brindas a tus estudiantes?
● ¿Qué mejoras has alcanzado en tu práctica producto del desarrollo de los compromisos asumidos?

A continuación, el formador tutor invita al docente participante a analizar posibles compromisos frente al problema
identificado, relacionado con los procesos de acompañamiento y retroalimentación
Poniendo en consideración los siguientes aspectos:
● Menciona ideas fuerza sobre cómo desarrollar el acompañamiento y brindar una retroalimentación efectiva a las y los
estudiantes para el logro de las competencias previstas.
● Señala los compromisos que asumirán en la implementación de la EdA, incorporando las herramientas digitales y
aplicativos de la tableta que le permitan acompañar y retroalimentar los procesos de aprendizaje de las y los
estudiantes.
● Determina en qué momento pondrás en práctica las propuestas planteadas.
Los docentes registran sus compromisos en la “Ficha de mejora de la Práctica”,

El formador tutor asume compromisos relacionados a las necesidades formativas del docente a fin de brindarle el soporte
pedagógico necesario para continuar en la mejora de su práctica pedagógica desde el replanteamiento de estrategias y
recursos que le permitan acompañar y brindar retroalimentación oportuna para que sus estudiantes logren los aprendizajes
previstos.

Observación: Las preguntas planteadas a lo largo de la asesoría se irán adecuando a la respuesta del docente.

*El formador tutor registra y recopila las evidencias de la asesoría en la plataforma: Tinkuna Pacha.

Referencias bibliográficas

GIL,(2016) El acompañamiento educativo como estrategia de cercanía impulsora del aprendizaje del estudiante.Fundación Universitaria Católica del
Norte Medellín Colombia
DIFODS, (202O) Herramientas Tecnológicas para el monitoreo ,seguimiento y retroalimentación de los aprendizajes. Lima Perú

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Ministerio de Educación (2021 )Empatía y habilidades sociales en el rol docente como mediador