PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRE I

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del/los Docente/s: Mgt. Isabel Chuñir ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales
Grado/Curso: Décimo Paralelo/s: “A” Jornada/s: Matutina
Número de semanas: 10, 11, 12, 13 Fecha de inicio: 23 de octubre Fecha de terminación: 17 de noviembre

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre las propiedades de los seres vivos, niveles de complejidad, tipos de células y tejidos, tipos de reproducción y grupos
taxonómicos, su importancia y relaciones para el mantenimiento de la vida, a través de la experimentación, uso de TIC, trabajos individuales y colaborativos, con la
finalidad de desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico.

INDICADORES DE DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

EVALUACIÓN
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células en
función de sus características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas que
contribuyen al conocimiento
de la citología
CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Bloque curricular 1: Experiencia: Experiencia:
Los seres vivos y su ambiente Revisar fuentes confiables acerca de la Técnica: Observación.
CN.4.1.3. Indagar, con uso del temática a tratarse. Instrumento: diario de clases.
microscopio, de las TIC u otros Se sugiere mirar el siguiente video: Reflexión:
recursos, y describir las https://goo.gl/uhMYnZ. Técnica: intercambios orales.
características estructurales y Anotar los puntos importantes. Instrumento: Diálogo.
funcionales de las células, y Reflexión: Construcción / conceptualización:
clasificarlas por su grado de ¿Existen diferencias en cuanto a Técnica: Análisis de desempeños.
complejidad, nutrición, tamaño y complejidad celular? Instrumento:
forma. ¿Todas las células se nutren de la misma Debate y trabajos de aplicación
manera? Aplicación:
¿El huevo de un avestruz es una célula? Técnica: Análisis de desempeños sobre el tema.
¿todas las células tienen la misma forma, Trabajos de aplicación.
por ejemplo, una célula epitelial y una
neurona?
Argumentar sus respuestas.
Construcción / conceptualización:
Responder las preguntas y debatirlas en
clase.
Realizar un resumen con los puntos
importantes.
Aplicación:
Escribir un enunciado por estudiante con
las ideas más relevantes sobre la temática
tratada, posteriormente unir todas las
ideas y formar un árbol de ideas en un
pliego de papel bond, añadir imágenes
para una mayor comprensión.
Realizar una práctica de laboratorio sobre
observación de células en la raíz de
cebollas.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

TÍTULO DEL PROYECTO INTEGRADOR: LA COMUNIDAD EDUCATIVA UNIDA POR UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
FASE I
OBJETIVO GENERAL:

Inculcar la importancia de una alimentación saludable, para mejorar el bienestar de la comunidad educativa en general y de los niños, niñas y jóvenes
estudiantes en particular, a través del conocimiento y una actitud crítica frente a una nutrición correcta y adecuada.

INDICADORES DE DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Son los indicadores de Son las DCD de la o las
evaluación que asignaturas que el docente
corresponden a las DCD imparte en ese grado/curso y
incluidas en la sección que las desarrollará de manera
anterior. Pueden disciplinar, con lo cual se
Son las actividades concretas para lograr
el objetivo de aprendizaje del proyecto,
experiencia de aprendizaje, reto
mediante metodologías activas
determinadas, considerando el alcance
Son las actividades concretas para identificar
el nivel de logro alcanzado por los estudiantes
a partir de las actividades desarrolladas de
manera interdisciplinar y en la obtención del
producto final. En esta sección se especificará
desagregarse en indicadores busca garantizar el avance de las DCD seleccionadas, el ritmo de adicionalmente la rúbrica que se utilizará para
de logro. curricular requerido. aprendizaje de los estudiantes, la evaluar el proyecto interdisciplinar, el reto o
diversidad y los estilos de aprendizaje. la experiencia de aprendizaje desarrollada.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

INDICADORES DE DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Según la necesidad Según la necesidad educativa Son las actividades concretas para el Son las actividades concretas para identificar
educativa del estudiante del estudiante (grado de desarrollo de las DCD mediante el nivel de logro alcanzado por los estudiantes
(grado de discapacidad) se discapacidad), se seleccionan y metodologías activas determinadas, con necesidades educativas específicas
seleccionan y /o desagregan /o desagregan las DCD que se considerando las especificidades de las ligadas o no a la discapacidad con relación al
los indicadores de esperan desarrollar y que se necesidades educativas de los desarrollo de aprendizajes conceptuales,
evaluación que relacionan con la experiencia estudiantes. procedimentales, actitudinales. En esta
corresponden a las DCD de aprendizaje/reto/proyecto y sección se especificará adicionalmente las
seleccionadas del currículo con los aprendizajes esperados. técnicas e instrumentos a emplear en la
que se relacionan con la evaluación diagnóstica, en las evaluaciones
experiencia de formativas y sumativas considerando para
aprendizaje/reto/proyecto y ello las especificaciones de las necesidades
con los aprendizajes educativas individuales o grupales.
esperados.
 ELABORADO POR: REVISADO POR JEFE DE REVISADO POR APROBADO POR :
ÁREA: COORDINADORA DEL DECE:

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha de presentación: Fecha de revisión: Fecha de revisión: Fecha de aprobación: