JEAN PIAGET

GRUPO N°4

La meta principal de la educación

es crear hombres que sean capaces
de hacer cosas nuevas no
simplemente de repetir lo que
otras generaciones.
 • Jean William Fritz Piaget Jackson nació el 9 de agosto de 1896 en
INTRODUCCIÓN Neuchâtel, Suiza.

• Primogénito del profesor de literatura medieval Arthur Piaget y de

Rebecca Jackson, hija del propietario de la primera fábrica de acero
al crisol de Francia

• El gusto por la escritura y la fascinación por los seres vivos surgió en

su infancia

• A los diez años de edad, elaboraría y enviaría un artículo sobre el

gorrión alpino a una revista de historia natural de su localidad.

• Durante la adolescencia despertaría en el joven un gran interés por

la zoología y los moluscos.

• Paul Godel, director del Museo de Historia Natural, de quien llegaría

a hacer de ayudante a Piaget durante cuatro años y tras los cuales
llegó a publicar diferentes artículos de malacología. Sus
publicaciones harían que le fuera ofrecido un cargo en el Museo de
Historia Natural de Ginebra.
• Estudiar en la Universidad de Neuchâtel, licenciándose en
la carrera de Ciencias Naturales y doctorándose en 1918
con una tesis relativa a la malacología.
• Después comenzó estudiar en la Universidad de Zurich,
donde durante un semestre estudió y empezó a adquirir
interés por psicología a partir de las obras de Freud o Jung.
• 1919 Piaget se trasladaría a París como profesor de
psicología y filosofía a la Universidad de Sorbonne
• Trabajo con gran cantidad de importantes psicólogos como
Binet o Bleuler.
• En 1920 junto a Theodore Simon empezaría a explorar la
inteligencia y razonamiento infantiles.
• El año 1921 publicaría un primer artículo sobre la
inteligencia el cual lo llevaría a trabajar como director del
Instituto Rousseau de Ginebra..
• Asistiendo también en 1922 al Congreso de Psicoanálisis de Berlín
donde conocería personalmente a Freud.

• En 1923 se casó con Valentine Châteney, teniendo tres hijos con ella.

• En 1925 trabajaría como profesor de filosofía en la Universidad de

Neuchátel.

• 1929 volvería a Ginebra para trabajar en la universidad

• 1936 sería nombrado director del International Bureau of Education

de la UNESCO.

• Para 1950 trabajaba las estructuras cognitivas y los cambios

evolutivos e históricos de la relación conciencia-entorno.

• 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de

Epistemología Genética
• Jean Piaget falleció a los 84 años de edad el día
16 de septiembre de 1980, en Ginebra
• ESTUDIOS:
• El desarrollo mental del niño

• El pensamiento del niño pequeño

• El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista

genético.

• El papel de la noción de equilibrio en la explicación en

psicología

• Problemas de psicología genética

• Génesis y estructura en psicología de la inteligencia

FUNDAMENTOS TEÓRICOS
TEORÍA COGNITIVA
Procesos mentales
implicados en el
La percepción
conocimiento

La memoria

El aprendizaje
 TIPOS DE CONOCIMIENTO SEGÚN PIAGET

Se percibe a Se adquiere a través

Físico través del mundo de la manipulación de
natural objetos

Conocimien Lógico- No existe en la

La reflexión hace posible
adquirir noción de este
to matemáti realidad conocimiento (números)
co
Convencional Producto de un grupo social

Socia
l No convencional
Nociones o
representaciones
sociales
 CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Basado en el Que intentan explicar la

Constructivis
constructivismo Puro y el naturaleza del
constructivismo Simple conocimiento humano

Percibe el aprendizaje
como actividad personal
en contextos funcionales,
significativos y auténticos.
Principios -Aprender a aprender
mo

-Motivación
-Disposición a aprender
-Experiencias previas
PIAGET Y LAS CUATRO
¿POR QUÉ CONOCER LA TEORÍA DE
ETAPAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO DESARROLLO DE PIAGET?

1. Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante en

psicología del desarrollo.

2. La formulación de los estadíos del desarrollo de Piaget ayuda a

comprender el desarrollo humano y a interpretar las
potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento
de su desarrollo.

3. Los estadíos del desarrollo de Piaget son un referente

fundamental para el diseño de actividades educativas.
 ORIGEN DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET.

En el desarrollo de un test de inteligencia normativo,

Piaget observó que los niños de la misma edad
tendían a cometer errores similares, del mismo tipo.
Estos patrones de errores agrupados por edad le
llevaron a pensar en la existencia de una secuencia
evolutiva en el crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la
existencia de 4 períodos en el desarrollo cognitivo:
SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES
CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES.
 PIAGET Y LAS CUATRO ETAPAS DEL
DESARROLLO COGNITIVO
Etapa sensorio-motora: (0-2 años)

Durante esta primera etapa, los bebés y niños pequeños

adquieren sus conocimientos a través de experiencias
sensoriales y objetos manipuladores. Según el psicólogo,
los bebés están en una etapa sensorio-motora y juegan
para satisfacer sus necesidades mediante transacciones
entre ellos mismos y el entorno, hecho que se relaciona
con lo que él llamó un “comportamiento egocéntrico”
Etapa preoperacional: (2-7 años)

Los niños aún no pueden realizar operaciones mentales

complejas, tal como lo hace un adulto, por eso, Piaget
también habla de lo que se conoce como “pensamiento
mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias
que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona
el mundo.
Etapa de operaciones concretas (7-12 años)

Empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones

válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se
parte tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas, también empiezan a entender que sus
pensamientos son solamente para ellos y que no todo el
mundo necesariamente comparte sus pensamientos,
sentimientos y opiniones.

Etapa de operaciones formales (desde los 12

años hasta la vida adulta)

Esta es la etapa final descrita por la teoría de Piaget e

implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el
razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas
abstractas.

En esta etapa, las personas son capaces de distinguir

múltiples soluciones potenciales a los problemas y pensar
más científicamente sobre el mundo que les rodea.
 APORTACIONES DE LA TEORÍA DE PIAGET.

1. Piaget fundó la disciplina del “desarrollo cognitivo”, adoptando

un enfoque en el que el desarrollo del niño no se estudia con
los métodos de los adultos.

2. Piaget optó no sólo por describir el proceso del desarrollo, sino

también por tratar de “explicarlo”. Este punto de vista fue una
gran novedad para su época.

3. Piaget ofreció una revisión razonablemente precisa de la forma

en que piensan los niños de diferentes edades. Aunque existen
algunos errores en sus descripciones (Piaget subestimó ciertas
habilidades de los niños en ciertas etapas), su propuesta sigue
siendo una guía útil en la práctica diaria para infinidad de
educadores.
 Piaget
La construcción del Es un proceso individual
conocimiento (por etapas).

Influencia del no tomaba en cuenta el

ambiente social contexto ni la cultura y
tampoco las
características
individuales
El papel del lenguaje No le daba importancia
en el desarrollo al lenguaje
cognitivo

Papel del maestro Es guía facilitador debe

de fomentar el
aprendizaje por medio
del descubrimiento
Papel del alumno El niño aprende
mediante sus acciones,
explorando y de
manera individual
 Piaget subestimo las mentes en desarrollo
Comentarios

Para Piaget, la transición entre etapas

ocurría mediante cambios abruptos, aunque
hoy sabemos que las transiciones
intelectuales ocurren en forma gradual

Piaget dedicó muy poca

atención a las influencias
Piaget no distinguió competencia de sociales y culturales
desempeño.
Fallar en una prueba no significa
necesariamente que no se tengan adquiridos los
requisitos cognitivos a esa prueba; existen otros
aspectos como la motivación, la familiaridad de
la tarea,… que influyen en el desempeño.
Conclusiones