TÍTULO DEL INFORME

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Evaluación 1
Teoría Del Desarrollo Cognitivo De Piaget

TNSED Y TNSEB
Teorías psicología del desarrollo

Nombre: Carolina Montecinos Sáez

Profesora: Elisa Araya
Concepción, 30 de agosto de 2021
INSTITUTO PROFESIONAL IPG » 1
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Introducción:

En este trabajo daré a conocer la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.

Mencionare el desarrollo de esta teoría, sus etapas y profundizare además la
relevancia de esta teoría para la educación.
Es super interesante porque yo tengo cuatro hijos en mi casa de diferentes edades
y cada uno en una etapa diferente, hacer este trabajo me ayudo de cierta forma a
comprender el desarrollo de ellos y a interpretar las potencialidades y dificultades
en su desarrollo. Piaget creía que atravesamos 4 estadios en nuestra comprensión
del mundo. Cada estadio está relacionado con la edad e implica una forma
particular de pensar.
Pero ¿Qué es el desarrollo cognitivo? Es el conjunto de transformaciones que se
dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y
habilidades para percibir, pensar y comprender.
Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la
vida cotidiana.

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Desarrollo
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Jean William Fritz Piaget, conocido como Jean Piaget. Fue Epistemólogo,
psicólogo y biólogo suizo. Nacido en el año 1896 y murió en el año 1980.
Los estudios de Jean Piaget son el desarrollo intelectual y cognitivo del niño. Que
fue importante para el área de la psicología y en la educación.
Hace la referencia a los procesos internos de la mente, conducen al conocimiento.
Algunos de estos procesos mentales son: la memoria, la categorización,
simbolización, la solución de problemas, la fantasía, incluso los sueños.
Piaget concebía la cognición humana como una red de estructuras mentales, las
cuales eran creadas activamente por el individuo en un constante esfuerzo por
mantener viva las experiencias, son estas mismas estructuras mentales las que
Piaget denomina esquemas.
Esquemas:
Los esquemas son un patrón organizado de pensamiento o comportamiento, estos
tienden a cambiar con la edad sufren sus mayores cambios en la infancia. Por otra
parte, permite generar nuevos conocimientos. Para que los esquemas cambien y
se produzcan nuevos conocimientos son necesarias ciertas funciones intelectuales
La adaptación:
Es una de las funciones intelectuales que posibilita el cambio de esquemas este
implica la construcción de esquemas a través de la experiencia directa. además, la
adaptación está constituida por dos procesos que se complementan el uno con el
otro la asimilación y la acomodación
Asimilación: Es el proceso por el cual interpretamos el mundo interno en base a
nuestros esquemas actuales.
Acomodación: Que consiste en cambiar un esquema existente o crear uno nuevo.

Etapas del desarrollo:

Sensoriomotor: 0-2 años

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Preoperacional: 2-6 años

Operación concreto: 6-12 años
Operación formal: 12 o más

1) Características del periodo: el niño utiliza los sentidos y las aptitudes

motoras para entender el mundo. No hay pensamiento conceptual o
reflexivo. Un objeto es ‘’conocido’’ en términos de lo que el niño puede
hacerle.
El niño aprende que un objeto todavía existe cuando no esta a la vista
(permanencia del objeto) y empieza a pensar utilizando acciones tanto
mentales como ficas.
2) Características del periodo: el niño utiliza el pensamiento simbólico, que
incluye el lenguaje para entender el mundo. A veces el pensamiento del
niño es egocéntrico, que hace que el niño entienda el mundo desde una
única perspectiva, la suya
3) El niño entiende y aplica operaciones lógicas, o principios para ayudar a
interpretar las experiencias objetiva y racionalmente en lugar de
intuitivamente
4) El adolescente o adulto es capaz de pensar sobre las abstracciones y
conceptos hipotéticos y es capaz de especular mentalmente sobre lo real y
lo posible.

Cuál es la relevancia de esta teoría para la educación, es decir, como se

aplica la teoría al ámbito de la educación.
La contribución de la teoría de Piaget a la educación es importante ya que ofrece
una excelente descripción del pensamiento del niño en varias edades.
Conserva las suposiciones básicas que el desarrollo es cualitativo y gradual.
El niño debe de construir activamente el conocimiento y los educadores deben
ayudar al niño a ‘’aprender a aprender’’. La función del profesor es de organizador,
colaborador, estimulador y guía en el proceso de aprendizaje. Las actividades de
aprendizaje deben de adecuarse al nivel de desarrollo conceptual.
También la interacción con los compañeros contribuye al desarrollo cognoscitivo.

Conclusión

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El ser humano contribuye en la construcción de la realidad cotidiana a través de

los pensamientos, sentimientos y emociones que está siempre generando. Por lo
que, el estudiante al percibir alguna nueva información la recibe y la asimila,
reincorporándola a su conocimiento previo (esquemas previos) o puede ser
también organizándola a través de la acomodación, para crear nuevos esquemas.
Mencionar que el aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto, ya que el
aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva y la interacción social lo
favorece. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que
facilita la solución de problemas e impulsa al aprendizaje.
Para concluir, se ha podido apreciar que el entorno familiar, la escolaridad y el
nivel socioeconómico del cual se desarrolla el niño, constituyen factores de
relevante importancia en la evolución cognoscitiva del menor.
Los profesores deben proponer tareas adecuadas a la etapa del desarrollo y
fomentar el pensamiento, el desarrollo en cada una de las etapas depende de la
creatividad. La capacidad del cerebro no es algo rígidamente establecido en el
momento del nacimiento, sino que mas bien depende de la creatividad apropiada
que se utiliza en cada una de las etapas.

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