Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario de Occidente Física

Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática y la
Laboratorio Didáctico
Licda. Gabriela Guevara
Cuarto Ciclo

Modelos
Pedagogicos
Quetzaltenango, 22/10/2022
 GRUPO 4
No. Nombres de Integrantes Carnet
1) José David Rodríguez Barrios 201730188
2) Elvia Vinicia de León Juárez 201532124
3) Menfil Abelardo Mérida López 201732080
4) Giovanní José Sebastián Pantzay Cuterez 201730712
5) Josué David Ramírez Escobar 201731107
6) Abner Francisco López Tecum 201532735
7) Nicolasa Elvira Chán Chán 201532122
 MODELO
COGNITIVO
 CONTENIDO
Modelo Cognitivo
a. Pedagogos y precursores
1. John Dewey
2. Jean Piaget
3. María Montessori
4. Lev Vygotsky
5. Jerome Seymour Bruner
b. Aportes del modelo y precursores
c. Análisis del modelo cognitivo
Pedagogos y
precursores
 1)John Dewey
Nacimiento: 20 de octubre de 1859, Burlington,
Vermont, Estados Unidos.

Fallecimiento: 1 de junio de 1952, Nueva York,

Nueva York, Estados Unidos.

Educación: Universidad Johns Hopkins (1884),

Universidad de Vermont (1879), Burlington
High School.

Hijos: Frederick Archibald Dewey, Lucy Alice

Dewey, MÁS
“Aquella reconstrucción o reorganización de la experiencia que da
sentido a la experiencia y aumenta la capacidad para dirigir el curso de
la experiencia subsecuente"

Resaltan Los conceptos:

La experiencia

La reconstrucción

La reorganización

La capacitación
 Idea Deyweniana

Dewey propone a la escuela como una

minicomunidad, en la que el niño vive más
que aprende

La materia del conocimiento no debe

subordinarse a razones teóricas abstractas

sino que debe estar al servicio de la vida.

Su principal preocupación fue poder
desarrollar una educación que pudiera unir
la tradicional separación.

La mente El cuerpo

La teoría La práctica

El pensamiento La acción
Tarea del
Es ser un maestro, no un amo o “autoridad”, este
debe tener suficientes conocimientos de sus
alumnos, de las necesidades, experiencias, grados

Docente
de habilidad y conocimientos de estos etc

Consideraba, además, que la educación no debía

ser meramente una preparación para la vida

futura, sino que debía proporcionar y tener

pleno sentido en su mismo desarrollo y

realización.
 LA PROPUESTA

METODOLÓGICA DE DEWEY

CONSTA DE 5 FASES:
FORMULACIÓN DE LA
CONSIDERACIÓN DE HIPÓTESIS DE
ALGUNA EXPERIENCIA SOLUCIÓN.
ACTUAL Y REAL DEL

NIÑO.

COMPROBACIÓN DE LA

HIPÓTESIS POR LA

IDENTIFICACIÓN DE
ACCIÓN
ALGÚN PROBLEMA

SUSCITADOS A
BÚSQUEDA DE

PARTIR DE ESA
SOLUCIONES

EXPERIENCIA.

VIABLES

2)Jean Piaget
Nació en Suiza en 1896 y falleció en 1980
Psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo conocido
por sus estudios epistemológicos con niños y uno
de los principales referentes de la historia de la
Psicología.
Se le conoce por su teoría del desarrollo cognitivo
de los niños.
Se centraba en la forma en que el ser humano
construye su conocimiento.
Partió de la idea de que los niños y niñas se
desarrollan a partir de un constante intercambio
con el medio.
Jean Piaget
Plantea cuatro etapas por las que debe pasar
una persona para desarrollar los procesos del
pensamiento: Sensorio-motriz, Preoperacional,
Operaciones Concretas, Operaciones
Formales.
Describe como un proceso activo de
transformación progresiva -construcción- de
las estructuras cognitivas a través de la
equilibración. Para realizar el proceso de
equilibrarían utilizan dos procesos: asimilación
y acomodación.
 Fundo el concepto de desarrollo
cognitivo aplicando métodos de
estudios especiales para los niños.
Aportes: No solo hizo una descripción sino que
intento explicar ese desarrollo.
Es una guia que aun se toma en
cuenta para enteder el punto de
vista infantil.
Piaget describió que el desarrollo
cognitivo sucede en cuatro etapas
cualitativamente distintas que
representan patrones universales de
desarrollo.

 ¿Qué explica la teoría

de Jean Piaget?
La teoría de Piaget analiza cómo los niños se
desarrollan intelectualmente a lo largo de la
infancia y sugiere que atraviesan cuatro etapas
diferentes de desarrollo mental; sensorio -
motora o sensiomotriz (de 0 a 2 años),
preoperacional o simbólica (de 2 a 7
años),operativa concreta ( 7 a 12) y operativos
formales (hasta la edad adulta).
 ETAPAS COGNITIVAS
SEGÚN PIAGET
SENSORIOMOTORA PREOPERACIONAL
EL NIÑO (0 a 2 años) (2 a 7 años)
ACTIVO El lactante adquiere la capacidad de El niño desarrolla un sistema EL NIÑO
organizar actividades en relación con el representacional de símbolos que INTUITIVO
ambiente por medio de la actividad representan personas, lugares y eventos.
sensorial y motora. El lenguaje y el juego son imaginativos y el
pensamiento aun no es lógico.

OPERACIONES OPERACIONES
CONCRETOS FORMALES
(7 a 12 años) EL NIÑO
El niño puede resolver problemas de
(12 años a adultez) REFLEXIVO
manera lógica si se enfoca en el aquí y en La persona puede pensar de manera
EL NIÑO el ahora, pero no puede pensar en abstracta, lidiar con situaciones hipotéticas
PRÁCTICO términos abstractos. y pensar acerca de posibilidades.
 3)María
Montessori
María Montessori ( 31 de agosto de 1870 - 6
de mayo de 1952), fue una educadora,
científica, médica, psiquiatra, filósofa,
psicóloga, devota católica, feminista, y
humanista italiana. Nació en Italia, en el seno
de una familia burguesa católica . En esa
época a lo que más aspiraba una mujer era a
ser maestra, aunque en su familia se
reconocía el derecho a cierta educación de la
mujer.
 Principios
Montessori
Aprendiendo de y con los pares.
Pensamiento y movimiento. Aprendiendo dentro del
Libre elección. contexto.
Interés. Interacción maestro/alumno.
La recompensa es interna. Orden en el ambiente y en la
mente.
 Método
Motessori
Se caracteriza por proveer un ambiente
preparado: ordenado, estético, simple, real,
donde cada elemento tiene su razón de ser
en el desarrollo de los niños. El aula
Montessori integra edades agrupadas en
períodos de 3 años, lo que promueve
naturalmente la socialización, el respeto y la
solidaridad.
Características del
método montessori
1. El niño y su enfoque integral.
2. Materiales concretos.
3. El adulto o "guía".
4. El currículo Montessori.
 4) Lev Vygotsky
Nacimiento: 17 de noviembre de 1896, Orsha,
Bielorrusia

Fallecimiento: 11 de junio de 1934 en Moscu,

Rusia

Educación:siguió estudios de filosofía e historia

en la Universidad Shanyavsky en la última
etapa de su vida, Vigotsky comenzó a estudiar
medicina

Hijos: no tuvo descendencia

tEORIA

Vigotsky demostró gran interés por Según Vigotsky, el desarrollo está

descubrir los procesos que determinado por cuatro factores
habitualmente están ocultos tras el principales: 1) la maduración fisiológica
comportamiento cotidiano. A su método del niño, 2) las particularidades
de investigación lo llamó genético evolutivas de cada organismo, 3) el
experimental. Descubrió que toda medio circundante y 4) el dinamismo
función psíquica existe primero en el de la actividad del niño, Considera tres
plano de las relaciones sociales, para etapas en el desenvolvimiento del
después existir en el plano sujeto: h
intrapsicológico. h
 1. Del pensamiento fisiognomónico, cuando el
niño da vida o anima sujetos en los que
proyecta su ego.
2. Del pensamiento concreto o de conjunto, en
la que el pensamiento ya es realista y
evoluciona hacia lo conceptual.
3. Del pensamiento abstracto o categórico, en
la que convergen el análisis y la síntesis,
mediante la palabra, guía de la operación de
formar conceptos.
 APORTES
Aportaciones notables para la educación
son las premisas de que los objetos de la
cultura, como expresión de la sociedad, son
fuente de desarrollo; que el niño construye
por sí mismo su pensamiento con la
presencia o guía de otros y que cada acto del
conocimiento está ligado a lo afectivo.
 5) Jerome Bruner
Nacimiento: Nació en Nueva York en 1915

Educación: •Se graduó en la Universidad de Duke en

1937, consiguió su título de Doctor en Psicología en
la universidad de Harvard, en 194.
En l960.

Fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la

Universidad de Harvard.
•
Fallecimiento: 5 de junio de 2016, Manhattan, Nueva
York, Estados Unidos
•Su principal aportación fue su
teoría del Aprendizaje por
Descubrimiento
Docente:

Mediador
Es guía
Da las herramientas
Estudiante:
Pensador creativo
Es crítico
Descubre por sí mismo.
Existen 3 tipos
de modo de
aprendizaje
Cognitivo
 Ap or te s &

Prec ur so res
 Aportes
Determinar que los diferentes procesos del

aprendizaje pueden ser explicados, por medio del

análisis de los procesos mentales, los intervinientes

del medio ambiente y las posturas actitudinales de

docentes y estudiantes.
 Una metodología de enseñanza que es

variada y centrada en el proceso de

aprendizaje, teniendo como objetivo el

desarrollo de habilidades mentales,

considerando los conocimientos previos de

los estudiantes.
El aprendizaje será más eficaz si el

maestro gradúa o distribuye mejor

la nueva información. Favoreciendo

la construcción de estrategias que

apunten a un aprendizaje

comprensivo y profundo.
Precursores
 Precursores

JEAN PIAGET JEROME DAVID

BRUNER AUSUBEL
Desarrollo intelectual

por etapas. Aprendizaje por

Aprendizaje

Descubrimiento. Significativo.
 Precursores

ROBERT
LEV

GAGNÉ VYGOTSKY

Niveles de Aprendizaje. Desarrollo cognitivo

mediante interacción

social.
ANÁLISIS DEL
MODELO
COGNITIVO
 Estudia el proceso cognitivo del
1 alumno.
2
El alumno es un personaje Características
activo.
El profesor es guía del
3 aprendizaje.
4 El aprendizaje queda reforzado
como aprender a aprender.
5 Usa conocimientos previos.
MODELO COGNITIVO
Situación

Pensamiento

Emocional
Reaccion Conductual
Física
SITUACIÓN

Todas las situaciones en las que los

estudiantes se ven involucrados, y en la
maneras como las interpretan y
afrontan.
PENSAMIENTO

Los pensamientos automáticos no

surgen de una deliberación o
razonamiento, sino que aparecen brotar
de una manera automática y suelen ser
veloces y breves.
Suelen ser la forma en como una
persona interpreta las situaciones
 REACCIÓN
Emosional Conducta Física
Es la forma en la cual se Se puede describir Las reacciones que
siente al realizar como las acciones que sufre el cuerpo ante
determinado se realizan, o las los pensamientos y
comportamiento acciones que se llevan conductas que se
acabo derivadas de los realizan.
pensamientos
automáticos.
 ANÁLISIS
Se puede comprender el modelo cognitivo como una serie
de sucesos en los cuales los estudiantes se ven
involucrados, y ante las cuales en ese momento les
surgirán pensamientos automáticos, los cuales a su vez
generaran una reacción; esta puede ser una reacción
emocional, conductual o física.
Todo esto derivado de las situaciones de aprendizaje en
las cuales se ven involucrados los estudiantes durante su
proceso de enseñanza-aprendizaje.
GRACIAS
¿Alguna pregunta?