UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

“Cuidamos el ambiente para vivir mejor”

3° Y 4° GRADO
PROFESOR

GRADO

FECHA

I.E.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“ Cuidamos el ambiente para vivir mejor”
I.- DATOS GENERALES:
 I. E : ...
 UGEL : ...

 DISTRITO : ...

 GRADO : Tercero y Cuarto Grado.

 DIRECTOR : ...
 DOCENTE DE AULA : ...
 DURACIÓN : Del 13 de mayo al 31 de mayo de 2024
 PERIODO DE EJECUCIÓN : 03 semanas
 ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Religión y Personal Social
II. COMPONENTE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 2.1 Situación significativa:

Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente,
acciones como arrojar basura a los alrededores, suelo, ríos, mares, áreas verdes, la quema de
basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos
hábitos negativos, principalmente, en la hora de la lonchera y del recreo. Es común que, en
estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen
diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas,
sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar
de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo
tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Ante ello se plantea como reto: ¿Cómo podemos concientizar a la población para cuidar
nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de
residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el ambiente?

PRODUCTOS:
 Escribe una noticia sobre tu comunidad relacionado al ambiente.
 Elabora un afiche sobre el cuidado del entorno. UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Elaboramos y presentamos un díptico con ecotips para promover el
cuidado del ambiente.
 2.2 Propósito de Aprendizaje

ACTIVIDADES
Propósitos de aprendizaje
Área competencia Estándares Desempeños 3º Desempeño 4º actividad Criterios Evidencias Inst.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Se comunica Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral ● Adecúa su texto - Se expresa con Lista
oralmente en su mediante diversos tipos a la situación oral a la situación claridad al escribir los de
lengua materna. de textos; identifica comunicativa, de comunicativa, de ecotips. Elaboramos y cotej
información explícita; acuerdo al propósito acuerdo al propósito presentamos o
• Obtiene
infiere e interpreta comunicativo, así como comunicativo, así como - Respeta a sus un díptico con
información del
hechos, tema y propósito. a las características a las características compañeros ecotips para
texto oral.
Organiza y desarrolla sus más comunes del más comunes del escuchando mientras promover el Exposición
• Infiere e género discursivo. ellos participan. cuidado del
ideas en torno a un tema género discursivo.
interpreta ● Expresa oralmente ambiente
y las relaciona mediante  Expresa oralmente
información del ideas y emociones en
el uso de algunos ideas y emociones en
texto oral. torno a un tema, de - Comunica sus
conectores y referentes, torno a un tema, y
• Adecúa, así como de un forma coherente y recomendaciones de
evita reiterar
organiza y vocabulario variado. Se cohesionada. Ordena ecotips de forma
información
COMUNICACIÓN

desarrolla las apoya en recursos no dichas ideas y las clara y precisa.

innecesariamente.
ideas de forma verbales y paraverbales desarrolla para ampliar
Establece relaciones
coherente y para enfatizar lo que dice. la información sin - Comparte su díptico
lógicas entre las ideas
cohesionada. Reflexiona sobre textos reiteraciones de forma
(en especial, de
• Utiliza recursos escuchados a partir de adición, secuencia y innecesarias. Establece expresiva con sus
no verbales y sus conocimientos y causa-efecto), a relaciones lógicas entre compañeros y
paraverbales de experiencia. Se expresa través de algunos las ideas (en especial, profesora.
forma adecuándose a situaciones referentes y de causa-efecto y .
estratégica. comunicativas formales e conectores. consecuencia), a través
informales. En un de algunos referentes
• Interactúa  Emplea gestos y
intercambio, comienza a y conectores.
estratégicamente movimientos
adaptar lo que dice a las ● Emplea gestos y
con distintos corporales que
necesidades y puntos de movimientos corporales
interlocutores. enfatizan lo que dice.
vista de quien lo escucha, que enfatizan lo que
• Reflexiona y dice.
a través de comentarios y
evalúa la forma,
preguntas relevantes.
el contenido y
contexto del
texto oral.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Lee diversos Lee diversos tipos de • Predice de qué  Predice de qué tratará - Predice de Leemos una Lista
tipos de textos textos que presentan tratará el texto, el texto, a partir de qué va tratar noticia: de
en su lengua estructura simple con palabras, frases, algunos indicios como el texto antes El derrame de cotej
materna. algunos elementos colores y dimensiones subtítulos, colores y de leerlo. petróleo Responde o
• Obtiene complejos y con de las imágenes; dimensiones de las preguntas
información vocabulario variado. asimismo, contrasta la imágenes, índice, - Interpreta Lee un afiche de
del texto Obtiene información información del texto tipografía, negritas, información sobre el comprensi
escrito. que lee. subrayado, etc.; del afiche cuidado de ón de las
poco evidente
• Infiere e asimismo, contrasta la para cuidar el nuestro fichas.
distinguiéndola de otras • Identifica
interpreta información del texto ambiente. entorno
próximas y semejantes. información explícita
información que se encuentra en que lee.
Realiza inferencias
del texto.  Explica el tema, el - Identifica la Señala las
locales a partir de distintas partes del
• Reflexiona y propósito, así como las estructura de Lee un texto partes del
texto.
COMUNICACIÓN

información explícita e
evalúa la enseñanzas y los valores la noticia. instructivo texto.
implícita. Interpreta • Explica el tema, el
forma, el del texto, clasificando y para elaborar
el texto considerando propósito, la
contenido y sintetizando la Identifica los objetos con
información relevante enseñanza, las
contexto del información. elementos de materiales
para construir su sentido relaciones texto-
texto  Opina acerca del un afiche. reciclados
global. Reflexiona sobre ilustración.
contenido del texto, Mi familia es
sucesos e ideas  Opina acerca del - Sigue las de otro
explica el sentido de
importantes del texto y contenido del texto, instrucciones mundo
algunos recursos
explica explica el sentido de del texto
textuales a partir de su
la intención de los algunos recursos instructivo.
experiencia y contexto.
recursos textuales más textuales.
comunes a partir de su - Opina y
conocimiento y justifica sus
experiencia. ideas a partir
de la
información
de los textos
leídos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
Escribe diversos Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Escribe de forma Escribe una Lista
tipos de textos textos de forma situación comunicativa situación comunicativa coherente su noticia noticia sobre de
en su lengua reflexiva. Adecúa su considerando el propósito considerando el propósito relacionado al cotej
tu comunidad
materna. texto al destinatario, comunicativo, el comunicativo, el ambiente teniendo en o
relacionado
propósito y el registro a destinatario y las destinatario y las cuenta la estructura Recomend
 Adecúa el al ambiente
partir de su experiencia características más características más del texto. aciones
texto a la
previa y de alguna fuente comunes del tipo textual. comunes del tipo textual. para
situación
de información. Organiza • Escribe textos de forma - Escribe textos de forma - Utiliza reducir
comunicativa. Elabora un
y desarrolla lógicamente coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. correctamente signos gastos.
 Organiza y afiche sobre
las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno Ordena las ideas en torno a de puntuación en cada
desarrolla las a un tema y las desarrolla un tema y las desarrolla texto. el cuidado
tema. Establece
ideas de forma para ampliar la para ampliar la información, del entorno
relaciones entre ideas a
coherente y información. sin contradicciones. - Utiliza diferentes
través del uso adecuado
cohesionada. Establece relaciones - Utiliza recursos frases o mensajes en
de algunos tipos de
 Utiliza conectores y de entre las ideas, como gramaticales y su afiche.
convenciones causa-efecto y secuencia, ortográficos. Elaboramos y Poema
referentes; emplea
del lenguaje a través de algunos - Revisa el texto para - Escribe la primera presentamos para su
vocabulario variado.
escrito de Utiliza recursos referentes y conectores. determinar si se ajusta a la versión de su noticia y un díptico mamá
forma ortográficos básicos para • Utiliza recursos situación comunicativa, si afiche. con ecotips
pertinente. darle claridad y sentido a gramaticales y existen contradicciones o para
 Reflexiona y su texto. Reflexiona ortográficos que reiteraciones innecesarias - Corrige teniendo en
promover el
evalúa la forma, sobre la coherencia y contribuyen a dar sentido que afectan la coherencia cuenta los criterios
cuidado del
el contenido y cohesión de las ideas en a su texto. entre las ideas. También, que debe considerar.
También, revisa el uso de revisa el uso de los ambiente
contexto del el texto que escribe, y
texto escrito. explica acerca del uso de los recursos ortográficos recursos ortográficos que
algunos recursos empleados en su texto y empleó en su texto y
textuales para reforzar verifica si falta alguno verifica si falta alguno
sentidos y producir (como los signos de (como el punto aparte), con
efectos en el lector según interrogación), con el fin el fin de mejorarlo.
la situación comunicativa. de mejorarlo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Resuelve Resuelve problemas - Establece relaciones - Establece relaciones Resuelve Lista
problemas de referidos a una o más entre datos y una o más entre datos y una o más Ubica los datos que ficha de de
cantidad acciones de agregar, acciones de agregar, acciones de agregar, ayudarán a resolver la Multiplicamos aplicación cotej
 Traduce quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, igualar, quitar, comparar, situación como suma o
cantidades a repartir una cantidad, reiterar, agrupar, igualar, reiterar, agrupar, problemática. repetida
expresiones combinar dos colecciones repartir cantidades y repartir cantidades y
numéricas de objetos, así como combinar colecciones combinar colecciones, para Selecciona y ejecuta
 Comunica su partir una unidad en diferentes de objetos, transformarlas en estrategias para Multiplicamos Resuelve
comprensión partes iguales; para transformarlas en expresiones numéricas resolver la situación en filas y páginas
sobre los traduciéndolas a expresiones numéricas (modelo) de adición, problemática. columnas del
números y las expresiones aditivas y (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y cuadernillo
operaciones multiplicativas con sustracción, multiplicación división con números Realiza operaciones de
 Usa números naturales y y división con números naturales de hasta cuatro multiplicativas de Multiplicación matemátic
estrategias y expresiones aditivas con naturales de hasta tres cifras. diferentes formas. por 5 y por 10 a.
procedimientos cifras.  Expresa con diversas
MATEMÁTICA

fracciones usuales.
de estimación Expresa su comprensión - Expresa con diversas representaciones y
y cálculo del valor posicional en representaciones y lenguaje numérico Explica los Multiplicación Resuelve
 Argumenta números de hasta cuatro lenguaje numérico (números, signos y procedimientos que por 4 y por 8 fichas
afirmaciones cifras y los representa (números, signos y expresiones verbales) siguió para resolver aplicativas
sobre las mediante equivalencias, expresiones verbales) su su comprensión de: los problemas. .
relaciones así también la comprensión sobre la La unidad de millar como ¿Qué
numéricas y las comprensión de las centena como nueva unidad del sistema de cantidad de
operaciones. nociones de unidad en el sistema de numeración decimal, sus residuos
multiplicación, sus numeración decimal, sus equivalencias entre sólidos
propiedades conmutativa equivalencias con decenas unidades menores, el valor generamos?
y asociativa y las nociones y unidades, el valor posicional de un dígito en
de división, la noción de posicional de una cifra en números de cuatro cifras y
fracción como parte – números de tres cifras y la comparación y el orden
todo y las equivalencias la comparación y el orden de números.
entre fracciones usuales; de números.
usando lenguaje numérico
y diversas
representaciones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
“Resuelve Resuelve problemas que  Establece • Relaciona datos para Resuelve Lista
problemas de presentan dos relaciones entre identifica el patrón páginas de
regularidad, equivalencias, • Establece los datos que se que continua en la Patrones del coteo
equivalencia y regularidades o relación relaciones entre los datos repiten (objetos, serie. multiplicativo cuadernillo
cambio” de cambio entre dos que se repiten (objetos, colores, diseños, s de
• Traduce datos y magnitudes y colores, diseños, sonidos o sonidos o • Representa la matemátic
condiciones a expresiones; movimientos) o entre movimientos) o secuencia de diversos a.
expresiones traduciéndolas a cantidades que aumentan entre cantidades patrones
algebraicas y igualdades que contienen o disminuyen que aumentan o multiplicativos.
gráficas. operaciones aditivas o regularmente, y los disminuyen
• Comunica su multiplicativas, a tablas transforma en patrones regularmente, y los • Usa estrategias para
comprensión de valores y a patrones de repetición (con transforma en encontrar el patrón y
sobre las de repetición que números de hasta 3 patrones de crear su propio
relaciones combinan criterios y cifras). repetición (con patrón.
algebraicas. patrones aditivos o criterios
• Usa estrategias multiplicativos. Expresa preceptúales o de • Explica el
y procedimientos su comprensión de la cambio de posición) procedimiento que
para encontrar regla de formación de un o patrones aditivos siguió.
equivalencias y patrón y del signo igual (con números de
reglas generales. para expresar hasta 3 cifras).
• Argumenta equivalencias. Así
afirmaciones también, describe la
sobre relaciones relación de cambio entre
de cambio y una magnitud y otra;
equivalencia. usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Explica el mundo Explica, con base en Argumenta por qué la - Describe que los objetos - Explicar cómo la Contaminació Responde
físico basándose evidencias documentadas creación de objetos pueden sufrir cambios contaminación n ambiental la
en conocimientos con respaldo científico, tecnológicos para reversibles e irreversibles influye en nuestra pregunta
sobre las relaciones que satisfacer necesidades por acción de la energía. salud. de
los seres vivos, establece entre: las requiere de personas investigaci
- Elabora su hipótesis
materia y fuentes de energía o que tienen diferentes - Opina sobre los cambios ón Lista
para las preguntas
energía, sus manifestaciones con ocupaciones o que la tecnología ha explicando de
de investigación.
biodiversidad, los tipos de cambio que especialidades, y opina generado en la forma de sus cotej
Tierra y producen en los vivir de las personas y en el - Realiza un plan de conclusion o
sobre cómo el uso de
universo. materiales; entre las ambiente. indagación para es
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

los productos
• Comprende y fuerzas con el movimiento comprobar la
tecnológicos cambia la
usa de los cuerpos; hipótesis.
vida de las personas y
conocimientos la estructura de los el ambiente. - Elabora sus
sobre los seres sistemas vivos con sus conclusiones.
vivos, materia y funciones y su agrupación
energía, en especies; la radiación
biodiversidad, del sol con las zonas
Tierra y universo. climáticas
• Evalúa las de la Tierra y las
implicancias del adaptaciones de los seres
saber y del vivos. Opina sobre los
quehacer impactos de diversas
científico y tecnologías en la solución
tecnológico. de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Gestiona - Gestiona Describe los problemas ● Describe los problemas Menciona cuáles son Identificamos Organizad Lista
responsablement responsablemente el ambientales de su ambientales de su los problemas el problema or visual de
e el espacio espacio y ambiente al localidad y región; localidad y región e ambientales que hay ambiental de cotej
y el ambiente. realizar actividades propone y realiza identifica las acciones en su comunidad. nuestra Exposición o
- Maneja fuentes específicas para su actividades orientadas a cotidianas que los Identifica el problema comunidad grupal de
de información cuidado a partir de solucionarlos y a mejorar generan, así como sus principal que afecta a prácticas
para comprender reconocer las causas y la conservación del consecuencias. A partir la salud de las Agrícolas
el espacio consecuencias de los ambiente desde su de ellas, propone y personas.
geográfico y el problemas ambientales. escuela, evaluando su realiza actividades Se compromete para
ambiente Reconoce cómo sus efectividad a fin de orientadas a la que no siga
acciones cotidianas llevarlas a cabo. conservación del aumentando el ¿Cómo afecta Propone
Genera acciones impactan en el ambiente en su problema ambiental en el manejo como
para conservar ambiente, en el institución educativa, su comunidad. inadecuado de manjar
el ambiente local Identifica en su los residuos adecuadam
PERSONAL SOCIAL

calentamiento global y localidad y región.

y global. institución educativa los Identifica los sólidos en el ente los
en su bienestar, e
lugares seguros y elementos ambiente? residuos
identifica los lugares
vulnerables ante Identifica los lugares cartográficos que solidos
vulnerables y seguros
desastres, y participa en seguros de su institución están presentes en Día Nacional
de su escuela frente a
actividades para la educativa ante planos y los utiliza de la
riesgos de desastres.
prevención (simulacros, desastres; propone para ubicar elementos Reflexión
Describe las
señalización, etc.). actividades para la del espacio geográfico sobre los
características de los
gestión de riesgos de su I. E. Desastres
espacios geográficos y
(simulacros, señalización, Naturales
el ambiente de su
etc.) y participa en ellas.
localidad o región.
Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los
puntos cardinales y
otros elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos • Improvisa y ● Combina y busca Experimenta y Diseñamos un Lista
desde los en una variedad de experimenta maneras de alternativas para usar exploran el uso de juguete de
lenguajes lenguajes que comunican usar los elementos del elementos de los lenguajes materiales para la cotej
que se
artísticos. experiencias, ideas, arte y reconoce los artísticos, medios, elaboración de su Juguete o
desplace
sentimientos y efectos que puede lograr materiales, herramientas, juguete. ecoamiga
• Explora y observaciones. Explora, combinando diversos técnicas, recursos solo y sea Ble
experimenta los selecciona y combina los medios, materiales, tecnológicos a su alcance, Planifica la elaboración ecoamigabl
lenguajes del elementos del arte y herramientas y técnicas así como prácticas de su juguete e
arte. utiliza medios, materiales, para comunicar ideas. tradicionales de su
• Aplica procesos herramientas y técnicas • Planifica sus proyectos comunidad, para expresar Revisa y pone a prueba Macetero
creativos. de los diversos lenguajes sobre la base de las de diferentes maneras sus el juguete.
Arte y cultura

• Evalúa y del arte para expresar de maneras en que otros ideas. Construimos
comunica sus diferentes maneras sus artistas han usado los ● Planifica maneras Comparte e interactúa y ponemos
procesos y ideas y resolver elementos del arte y las de presentar sus trabajos con sus compañeros a prueba
proyectos problemas creativos. técnicas (por ejemplo, en para comunicar sus ideas los procesos
nuestro
Demuestra habilidad para prácticas artísticas efectivamente, donde realizados en sus
juguete
planificar trabajos usando tradicionales de su asume un rol específico, creaciones.
sus conocimientos del comunidad) para explica las razones por las
arte y adecúa sus comunicar sus propias que ha seleccionado Elabora un
procesos para ajustarse a experiencias o medios, materiales, macetero
diferentes intenciones, sentimientos. herramientas y técnicas
con
que se basan en específicas en sus trabajos
material
observaciones o y evalúa con criterios
problemas del entorno dados si logró su propósito. reciclado
natural, artístico y
cultural.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus • Explica las causas La historia de Lista
identidad como presente en la creación y • Identifica la acción de experiencias de vida y consecuencias Noe de
persona humana, en el Plan de Salvación. Dios en diversos con los acontecimientos del diluvio. cotej
amada por Dios, Construye su identidad acontecimientos de la de la Historia de la Ficha de o
digna, libre y como hijo de Dios desde Historia de la Salvación. Salvación como • Se compromete a aplicación
trascendente, el mensaje de Jesús manifestación del amor obedecer la La torre de
comprendiendo la presente en el Evangelio. de Dios. palabra de Dios. Babel y la
doctrina de su Participa en la Iglesia • Conoce a Dios Padre, que ● Conoce a Dios confusión de
propia religión, como comunidad de fe y se manifiesta en las Padre y se reconoce • Explica la historia las lenguas Compromis
abierto al diálogo de amor, respetando la Sagradas Escrituras, y como hijo amado según de la Torre de Babel y o
con las que le son dignidad humana y las acepta el mensaje que le las Sagradas la consecuencia que
más cercanas. diversas manifestaciones da a conocer para vivir en Escrituras para vivir en trajo ello.
Conoce a Dios y religiosas. Fomenta una armonía con Él y con los armonía con su entorno.
asume su convivencia armónica demás. ● Promueve la • Identifica la causa
RELIGIÓN

identidad basada en el diálogo, el convivencia cristiana por la cual los

religiosa y respeto, la tolerancia y el basada en el diálogo, el hombres decidieron
espiritual como amor fraterno. respeto, la construir la Torre de
persona digna, • Se compromete a una comprensión y el amor Babel.
libre y convivencia cristiana fraterno.
trascendente. basada en el diálogo y el • Explica como Dios
respeto mutuo. quiere que sus hijos
Cultiva y valora vivan en humildad en
las diversas acciones de la
manifestaciones vida diaria.
religiosas de su
entorno • Escribimos nuestro
argumentando su compromiso a ser
fe de manera mejor cada día.
comprensible y
respetuosa.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 Expresa coherencia entre • Descubre el amor de • Reconoce el amor de Dios Nos Resuelve
Asume la lo que cree, dice y hace Dios proponiendo acciones asumiendo acciones para reconciliamos ficha.
experiencia del en su diario vivir a la luz para mejorar la relación mejorar la relación con su Menciona la con la
encuentro de las enseñanzas bíblicas con su familia y la familia, institución importancia de cuidar naturaleza y
personal y y de los santos. institución educativa. educativa y comunidad. la naturaleza. con Dios Escribe su
comunitario con Comprende su dimensión • Participa en momentos compromis
Dios en su religiosa, espiritual y de encuentro con Dios, o.
proyecto de vida trascendente que le personal y Escribe su compromiso
en coherencia permita establecer comunitariamente, y para mejorar su
con su creencia propósitos de cambio a la celebra su fe con relación con la
religiosa luz del Evangelio. gratitud, mediante la naturaleza.
Transforma su Interioriza la presencia práctica de la oración.
RELIGIÓN

entorno desde el de Dios en su vida

encuentro personal y en su entorno
personal y más cercano, celebrando
comunitario con su fe con gratitud. Asume
Dios y desde la su rol protagónico
fe que profesa. respetando y cuidando lo
Actúa creado.
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
Enfoques transversales
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Ambiental Responsabilidad Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su
Respeto propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Solidaridad Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ambiental de su I. E.
Bien común Empatía Los estudiantes muestran interés por el cuidado del ambiente. Además, reflexionan
sobre la importancia de seguir las recomendaciones para prevenir
enfermedades y propone acciones para cuidar el ambiente en su comunidad e
institución educativa.

2.5 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 3º y 4° SEMANA 1: CUIDAMOS EL AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR
Grado

Semana 13 al 17 de mayo

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

RELIGION PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICAS CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR
La historia de Noe Identificamos el Multiplicamos como ¿Qué es la Vehículos de
problema ambiental de suma repetida contaminación del movilidad personal
nuestra comunidad Libro 3° 29, 30, 49 y 50 ambiente? eléctricos en
Libro 4° 23 y 24
beneficio del medio
ambiente

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS
Diseñamos un juguete Leemos una noticia: Seamos responsables Escribe una noticia sobre Multiplicamos en filas
ecoamigable El derrame de petróleo cuidando la energía tu comunidad y columnas
FICHA DE REFORZAMIENTO eléctrica relacionado al ambiente Libro 3° 31, 32, 35 y 36
Libro 4° 25 hasta 28
FICHA DE REFORZAMIENTO

3º y 4° SEMANA 2: CUIDAMOS EL AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR

Grado

Semana 20 al 24 de mayo
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA PLAN LECTOR
La torre de Babel y la ¿Cómo afecta el Multiplicación por 5 y ¿Cómo clasificamos los La papa, tesoro de
confusión de las manejo inadecuado de por 10 residuos sólidos? la tierra
lenguas
los residuos sólidos Libro 3° 51 hasta 54
Libro 4° 19 hasta 22
en el ambiente?
FICHA DE REFORZAMIENTO

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS
Construimos y Lee un afiche sobre el Demuestra Elabora un afiche sobre Multiplicación por 4 y
ponemos a prueba cuidado de nuestro responsabilidad con el el cuidado del entorno por 8
nuestro juguete Entorno medio ambiente Libro 3° 61 hasta 64 Libro 3° 55 hasta la 58
Libro 3° 55 hasta 60 FICHA DE REFORZAMIENTO

3º y 4°
SEMANA 3: CUIDAMOS EL AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR
Grado
Semana 27 al 31 de mayo
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA PLAN LECTOR
Nos reconciliamos con Día Nacional de la Patrones ¿Cuánto tardan en Mi familia es de
la naturaleza y con Reflexión sobre los multiplicativos degradarse los residuos otro mundo
Dios
Desastres Naturales Libro 3° 69 hasta 76 sólidos?
Libro 4° 73 y 74
FICHA DE REFORZAMIENTO

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
 ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS
Elabora un macetero Lee un texto instructivo Cuidamos nuestra salud Elaboramos y ¿Qué cantidad de
con material reciclado sobre reciclaje cuidando el ambiente presentamos un díptico residuos sólidos
Libro 3° 35 hasta 41 con ecotips para generamos?
FICHA DE REFORZAMIENTO promover el cuidado del
ambiente
2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Orientaciones para la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la unidad de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la unidad de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Unidad de aprendizaje.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros.

2.7. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones
__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
.............., mayo del 2024.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04