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INSTITUCION EDUCATIVA N° 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL

DEL URUGUAY”

NOMBRE DEL PROYECTO:

Convivimos en armonía practicando el buen trato en una escuela acogedora y de confianza.

DATOS INFORMATIVOS:
Docente :
Grado y Sección: ° “ ” Ciclo: ….
Temporalización: INICIO: TERMINO:

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Convivimos en armonía practicando el buen trato en una escuela acogedora y de confianza

Problema:
“CONFLICTOS INTERPERSONALES ENTRE ESTUDIANTES”

En los estudiantes del 2do. Grado: “A-B-C-D-E-F” de la IE N° 2087, “República Oriental del Uruguay” del distrito de Los Olivos, se observa
discusiones y conflictos por el uso de los espacios durante el recreo, formación y en el aula, uso del material educativo mobiliario orden y
limpieza del aula e integración entre los estudiantes en el juego y trabajo en equipo.

Ante esta situación plantemos el siguiente reto:

¿Qué acciones podemos realizar para mejorar conflictos personales y la convivencia armoniosa?

Teniendo en cuenta esta problemática nuestros estudiantes propondrán actividades las cuales permitirán corregir conductas en beneficio de
mejorar la convivencia dentro y fuera del aula; para ello se proponemos diversas interrogantes que nos guiaran a cumplir con el reto:

¿De qué manera podríamos fortalecer y regular nuestras emociones?, ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor y jugar juntos?, ¿Cuáles son las
acciones prácticas para cumplir el trabajo con entusiasmo?, ¿Cómo nos organizamos en el aula?, ¿Cómo nos ubicaremos en estos espacios para
vivenciar actividades de aprendizaje?, ¿Cómo podemos fortalecer la convivencia en la Institución Educativa?,¿Qué responsabilidades debemos
asumir para mantener organizado nuestro espacio personal en el aula?, ¿De qué manera podemos solucionar nuestros conflictos con respeto?,
¿Cómo demostramos nuestro amor al prójimo?, ¿Cómo nos protegemos de La ola de calor?.

Por esta razón, se desarrollarán actividades que permitan conocer diversos tipos de textos para debatir y argumentar sobre la importancia de una
convivencia armoniosa que es saludable para todos, así mismo, reflexionar sobre nuestras actitudes, como enfrentarlas y superarlas en la escuela y
familia que tiene como centro el bienestar del estudiante, promoviendo la construcción de aprendizajes para la vida desarrollando la autonomía.
 II. DETERMINACIÓN DEL PROPOSITO Y PRODUCTO:

PROPÓSITO PRODUCTO

Normas de convivencia en el aula.

Los estudiantes practiquen el buen trato en
sus relaciones interpersonales.
Normas de convivencia en los juegos.
Conformar la brigada del buen trato.
Campaña sensibilización: Sociodrama.
Mejorar la convivencia escolar.
Estadística

III. ENFOQUE TRANSVERSALES:

 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

IV. PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE:

¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

Identificar y expresar sus emociones. Propicia una reunión para proponer actividades del
Identifica información de diversos tipos de proyecto.  Copias
textos Participamos en debates y exposiciones.  Impresora
Lectura de textos cortos relacionados a la convivencia
Produce textos sencillos.  Paleógrafos
armoniosa en el aula y fuera de ella.
Conoce el cuidado de su salud Dibuja sus emociones usando diferentes técnicas  Limpia tipo
Reflexiona sobre lo que ocasiona los Participa en un diálogo y se presenta mencionando su  Plumones
conflictos. nombre.  Lecturas seleccionadas
Dialoga y expresa a través de dibujos como enfrentar la  Cartulinas
ira, la tristeza, y otras emociones negativas que para su  Cola sintética
salud.  Tijeras
Identifica los sentidos y explica sus funciones y su
 Cartulina
cuidado.
Reflexiona para que se elaborado las normas de  Cuadernos de trabajo
convivencia y de los juegos. del MED
Identifica las partes de su cuerpo y explica sus - Comunicación
funciones y los cuida. - Matemática
Menciona las cosas creadas por Dios, vive la Semana
Santa.
V. SENSIBILIZACION:
Planteamos dinámicas o juegos de integración en el retorno a clases del año escolar 2024.

VI. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES (Mediante una sesión) (orientar a que los mismos niños respondan…)

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿En qué tiempo lo haremos

¿Qué queremos saber sobre las ¿Cómo voy a saber? ¿Cuándo lo vamos a hacer? ¿Quiénes lo harán? ¿Quiénes estamos?
emociones y una convivencia
armoniosa?
 Del 20 de marzo al 17 de abril. Estudiantes Estudiantes
*Formas de mantener un ambiente *Experiencias de aprendizaje Docentes Docente
armonioso. PP. FF PP. FF

VII. TITULO DEL PROYECTO:

“CONVIVIMOS EN ARMONÍA PRACTICANDO EL BUEN TRATO EN UNA ESCUELA ACOGEDORA Y DE CONFIANZA”

VIII. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO POR EL DOCENTE:

TIEMPO APROXIMADO DE DURACION DEL PROYECTO: Del 20 de marzo al 17 de abril

PRODUCTO: Producción de textos: Descriptivos y narrativos, resolviendo problemas de numeración, investigaciones sobre el lavado de manos y elaboración de acuerdos
de convivencia
¿Qué haremos?
¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Situaciones de aprendizaje
 Nos reencontramos e identificamos nuestras  Observando imágenes  Copias
emociones para elaborar nuestras normas de  Proponiendo acuerdos de convivencia.  Impresora
convivencia.  Autoevaluando las actividades  Paleógrafos
Del 11 de marzo al 22 de marzo
  Enviando ñas actividades a tiempo y explica sus funciones  Limpia tipo
y los cuida  Plumones
 Reconocemos el amor de Jesús a través de su  Elabora propuestas para enfrentar inundaciones y  Lecturas
sacrificio en la cruz. huaycos. seleccionadas
Del 25 de marzo al 24 de marzo  Expresa nuestras emociones.  Cartulinas
 Cola sintética
 Tijeras
 Nos integramos en el aula practicando los acuerdos
 Cartulina
de convivencia
 Cuadernillos del MED:
Del 3 de Abril al 17 de Abril
- Comunicación
- Matemática

IX. CRONOGRAMA O PLANIFICACION DE ACTIVIDADES:

PLANIFICACION SEMANAL:

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

ACTIVIDADES DE MARZO DE MARZO DE MARZO DE MARZO
DE MARZO
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Nos conocemos mediante tutoría Elaboramos nuestras Elaboran un compromiso Conocen y practican
dinámicas o juegos de Reconocemos y expresamos normas para cumplir las normas del las normas de
integración en el retorno a nuestras emociones. aula. convivencia (medición)
COMUNICACIÓN
clases del año escolar 2024.
COMUNICACIÓN Escribimos nuestras normas. EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y
Producimos textos cortos de Dios nos creó por amor. TECNOLOGÍA
Planificamos con los niños ARTE Y CREATIVIDAD
mis emociones. Conocemos las partes
nuestro Proyecto de Represento a mis normas de nuestro cuerpo.
Nos reencontramos e aprendizaje. del aula.
identificamos nuestras COMUNICACIÓN
emociones para Elaboramos nuestro cartel de
elaborar nuestras asistencia.
normas de convivencia. LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
DE MARZO DE MARZO DE MARZO DE MARZO DE MARZO
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL MATEMATICAS COMUNICACIÓN Conocemos el sentido
MATEMATICAS
Elaboramos nuestro cartel Elementos que pertenecen a Compartimos nuestras auditivo.
Ubicamos los objetos que experiencias sobre las
de responsabilidades (Pag. un determinado grupo. EDUCACIÓN
están arriba, abajo, atrás o vacaciones.
17). RELIGIOSA
adelante.
MATEMATICAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA Nos preparamos para
PERSONAL SOCIAL Tutoría
Agrupamos objetos de Identificamos nuestros celebrar Domingo de
Nos organizamos en grupos sentidos. Reconozco mis emociones
acuerdo a sus en diferentes momentos. Ramos.
características COMUNICACIÓN
Recordamos el día del
agua.
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
ACTIVIDADES DE MARZO DE MARZO DE MARZO DE MARZO DE MARZO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos el sentido del Conocemos el sentido de la
Valoramos el sacrificio de
Reconocemos el amor gusto. piel.
Jesús.
de Jesús a través de su COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
sacrificio en la cruz. Escribimos pequeños textos Elaboramos nuestras reglas (pág.67)
de nuestras experiencias en de juego para una mejor ¿Cómo soy?
las vacaciones. convivencia.
LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
DE ABRIL DE ABRIL DE ABRIL DE ABRIL DE ABRIL
MATEMATICAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICAS
Conocemos el sentido de la
Clasificamos elementos de (pág. 7 al 13) (pág. 7 al 13) (pág.9-10)
vista.
acuerdo a sus características Leemos y escribimos Leemos y escribimos Nos ubicamos en
comunes. nuestra ficha personal. nuestra ficha personal. el plano cartesiano.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Tutoría PLAN LECTOR

Soy único y valioso.
ACTIVIDADES
LUNES 08
DE ABRIL
COMUNICACIÓN
Nos integramos en el Conocemos nuestras
aula practicando los CUALIDADES.
acuerdos de (Lee un texto corto)
convivencia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cuál es el recurso natural
más importante para los seres
vivos?
ACTIVIDADES LUNES 15
DE ABRIL
Nos integramos en el
aula practicando los PERSONAL SOCIAL
acuerdos de Debatimos sobre el respeto
convivencia. para una convivencia
armoniosa.
COMUNICACIÓN
Escriben textos cortos las
conclusiones del debate sobre
el respeto para una
convivencia armoniosa.
Respetamos nuestro CIENCIA Y TECNOLOGÍA Nos comunicamos a
El planeta está triste.
espacio personal y el de los Conocemos el sentido olfato. través de las palabras
(Día de la tierra) mágicas.
demás.
MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
DE ABRIL DE ABRIL DE ABRIL DE ABRIL
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN Conocemos las palabras Conocemos las silabas
Reconocemos nuestras que anteponen a una
Clasificamos elementos de que nos hacen sentir con
ACCIONES. palabra (el-la-los-las y
acuerdo con sus cariño con ITA-ITO
(Lee un texto corto) lee en un texto)
características comunes. (Lee un texto)
MATEMATICAS
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICAS MATEMATICAS
Resolvemos problemas
Elaboramos nuestro Resolvemos problemas Resolvemos problemas
reconociendo e identificando relacionando el valor de los de lectura y escritura
compromiso para cuidar el
los NN del 0 al 9. NN del 0 al 9. de NN del 0 al 9.
agua.
MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
DE ABRIL DE ABRIL DE ABRIL DE ABRIL
COMUNICACIÓN EVALUACION
COMUNICACIÓN Exponen sobre la MATEMATICAS FORMATIVA DEL
Exponen sobre la importancia del respeto para Resolvemos problemas de PROYECTO N° 1
importancia del dar una convivencia armoniosa. antes y después y entre de
cumplimiento a las normas NN del 0 al 9.
para una convivencia MATEMATICAS
armoniosa. Resolvemos problemas de ARTE Y CREATIVIDAD
comparación de NN del 0 al SENSIBILIZACION
Se organizan en grupos para
Escriben las conclusiones de 9. DEL PROYECTO N° 2.
demostrar sus producciones
las exposiciones de sus
de sus aprendizajes y los
compañeros.
presentan en un COLLAGE.
y /o pueden representar por
medio de un sociodrama.
 X. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
COM
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
ESTANDART
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos, identifica
información explícita, infiere e
interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así
como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación es entendible y se
apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencias. Se
expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores
contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poca
evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias
DESEMPEÑOS
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas) y que
presenta vocabulario de uso frecuente.
y
Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre
las características de dos personajes,
elige entre dos datos de un animal, etc.)
en diversos tipos de textos de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Menciona con asertividad los
nombres de sus compañeros de
aula.
Emite su opinión referente a los
textos que lee.
Explica con sus propias palabras lo
que entendió del texto leído.
Identifica las letras que conforman
los nombres de personas de su
entorno.
Lee en forma corrida, diversos tipos
de textos, teniendo en cuenta el
tono de voz.
Identifica el propósito comunicativo
del texto que lee.
Identifica correctamente el nombre
de sus compañeros del cartel de
 el contexto del texto. locales a partir de información estructura simple, con palabras asistencia.
explícita. conocidas e ilustraciones.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe diversos tipos de texto de Escribe textos en torno a un tema. Escribe correctamente su nombre y
EN LENGUA MATERNA forma reflexiva. Adecúa al propósito Incorpora vocabulario de uso frecuente. el de sus compañeros de aula.
y el destinatario a partir de su Agrupa las ideas en oraciones y las
 Adecúa el texto a la situación Escribe textos cortos referente a
experiencia previa. Organiza y desarrolla para ampliar la información,
comunicativa. actividades realizadas durante sus
desarrolla lógicamente las ideas aunque en ocasiones puede reiterar
 Organiza y desarrolla las ideas de entorno a un tema. Establece información innecesariamente vacaciones.
forma coherente y cohesionada. relaciones entre ideas a través del
 Utiliza convenciones del lenguaje uso adecuado de algunos tipos de Completa correctamente grafías
escrito de forma pertinente. conectores y emplea vocabulario de para formar el nombre de sus
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y uso frecuentemente. Separa compañeros.
contexto del texto escrito. adecuadamente las palabras y
utiliza y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y
opina acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.

RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa su comprensión del valor Traduce acciones de juntar, agregar,
CANTIDAD. de posición en números de dos quitar cantidades, a expresiones de Resuelve problemas de conteo de
MAT Traduce cantidades a expresiones cifras y los representa mediante adición y sustracción con números cantidades, teniendo en cuenta las
numéricas. equivalencias entre unidades y naturales; al plantear y resolver decenas y unidades.
Comunica su comprensión sobre los decenas. problemas.
números y las operaciones. Resuelve problemas de cantidad
Explica por qué debe sumar o restar agrupando de 10 en 10.
Usa y estrategias y procedimientos de en una situación y su proceso de
estimación y cálculo. Utiliza el ábaco para representar
 Argumenta afirmaciones sobre las resolución. diversas cantidades.
relaciones numéricas y las operaciones. .

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Resuelve problemas en los que Modela objetos, sus características,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN modela las características y datos datos de ubicación y recorridos; Ubica objetos según la posición
 Modela objetos con formas geométricas de ubicación de los objetos del identificados en problemas; referentes a que se encuentra un punto de
y sus transformaciones. entorno a formas bidimensionales y su noción espacial que ubica puntos y referencia.
 Comunica su comprensión sobre las tridimensionales, sus elementos, hace trazos de
Agrupa objetos de acuerdo con sus
formas y relaciones geométricas. posición y desplazamientos. desplazamientos(izquierda-derecha).
características color, forma,
 Usa estrategias y procedimientos para Describe las formas bidimensionales y tamaño, contextura.
orientarse en el espacio. tridimensionales mediante sus
Argumenta afirmaciones sobre relaciones elementos: número de lados, esquinas, Clasifica elementos que pertenecen
geométricas lados curvos y rectos; número de a un determinado grupo.
puntas caras, formas de sus caras.
También traza y describe Clasifica elementos de acuerdo con
desplazamientos y posiciones, en sus características comunes
cuadriculados y puntos de referencia.
Para esto, usa lenguaje coloquial (tiene
puntas, esquinas, etc.), lenguaje Ubica objetos en el plano
direccional (Por ejemplo: “sube”, cartesiano.
“entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”,
“a la derecha”, y “por el borde”, “en
frente de”, etc.), diferentes puntos de
referencia y representaciones
concretas, gráficas o simbólicas
(códigos de flechas)
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
CYT SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
-Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del cuidado de sus sentidos.
quehacer científico y tecnológico.
Explica, en base a sus Explicar las partes del cuerpo
observaciones y experiencias humano.
previas las partes del cuerpo Relaciona las partes externas de los
humano, sus funciones, su seres vivos con sus funciones.
desarrollo y los sentidos con los que
se relaciona con su medio ambiente. -Relaciona las partes externas de los
seres vivos con sus funciones
Opina sobre la importancia del

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
PS  Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y
gustos. Se da cuenta que es capaz
de realizar tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones
y las regula a partir de la interacción
con sus compañeros y docente, y de
las normas establecidas de manera
conjunta.
Explica con razones sencillas por
qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás,
y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como mujer o
varón y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas
que le hacen sentir protegido y
Identifica acciones que causan malestar
o bienestar a sí mismo o a sus
compañeros, y las explica con razones
sencillas.
Describe las emociones a partir de su
experiencia y de lo que observa en los
demás, y las regula teniendo en cuenta
normas establecidas de manera
conjunta.
Aplica estrategias de autorregulación
(respiración), con la guía del docente.
Expresa a través de diversas
formas sus emociones sobre cómo
se siente al reencontrarse con sus
compañeros y su escuela y explica
por qué se siente así.
Identifica sus características físicas.
Reconoce sus cualidades, gustos y
preferencias, para fortalecer su
identidad.
Identifica emociones a partir de
diversas situaciones.
Identifica sus emociones en
diversas situaciones.
Reconoce cómo expresa sus
emociones.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
ARTE
 Explora y experimenta los lenguajes del materiales, herramientas, técnicas y
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
seguro y recurre a ellas cuando las
necesita.
Comparte actividades con sus Realiza sus responsabilidades y evalúa
compañeros respetando sus el cumplimiento de las mismas.
diferencias y tratándolos con Colabora en la elaboración de acuerdos
amabilidad y respeto. Cumple con y normas que reflejen el buen trato
sus deberes en el aula, para entre compañeros en el aula y las
beneficio de todos y de acuerdo con cumple.
su edad. Pone en práctica estrategias para la
Participa en la elaboración de resolución de conflictos en el aula y
acuerdos y normas que reflejen el recurre al adulto en caso lo necesite.
buen trato entre compañeros, y los
cumple
Utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de
un adulto; de esta manera, propicia
el buen trato entre compañeros
Explora los elementos de los  Explorar con diversos materiales a
lenguajes de las artes visuales, la través de sus texturas, colores y
música, el teatro, y combina medios, formas para experimentar el expresar
sus emociones.
recursos tecnológicos con fines  Explorar en diferentes materiales
expresivos y comunicativos. para crear lo que sienten de regreso
al colegio.
 Planificar y crear un proyecto de
sociodrama para demostrar mis
sentimientos en cuanto al
cumplimiento de mis normas del
aula.
 Comunicar y compartir mis proyectos
y mis creaciones en mi aula.
(Exposición de collage de mis
aprendizajes).
Construye su identidad como Descubre que, por amor, Dios nos creó
Propone normas de convivencia del
aula para
Expresa sus compromisos de
cumplir las normas de
convivencia en el aula.
Escribe un cuadro de doble entrada
con las responsabilidades del aula.
Actividad 1:
 Reconozco mediante
representaciones mis emociones.
Actividad 2:
 Exploro materiales y creo
representando lo valiosos que
soy.
Actividad 3:
 Elaboro mi escenario para
representar mi sociodrama.
Actividad 4:
Edito y presento mi COLLAGE de
mis aprendizajes.
-Reconoce las diferentes formas en
 PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
RELIGION COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS
CERCANAS.”
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
Actúa coherentemente en razón de su fe ayudar a quienes lo necesitan según
según los principios de su conciencia moral el mandamiento del amor.
en situaciones concretas de la vida.
TUTORIA
ENT
VIRT
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, cuando
experimenta el amor de Dios
en la creación y lo relaciona con el
amor que recibe de las personas
que lo rodean. Explica la presencia
de Dios Padre en el Plan
de Salvación y la relación que
establece con el ser humano para
vivir como seres trascendentes en el
diario vivir. Convive de
manera fraterna con los cristianos y
no cristianos respetando las
diferentes expresiones religiosas.
Actúa con libertad y
responsabilidad frente a los demás
asumiendo las consecuencias de
sus acciones.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios,
cuando expresa que Dios
tiene un Plan de Salvación mediante
la oración. Reconoce que en Jesús
se cumplen las promesas
de Salvación y asume el llamado a
a su imagen y semejanza la que Dios nos demuestra su
y valora sus características personales amor.
como hijo de Dios.
Conoce que el Padre se manifiesta en
las Sagradas Escrituras y
acepta el mensaje que le da a conocer
para vivir en armonía con
todos.
Expresa con libertad su fe respetando
las diversas creencias y
manifestaciones religiosas de los -Valora las actividades que se
demás. realizan por semana santa.
Expresa que Dios tiene un Plan de -Explica el valor de recordar el
Salvación fortaleciendo su sacrificio de amor de Jesús en la
experiencia de encuentro con Dios cruz.
mediante la oración. -sobre
Asume el Mandamiento del amor
colaborando en diferentes tareas
a ejemplo de su amigo Jesús.
GES. AUTO.

XI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programación curricular, Imágenes, carteles, Cuadernos de trabajo, Copias A-4, papelotes, plumones, Revistas, periódicos, Regletas, Base 10, material concreto no
estructurado…etc.
 Recursos TIC: Laptop USB, equipo de sonido…
 Material impreso libros de la biblioteca, fichas de lectura, fichas de aplicación, material de encarte.

XII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de este proyecto de aprendizaje?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y materiales funcionaron y cuáles no?

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

Observación  Registro anecdótico  Escala de estimación
 Lista de cotejo  Registro de campo
 Lista de control  Medios audiovisuales
Pruebas Orales  Exposición autónoma ficha  Entrevista profesor y alumno
 Discusión y debate
Pruebas Escritas  Pruebas de ensayo  Pruebas objetivas (hoja de aplicación)

Entrevista  Cuestionarios  Ficha de entrevista

Encuesta  Cuestionarios  Ficha de encuesta

XIII. EVALUACIÓN.

Técnicas de evaluación Instrumentos

 Observación
Registro anecdótico · Lista de cotejo · Lista de control · Escala de estimación · Registro de campo · Medios audiovisuales
Pruebas Orales · Exposición autónoma ficha · Discusión y debate · Entrevista profesor y alumno
Pruebas Escritas · Pruebas de ensayo · Pruebas objetivas (hoja de aplicación)
Entrevista · Cuestionarios
Encuesta · Cuestionario

XIV. BIBLIOGRAFIA.

Currículo Nacional
Estrategias según las actividades de aprendizaje del MED.
Fichas de comprensión lectora.
Información de estrategias heurísticas.
Cuadernillos del MED de comunicación y matemática.

XV. COMUNICACIÓN:

Socialización de los resultados del proyecto en las aulas.

XVI. ANEXOS:

ACTIVIDADES RELEVANTES FECHA RESPONSABLE

Buen inicio del año escolar 11 de marzo del 2024 6to grado.
Día del agua 22 de marzo del 2024
Día de la educación peruana 4 de abril del 2024 En cada aula – los maestros
Dia de las Américas 12 de abril En cada aula – los maestros

LOS OLIVOS, 11 DE MARZO DEL 2024

Vª Bª SUB DIRECTOR (A) PROFESOR (A)