EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

CUIDAMOS EL AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 3ero
1.4. Duración: Del 22 de mayo al 9 de junio
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente, acciones como arrojar basura a los alrededores,

suelo, ríos, mares, áreas verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos hábitos

negativos, principalmente, en la hora de la lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los

comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes,

etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos,

contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.

Ante ello se plantea como reto. ¿Cómo podemos concientizar a la población para cuidar nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer para

mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el

ambiente?
3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluaci
ón
Se comunica Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral a la - Se expresa con
oralmente en su mediante diversos tipos de situación comunicativa, de claridad al escribir los
lengua materna. textos; identifica acuerdo al propósito ecotips. Elaboram
• Obtiene información información explícita; comunicativo, así como a las os y
del texto oral. infiere e interpreta - Respeta a sus presenta
características más
hechos, tema y propósito.
• Infiere e interpreta comunes del género compañeros mos un
Organiza y desarrolla sus
información del texto discursivo. escuchando mientras díptico Exposició
ideas en torno a un tema y
oral. ellos participan. con n
las relaciona mediante el  Expresa oralmente ideas y
• Adecúa, organiza y uso de algunos conectores y emociones en torno a un ecotips
desarrolla las ideas de referentes, así como de un para
tema, y evita reiterar
COMUNICACIÓN

forma coherente y vocabulario variado. Se - Comunica sus promover

información
cohesionada. apoya en recursos no
innecesariamente. recomendaciones de el
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales ecotips de forma cuidado Lista de
Establece relaciones
verbales y para enfatizar lo que dice. clara y precisa. del cotejo
paraverbales de forma Reflexiona sobre textos lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, ambiente
estratégica. escuchados a partir de sus
secuencia y causa-efecto), - Comparte su díptico
• Interactúa conocimientos y
experiencia. Se expresa a través de algunos de forma
estratégicamente con
adecuándose a situaciones referentes y conectores. expresiva con sus
distintos
compañeros y
interlocutores. comunicativas formales e  Emplea TUTORÍA
gestos y
informales. En un profesora.
• Reflexiona y evalúa movimientos corporales que
intercambio, comienza a .
la forma, el contenido
Competencia enfatizan lo que dice.
Dimensión Actividades
adaptar lo que dice a las
y contexto del texto
necesidades y puntos de
oral.
vista de quien lo escucha, a  Seamos responsables cuidando la
través de comentarios y Dimensión social
energía eléctrica
preguntas relevantes.
Considera las relaciones de cada estudiante con
Convive
Lee y participa democráticamente
diversos Lee diversos entiposlas personas
de • Predice de quéy tratará el para  va
- Predice de qué Demuestra responsabilidad con el
Leemos
de su entorno el ambiente
la búsqueda del bien común
tipos de textos textos que presentan texto, palabras, frases, medio ambiente.
una
establecer una convivencia armoniosa que tratar el texto antes
en su lengua estructura simple con colores y dimensiones de de leerlo. noticia:
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
algunos elementos las buscando
imágenes; asimismo,  Cuidamos
Elnuestra salud cuidando el
Responde
materna. la participación
complejos y con vocabulario el bien común.
contrasta la información - Interpreta ambiente
derrame pregunta
• Obtiene variado. Obtiene
del texto que lee. información del afiche de s de
información del información
• Identifica información para cuidar el petróleo comprens
texto escrito. poco evidente
explícita que se encuentra ambiente. ión de las
• Infiere e distinguiéndola de otras
en distintas partes del Lee un fichas.
interpreta próximas y semejantes.
texto. - Identifica la afiche
información del Realiza inferencias locales
sobre el
texto. a partir de información • Explica el tema, el estructura de la
cuidado Señala
• Reflexiona y explícita e implícita. propósito, la enseñanza, las noticia.
Interpreta de las
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.
3er GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 Identifica en  Resuelve problemas de la vida  Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser  Explica con sus palabras
su casa, cotidiana realizando operaciones lograda, a partir de lo que necesita aprender. por qué considera buenas
institución de adición, sustracción y  Propone cómo la logrará, plantea alternativas de o malas algunas acciones
educativa y multiplicación con números cómo se organizará; revisa cómo la está que observa o escucha.
otros espacios hasta 999, que implican una o desarrollando y realiza cambios, si es necesario.  Respeta a sus padres,
públicos, los más acciones operativas y Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué maestros y personas
lugares aplicando el redondeo: dificultades encontró y los ajustes o cambios que mayores; se relaciona con
seguros y aproximación de números. realizó para alcanzar su meta. sus compañeros
zonas de  Realiza acciones cotidianas de  Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con respetando sus derechos
peligro ante ahorro en casa y en la escuela. palabras conocidas y en ocasiones utilizando y los derechos de los
desastres; Ejemplo: apagar la luz al salir de vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las demás; promueve el buen
además una habitación, evitar el gasto ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las trato y la amabilidad.
participa en innecesario de agua, reutilizar, ideas principales y secundarias del contenido del  Cumple con
actividades cuidar sus materiales y texto. responsabilidad sus
para la pertenencias; entre otros.  Escribe textos descriptivos, sobre temas de su deberes y los acuerdos
prevención  Reconoce y valora el trabajo y interés, a partir de sus conocimientos previos y en establecidos.
(simulacros, las actividades que realiza la base a alguna fuente de información, organiza sus  Cumple con
señalización, familia y las personas de su ideas y hace uso de los signos de puntuación. responsabilidad sus
etc.). comunidad para el bienestar  Revisa su escrito con ayuda del docente para deberes y los acuerdos
común. mejorarlo. establecidos. Por ejemplo:
 Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a Cuida los jardines o áreas
temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y verdes de su escuela y
utiliza palabras nuevas. comunidad.
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado; identifica las ideas
principales y secundarias.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Estándar
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y
formas de interacción con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
según sus necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización
de una tarea y la define como meta personal. Comprende
que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más de un
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
Desempeño
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté disponible
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
5. Enfoques transversales

ENFOQUES
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
6. SECUENCIA
DE Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su
propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Ambiental
Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ambiental de su I. E.
Los estudiantes muestran interés por el cuidado del ambiente. Además, reflexionan
sobre la importancia de seguir las recomendaciones para prevenir
Bien común
enfermedades y propone acciones para cuidar el ambiente en su comunidad e
institución educativa.
ACTIVIDADES

EDA 4: CUIDAMOS EL AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR

SEMANA 1 DEL
22 AL 26 DE LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
MAYO
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
Escribe una noticia Vehículos de
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
sobre tu comunidad movilidad personal
Leemos una noticia: Multiplicamos como Multiplicamos en filas
relacionado al eléctricos en
El derrame de petróleo suma repetida y columnas
ambiente beneficio del medio
ambiente

PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y

Reflexionamos e La historia de Noe Prácticas agrícolas TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Identificamos el (La importancia de para disminuir el La capa de ozono Diseñamos un
problema ambiental de cuidar la impacto del cambio juguete que se
nuestra comunidad creación de Dios) climático desplace solo y sea
 REFUERZO
TUTORÍA CIENCIA Y REFUERZO DE
COMUNICACIÓN
Seamos responsables TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
La idea principal de un ecoamigable
cuidando la energía Contaminación Multiplicación por 3 y
texto
eléctrica ambiental 6

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2

CIENCIA Y
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA
Lee un afiche sobre el Elabora un afiche MATEMÁTICA Construimos y
Indagamos qué
cuidado de nuestro sobre el cuidado del Multiplicación por 4 y ponemos a prueba
residuos sólidos
entorno martes entorno por 8 nuestro juguete
generamos en nuestra
SEMANA 2 DEL lunes
institución educativa
29 DE MAYO PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
AL 2 DE MATEMÁTICA CIENCIA Y
Día Nacional de la ¿Cómo afecta el
JUNIO Multiplicación por 5 y TECNOLOGÍA
Reflexión sobre los manejo inadecuado de
por 10 ¿Cómo clasificamos
Desastres Naturales los residuos sólidos en
los residuos sólidos?
(Sesión de sismo) el ambiente? RELIGIÓN
REFUERZO DE La torre de Babel y
MATEMÁTICA la confusión de las
TUTORÍA PLAN LECTOR REFUERZO
Multiplicación por 7 y lenguas
Demuestra La papa, tesoro de la COMUNICACIÓN
9
responsabilidad con el tierra La coherencia al
medio ambiente elaborar un texto

SEMANA 3 DEL LUNES 5 MARTES 6 MIERCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9

 PERSONAL SOCIAL
PLAN LECTOR MATEMÁTICA
Día de la bandera MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Fecha cívica: Día del Patrones
(Recordamos a ¿Qué cantidad de Elabora un macetero
medio ambiente multiplicativos
Alfonso Ugarte y residuos sólidos con material
Francisco Bolognesi) generamos? reciclado

5 AL 9 DE CIENCIA Y COMUNICACIÓN CIENCIA Y

JUNIO TECNOLOGÍA Lee un texto TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL
¿Cuánto tardan en instructivo para El reciclaje mejora
Organizamos la brigada COMUNICACIÓN
degradarse los elaborar objetos con la salud y el
ecológica escolar Elaboramos y
residuos sólidos? materiales reciclados ambiente
presentamos un
díptico con ecotips
REFUERZO
RELIGIÓN REFUERZO DE para promover el
TUTORÍA COMUNICACIÓN
Nos reconciliamos con MATEMÁTICA cuidado del ambiente
Cuidamos nuestra salud Uso de conectores
la naturaleza y con Juego para
cuidando el ambiente para dar sentido a los
Dios multiplicar
textos
7. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR
PRODUCTOS DE LA
EXPERIENCIA:
- Diseñamos un juguete que se
desplace solo y sea
ecoamigable.
- Escribe una noticia sobre tu
comunidad relacionado al
ambiente.
- Elabora un afiche sobre el
cuidado del ambiente.
- Elaboramos y presentamos un
díptico con ecotips para
promover el cuidado del
ambiente
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
- Diseña un juguete con objetos de reúso que permita se desplace por sí
solo.
- Planifica y elabora su diseño de juguete ecoamigable. LISTA DE
- Comparte su trabajo, explicando lo que está diseñando y que objetos de COTEJO
reúso está considerando.
- Escribe de forma coherente su texto de recomendaciones teniendo.
- Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
- Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta
los criterios que debe considerar
.-Expresa oralmente -.
- Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Comunica su díptico de manera clara y precisa.
- Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Lugar y fecha: …………………………………………………………………………………………………………..

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA