EDA 07 - RECICLAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
ENSEÑAMOS A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

REUTILIZANDO RESIDUOS SOLIDOS
1- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: “Octavio Campos Otoleas”
1.2 Profesora: Blanca Mi Day Rocillo Mestanza
1.3. Grado y sección: 3ero “A”
1.4. Duración: Del 11 de setiembre al 13 de octubre
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
Las sociedades del mundo siempre han producido residuos, pero es ahora, en la sociedad de consumo, cuando el volumen de las
basuras ha crecido de forma desorbitada. Además, se ha incrementado su toxicidad hasta convertirse en un gravísimo problema.
Estamos inmersos en la cultura del usar y tirar, y en la basura de cada día están los recursos que dentro de poco echaremos en
falta. Buena parte de esa basura, el 60% del volumen, lo constituyen envases y embalajes, en su mayoría de un solo uso, normalmente
fabricados a partir de materias primas no renovables
Estos recursos muchas veces no son aprovechados adecuadamente como es debido, lo cual se considera como un riesgo a los que
se encuentran expuestos a la contaminación.
. En nuestra I.E. se evidencia a muchos estudiantes arrojar diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos
de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a
su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Ante ello se plantea como reto. ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo
podemos aprovechar los residuos sólidos que genera nuestra I.E, ¿para contribuir al cuidado del ambiente?, ¿Cómo podemos
concientizar a la población para cuidar nuestro ambiente?
Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:

- Feria de objetos elaborados con material de reciclaje, (física y virtual)
- Estudiantes manejen adecuadamente los residuos sólidos en su escuela, hogar y comunidad.
- Campaña de reciclaje. (Física y virtual)
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Se comunica Se comunica oralmente • Adecúa su texto oral a la - Se expresa con
oralmente en su mediante diversos tipos de situación comunicativa, de claridad al escribir los
lengua materna. textos; identifica acuerdo al propósito ecotips. Elaboram
• Obtiene información información explícita; comunicativo, así como a las os y
del texto oral. infiere e interpreta hechos, - Respeta a sus presenta
características más
tema y propósito. Organiza
• Infiere e interpreta comunes del género compañeros mos un
y desarrolla sus ideas en
información del texto discursivo. escuchando mientras díptico y Exposición
torno a un tema y las
oral. ellos participan. trípticosc
relaciona mediante el uso de • Expresa oralmente ideas y
• Adecúa, organiza y algunos conectores y emociones en torno a un on
desarrolla las ideas de referentes, así como de un ecotips
tema, y evita reiterar
COMUNICACIÓN
forma coherente y vocabulario variado. Se - Comunica sus para

información
cohesionada. apoya en recursos no recomendaciones de promover
innecesariamente.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales ecotips de forma el Lista de
Establece relaciones lógicas
verbales y para enfatizar lo que dice. clara y precisa. cuidado cotejo
paraverbales de forma Reflexiona sobre textos
entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y del
estratégica. escuchados a partir de sus
causa-efecto), a través de - Comparte su díptico ambiente
• Interactúa conocimientos y
experiencia. Se expresa algunos referentes y de forma
estratégicamente con
adecuándose a situaciones conectores. expresiva con sus
distintos
interlocutores. comunicativas formales e compañeros y
• Emplea gestos y
informales. En un profesora.
• Reflexiona y evalúa la movimientos corporales que
intercambio, comienza a .
forma, el contenido y enfatizan lo que dice.
adaptar lo que dice a las
contexto del texto
necesidades y puntos de
oral.
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos • Predice de qué tratará el - Predice de qué va Leemos
de textos en su que presentan estructura texto, palabras, frases, tratar el texto antes una
lengua materna. simple con algunos colores y dimensiones de las de leerlo. noticia:
elementos complejos y con imágenes; asimismo, El Responde
• Obtiene
vocabulario variado. derrame preguntas de
información del contrasta la información del - Interpreta
Obtiene información
texto escrito. texto que lee. información del afiche de comprensión de
poco evidente petróleo las fichas.
• Infiere e • Identifica información para cuidar el
distinguiéndola de otras
interpreta explícita que se encuentra ambiente.
próximas y semejantes.
información del en distintas partes del Lee un
Realiza inferencias locales a
texto. partir de información texto. - Identifica la afiche Señala las
• Reflexiona y explícita e implícita. estructura de la sobre el partes del
• Explica el tema, el
evalúa la forma, el Interpreta noticia. cuidado texto.
propósito, la enseñanza, las
contenido y el texto considerando de
relaciones texto-
contexto del información relevante para Identifica los nuestro Lista de
ilustración.
COMUNICACIÓN
texto construir su sentido global. elementos de un entorno cotejo

Reflexiona sobre sucesos e • Opina acerca del contenido
afiche.
ideas importantes del texto del texto, explica el
y explica sentido de algunos recursos Lee un
- Sigue las
la intención de los recursos textuales. texto
instrucciones del texto
textuales más comunes a instructiv
instructivo.
partir de su conocimiento y
o para
experiencia.
- Opina y justifica sus elaborar
ideas a partir de la objetos
información de los con
textos leídos. materiale
s
reciclado
s
Escribe diversos Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación - Escribe de forma Escribe
textos de forma reflexiva. comunicativa considerando el coherente su noticia
tipos de textos una Lista de
Adecúa su texto al propósito comunicativo, el relacionado al ambiente
en su lengua destinatario, propósito y el
noticia cotejo
destinatario y las teniendo en cuenta la
materna. registro a partir de su sobre tu
estructura del texto.
• Adecúa el texto a experiencia previa y de características más comunes comunida Recomendacion
la situación alguna fuente de del tipo textual. - Utiliza es para reducir
d
comunicativa. información. Organiza y • Escribe textos de forma correctamente signos gastos.
desarrolla lógicamente las relaciona
• Organiza y coherente y cohesionada. de puntuación en cada
ideas en torno a un tema. do al
desarrolla las Ordena las ideas en torno a un texto.
Establece relaciones entre ambiente
ideas de forma ideas a través del uso tema y las desarrolla para
coherente y adecuado de algunos tipos ampliar la información. - Utiliza diferentes
cohesionada. de conectores y de Establece relaciones entre las frases o mensajes en Elabora
referentes; emplea ideas, como causa-efecto y su afiche. un afiche
• Utiliza
vocabulario variado. Utiliza secuencia, a través de algunos Poema para
convenciones del sobre el
recursos ortográficos referentes y conectores. - Escribe la primera
lenguaje escrito básicos para darle claridad cuidado
• Utiliza recursos gramaticales versión de su noticia y
de forma y sentido a su texto.
y ortográficos que contribuyen afiche. del
pertinente. Reflexiona sobre la
a dar sentido a su texto. entorno
• Reflexiona y coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que También, revisa el uso de los - Corrige teniendo en
evalúa la forma, el recursos ortográficos cuenta los criterios que
escribe, y explica acerca del
contenido y empleados en su texto y debe considerar.
uso de algunos recursos
contexto del verifica si falta alguno (como Elaboram
textuales para reforzar
texto escrito. sentidos y producir efectos los signos de interrogación), os y
en el lector según la con el fin de mejorarlo. presenta
situación comunicativa.
mos un
díptico
con
ecotips
para
promover
el
cuidado
del
ambiente
Resuelve problemas - Establece relaciones entre Resuelve ficha
referidos a una o más datos y una o más acciones de Ubica los datos que de aplicación
acciones de agregar, quitar, agregar, quitar, comparar, ayudarán a resolver la Multiplica
igualar, repetir o repartir situación problemática. mos como
igualar, reiterar, agrupar,
una cantidad, combinar dos suma
colecciones de objetos, así repartir cantidades y combinar
Selecciona y ejecuta repetida
como partir una unidad en colecciones diferentes de
estrategias para Resuelve
partes iguales; objetos, para transformarlas
traduciéndolas a
resolver la situación páginas del
en expresiones numéricas
Resuelve expresiones aditivas y problemática. Multiplica cuadernillo de
(modelo) de adición,
problemas de multiplicativas con números mos en matemática.
naturales y expresiones sustracción, multiplicación y Realiza operaciones filas y
cantidad
aditivas con fracciones división con números naturales multiplicativas de columnas
• Traduce cantidades
a expresiones
usuales. Expresa su de hasta tres cifras. diferentes formas. Resuelve fichas
comprensión del valor aplicativas.
numéricas
posicional en números de - Expresa con diversas
MATEMÁTICA
• Comunica su Multiplica
comprensión sobre
hasta cuatro cifras y los representaciones y lenguaje
Explica los ción por
los números y las
representa mediante numérico (números, signos y Lista de
equivalencias, así también la
procedimientos que 5 y por
operaciones expresiones verbales) su cotejo
comprensión de las nociones siguió para resolver los 10
• Usa estrategias y comprensión sobre la centena
de multiplicación, sus problemas.
procedimientos de
propiedades conmutativa y como nueva unidad en el
estimación y cálculo
• Argumenta asociativa y las nociones de sistema de numeración decimal, Multiplica
división, la noción de sus equivalencias con decenas y ción por
afirmaciones sobre
fracción como parte – todo 4 y por
las relaciones unidades, el valor posicional de
y las equivalencias entre
numéricas y las una cifra en números de tres 8
fracciones usuales; usando
operaciones.
lenguaje numérico y cifras y la comparación y el
diversas representaciones. orden de números.
¿Qué
cantidad
de
residuos
sólidos
generamo
s?
Resuelve problemas que • Relaciona datos para Resuelve
presentan dos equivalencias, identifica el patrón que páginas del
regularidades o relación de • Establece relaciones continua en la serie. cuadernillo de
cambio entre dos entre los datos que se repiten matemática.
Patrones
“Resuelve magnitudes y expresiones; (objetos, colores, diseños, • Representa la
traduciéndolas a igualdades multiplica
problemas de sonidos o movimientos) o entre secuencia de diversos
que contienen operaciones tivos
regularidad, cantidades que aumentan o patrones
aditivas o multiplicativas, a
equivalencia y disminuyen regularmente, y los multiplicativos.
tablas de valores y a
cambio” patrones de repetición que transforma en patrones de
• Traduce datos y combinan criterios y repetición (con números de • Usa estrategias para
condiciones a patrones aditivos o hasta 3 cifras). encontrar el patrón y
expresiones multiplicativos. Expresa su crear su propio patrón.
algebraicas y comprensión de la regla de
gráficas. formación de un patrón y del • Explica el
signo igual para expresar
• Comunica su procedimiento que
equivalencias. Así también,
comprensión sobre siguió. Lista de
describe la relación de
las relaciones coteo
cambio entre una magnitud y
algebraicas. otra; usando lenguaje
• Usa estrategias y matemático y diversas
procedimientos para representaciones. Emplea
encontrar estrategias, la
equivalencias y descomposición de números,
reglas generales. el cálculo mental, para
crear, continuar o
• Argumenta
completar patrones de
afirmaciones sobre
repetición. Hace
relaciones de
afirmaciones sobre
cambio y patrones, la equivalencia
equivalencia. entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos
y ejemplos concretos.
Indaga al establecer las • Hace preguntas sobre
causas de un hecho o hechos, fenómenos u objetos
Indaga mediante fenómeno para formular naturales y tecnológicos que
métodos científicos preguntas y posibles explora y observa en su Responde la
para construir respuestas sobre estos entorno. Propone posibles Indagam pregunta de
conocimientos. sobre la base de sus respuestas con base en el - Participa en la os qué investigación
Problematiza experiencias. Propone reconocimiento de elaboración de un residuos explicando sus
situaciones para estrategias para obtener regularidades identificadas en cuadro de conclusiones
sólidos
hacer indagación. información sobre el situaciones similares. planificación de Lista de
generam
Diseña estrategias hecho o fenómeno y sus • Propone un plan donde actividades que lo cotejo
para hacer posibles causas, registra describe las acciones y los ayuda a responder a os en
indagación. datos, los analiza procedimientos que utilizará la problemática del nuestra
Genera y registra estableciendo relaciones para responder a la pregunta. manejo inadecuado institució
datos e información. y evidencias de Selecciona los materiales e de los residuos en su n
Analiza datos e causalidad. Comunica en instrumentos que necesitará aula e institución educativ
información. forma oral, escrita o para su indagación, así como las educativa (I. E.).
a
CYT
Evalúa y comunica el gráfica sus fuentes de información que le - Problematiza sobre

proceso y resultados procedimientos, permitan comprobar la los materiales que
de su indagación. dificultades, respuesta. forman los residuos
conclusiones y dudas. • Obtiene datos cualitativos o sólidos, su ubicación
cuantitativos al llevar a cabo el y posibles efectos.
plan que propuso para
- Registra datos en
responder la pregunta. Usa
una tabla y toma
unidades de medida
evidencias gráficas
convencionales y no
utilizando entornos
convencionales, registra los
virtuales, los
datos y los representa en
organizadores. analiza y comunica
• Elabora sus conclusiones. resultados.
• Comunica las conclusiones de
su Indagación y lo que aprendió
usando conocimientos
científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica el mundo Explica, con base en Argumenta por qué la - Explicar cómo la Contamin Responde la
físico basándose en evidencias documentadas pregunta de
creación de objetos contaminación ación
conocimientos sobre con respaldo científico, las investigación
tecnológicos para satisfacer influye en nuestra ambienta
relaciones que establece
los seres vivos, necesidades requiere de salud. explicando sus
entre: las fuentes de l
materia y energía, personas que tienen conclusiones
energía o - Explica de qué forma
biodiversidad, sus manifestaciones con los diferentes ocupaciones o Lista de
podemos cuidar la capa
Tierra y tipos de cambio que especialidades, y opina sobre cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
de ozono.
universo. producen en los materiales; cómo el uso de los productos
- Elabora su hipótesis La capa
entre las fuerzas con el tecnológicos cambia la vida
movimiento de los cuerpos; para las preguntas de de ozono
• Comprende y usa de las personas y el
conocimientos sobre la estructura de los investigación.
ambiente.
los seres vivos, sistemas vivos con sus - Realiza un plan de
funciones y su agrupación en indagación para
materia y energía,
especies; la radiación del sol
biodiversidad, comprobar la hipótesis.
con las zonas climáticas
Tierra y universo. de la Tierra y las - Elabora sus
• Evalúa las adaptaciones de los seres conclusiones.
implicancias del vivos. Opina sobre los
saber y del quehacer impactos de diversas
tecnologías en la solución de
científico y
problemas
tecnológico.
relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.
Convive y participa Convive y participa . Lista de
PERSONAL
democráticamente cotejo
SOCIAL
democráticamente
• Participa en la elaboración de
en la búsqueda del cuando se relaciona con
acuerdos y normas de
bien común. los demás respetando las Organiza
diferencias, expresando convivencia en el aula, teniendo
mos la
• Interactúa con su desacuerdo frente a en cuenta los deberes y Propone la organización brigada Organización de
todas las personas. situaciones que vulneran derechos del niño, y escucha las de una brigada ecológica la brigada
• Construye normas la convivencia y propuestas de sus compañeros; ecológica escolar y escolar ecológica
cumpliendo con sus
y asume acuerdos y explica la importancia de la acciones s
deberes. Conoce las
leyes. participación de todos en dicha
manifestaciones
• Maneja conflictos culturales de su elaboración.
de manera localidad, región o país. • Interviene al observar un
constructiva. Construye y evalúa conflicto entre compañeros:
• Delibera sobre acuerdos y normas recurre al diálogo o a un adulto
asuntos públicos. tomando en cuenta el cercano para que intervenga si
punto de vista de los
• Participa en es necesario.
demás. Recurre al diálogo
acciones que
para manejar conflictos.
promueven el Propone y realiza
bienestar común. acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Gestiona - Gestiona Describe los problemas Menciona cuáles son los Identific Organizador Lista de
responsablemente responsablemente el ambientales de su localidad y problemas ambientales amos el visual cotejo
PERSONAL SOCIAL
el espacio espacio y ambiente al región; propone y realiza que hay en su problema

y el ambiente. realizar actividades comunidad. ambiental Exposición
actividades orientadas a
- Maneja fuentes de específicas para su de grupal de
solucionarlos y a mejorar la
cuidado a partir de Identifica el problema
información conservación del ambiente nuestra prácticas
reconocer las causas y principal que afecta a
para comprender el desde su escuela, evaluando su comunida Agrícolas
consecuencias de los la salud de las
espacio problemas ambientales. efectividad a fin de llevarlas a d
personas.
geográfico y el Reconoce cómo sus cabo.
ambiente acciones cotidianas
impactan en el ambiente, Identifica en su institución Se compromete para Propone como
Genera acciones en el calentamiento educativa los lugares seguros y que no siga aumentando manjar
para conservar global y en su bienestar, vulnerables ante desastres, y el problema ambiental Prácticas adecuadamente
e identifica los lugares
el ambiente local y participa en actividades para la en su comunidad. agrícolas los residuos
vulnerables y seguros de
global. prevención (simulacros, para solidos
su escuela frente a
riesgos de desastres. señalización, etc.). Explica los tipos de disminuir
Describe las prácticas agrícolas. el
características de los - Identifica los impacto
espacios geográficos y el elementos del
ambiente de su localidad cartográficos que cambio
o región. Utiliza climático
están presentes en
representaciones
planos y los utiliza
cartográficas sencillas,
para ubicar ¿Cómo
tomando en cuenta los
elementos del afecta el
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, espacio geográfico manejo
para ubicar elementos de su I. E. inadecua
del espacio. do de los
-
residuos
sólidos
en el
ambiente
?
Día
Nacional
de la
Reflexión
sobre los
Desastre
s
Naturale
s
Crea proyectos Crea proyectos • Improvisa y experimenta Experimenta y Diseñamo Lista de
desde los lenguajes artísticos en una maneras de usar los elementos exploran el uso de s un cotejo
artísticos. variedad de lenguajes del arte y reconoce los efectos materiales para la
juguete
que comunican que puede lograr combinando elaboración de su Objetos
que se
• Explora y experiencias, ideas, diversos medios, materiales, juguete. funcionales
experimenta los sentimientos y herramientas y técnicas para desplac ecoamigables
lenguajes del arte. observaciones. Explora, comunicar ideas. Planifica la elaboración e solo
• Aplica procesos selecciona y combina los • Planifica sus proyectos sobre de su juguete y sea
creativos. elementos del arte y la base de las maneras en que ecoami
• Evalúa y comunica utiliza medios, otros artistas han usado los Revisa y pone a prueba gable Macetero
sus procesos y materiales, herramientas elementos del arte y las el juguete.
proyectos y técnicas de los técnicas (por ejemplo, en
diversos lenguajes del prácticas artísticas
arte para expresar de tradicionales de su comunidad) Construi
Arte y cultura
diferentes maneras sus para comunicar sus propias Utiliza material

mos y
ideas y resolver experiencias o sentimientos. reciclado para elaborar
ponemo
problemas creativos. una maceta.
Demuestra habilidad s a
para planificar trabajos prueba
usando sus Comparte e interactúa nuestro
conocimientos del arte y con sus compañeros los juguete
adecúa sus procesos procesos realizados en
para ajustarse a sus creaciones.
diferentes intenciones, Elabora
que se basan en un
observaciones o macete
problemas del entorno ro con
natural, artístico y materi
cultural.
al
recicla
do
Construye su Describe el amor de Dios • Explica las causas La Lista de
identidad como presente en la creación y en • Identifica la acción de Dios en y consecuencias historia cotejo
persona humana, el Plan de Salvación. diversos acontecimientos de la del diluvio. de Noe
amada por Dios, Construye su identidad
Historia de la Salvación. Ficha de
digna, libre y como hijo de Dios desde el
• Se compromete a aplicación
trascendente, mensaje de Jesús presente
comprendiendo la en el Evangelio. Participa en obedecer la
doctrina de su propia la Iglesia como comunidad • Conoce a Dios Padre, que se palabra de Dios. La torre
religión, abierto al de fe y de amor, respetando manifiesta en las Sagradas de Babel
diálogo con las que le la dignidad humana y las Escrituras, y acepta el mensaje • Explica la historia de y la Compromiso
son más cercanas. diversas manifestaciones que le da a conocer para vivir en la Torre de Babel y la confusión
Conoce a Dios y asume religiosas. Fomenta una armonía con Él y con los demás. consecuencia que trajo de las
su identidad religiosa convivencia armónica basada ello. lenguas
RELIGIÓN
y espiritual como en el diálogo, el respeto, la

persona digna, libre y tolerancia y el amor
• Identifica la causa
trascendente. fraterno.
• Se compromete a una por la cual los hombres
Cultiva y valora las convivencia cristiana basada en decidieron construir la
manifestaciones el diálogo y el respeto mutuo. Torre de Babel.
religiosas de su
entorno argumentando • Explica como Dios
su fe de manera quiere que sus hijos
comprensible y vivan en humildad en
respetuosa. diversas acciones de la
vida diaria.
• Escribimos nuestro
compromiso a ser mejor
cada día.
Expresa coherencia • Descubre el amor de Dios Nos Resuelve ficha.
Asume la entre lo que cree, dice y proponiendo acciones para reconcilia
RELIGIÓN
experiencia del hace en su diario vivir a la mejorar la relación con su Menciona la importancia mos con
encuentro personal luz de las enseñanzas
familia y la institución de cuidar la naturaleza. la Escribe su
y comunitario con bíblicas y de los santos. naturalez compromiso.
educativa.
Dios en su proyecto Comprende su dimensión
de vida en religiosa, espiritual y • Participa en momentos de Escribe su compromiso a y con
coherencia con su trascendente que le encuentro con Dios, personal para mejorar su Dios
creencia religiosa permita establecer y comunitariamente, y relación con la
Transforma su propósitos de cambio a la naturaleza.
celebra su fe con gratitud,
entorno desde el luz del Evangelio.
mediante la práctica de la
encuentro personal y Interioriza la presencia
oración.
comunitario con Dios de Dios en su vida
y desde la fe que personal y en su entorno
profesa. más cercano, celebrando
Actúa su fe con gratitud.
coherentemente en Asume su rol protagónico
razón de su fe según respetando y cuidando lo
los principios de su creado.
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
• Seamos responsables cuidando la

Dimensión social
energía eléctrica
Considera las relaciones de cada estudiante con
Convive y participa democráticamente en • Demuestra responsabilidad con el
las personas de su entorno y el ambiente para
la búsqueda del bien común medio ambiente.
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
• Cuidamos nuestra salud cuidando el
la participación buscando el bien común.
ambiente
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.
3er GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
• Identifica en • Resuelve problemas de la vida • Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser • Explica con sus palabras
su casa, cotidiana realizando operaciones lograda, a partir de lo que necesita aprender. por qué considera buenas o
institución de adición, sustracción y • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo malas algunas acciones que
educativa y multiplicación con números hasta se organizará; revisa cómo la está desarrollando y observa o escucha.
otros espacios 999, que implican una o más realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica • Respeta a sus padres,
públicos, los acciones operativas y aplicando cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y maestros y personas
lugares seguros el redondeo: aproximación de los ajustes o cambios que realizó para alcanzar su mayores; se relaciona con
y zonas de números. meta. sus compañeros
peligro ante • Realiza acciones cotidianas de • Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con respetando sus derechos y
desastres; ahorro en casa y en la escuela. palabras conocidas y en ocasiones utilizando los derechos de los demás;
además Ejemplo: apagar la luz al salir de vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las promueve el buen trato y
participa en una habitación, evitar el gasto ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las la amabilidad.
actividades innecesario de agua, reutilizar, ideas principales y secundarias del contenido del • Cumple con
para la cuidar sus materiales y texto. responsabilidad sus
prevención pertenencias; entre otros. • Escribe textos descriptivos, sobre temas de su deberes y los acuerdos
(simulacros, • Reconoce y valora el trabajo y interés, a partir de sus conocimientos previos y en establecidos.
señalización, las actividades que realiza la base a alguna fuente de información, organiza sus • Cumple con
etc.). familia y las personas de su ideas y hace uso de los signos de puntuación. responsabilidad sus
comunidad para el bienestar • Revisa su escrito con ayuda del docente para deberes y los acuerdos
común. mejorarlo. establecidos. Por ejemplo:
• Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a Cuida los jardines o áreas
temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y verdes de su escuela y
utiliza palabras nuevas. comunidad.
• Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado; identifica las ideas
principales y secundarias.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Estándar Desempeño
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por - Modifica un entorno virtual personalizado cuando
las TIC Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
personaliza de manera coherente y organizada su espacio para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
- Gestiona información del entorno virtual
virtual representando su identidad, conocimiento y actividades en las que participa.
- Interactúa en entornos virtuales formas de interacción con otros. Elabora material digital
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
- Crea objetos virtuales en diversos formatos (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
información que obtuvo, de manera que esté disponible
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
para actividades frecuentes.
según sus necesidades, actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
- debe aprender al precisar lo más importante en la necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
realización de una tarea y la define como meta personal. disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente - Organiza estrategias y procedimientos que se propone
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y en función del tiempo y los recursos necesarios para
sus metas. procedimientos que le permitan realizar la tarea, alcanzar la meta.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
proceso de aprendizaje. de manera permanente sus avances respecto a las metas
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
nivel de avance, para producir los resultados
procesos de realización en más de un momento, a partir de
esperados.
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
a los posibles cambios. movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN • Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN COMÚN • Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y
• Responsabilidad comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
• Justicia -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
ENFOQUE AMBIENTAL cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
• Solidaridad
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA • Superación -Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
EXCELENCIA las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
personal
-Los estudiantes se esfuerzan para superar diversas circunstancias que vive.
6. Secuencia de actividades
CUIDAMOS EL AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR – IV CICLO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR

MATEMÁTICA Escribe una noticia MATEMÁTICA Vehículos de
COMUNICACIÓN
Multiplicamos como sobre tu comunidad Multiplicamos en filas movilidad personal
SEMANA 1 DEL Leemos una noticia:
suma repetida relacionado al y columnas eléctricos en
El derrame de petróleo
3° 29, 30, 49 y 50 ambiente 3° 31, 32, 35 y 36 beneficio del medio
(Uso del diccionario) ambiente
Nos informamos
sobre la PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
contaminación Reflexionamos e La historia de Noe Prácticas agrícolas CIENCIA Y
ambiental Identificamos el (La importancia de para disminuir el TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA
problema ambiental de cuidar la impacto del cambio La capa de ozono
Diseñamos un
nuestra comunidad creación de Dios) climático
juguete que se
TUTORÍA CIENCIA Y REFUERZO REFUERZO DE
desplace solo y sea
Seamos responsables TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ecoamigable
cuidando la energía Contaminación La idea principal de un Multiplicación por 3 y
eléctrica ambiental texto 6
SEMANA 2 CIENCIA Y
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
DEL TECNOLOGÍA
Lee un afiche sobre el Elabora un afiche MATEMÁTICA Construimos y
Indagamos qué
cuidado de nuestro sobre el cuidado del Multiplicación por 4 y ponemos a prueba
residuos sólidos
entorno entorno por 8 nuestro juguete
Impacto de los generamos en nuestra
3° 55 hasta 60 3° 61 hasta 64 3° 55 hasta la 58
residuos sólidos institución educativa
en el ambiente PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
Día Nacional de la Multiplicación por 5 y ¿Cómo afecta el RELIGIÓN
TECNOLOGÍA
Reflexión sobre los por 10 manejo inadecuado de
Desastres Naturales 3° 51 hasta 54 los residuos sólidos en ¿Cómo clasificamos La torre de Babel y
(Sesión de sismo) el ambiente? los residuos sólidos? la confusión de las
TUTORÍA PLAN LECTOR REFUERZO REFUERZO DE lenguas
Demuestra La papa, tesoro de la COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
responsabilidad con el tierra La coherencia al Multiplicación por 7 y
medio ambiente elaborar un texto 9
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

PLAN LECTOR
Patrones Día de la bandera MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Fecha cívica: Día del
multiplicativos (Recordamos a ¿Qué cantidad de Elabora un macetero
SEMANA 3 medio ambiente
3° 69 hasta 76 Alfonso Ugarte y residuos sólidos con material
DEL …. AL ….
Francisco Bolognesi) generamos? reciclado
DE JUNIO
CIENCIA Y COMUNICACIÓN CIENCIA Y

Promovemos el
TECNOLOGÍA Lee un texto TECNOLOGÍA
cuidado del PERSONAL SOCIAL
¿Cuánto tardan en instructivo para El reciclaje mejora COMUNICACIÓN
medio ambiente Organizamos la brigada
degradarse los elaborar objetos con la salud y el Elaboramos y
para vivir mejor ecológica escolar
residuos sólidos? materiales reciclados ambiente presentamos un
3° 35 hasta 41 (Recapacicla) díptico y tríptico con
REFUERZO ecotips para
RELIGIÓN REFUERZO DE
TUTORÍA COMUNICACIÓN promover el cuidado
Nos reconciliamos con MATEMÁTICA
Cuidamos nuestra salud Uso de conectores del ambiente
la naturaleza y con Juego para
cuidando el ambiente para dar sentido a los
Dios multiplicar
textos
7. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA - Diseña objetos funcionales con materiales de reúso .
EXPERIENCIA: - Planifica y elabora su diseño objetos significativos ecoamigables.
,- Comparte su trabajo, explicando lo que está diseñando y que objetos de LISTA DE
- Feria : Diseñamos objetos
funcionales y ecoamigables. reúso está considerando. COTEJO
- Escribe de forma coherente su texto de recomendaciones teniendo.
- Escribe una noticia sobre tu
- Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
comunidad relacionado al
- Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta
ambiente. los criterios que debe considerar
- Elabora un afiche sobre el .-Expresa oralmente -.
cuidado del entorno. - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Elaboramos y presentamos un - Comunica su díptico o tríptico, noticias y afiches de manera clara y
díptico o tríptico con ecotips precisa.
para promover el cuidado del - Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.
ambiente. -Programan y preparan las actividades para la Feria.
- Campaña de reciclaje (física y - Campaña: Planifican entrevistas, noticieros y charlas de
virtual) sensibilización para compañeros, padres y familias de su comunidad
(presencial y virtual )
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
• MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
• Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
• PERUEDUCA Recursos Educativos.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
• Libros MINEDU 2023
• Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

EDA 07 - RECICLAJE

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

ENSEÑAMOS A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

forma coherente y vocabulario variado. Se - Comunica sus para

texto construir su sentido global. elementos de un entorno cotejo

Evalúa y comunica el gráfica sus fuentes de información que le - Problematiza sobre

el espacio espacio y ambiente al región; propone y realiza que hay en su problema

diferentes maneras sus para comunicar sus propias Utiliza material

y espiritual como en el diálogo, el respeto, la

Competencia Dimensión Actividades

• Seamos responsables cuidando la

Competencias transversales Estándar Desempeño

-Los estudiantes se esfuerzan para superar diversas circunstancias que vive.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y COMUNICACIÓN CIENCIA Y

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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