EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4

CUIDAMOS EL AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa
1.2 Profesora
1.3. Grado y sección
1.4. Duración
1.5. Áreas
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
: 5074 Alcides Spelucín Vega
: Lic. Marleny Gólac Villalobos
: 4to “B”
: Del 29 de mayo al 9 de junio
: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.

Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente, acciones como arrojar basura a los alrededores, suelo,
ríos, mares, áreas verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos hábitos negativos,
principalmente, en la hora de la lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos
esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios
públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de
basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Ante ello se plantea como reto. ¿Cómo podemos concientizar a la población para cuidar nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer para
mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el
ambiente?
 Evidenci Inst. de
Áre Competencias / Criterios de
Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluac
a Capacidades evaluación
ión
Se comunica oralmente Se comunica oralmente Adecúa su texto oral a la situación - Se expresa con claridad
en su lengua materna. mediante diversos tipos de comunicativa, de acuerdo al propósito al escribir los ecotips.
textos; identifica información comunicativo, así como a las Elaboramos y
• Obtiene información del
explícita; infiere e interpreta características más comunes del - Respeta a sus presentamos un
texto oral.
hechos, tema y propósito. género discursivo. compañeros escuchando díptico con
• Infiere e interpreta mientras ellos participan. ecotips para
Organiza y desarrolla sus ideas
información del texto oral. Expresa oralmente ideas y emociones promover el Exposición
en torno a un tema y las
• Adecúa, organiza y relaciona mediante el uso de en torno a un tema, de forma coherente cuidado del
desarrolla las ideas de algunos conectores y y cohesionada. Ordena dichas ideas y - Comunica sus ambiente
forma coherente y referentes, así como de un las desarrolla para ampliar la recomendaciones de
COMUNICACIÓN

cohesionada. vocabulario variado. Se apoya información sin reiteraciones ecotips de forma

• Utiliza recursos no en recursos no verbales y innecesarias. Establece relaciones clara y precisa.
lógicas entre las ideas (en especial, de Lista de
verbales y paraverbales paraverbales para enfatizar lo
causa-efecto y consecuencia), a través - Comparte su díptico de cotejo
de forma estratégica. que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de de algunos referentes y conectores. forma
• Interactúa
sus conocimientos y expresiva con sus
estratégicamente con
experiencia. Se expresa Emplea gestos y movimientos compañeros y profesora.
distintos interlocutores.
adecuándose a situaciones corporales que enfatizan lo que dice. .
• Reflexiona y evalúa la comunicativas formales e
forma, el contenido y informales. En un intercambio,
contexto del texto oral. comienza a adaptar lo que dice
a las necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos Predice de qué tratará el texto, a partir - Predice de qué va tratar Leemos una
textos en su lengua que presentan estructura de algunos indicios como subtítulos, el texto antes de leerlo.
TUTORÍA noticia:
materna. simple con algunos elementos colores y dimensiones de las El derrame de
• Obtiene información complejos y con vocabulario imágenes, índice, tipografía, negritas, - Interpreta información petróleo Responde
Competenciavariado. Obtiene información
del texto escrito. subrayado, etc.;Dimensión
asimismo, contrasta la del afiche para cuidar el Actividades preguntas
• Infiere e interpreta poco evidente distinguiéndola información del texto que lee. ambiente. Lee un afiche de
información del texto. Explica el tema, el propósito, así como sobre el comprensió
de otras próximas y  Seamos responsables cuidando
• Reflexiona y evalúa la semejantes. Realiza inferencias las enseñanzas y los valores
Dimensión social del texto, - Identifica la estructura cuidado de n delalas
energía
eléctrica
forma, el contenido y locales a partir de información clasificando y sintetizando la de la noticia. nuestro entorno fichas.
Convivecontexto
y participa
del democráticamente
texto en lae búsqueda información.
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas
explícita implícita. Interpreta  Demuestra responsabilidad con el medio Lista de
del bien común de su entorno
Opinay elacerca
ambiente para establecer
del contenido Identifica los elementos
una convivencia
del texto,
el texto considerando ambiente.
Lee un texto Señala las cotejo
armoniosaexplica
que promueva la de
el sentido igualdad, sentido de de un afiche.
algunoselrecursos
información relevante para instructivo para partes del
pertenencia y la participación
textuales a partir debuscando el bieny común.
su experiencia
construir su sentido global.  Cuidamos
- Sigue las instrucciones nuestra
elaborar salud cuidando
objetos texto.el ambiente
contexto.
Reflexiona sobre sucesos e del texto instructivo. con materiales
ideas importantes del texto y reciclados
explica - Opina y justifica sus
la intención de los recursos ideas a partir de la
textuales más comunes a partir información de los textos
de su conocimiento y leídos.
experiencia.
ICACIÓN

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación - Escribe de forma Escribe una
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Identifica los  Resuelve problemas de la vida  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario  Identifica algunas acciones o
lugares seguros cotidiana realizando operaciones y temas variados; opina de manera clara sobre las ideas, situaciones que pueden
de su casa, de adición, sustracción, personajes o hechos del texto. Identifica el propósito del texto, afectar su integridad.
institución multiplicación y división con las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante  Respeta a sus padres,
educativa y otros números hasta 9999, de lo que es complementario. maestros y personas
espacios incorporando la aplicación del  Escribe textos instructivos, sobre temas de su interés, a partir mayores; así como las
5. públicos ante sistema de medidas y la noción de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de características y derechos
posibles parte - todo. información. propios y de sus
desastres;  Utiliza con responsabilidad los  Organiza sus ideas y al término revisa su escrito para verificar compañeros, promueve el
propone servicios públicos (luz, agua, si falta algún signo de puntuación, interrogación o admiración; trato cordial y amable.
acciones y telefonía, internet) de su casa y así como la claridad de lo que está transmitiendo, para  Participa en diversas
participa en escuela. Cuida y reutiliza los mejorarlo. actividades con sus
actividades para materiales y recursos que le  Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a compañeros brindando
la prevención ofrece su hogar y escuela. temas variados, utilizando palabras nuevas y otras fuentes de igualdad de oportunidades
(simulacros,  Reconoce y valora el trabajo y las información (periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes orales para todos.
señalización, actividades que realiza la familia y familiares, etc.).
etc.); adopta las personas de su  Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o hechos del
medidas de comunidad, que contribuyen a texto escuchado sobre temas variados; identifica el mensaje o
seguridad para satisfacer las necesidades y lograr propósito del texto, las ideas principales y secundarias,
la prevención de un bienestar para todos. distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.
accidentes.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza
de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define
como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según las
necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición
a los posibles cambios.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Ambiental Responsabilidad Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su propio bienestar, sino
Respeto también en el de las generaciones futuras.
Solidaridad Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su I. E.

Bien común Empatía Los estudiantes muestran interés por el cuidado del ambiente. Además, reflexionan sobre la importancia de
seguir las recomendaciones para prevenir
enfermedades y propone acciones para cuidar el ambiente en su comunidad e institución educativa.

6. Secuencia de actividades
EDA 4: CUIDAMOS EL AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR – IV CICLO
SEMANA 1 LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
(22 AL 26 DE MAYO) MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Multiplicamos en filas y Escribe una noticia sobre tu
Nos informamos Multiplicamos como suma REFUERZO REFUERZO DE
columnas comunidad relacionado al
sobre la repetida COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ambiente
contaminación La idea principal de un texto Multiplicación por 3 y 6
4° 25 hasta 28 (Uso del diccionario)
ambiental 4° 23 y 24
4° 51 hasta 54
TUTORÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Seamos responsables Reflexionamos e Contaminación ambiental Diseñamos un juguete que La capa de ozono
cuidando la energía eléctrica Identificamos el problema se desplace solo y sea
ambiental de nuestra ecoamigable
comunidad
 COMUNICACIÓN (PL)
COMUNICACIÓN RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
Vehículos de movilidad
Leemos una noticia: La historia de Noe Prácticas agrícolas para
personal eléctricos en
El derrame de petróleo (La importancia de cuidar la disminuir el impacto del
beneficio del medio ambiente
4° pág. 45 hasta 50 creación de Dios) cambio climático

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2

REFUERZO COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA MATEMÁTICA REFUERZO DE
SEMANA 2 COMUNICACIÓN Elabora un afiche sobre el
Multiplicación por 5 y por 10 Multiplicación por 4 y por 8 MATEMÁTICA
(29 DE MAYO AL 2 La coherencia al elaborar un cuidado del entorno
4° 19 hasta 22 Multiplicación por 7 y 9
DE JUNIO) texto
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
TUTORÍA Día Nacional de la Reflexión CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indagamos qué residuos Construimos y ponemos a
Impacto de los Demuestra responsabilidad sobre los ¿Cómo clasificamos los
sólidos generamos en nuestra prueba nuestro juguete
residuos sólidos en con el medio ambiente Desastres Naturales (Sesión residuos sólidos?
institución educativa
el ambiente de sismo)
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
RELIGIÓN PLAN LECTOR
Lee un afiche sobre el cuidado ¿Cómo afecta el manejo
La torre de Babel y la La papa, tesoro de la tierra
de nuestro entorno inadecuado de los residuos
confusión de las lenguas
sólidos en el ambiente?
LUNES 5 MARTES 6 MIERCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA REFUERZO
MATEMÁTICA Elaboramos y presentamos REFUERZO DE
Patrones multiplicativos COMUNICACIÓN
¿Qué cantidad de residuos un díptico con ecotips para MATEMÁTICA
SEMANA 3 4° 73 y 74 Uso de conectores para dar
sólidos generamos? promover el cuidado del Juego para multiplicar
(5 AL 9 DE JUNIO) sentido a los textos
ambiente
Promovemos el CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
cuidado del medio TUTORÍA PERSONAL SOCIAL ¿Cuánto tardan en ARTE Y CULTURA
El reciclaje mejora la salud
ambiente para vivir Cuidamos nuestra salud Organizamos la brigada degradarse los residuos Elabora un macetero con
y el ambiente
mejor cuidando el ambiente ecológica escolar sólidos? material reciclado
(Recapacicla)
PERSONAL SOCIAL
PLAN LECTOR COMUNICACIÓN
RELIGIÓN Día de la bandera
Fecha cívica: Día del medio Lee un texto instructivo para
Nos reconciliamos con la (Recordamos a Alfonso
ambiente elaborar objetos con
naturaleza y con Dios Ugarte y Francisco
materiales reciclados
Bolognesi)
7. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR
PRODUCTOS DE LA
EXPERIENCIA:
- Diseñamos un juguete que se
desplace solo y sea ecoamigable.
- Escribe una noticia sobre tu
comunidad relacionado al ambiente.
- Elabora un afiche sobre el cuidado del
entorno.
- Elaboramos y presentamos un díptico
con ecotips para promover el cuidado
del ambiente
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
-Diseña un juguete con objetos de reúso que permita se desplace por sí solo.
-Planifica y elabora su diseño de juguete ecoamigable.
-Comparte su trabajo, explicando lo que está diseñando y que objetos de reúso está considerando. LISTA DE COTEJO
- Escribe de forma coherente su texto de recomendaciones teniendo.
- Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
- Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta los criterios que debe
considerar
- Expresa oralmente
- Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Comunica su díptico de manera clara y precisa.
- Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Sesquicentenario, 29 de mayo del 2023

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Lic. Sergio Mejía Gonzales Lic. Marleny Gólac Villalobos Mg. Rosa María Hermoza
DIRECTOR TUTORA SUB DIRECTORA