EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

VALORAMOS
Único NUESTRA
contacto Miss Jezabel 978387435 👩🏻‍,SUS
DIVERSIDAD
V CICLO 🏫
COSTUMBRES Y TRADICIONES
https://wa.link/9unnc4

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 5° grado
1.4. Duración: Del 12 al 30 de junio del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes del V ciclo se dan cuenta que estamos a pocas semanas de celebrar las fiestas patrias , la fiesta de nuestro Perú por
celebrar un año más de independencia ante ello cabe la necesidad de conocer y valorar nuestra diversidad cultural , nuestras costumbres
y tradiciones ya que forman parte de nuestra identidad como peruanos orgullosos que somos. Nuestro país es diverso no solo en los
diversos alimentos que produce o su variedad de animales que aportan a nuestra economía , sino también en lenguajes , platos típicos ,
manifestaciones artísticas , danzas ,costumbres , tradiciones , religión, música, etc.
Por ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué propuestas podemos hacer que nos permitan valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales?

Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:

Propuesta para la convivencia intercultural armoniosa que permita valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales.
Mural de nuestra diversidad cultural
 COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES S DE INSTR.
APRENDIZAJ
E
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su • Adecúa el texto oral a la Planificamos y -Explica la Argumenta cotejo
Comuni- comprensión e
textos; infiere el tema, lengua materna. situación comunicativa difundimos sus ideas .
cación intención de los
propósito, hechos y - Obtiene información considerando el propósito nuestra
conclusiones a partir de textos que lee.
del texto oral. comunicativo y sus destinatarios. propuesta
información explícita, e - Participa en la
- Infiere e interpreta Distingue el registro formal e para promover
interpreta la intención del propuesta de
información del informal, para adecuarse a la una
interlocutor en discursos promover una
texto oral. situación comunicativa. convivencia
que contienen ironías. Se convivencia
- Adecúa, organiza y intercultural Diálogo entre
expresa adecuándose a • Expresa ideas en torno a un
desarrolla las ideas intercultural. compañeros
situaciones comunicativas tema, aunque puede presentar
de forma coherente - Expresa para dar sus
formales e informales. digresiones que no afectan el
y cohesionada. oralmente sus propuestas.
Organiza y desarrolla sus sentido del texto. Organiza estas
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no ideas y
ideas usando algunos conectores y
las relaciona mediante el verbales y sentimientos.
referentes para establecer
uso de conectores y algunos paraverbales de – Argumenta las
relaciones lógicas entre ellas. Expone su
referentes, así como de un forma estratégica. acciones
Incorpora vocabulario variado así mural de
vocabulario variado y - Interactúa
como recursos no verbales (gestos diversidad propuestas Expone su
pertinente. Usa recursos no estratégicamente
y movimientos corporales) al cultural para ponerlas mural.
verbales y paraverbales con distintos
construir el sentido de su texto en práctica en
para enfatizar lo que dice. interlocutores.
Reflexiona y evalúa los oral. su comunidad.
- Reflexiona y evalúa
textos escuchados a partir
la forma, el
-Participa en
de sus conocimientos y el un diálogo del
contenido y
contexto sociocultural. aula
contexto del texto
oral. proponiendo
ideas de forma
coherente y
utiliza un
lenguaje
formal.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 5TO GRADO Identifica Lista de
textos con varios textos escritos en su Conocemos la información cotejo
• Identifica información relevante
elementos complejos en su lengua materna. diversidad
del texto con algunos elementos explícita e
estructura y con - Obtiene información cultural en el
complejos y vocabulario variado. importante de
vocabulario variado. del texto escrito.
• Integra información ubicada en Perú los textos que Escala
Obtiene información e Ficha de
- Infiere e interpreta distintas partes del texto. valorativa
integra datos que están en lee y selecciona actividad
información del • Deduce relaciones de semejanzas
distintas partes del texto. datos
texto. y diferencias, causa-efecto,
Realiza inferencias locales específicos.
a partir de información - Reflexiona y evalúa problema-solución. Leemos sobre
-Infiere e
explícita e implícita. la forma, el • Deduce información a partir de la el retablo
contenido y interpreta
Interpreta el texto estructura del texto, como ayacuchano
contexto del texto. información del
considerando información subtítulos, títulos, etc.
relevante y complementaria • Deduce características de texto.
para construir su sentido personajes, animales, objetos y -Reflexiona y Lee
global. Reflexiona sobre lugares, así como el significado de evalúa la forma,
caligramas
aspectos variados del texto palabras según el contexto. contenido y el
a partir de su conocimiento Leemos
• Explica el tema y el propósito del contexto del
y experiencia. Evalúa el uso caligramas por texto y Leer un texto
texto.
del lenguaje, la intención de el día del determina las sobre la
• Opina sobre el contenido del texto
los recursos textuales y el padre características diversidad
y justifica su posición.
efecto del texto en el de los textos. cultural en el
lector a partir de su Perú que nos
conocimiento y del Identifica permite
contexto sociocultural. conocer la Lista de
Leemos información
herencia de cotejo
recetas de explícita e
nuestros
platos importante de
antepasados
típicos:texto los textos que y responder
instructivo lee y selecciona preguntas de
datos comprensión.
específicos.
-Infiere e Lee una
interpreta crónica e
Leemos la identifica su
información del
crónica de un estructura
texto.
viaje para
-Reflexiona y
conocer a
evalúa la forma,
nuestro país Lee textos
contenido, el
 contexto de la instructivos e
lectura y identifica su
determina las estructura
características
de los textos.

-Identifica
información Lista de
explícita e cotejo
importante de
los textos que
lee y selecciona
datos
específicos.
-Infiere e
interpreta
información del
texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido y el
contexto del
texto y
determina las
características
de los textos.
-Reconoce la
estructura y
características
del texto
instructivo
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos 5TO GRADO Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su • Adecúa su texto, sobre temas Escribimos -Reconoce las cotejo
Adecúa su texto al lengua materna. caligramas por
variados, al destinatario y propósito ideas principales
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la el día del y secundarias,
comunicativo considerando más de
registro, a partir de su situación
una fuente de información oral o padre recuperando la
experiencia previa y de comunicativa. información de Caligrama
algunas fuentes de - Organiza y escrita. manera
información desarrolla las ideas • Relaciona las ideas usando ordenada.
complementarias. Organiza de forma coherente conectores (consecuencia, contraste, Escribimos -Planifica su
y desarrolla lógicamente las y cohesionada.
comparación, entre otros) y una receta de texto a la
ideas en torno a un tema y - Utiliza convenciones referentes. un plato típico situación
las estructura en párrafos. del lenguaje escrito
• Utiliza diversos recursos de nuestra comunicativa
Establece relaciones entre de forma
ortográficos para que su texto sea región considerando el
ideas a través del uso pertinente. propósito, el Receta
adecuado de algunos tipos claro.
- Reflexiona y evalúa destinatario y
de conectores y de • Utiliza vocabulario variado, además
la forma, el las
referentes; emplea de expresiones formularias como
contenido y características
vocabulario variado. Utiliza “había una vez”, entre otras. Escribimos y
contexto del texto de un mapa
recursos ortográficos para • Escribe textos en torno a un narramos
escrito. mental.
separar expresiones, ideas
tema, aunque presenta algunas leyendas -Organiza la
y párrafos con la intención Elabora una
digresiones que no afectan el información leyenda
de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y sentido del texto. considerando la siguiendo su
evalúa de manera estructura de estructura
permanente la coherencia y este tipo de
texto y la Lista de
cohesión de las ideas en el Implementam
síntesis de la cotejo
texto que escribe, así como os nuestras
el uso del lenguaje para información.
propuestas de
argumentar o reforzar -Utiliza de
acciones para
sentidos y producir efectos forma correcta
promover una
en el lector según la los recursos Propuesta de
convivencia
situación comunicativa. ortográficos acciones para
intercultural necesarios. promover la
-Elabora su convivencia
texto instructivo intercultural
siguiendo la
estructura.
-Propone de
manera autónoma
Planificamos y un plan de
difundimos escritura para
nuestra organizar sus
propuesta ideas de acuerdo Díptico
a su propósito
para promover
comunicativo.
una
-El texto
 convivencia elaborado
intercultural explica de
forma clara los
elementos del
texto
instructivo.
-Planifica un
díptico donde
daré a conocer
mi propuesta.
-Evalúa su
díptico con una
lista de cotejo,
para ver cumple
con los criterios.

Matemáti Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO - Reconoce la Lista de

ca referidos a una o más problemas de  Traduce una o más acciones de Resolvemos relación que cotejo
acciones de comparar, cantidad comparar, igualar, repetir y repartir problemas con hay entre
igualar, repetir o repartir  Traduce cantidades y de dividir una cantidad potencia factores
cantidades, partir y cantidades a discreta en partes iguales; a iguales en Ficha de
repartir una cantidad en expresiones expresiones aditivas y multiplicativas potencias
trabajo
partes iguales; las traduce numéricas con números naturales y expresiones cuadráticas y
a expresiones aditivas,  Comunica su aditivas con fracciones y números cúbicas.
multiplicativas y la comprensión sobre decimales; al plantear y resolver - Representa un
Resolvemos Representam
potenciación cuadrada y los números y las problemas. conjunto de
cúbica; así como a operaciones. problemas de os
 Expresa su comprensión del valor multiplicacione
expresiones de adición,  Usa estrategias y radicación multiplicacio
posicional en números hasta seis s iguales en
sustracción y multiplicación procedimientos de cifras, los múltiplos, las operaciones y una potencia y nes en
con fracciones y decimales estimación y sus propiedades (distributiva), así lo expresa potencia.
(hasta el centésimo). cálculo. como de los decimales (hasta el simbólicament
Expresa su comprensión del Argumenta centésimo) y de las operaciones de e.
sistema de numeración afirmaciones sobre las adición y sustracción de decimales o Resolvemos Resuelve
-Opera con
decimal con números relaciones numéricas y fracciones. Para esto usa diversas problemas de problemas
términos de la
naturales hasta seis cifras, las operaciones. representaciones y lenguaje de
MCM radicación
de divisores y múltiplos, y matemático. radicaciones
reconoce que es
del valor posicional de los usando base
lo opuesto a la
números decimales hasta
potenciación. diez y lo
los centésimos; con
-Expresa los expresa en
lenguaje numérico y
representaciones diversas. términos de la forma
Representa de diversas raíz cuadrada simbólica.
formas su comprensión de Resolvemos
utilizando la
la noción de fracción como problemas de
multiplicación de
operador y como cociente, MCD Resuelve
factores iguales.
así como las equivalencias problemas
-Identifica
entre decimales, fracciones que implica
datos y
o porcentajes usuales. hallar el
relaciones no
Selecciona y emplea MCM. Lista de
implícitas en un
estrategias diversas, el cotejo
problema y lo
cálculo mental o escrito
expresa en un
para operar con números
modelo referido
naturales, fracciones,
al MCM.
decimales y porcentajes de
manera exacta o Resuelve
aproximada; así como para -Emplea problemas
hacer conversiones de procedimientos y que implica
unidades de medida de estrategias para hallar el
masa, tiempo y obtener el MCM. MCD
temperatura, y medir de -Expresa con
manera exacta o diversas
aproximada usando la representaciones
unidad pertinente. y lenguaje Lista de
Justifica sus procesos de numérico cotejo
Ficha de
resolución así como sus (números, signos
actividad.
afirmaciones sobre las y expresiones
relaciones entre las cuatro verbales) su
operaciones y sus comprensión de:
propiedades, basándose en
-El máximo
ejemplos y sus
común divisor de
conocimientos matemáticos.
un número
natural y la
relación entre
las cuatro
operaciones y
sus propiedades
(conmutativa,
asociativa y
distributiva).
Resuelve problemas de Resuelve problemas 5°GRADO Lista de
equivalencias, de regularidad, • Establece relaciones entre datos y Resolvemos - Halla el cotejo
valores desconocidos de una equivalencia ecuaciones Ficha de
regularidades o equivalencia y término
y relaciones de variación entre los datos actividad
relaciones de cambio cambio de dos magnitudes, y las transforma en desconocido
entre dos magnitudes o Traduce datos y ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = estableciend
entre expresiones; condiciones a b) con números naturales, o en tablas de o relaciones
Resuelve
traduciéndolas a expresiones proporcionalidad. entre los
• Emplea estrategias heurísticas, problemas
ecuaciones que combinan algebraicas datos.
estrategias de cálculo y propiedades de de
las cuatro operaciones, a Comunica su -Expresa con
la igualdad (uniformidad y cancelativa) ecuaciones
expresiones de comprensión para encontrar el valor de la incógnita en leguaje de forma
desigualdad o a sobre las una ecuación, para hallar la regla de algebraico gráfica
relaciones de relaciones formación de un patrón o para encontrar mediante una usando
proporcionalidad directa, algebraicas valores de magnitudes proporcionales.
ecuación. barras y lo
y patrones de repetición Usa estrategias y
expresa en
que combinan criterios procedimientos
forma
geométricos y cuya regla para encontrar
simbólica.
de formación se asocia a reglas generales
la posición de sus Argumenta
elementos. Expresa su afirmaciones
comprensión del término sobre relaciones
general de un patrón, las de cambio y
Lista de
condiciones de equivalencia
cotejo
desigualdad expresadas
con los signos > y así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y
 propiedades de las
igualdades para resolver
ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad
o proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas Resuelve problemas 5°GRADO  Analiza Analiza y Lista de

Matemáti relacionados con temas de gestión de • Lee gráficos de barras con escala, gráficos elabora cotejo
Construimos
ca de estudio, en las que datos e tablas de doble entrada y pictogramas de lineales gráficos
frecuencias con equivalencias, para gráficos
comparativos
reconoce variables incertidumbre interpretar la información del mismo lineales lineales
para
cualitativas o Representa datos conjunto de datos contenidos en comparativos
responder
cuantitativas discretas, con gráficos y diferentes formas de representación y
preguntas.
recolecta datos a través medidas de la situación estudiada.
• Recopila datos mediante encuestas
de encuestas y de estadísticas o sencillas o entrevistas cortas con  Representa a
diversas fuentes de probabilísticas. preguntas adecuadas empleando Elaboramos partir de una
información. Selecciona Comunica su procedimientos y recursos; los procesa y gráficos tabla de
tablas de doble entrada, comprensión de organiza en listas de datos, tablas de
lineales frecuencia un
doble entrada o tablas de frecuencia,
gráficos de barras los conceptos comparativos gráfico lineal Analiza y
para describirlos y analizarlos.
dobles y gráficos de estadísticos y comparativo y elabora
líneas, seleccionando el probabilísticos. responde a las gráficos
más adecuado para  Usa estrategias y preguntas del lineales.
representar los datos. procedimientos
 Usa el significado de la para recopilar y problema.
moda para interpretar procesar datos.
información contenida en Sustenta
gráficos y en diversas conclusiones o  Analiza
fuentes de información. decisiones con base gráficos
Realiza experimentos en la información lineales para
aleatorios, reconoce sus obtenida. responder
posibles resultados y preguntas.
expresa la probabilidad  Representa a
de un evento partir de una
relacionando el número tabla de
de casos favorables y el
frecuencia un
total de casos posibles.
gráfico lineal
Elabora y justifica
y responde a
predicciones, decisiones
las preguntas
y conclusiones,
basándose en la del problema.
información obtenida en
el análisis de datos o en
la probabilidad de un
evento.

- Reconoce
Construye su identidad 5°GRADO algunas Identificar
Construye su
• Describe las prácticas culturales de su Conocemos las costumbres del costumbres
al tomar conciencia de identidad familia, institución educativa y comunidad costumbres del Perú. para llevar una
los aspectos que lo hacen - Se valora a sí señalando semejanzas y diferencias. Perú convivencia
único, cuando se mismo • Explica las razones de por qué una
-Identifica las armoniosa.
reconoce a sí mismo a - Autorregula sus acción es correcta o incorrecta, a partir
características
partir de sus de sus experiencias, y propone acciones
emociones y las
Personal que se ajusten a las normas y a los
características -Reflexiona y costumbres de
social principios éticos.
personales, sus argumenta • Se relaciona con sus compañeros con Conocemos la su familia que Propuesta de
capacidades y éticamente igualdad, respeto y cuidado del otro; diversidad permitan tener acciones para
rechaza cualquier manifestación de lingüística del una convivencia revalorar las
limitaciones -Vive su
violencia de género en el aula, en la Perú. armoniosa. lenguas
reconociendo el papel de sexualidad de
institución educativa y en su familia. nativas del
las familias en la manera plena y
- Analiza Perú.
formación de dichas responsable.
características. Aprecia situaciones
su pertenencia cultural a para
un país diverso. Explica identificar
las causas y los tipos de
consecuencias de sus lenguas del
emociones, y utiliza Perú.
estrategias para
- Investiga en
regularlas. Manifiesta su
fuentes
punto de vista frente a
confiables el
situaciones de conflicto
origen de las
moral, en función de
diversas
cómo estas le afectan a
lenguas del
él o a los demás. Examina
Perú.
sus acciones en
situaciones de conflicto Propone
moral que se presentan acciones para
en la vida cotidiana y se revalorar la
plantea comportamientos diversidad
que tomen en cuenta lingüística del
principios éticos. Perú.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
5°GRADO
Convive y participa Convive y • Muestra un trato respetuoso e Ficha de
- Describe las
democráticamente participa inclusivo con sus compañeros de aula aplicación
característic
cuando se relaciona con democráticament y propone acciones para mejorar la as culturales
los demás respetando las e en la búsqueda convivencia a partir de la reflexión Valoramos la que
diferencias, los del bien común. sobre conductas propias o de otros. gastronomía de
distinguen a
derechos de cada uno, Evalúa el cumplimiento de sus nuestra
su localidad o
Interactúa con comunidad
cumpliendo y evaluando deberes. región como
sus responsabilidades. todas las • Muestra interés por participar en la
Se interesa por personas actividades que le permitan gastronomía
relacionarse con Construye y asume relacionarse con sus compañeros y y las
personas de culturas acuerdos y personas de distintas culturas para comparte
distintas y conocer sus normas conocer sus costumbres.
- Participa en
costumbres. Construye y Maneja conflictos • Utiliza el diálogo y la negociación
la
evalúa normas de de manera para superar los conflictos. Explica
elaboración
convivencia tomando en constructiva que los conflictos se originan por no
de un cartel
cuenta sus derechos. Delibera sobre reconocer a los otros como sujetos
de promoción
Maneja conflictos asuntos públicos con los mismos derechos y por falta
los platos Lista de
utilizando el diálogo y la Participa en de control de las emociones.
típicos de la cotejo
mediación en base a acciones que • Propone, a partir de un diagnóstico
promueven el gastronomía
criterios de igualdad o y de la deliberación sobre asuntos
bienestar común. peruana, con
equidad. Propone, públicos, acciones orientadas al bien
el fin de
planifica y realiza común, la solidaridad, la protección
reconocer y
acciones colectivas de personas vulnerables y la defensa
valorar tus
orientadas al bien de sus derechos. Sustenta su
manifestacio
común, la solidaridad, la posición basándose en fuentes.
nes
protección de las
culturales
personas vulnerables y la
defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de interés
público con argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.

Gestiona Gestiona 5°GRADO Conocemos las Identifica las Ficha de

responsablemente el responsablemente • Describe las relaciones que se regiones del principales actividad
espacio y ambiente al el espacio y el establecen entre los elementos Perú características
ambiente. naturales y sociales de un de cada región.
realizar frecuentemente
- Comprende las -Identifica la
actividades para su relaciones entre los determinado espacio geográfico de flora y fauna
cuidado y al disminuir los elementos naturales su localidad o región, o de un área representativa
factores de y sociales. natural protegida, así como las de cada región
- Maneja fuentes de características de la población que lo del territorio
vulnerabilidad en su ¿Cómo
información para habita y las actividades económicas peruano.
escuela. Utiliza distintas beneficia a
comprender el que esta realiza. -Valora la
fuentes y herramientas espacio geográfico y nuestro país importancia de
• Identifica los elementos
cartográficas para el ambiente. la variedad de la riqueza
cartográficos presentes en planos y
ubicar elementos en el Genera acciones animales? biodiversa y
mapas que le permitan obtener
espacio geográfico y para conservar el paisajística del
información sobre los elementos del
compara estos espacios a ambiente local y Perú.
espacio geográfico y del ambiente.
diferentes escalas global. -Analiza
considerando la acción Conocemos la situaciones
de los actores sociales. variedad de para
Explica las nuestros
identificar los
cultivos según
problemáticas beneficios que
los pisos
ambientales y nos
altitudinales
territoriales a partir de proporcionan
sus causas, los animales a
consecuencias y sus través de la
manifestaciones a ganadería.
diversas escalas. -Investiga en
fuentes
confiables los
beneficios
económicos que
nos brindan la
diversidad de
animales del
Perú.
-Explica los
beneficios de
uno de los
animales
nativos del
Perú señalando
sus cualidades
 y el medio de
producción
económica.
Identifica las
características
de los espacios
geográficos en
el mapa de los
pisos
altitudinales
del
Perú
-Reconoce y
localiza
información
sobre las
regiones del
Perú
- Reflexione
sobre la altura
en que se
ubican las
ocho regiones
naturales del
Perú.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO Escala de
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos  Formula preguntas acerca de las Indagamos -Plantea sus Ficha de valoración
a fenómeno que identifica para construir características o causas de un hecho, sobre el explicaciones actividad
fenómeno u objeto natural o iniciales y finales
para formular preguntas conocimientos sistema
tecnológico que observa, identifica los de acuerdo con
e hipótesis en las que  Problematiza endocrino
factores involucradas en la relación la pregunta de
relaciona las variables situaciones para
investigación
hacer indagación. causa-efecto para formular su
que intervienen y que se Indagamos -Elabora un plan
 Diseña estrategias hipótesis.
pueden observar. sobre la de indagación
para hacer  Propone estrategias, selecciona Infografía
Propone estrategias para diversidad de para responder a
indagación fuentes de información confiable, de las de
observar o generar una animales que la pregunta de
 Genera y registra
situación controlada en herramientas y materiales que le
hay en investigación. plantas del
la cual registra datos e información ayuden a observar las variables nuestro Perú -Contrasta sus Perú que
evidencias de cómo una  Analiza datos e involucradas, a fin de obtener datos planteamientos consumen en Lista de
variable independiente información. que confirmen o refuten su hipótesis. iniciales con los su familia cotejo
Evalúa y comunica el obtenidos en mi
afecta a otra resaltando
proceso y los indagación.
dependiente. Establece sus
resultados de su •Formula sus
relaciones entre los indagación. hipótesis a beneficios.
datos, los interpreta y partir del
los contrasta con análisis de la
información confiable. pregunta de
Identifica la
Evalúa y comunica sus Indagamos investigación
importancia y
conclusiones y sobre la sobre la
funciones de
procedimientos. diversidad de diversidad de las
los órganos
plantas del Perú.
las plantas del sistema
•Recoge
que hay en endocrino
información
nuestro Perú. sobre los tipos
de plantas que
existen en el
Perú para
responder a la
pregunta de Escribir
investigación y conclusiones
compararla con
la hipótesis.
Indagamos •Contrasta y
argumenta sus
sobre la
respuestas
diversidad de
finales en
animales que relación a sus
hay en hipótesis citando
nuestro Perú información
confiable.
• Explica
la conclusión de
su investigación
con una
Conocemos la
infografía de las
diversidad de
de plantas del
nuestros Perú que
suelos consumen en su
familia
resaltando sus
beneficios.
-Formula sus
hipótesis a
partir del
análisis de la
pregunta de
investigación
sobre el
calentamiento
global.
-Explica la
conclusión de su
investigación a
través de una
infografía o
esquema gráfico.
Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales
de acuerdo con
la pregunta de
investigación
-Elabora un plan
de indagación
para responder a
la pregunta de
investigación.
- -Contrasta sus
planteamientos
iniciales con los
obtenidos en su
indagación
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad
5°GRADO Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, Reconoce la cotejo
amada por Dios, digna, -Conoce a Dios Padre y se reconoce como
respetando la dignidad y la Identifica importancia
libre y trascendente, hijo amado según las Sagradas Escrituras San José ,
libertad de la persona acciones que de la vida de
comprendiendo la para vivir en armonía con su entorno. ejemplo de
humana. Explica la acción realiza José
doctrina de su propia -Participa en la Iglesia como comunidad padre san José
de Dios presente en el Plan religión, abierto al como ejemplo de
de fe y amor, y respeta la integridad de como
de Salvación. Demuestra su diálogo con las que le padre.
las personas y las diversas ejemplo de
amor a Dios y al prójimo son cercanas.
manifestaciones religiosas. padre.
participando en su - Conoce a Dios y -Completa un
-Promueve la convivencia armónica en su
comunidad y realizando asume su identidad organizador con
entorno más cercano y fortalece su
obras de caridad que le religiosa y espiritual cualidades que
identidad como hijo de Dios.
ayudan en su crecimiento como persona digna, describen a José
personal y espiritual. libre y como ejemplo de
Fomenta una convivencia trascendente. padre.
cristiana basada en el
- Cultiva y valora las
diálogo, el respeto, la
manifestaciones
tolerancia y el amor
religiosas de su
fraterno fortaleciendo su
entorno
identidad como hijo de
argumentando su fe
Dios.
de manera
comprensible y
respetuosa.

Expresa coherentemente Asume la 5°GRADO - Comprender

entre lo que cree, dice y experiencia el • Relaciona el amor de Dios con sus la presencia
hace en su proyecto de encuentro personal experiencias de vida, para actuar con Conocemos la de
Ficha de
vida personal , a la luz y comunitario con coherencia. estructura de Jesucristo
actividad
del mensaje bíblico. dios en su proyecto • Acepta las enseñanzas de Jesucristo, la iglesia hoy en la
Comprende su dimensión de vida en para asumir cambios de comportamiento Iglesia.
espiritual y religiosa que coherencia con su al interactuar con los demás.
Celebramos el - Comprender
• Participa en espacios de encuentro
le permita cooperar en la creencia la presencia
personal y comunitario con Dios y día del San
transformación de sí Pedro y San de
fortalece así su fe como miembro activo
mismo y de su entorno a -Transforma su de su familia, Iglesia y comunidad. Pablo Jesucristo
la luz del evangelio. entorno desde el hoy en la
• Participa proactivamente en acciones de
Reflexiona el encuentro encuentro personal Iglesia.
cambio a imagen de Jesucristo, para
personal y comunitario y comunitario con alcanzar una convivencia justa y -Expresar la
con Dios en diversos Dios y desde la fe fraterna con los demás. misión de la
contextos, con acciones que profesa.
 orientadas a la -Actúa Iglesia y las
construcción de una coherentemente en características
comunidad de fe guiada razón de su fe de la
por la enseñanza de según los principios organización
Jesucristo. de su conciencia que tiene
moral en situaciones actualmente la
concretas de la vida. Iglesia
católica.

Comprende el
amor de Dios y
participa de la
lectura de su
palabra.
- Comprende y
explica la misión
de San Pedro y
San Pablo.
- Explica la
misión del Papa
Francisco,
representante
de Cristo en la
tierra a través
de una oración y
mensajes.
A Crea proyectos artísticos 5°GRADO - Selecciona los Lista de
R individuales o colaborativos Elaboramos materiales cotejo
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los lenguajes
T explorando formas una
los lenguajes de las artes visuales, la música, el necesarios
E alternativas de combinar y manualidad
artísticos. teatro y la danza, y los aplica con fines para la
usar elementos, medios,
expresivos y comunicativos. Prueba y para papá
materiales y técnicas - Explora y elaboración de
propone formas de utilizar los medios,
artísticas y tecnologías experimenta los los materiales, las herramientas y las
la manualidad
para la resolución de por el Día del
lenguajes del arte. técnicas con fines expresivos y
problemas creativos. Elaboramos un
- Aplica procesos comunicativos. Padre.
Genera ideas investigando mural de
una variedad de creativos. Registra sus ideas y las influencias de - Realiza un
nuestra
sus creaciones y las presenta de diversas bosquejo de
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa diversidad
maneras. Asume roles en las diferentes
elementos de los diversos sus procesos y fases del proyecto artístico y evalúa el cultural su manualidad
lenguajes de las artes proyectos. impacto de sus acciones en el resultado combinando
(danza, música, teatro, de sus creaciones o presentaciones.
los colores
artes visuales) para evaluar
cuáles Conocemos las que utilizará.
festividades - Elabora su
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
como manualidad
produce trabajos que expresión de siguiendo las
comunican ideas y la diversidad indicaciones.
experiencias personales y cultural de
sociales e incorpora nuestro país -Explica el
influencias de su propia proceso
comunidad y de otras realizado en la
culturas. Registra sus
elaboración su
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
manualidad por
trabajos y los el Día del
va modificando para Padre
mejorarlos. Planifica los
- Aprecia
espacios de presentación
el mural de los
considerando sus
intenciones y presenta sus derechos
descubrimientos observando y
analizando las
y creaciones a una variedad
de audiencias. imágenes y
frases.

- Elabora
un mural de los
derechos utilizan
material de
reciclado y lo
decora con
creatividad.

-Explora, a
través del ritmo
y del
movimiento, una

Competencia
-Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
danza.
TUTORÍA
Dimensión Actividades
Dimensión social
 Sí a la diversidad , no a la
Considera las relaciones de cada estudiante con
discriminación
las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia  Las diferencias nos unen
y la participación buscando el bien común.
Dimensión personal  La solución de conflictos como una
Considera el conocimiento, la aceptación de sí propuesta para la convivencia
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades intercultural armoniosa
de las estudiantes y los estudiantes para
expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de
vida saludables y a la construcción de su
 proyecto de vida

3. METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
 Participa con  Resuelve problemas de la  Se plantea una meta de aprendizaje posible de  Reconoce sus características
responsabilidad en vida cotidiana realizando realizar, organiza la secuencia de acciones para personales que lo identifican con su
los simulacros operaciones de adición, lograrla, revisa en el proceso su nivel de avance y familia y comunidad; y que lo hacen
programados, sustracción, multiplicación desarrollo. Finalmente, explica cómo lo hizo, los sentir valioso.
conoce y aplica y división con números recursos movilizados, las dificultades que encontró y  Identifica una acción correcta o
algunas nociones hasta 99 999; y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para llegar incorrecta y actúa de acuerdo a las
básicas de operaciones con fracciones a su meta. Comparte cómo se siente con los logros normas y principios éticos (respeto,
primeros auxilios y números decimales hasta obtenidos. justicia, responsabilidad, equidad,
que pueden ser el décimo.  Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su libertad, etc.).
necesarias en  Resuelve problemas interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o  Respeta a sus padres, maestros y
situaciones de utilizando gráficos de sustentada sobre el contenido del texto; personas mayores; y se relaciona
emergencia, barras con escala,tablas de estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones. con sus compañeros con respeto e
realiza acciones doble entrada; los cuales  Escribe textos expositivos sobre temas de su interés, igualdad, rechazando toda forma de
de prevención lee, interpreta y explica, utilizando diversas fuentes de información. Revisa su violencia.
para disminuir los expresa conclusiones y escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de  Participa en diversas actividades
factores de toma decisiones a partir de conectores y concordancia. con sus compañeros en igualdad de
vulnerabilidad y los resultados.  Comunica oralmente con cortesía sus ideas, oportunidades, respetando su
riesgo frente a  Explica como las personas, ordenándolas en torno a temas variados, incorporando espacio personal y el cuidado de su
posibles desastres las empresas y el Estado palabras propias de algunas disciplinas y usando otras cuerpo.
en su hogar, cumplen distintos roles y fuentes de información.  Identifica y explica las semejanzas
escuela y producen bienes y servicios  Emite juicios críticos o de valor con una opinión y diferencias entre las prácticas
comunidad. que contribuyen a un sustentada, sobre diversos tipos de textos orales; culturales de su familia, institución
desarrollo sostenible para estableciendo conclusiones o algunos argumentos. educativa y comunidad.
el bienestar de todos.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
Consiste en organizar e interpretar las
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,

• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
valores y contexto sociocultural.
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
necesita aprender para resolver una tarea dada. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
Es reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo alcanzar la meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los
para ser eficiente, así como establecer qué hacer procedimientos y los recursos utilizados, en función del
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
6.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ENFOQUE DE  Solidaridad en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN  Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir

ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar , su forma
identidad de vestir , sus costumbres y sus creencias.
cultural
 Diálogo
intercultural

ENFOQUE INCLUSIVO O  Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
DE ATENCIÓN A LA todos y cada uno ,evitando cualquier forma de discriminación
diferencias
DIVERSIDAD basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

VALORAMOS NUESTRA DIVERSIDAD ,SUS COSTUMBRES Y TRADICIONES

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
Conocemos la diversidad Conocemos las regiones Construimos gráficos Elaboramos una
Leemos sobre el retablo
SEMANA 1 cultural en el Perú del Perú lineales manualidad para papá
ayacuchano
S.A Elaboramos gráficos
DEL 12 AL 16 lineales comparativos
DE JUNIO
MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Resolvemos ecuaciones TECNOLOGÍA San José , ejemplo de padre Conocemos las costumbres Escribimos caligramas
5° 39-42 Indagamos sobre la del Perú por el día del padre
diversidad de animales
que hay en nuestro Perú
TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO Sí a la diversidad , no a la Leemos caligramas por el día TECNOLOGÍA Practicamos con
Leemos “Un niño sin discriminación del padre Conocemos el sistema ecuaciones
derechos” endocrino

LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Leemos recetas de platos Indagamos sobre la Leemos leyendas para Conocemos las
Resolvemos problemas de
típicos: texto instructivo diversidad lingüística en conocer nuestras festividades como
radicación
DEL 19 AL 23 El PERÚ tradiciones expresión de la
DE JUNIO diversidad cultural de
nuestro país
MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍA Conocemos la estructura de Valoramos la gastronomía Escribimos y narramos

Resolvemos problemas Indagamos sobre la la iglesia de nuestra comunidad leyendas
con potencia diversidad de las plantas S.A ¿Cómo beneficia a
que hay en nuestro Perú. nuestro país la variedad FECHA CÍVICA
de animales? DÍA DEL CAMPESINO
REFORZAMIENTO TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
REFORZAMIENTO
Leemos un texto Las diferencias nos unen Escribimos una receta de un TECNOLOGÍA
Resolvemos ejercicios
descriptivo sobre el plato típico de nuestra ¿Cuáles son las plantas
con potencia y
gallito de las rocas región nativas alimenticias del
radicación
Perú?

LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE

SEMANA 3
Leemos la crónica de un Conocemos la variedad de Celebramos el día de San Elaboramos un mural de
viaje para conocer a nuestros cultivos según Pedro y San Pablo DÍA DE SAN PEDRO Y nuestra diversidad
DEL 26 AL 30
DE JUNIO
nuestro país los pisos altitudinales SAN PABLO cultural

Describimos costumbres
de nuestra localidad
5° 65 –70 COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA Planificamos y
Resolvemos problemas de TECNOLOGÍA Resolvemos problemas de difundimos nuestra
MCM Conocemos la diversidad MCD propuesta para
de nuestros suelos promover una
convivencia
TUTORÍA COMUNICACIÓN
intercultural
La solución de conflictos Implementamos nuestras
REFORZAMIENTO como una propuesta para propuestas de acciones para
Identificamos los usos de la convivencia promover una convivencia
REFORZAMIENTO
la c,s y z intercultural armoniosa intercultural
Resolvemos ejercicios
con MCM y MCD
 PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA: Planifica un díptico donde se dará a conocer su propuesta.
Propuesta para la convivencia intercultural armoniosa que - Selecciona los materiales necesarios para la elaboración de la
LISTA DE COTEJO
permita valorar y respetar las diversas manifestaciones manualidad por el Día del Padre.
culturales - Realiza un bosquejo de su manualidad combinando los colores que
-Manualidad por el día del padre utilizará.
ESCALA DE VALORACIÓN
-Elaboramos un mural de nuestra diversidad cultural - Elabora su manualidad siguiendo las indicaciones.

Explica el proceso realizado en la elaboración su manualidad por el Día

del Padre

-Aprecia el mural de los derechos observando y analizando las

imágenes y frases.

-Elabora un mural de los derechos utilizan material de reciclado y lo

decora con creatividad.
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

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