“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 de marzo al 05 de abril del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Damos la bienvenida a este nuevo año escolar organizándonos y compartiendo nuestras

experiencias”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas del V CICLO inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con
un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia ,así como afrontar diversas situaciones
relacionadas al clima y tiempo. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen
al otro, propongan alternativas de solución, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral así como la comprensión y producción de textos escritos
de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los
siguientes retos:
¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?¿Cómo podremos regular nuestras emociones
para lograr una mejor convivencia?¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?¿Qué experiencias rescatamos y tenemos como meta para este nuevo inicio
del año escolar 2024?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.
- Proponer estrategias de soporte socioemocional, así como la expresión de las emociones.
- Elegir roles y responsabilidades en el aula.
- Expresar artísticamente acciones de buen trato
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE AMBIENTAL
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR
Ayacucho”
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
 Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
 Empatía afrontarlas.
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia , apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias
cualquier diferencia.
 Confianza en la
-Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía ,
persona
autoconfianza y autoestima.
Los estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
 Justicia y las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
solidaridad,
-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
CAPACIDADES INSTR.
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Ayacucho”

Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de

Elegimos -Expresa
Comuni- mediante diversos tipos oralmente en su  Expresa oralmente ideas y Elección de cotejo
de textos; infiere el lengua materna. emociones, adecuando su texto nuestro oralmente sus delegado y
cación
tema, propósito, hechos oral a sus interlocutores y delegado propuestas como responsabilida
- Obtiene
y conclusiones a partir contexto de acuerdo al propósito candidato a des
información del
de información explícita, comunicativo, distinguiendo el delegado o
texto oral.
e interpreta la intención registro formal e informal, público
- Infiere e
del interlocutor en utilizando recursos no verbales y utilizando
interpreta
discursos que contienen paraverbales para enfatizar la recursos
información del
ironías. Se expresa información o mantener el interés verbales y
Argumenta
texto oral.
adecuándose a del público. paraverbales. sus ideas
situaciones - Adecúa, organiza
expuestas.
comunicativas formales e y desarrolla las  Desarrolla ideas en torno a un -Participa en un
informales. Organiza y ideas de forma tema, ampliando información de debate
desarrolla sus ideas en coherente y forma pertinente. Organiza y preguntando y
torno a un tema y las cohesionada. jerarquiza las ideas, complementando
relaciona mediante el uso - Utiliza recursos estableciendo relaciones lógicas en forma
de conectores y algunos no verbales y entre ellas (en especial, de causa, oportuna y
Escala de
referentes, así como de paraverbales de contraste y consecuencia) a pertinente. valoración
un vocabulario variado y forma través de conectores y algunos
pertinente. Usa recursos estratégica. referentes, e incorporando un -Participa en los
no verbales y - Interactúa vocabulario pertinente que incluye procesos de
paraverbales para estratégicamente sinónimos y algunos términos elección de
enfatizar lo que dice. con distintos propios de los campos del saber.
representantes
Reflexiona y evalúa los interlocutores. 6TO GRADO
estudiantiles
textos escuchados a - Reflexiona y  Emplea gestos y movimientos (delegados de
partir de sus evalúa la forma, el corporales que enfatizan lo que aula)
conocimientos y el contenido y dice. Mantiene la distancia física
contexto sociocultural. contexto del con sus interlocutores, así como
- Participa en
texto oral. el volumen, la entonación y el diálogos
ritmo de su voz para transmitir formulando
emociones, caracterizar preguntas y
personajes o producir efectos en emitiendo Diálogo entre
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Ayacucho”

el público, como el suspenso y el respuestas. compañeros

entretenimiento.
- Expresa
oralmente sus
 Expresa oralmente ideas y
ideas y
emociones, adecuando su texto
sentimientos.
oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal, así
como algunas características del
género discursivo, y utilizando
recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la
información, mantener el interés
del público, o producir efectos
como el suspenso o el
entretenimiento.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos 5TO GRADO - Reconoce los Escala
textos con varios de textos escritos Leemos un hechos más valorativa
Obtiene información explícita,
elementos complejos en en su lengua relato “El importantes Esquema
relevante y complementaria,
del texto. gráfico de los
su estructura y con materna. distinguiéndola de otra cercana y dibujo en mi
hechos más
vocabulario variado. - Obtiene semejante e integra datos que se primer día de - Identifica la
importantes
Obtiene información e encuentran en distintas partes de clases” posición del
información del del relato
integra datos que están diversos tipos de texto cuya personaje a
texto escrito.
estructura contiene algunos partir de los
en distintas partes del
- Infiere e hechos.
texto. Realiza elementos complejos y vocabulario
interpreta - Predice de qué Lista de
inferencias locales a variado. 5
información del tratará el cotejo
partir de información  Infiere información, anticipando
texto. el contenido del texto, a partir de texto a partir
explícita e implícita.
- Reflexiona y algunos indicios (tipografía, índice) del análisis de
Interpreta el texto Día mundial de títulos e
considerando evalúa la forma, el y deduciendo las características los derechos imágenes del
contenido y de personas, personajes, objetos y
información relevante y del consumidor texto sobre el
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Ayacucho”

complementaria para contexto del lugares, así como el significado de “Día mundial
construir su sentido texto. palabras en contexto y de los Ficha de
global. Reflexiona sobre expresiones con sentido figurado, derechos del análisis
aspectos variados del las relaciones lógicas (semejanza- consumidor”.
texto a partir de su diferencia y problema-solución) y - Identifica el
conocimiento y jerárquicas (ideas principales y tema,
experiencia. Evalúa el complementarias), a partir de propósito e
información explícita e implícita información
uso del lenguaje, la Celebramos
del texto. relevante del
intención de los recursos juntos el día del
Reflexiona y evalúa los textos que texto a través
textuales y el efecto del agua de la técnica
texto en el lector a lee, opinando acerca del
del subrayado..
partir de su contenido, la organización textual
-Localiza
conocimiento y del y el sentido de algunos recursos
información en
contexto sociocultural. textuales (negritas, esquemas), y un cuento con
explicando el efecto del texto en Un día en la varios elementos
los lectores a partir de su escuela complejos en su Ficha de
estructura y con trabajo
experiencia y contexto en que se
vocabulario Listado de
desenvuelve. posibles
variado.
6TO GRADO responsabilida
Leemos un -Jerarquiza des
Obtiene información explícita,
cuento sobre la ideas principales
relevante y complementaria,
responsabilidad y
distinguiéndola de otra cercana y
complementarias
semejante, e integra datos que se
¿Qué es una a partir de
encuentran en distintas partes del
anécdota? información
texto, o mediante una lectura explícita e
intertextual, en diversos tipos de implícita. Lee anécdotas
texto con varios elementos e identifica su
complejos en su estructura y -Predice de que estructura
vocabulario variado. tratará el texto
 Infiere información deduciendo a partir del
características de personas, análisis de
personajes, objetos y lugares, el títulos e
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Ayacucho”

significado de palabras en Textos imágenes de una

contexto y expresiones con informativos: anécdota.
sentido figurado, así como El subrayado Análisis de
relaciones lógicas (causa-efecto, -Identifica el texto
semejanza-diferencia y problema- tema, propósito narrativo
solución) y jerárquicas (ideas e información
principales y complementarias) a relevante de la
partir de información explícita e anécdota a
implícita del texto, o mediante una través de la
lectura intertextual. técnica del
subrayado.

-Reflexiona
sobre la
importancia de
Leemos sobre el las anécdotas
para compartir Ficha de
7 de abril: Día
momentos actividad
Mundial de la
vividos con los
Salud
demás.
- Reconoce las
ideas
principales y
secundarias,
recuperando la
información de
manera
ordenada.
-Predice de que
tratará el texto
a partir del
análisis de
títulos e
imágenes del
texto
informativo.
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Ayacucho”

Escribe diversos tipos Escribe diversos 5TO GRADO Planifica su Escala de

de textos de forma tipos de textos en - Escribe diversos tipos de textos, Conocemos las adivinanza según valoración
reflexiva. Adecúa su su lengua materna. cualidades de la situación
adecuándose al destinatario y
nuestros comunicativa,
texto al destinatario, - Adecúa el texto a tipo textual de acuerdo al considerando el
propósito y el registro, a la situación propósito comunicativo, compañeros con
propósito, el
partir de su experiencia comunicativa. distinguiendo el registro formal e adivinanzas
destinatario y
previa y de algunas informal, considerando el las
- Organiza y
fuentes de información formato y soporte, e características
desarrolla las
complementarias. incorporando un vocabulario de este tipo de Escribe un
ideas de forma
Organiza y desarrolla texto. texto
coherente y pertinente que incluye sinónimos
lógicamente las ideas en narrativo de
cohesionada. y algunos términos propios de los
Organiza la una
torno a un tema y las campos del saber.
- Utiliza información experiencia
estructura en párrafos.
convenciones del - Desarrolla sus ideas en torno a teniendo en escolar
Establece relaciones
lenguaje escrito un tema de acuerdo al propósito cuenta las
entre ideas a través del Escribimos una características
de forma comunicativo ampliando la
uso adecuado de algunos narración de de una
pertinente. información de forma pertinente.
tipos de conectores y de nuestra primera adivinanza.
Organiza y jerarquiza las ideas
referentes; emplea - Reflexiona y experiencia
en párrafos y subtemas,
vocabulario variado. evalúa la forma, el escolar Utiliza de forma
estableciendo relaciones lógicas
Utiliza recursos contenido y correcta los
(en especial, de causa, secuencia recursos
ortográficos para contexto del
y contraste), a través de algunos ortográficos
separar expresiones, texto escrito.
referentes y conectores, y necesarios.
ideas y párrafos con la
utilizando recursos gramaticales
intención de darle Revisa su
y ortográficos (coma y punto
claridad y sentido a su borrador para
seguido y aparte) que
texto. Reflexiona y asegurarse de
contribuyen al sentido de su
evalúa de manera que responda a
texto.
permanente la los criterios de
coherencia y cohesión de 6TO GRADO evaluación.
¡A narrar
las ideas en el texto que - Escribe diversos tipos de textos, nuestras Anécdotas
escribe, así como el uso adecuándose al destinatario, tipo anécdotas! Elabora la
del lenguaje para textual y a algunas versión final de
características del género su adivinanza
argumentar o reforzar
considerando las
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Ayacucho”

sentidos y producir discursivo de acuerdo al correcciones

efectos en el lector propósito comunicativo, necesarias
según la situación distinguiendo el registro formal e
comunicativa. informal, considerando el Reconoce la
formato y soporte, e estructura de la
incorporando un vocabulario anécdota
pertinente que incluye sinónimos Conocemos
y diversos términos propios de los elementos Planifica la
los campos del saber. de la estructura de la
comunicación anécdota.
- Desarrolla sus ideas en torno a
un tema, de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la Utiliza los
información de forma pertinente. esquemas
Organiza y jerarquiza las ideas propuestos para
la redacción de
en párrafos y subtemas,
sus anécdotas
estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de consecuencia y
contraste) a través de algunos Elabora el
primer borrador
referentes y conectores,
de su anécdota.
utilizando recursos gramaticales
y ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su
texto.
Matemáti Resuelve problemas 5TO GRADO Lista de
ca referidos a una o más Resuelve -Aplica cotejo
 Traduce una o más acciones de
acciones de comparar, problemas de estrategias Representaci
comparar, igualar, repetir y
igualar, repetir o repartir cantidad diversas para ón de
cantidades, partir y repartir cantidades y de dividir resolver
 Traduce números
repartir una cantidad en una cantidad discreta en partes problemas
cantidades a iguales; a expresiones aditivas y
partes iguales; las traduce haciendo uso del
a expresiones aditivas, expresiones multiplicativas con números multibase.
multiplicativas y la numéricas naturales y expresiones aditivas
 Comunica su
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potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración
decimal con números
naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas
formas su comprensión de
la noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
Ayacucho”
comprensión con fracciones y números -Resuelve
sobre los decimales; al plantear y resolver problemas
números y las problemas. 4 utilizando
operaciones
operaciones.  Expresa su comprensión del valor
Representamos básicas.
 Usa estrategias posicional en números hasta seis
números de un
y procedimientos cifras, los múltiplos, las viaje
de estimación y operaciones y sus propiedades
cálculo. (distributiva), así como de los
Argumenta decimales (hasta el centésimo) y
afirmaciones sobre de las operaciones de adición y Ficha de
sustracción de decimales o actividad. Lista de
las relaciones
fracciones. Para esto usa cotejo
numéricas y las
operaciones. diversas representaciones y
lenguaje matemático.
6TO GRADO Evaluación
 Selecciona y emplea estrategias diagnóstica
heurísticas, estrategias de
cálculo aproximado y exacto,
mental o escrito y otros
procedimientos, para realizar
operaciones con fracciones,
números naturales y decimales
exactos, así como para calcular
porcentajes. Mide la masa, el
tiempo y la temperatura, de
manera exacta o aproximada,
seleccionando y usando la unidad
de medida que conviene en una
situación y emplea estrategias de
cálculo para convertir medidas
expresadas con naturales y
decimales.
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unidad pertinente. Justifica con varios ejemplos y

Justifica sus procesos de sus conocimientos matemáticos,
resolución así como sus sus afirmaciones sobre la
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades.
operaciones y sus
propiedades, basándose en Así también, justifica su proceso
ejemplos y sus de resolución.
conocimientos matemáticos.

5TO GRADO
Resuelve problemas en los Resuelve problemas Ficha de
Modela características de los
que modela características de forma, movimiento Nos actividad
objetos, datos de ubicación y
y datos de ubicación de los y localización.
cambios de tamaño de los desplazamos - Analiza la
objetos a formas - Modela objetos con objetos, identificadas en por nuestra IE: estructura de
bidimensionales y formas geométricas problemas; con formas El croquis un croquis y
tridimensionales, sus y sus bidimensionales o sus principales
elementos, propiedades, su transformaciones. tridimensionales y sus elementos; característica
movimiento y ubicación en
- Comunica su así como ampliaciones, s.
el plano cartesiano.
comprensión sobre reducciones y reflexiones en el - Ubica puntos
Describe estas formas
las formas y plano cartesiano. de referencia
reconociendo ángulos
relaciones Emplea estrategias de cálculo y en un croquis
rectos, número de lados y
geométricas. sencillo.
vértices del polígono, así procedimientos de composición y
como líneas paralelas y - Usa estrategias y descomposición para construir Describe
procedimientos para Elaborar un
perpendiculares, identifica formas, ángulos, realizar desplazamient
orientarse en el croquis
formas simétricas y realiza ampliaciones, reducciones, os ubicándose
traslaciones, en espacio. en el espacio
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cuadrículas. Así también Argumenta reflexiones y traslaciones de las con el apoyo

elabora croquis, donde afirmaciones sobre de un croquis.
figuras así como para hacer trazos
traza y describe relaciones
en el plano cartesiano.
desplazamientos y geométricas.
posiciones, usando puntos - Identifica
cardinales y puntos de 6TO GRADO puntos de
referencia. Usa lenguaje referencia en
Modela características de los
un
geométrico. Emplea objetos, datos de ubicación, Elaboramos el
estrategias y determinado
cambios de tamaños y croquis de
procedimientos para espacio para
movimientos identificados en nuestro colegio
trasladar y construir ubicarse y
problemas; con formas
formas a través de la desplazarse
bidimensionales (triángulos,
composición y con facilidad.
cuadriláteros y círculos) o
descomposición, y para tridimensionales (prismas rectos - Elabora un
medir la longitud, y cilindro) y sus elementos; así croquis de su
superficie y capacidad de como a la rotación en el plano I. E. teniendo
los objetos, usando
Identificamos en cuenta los Ficha de
cartesiano.
unidades convencionales y direcciones puntos de trabajo
no convencionales, recursos cardinales referencia que
Emplea estrategias heurísticas,
e instrumentos de medición. se encuentren
estrategias de cálculo y
Elabora afirmaciones sobre en ese espacio.
procedimientos de composición y
las figuras compuestas; así Realizamos Explica el
como relaciones entre una descomposición para construir
rotaciones y trayecto de un
forma tridimensional y su formas desde perspectivas,
traslaciones en punto inicial
desarrollo en el plano; las desarrollo de sólidos, realizar giros hasta el punto
el plano
explica con ejemplos en el plano, así como para trazar de llegada con
cartesiano
concretos y gráficos. recorridos. Usa diversas el apoyo del
Ficha de
estrategias para construir ángulos, croquis de su
I. E. trabajo
medir la longitud (cm), la superficie
(m2 , cm2 ) o la capacidad de los - Relaciona la
objetos, de manera exacta o ubicación y el
aproximada. Realiza cálculos recorrido.
numéricos para hacer conversiones - Realiza
de medidas (unidades de longitud). desplazamien
Emplea la unidad de medida no tos en el
convencional o convencional, según
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convenga, así como instrumentos, plano

de dibujo (compás, transportador) cartesiano.
y de medición, y diversos recursos.
- Distingue los
puntos
cardinales en
el plano
cartesiano
Comparte sus
resultados
de su trabajo
grupal.
- Realiza
traslaciones
en el plano
cartesiano
- Realiza
rotaciones en
el plano
cartesiano
Resuelve problemas Resuelve problemas 5TO GRADO -Procesa datos Lista de
relacionados con temas de de gestión de  Interpreta información contenida en recopilados en cotejo
estudio, en las que datos e tablas de doble entrada y gráficos de tablas de
reconoce variables Completamos
incertidumbre barras dobles, usando el significado de frecuencia.
cualitativas o cuantitativas la moda y su representatividad del tablas de
-Organiza los
discretas, recolecta datos conjunto de datos. Expresa la frecuencia
Representa datos datos según la
a través de encuestas y de ocurrencia de sucesos usando nociones
con gráficos y frecuencia Tablas de
diversas fuentes de de “más probables” o “menos
medidas absoluta o
información. Selecciona probables”.
frecuencia
relativa
tablas de doble entrada, estadísticas o  Recolecta datos con encuestas
gráficos de barras dobles y probabilísticas. -Representación
sencillas y entrevistas cortas con
gráficos de líneas, Comunica su de gráficos
preguntas adecuadas y las registra en
seleccionando el más estadísticos
comprensión de tablas de frecuencia simples, para
adecuado para representar sobre las
los conceptos resolver problemas estadísticos.
emociones.
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los datos. Usa el significado estadísticos y  Elabora y justifica predicciones, Incluye sus
de la moda para interpretar probabilísticos. decisiones y conclusiones, basándose en predicciones.
información contenida en  Usa estrategias y la información obtenida en el análisis
Lee y analiza
gráficos y en diversas de datos.
procedimientos tablas de
fuentes de información. 6TO GRADO
para recopilar y frecuencia y
Realiza experimentos  Interpretar información contenida
procesar datos. gráficos
aleatorios, reconoce sus en gráficos y en diversas fuentes de Interpretamos
Sustenta estadísticos, Gráficos de
posibles resultados y información, usando el significado de gráficos de
para interpretar
expresa la probabilidad de conclusiones o la moda y expresa la probabilidad de barra barra
la información.
un evento relacionando el decisiones con un evento relacionando el número de
número de casos favorables base en la casos favorables y el total de casos -Compara e
y el total de casos posibles. información posibles. interpreta datos Lista de
Elabora y justifica obtenida.  Recolecta datos a través de representados cotejo
predicciones, decisiones y encuestas y de diversas fuentes de en tablas.
conclusiones, basándose en información, y las registra en tablas -Elabora gráfico
la información obtenida en de frecuencia simples, para resolver de barras a
el análisis de datos o en la problemas estadísticos. partir de los
probabilidad de un evento. datos de una Ficha de
 Elabora y justifica predicciones,
tabla. actividad
decisiones y conclusiones, basándose
en la información obtenida en el
análisis de datos o en la probabilidad
de un evento.

Personal Lista de
Social Construye su identidad al Construye su 5° GRADO cotejo
tomar conciencia de los identidad  Explica sus cualidades y Dinámica de
Participa con
aspectos que lo hacen características personales Regresamos a
 Se valora a sí alegría en las integración
único, cuando se reconoce a reconociendo los cambios que ha clases de manera
mismo dinámicas y
sí mismo a partir de sus experimentado, y las acepta como divertida
 Autorregula sus juegos para
características personales, parte de su desarrollo.
emociones integrarse al
sus capacidades y  Se identifica con los diversos
 Reflexiona y grupo.
limitaciones reconociendo grupos a los que pertenece como su
argumenta familia, escuela y comunidad.
el papel de las familias en la éticamente Escala
 Reconoce que sus acciones tienen Autonomía frente Realiza las
formación de dichas Vive su sexualidad de valorativa
consecuencias y que generan a la presión de indicaciones de
características. Aprecia su manera plena y diferentes emociones así mismo y a cada actividad
pertenencia cultural a un grupo
responsable. sus compañeros, usa estrategias de
con orden y
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país diverso. Explica las autorregulación respeto.

causas y consecuencias de  Describe situaciones que ponen en
sus emociones, y utiliza riesgo su integridad y las conductas
para evitarlas o protegerse. Muestra
estrategias para regularlas.
solidaridad y
Manifiesta su punto de
vista frente a situaciones 6° GRADO empatía con sus
Explica los cambios corporales, compañeros para Acciones para
de conflicto moral, en
sexuales y de personalidad ayudarlos a enfrentar
función de cómo estas le
(cualidades, gustos, fortalezas, integrarse. presión grupal
afectan a él o a los demás. limitaciones) que está
Examina sus acciones en experimentando, y los acepta como
situaciones de conflicto parte de su desarrollo. Reflexiona sobre
moral que se presentan en  Expresa su pertenencia cultural a sus acciones
la vida cotidiana y se un país diverso. ante la presión
plantea comportamientos  Describe las causas y consecuencias de grupo
que tomen en cuenta de sus emociones y las de sus
principios éticos. Establece compañeros en situaciones reales o
hipotéticas y utiliza estrategias de Opina de qué
relaciones de igualdad
autorregulación. manera debemos
entre hombres y mujeres, y
 Argumenta su postura en de actuar ante la
explica su importancia. Crea
situaciones propias de su edad que presión de grupo
vínculos afectivos positivos
involucran un dilema moral, tomando
y se sobrepone cuando en cuenta las normas sociales y
estos cambian. Identifica principios éticos. Establecen
conductas para protegerse  Se relaciona con sus compañeros y conclusiones
de situaciones que ponen en compañeras con igualdad, reflexiona sobre la toma
riesgo su integridad en sobre situaciones en las que es de decisiones
relación a su sexualidad. necesario sobreponerse a pérdidas o ante la presión
cambios en las relaciones. de grupo.
Convive y participa Convive y participa 5° GRADO Elaboramos -Identifica las Letreros de
democráticamente cuando democráticamente en  Establece relaciones con sus nuestros necesidades de acuerdos de
se relaciona con los demás la búsqueda del bien compañeros sin discriminarlos y acuerdos de clase su aula para convivencia
respetando las diferencias, común. expresa su desacuerdo frente a establecer
los derechos de cada uno,  Interactúa con todas
situaciones de discriminación en la acuerdos para
cumpliendo y evaluando sus las personas
responsabilidades. Se  Construye y asume
escuela. una buena
interesa por relacionarse acuerdos y normas  Colabora en el seguimiento al Aprendamos a convivencia.
con personas de culturas  Maneja conflictos de cumplimiento de las convivir en la
distintas y conocer sus manera constructiva responsabilidades en el aula. escuela con -Propone
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Ayacucho”

costumbres. Construye y  Delibera sobre  Participa en la construcción y respeto acuerdos de

evalúa normas de asuntos públicos evaluación de normas de convivencia convivencia
convivencia tomando en Participa en acciones en el aula teniendo en cuenta los según las
cuenta sus derechos. que promueven el
derechos del niño. necesidades
5Maneja conflictos bienestar común.
 Comprende que muchos conflictos que tienen en
utilizando el diálogo y la
mediación en base a se originan por no reconocer a los el aula.
criterios de igualdad o otros como sujetos con los mismos
equidad. Propone, planifica derechos y por falta de control de -Muestra un
y realiza acciones las emociones, y utiliza el diálogo y la Cuidamos nuestra trato
colectivas orientadas al negociación para superar los salud física y respetuoso a
bien común, la solidaridad, mental sus
conflictos.
la protección de las compañeros
personas vulnerables y la
para mantener
defensa de sus derechos.
una buena
Delibera sobre asuntos de Analiza
6° GRADO convivencia.
interés público con situaciones
argumentos basados en  Muestra disposición a acercarse a una
fuentes y toma en cuenta la persona de una cultura distinta para -Plantea
opinión de los demás. aportar y tratar de aprender de ella. acciones para
 Evalúa el cumplimiento de las una convivencia
responsabilidades. respetuosa y
 Participa en la construcción y empática
evaluación de los acuerdos y normas -Se
basándose en los derechos del niño, compromete a
considerando las características e cumplir los
intereses de todos sus compañeros y acuerdos para
comprende que las normas facilitan la mantener una
convivencia armónica en el aula y buena
escuela. convivencia.
Distingue un conflicto de una agresión, -Practica
y recurre al diálogo, la igualdad o acciones de
equidad para proponer alternativas, y a autocuidado de
mediadores para la solución de la salud física y
conflictos, y argumenta sobre su mental.
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importancia. -Reconoce que Recomendaci

el deporte y el ones de
descanso son cuidado de
necesarios salud
para una buena
salud.
-Elabora un
cartel de
recomendacion
es para el
cuidado de la
salud física y
mental.

Gestiona responsablemente Gestiona 5° GRADO -Identifica

el espacio y ambiente al responsablemente  Describe las relaciones que se situaciones
realizar frecuentemente establecen entre los espacios donde se
el espacio y el Díptico con Escala
actividades para su cuidado urbanos y rurales, y las observen la falta
ambiente características de la población que propuestas de valorativa
y al disminuir los factores del cuidado del acciones para
de vulnerabilidad en su Comprende las habita en ellos.
agua.
 Interpreta mapas físico-políticos, cuidar el agua
escuela. Utiliza distintas relaciones entre
cuadros, gráficos e imágenes para en nuestro
fuentes y herramientas los elementos
obtener información geográfica. -Analiza hogar,
cartográficas para ubicar naturales y ¿Qué problemas
 Explica qué es una problemática información institución y
elementos en el espacio sociales. ocasionan las
ambiental y qué una territorial. sobre la comunidad.
geográfico y compara estos  Organiza actividades para el lluvias intensas? importancia del
espacios a diferentes manejo adecuado de residuos en su
Maneja fuentes de cuidado del agua
escalas considerando la escuela y propone acciones para
información para como un recurso
acción de los actores disminuir los riesgos en su escuela.
comprender el esencial para la
sociales. Explica las
espacio vida.
problemáticas ambientales 6° GRADO
y territoriales a partir de geográfico y el Compara los espacios geográficos de su
sus causas, consecuencias y ambiente localidad, región y país, y explica cómo -Propone
sus manifestaciones a Genera acciones los distintos actores sociales los acciones para
diversas escalas. para conservar el modifican. cuidar el agua en
 Elabora mapas temáticos de una sola su familia,
ambiente local y
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

global variable a partir de información institución y

obtenida en diversas fuentes.
comunidad a
 Identifica las causas y través de un
consecuencias de una problemática díptico.
ambiental y una territorial. Fomenta
cotidianamente el cuidado del ambiente
mediante acciones diversas. Organiza -
acciones para disminuir los riesgos en
su escuela.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO Infografía con Escala
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos  Formula preguntas acerca de las  Formula sus recomendacio valorativa
a fenómeno que identifica para construir características o causas de un hecho, ¿Qué fenómenos hipótesis a nes para
fenómeno u objeto natural o naturales partir del prevenir los
para formular preguntas conocimientos Lista de
tecnológico que observa, identifica enfrentamos en análisis de la efectos de la
e hipótesis en las que  Problematiza cotejo
los factores involucradas en la este regreso a pregunta de ola de calor
relaciona las variables situaciones para
relación causa-efecto para formular clases? investigación
que intervienen y que se hacer indagación.
su hipótesis. sobre los
 Diseña estrategias
pueden observar.  Propone estrategias, selecciona efectos de la
para hacer
Propone estrategias para fuentes de información confiable, ola de calor.
indagación
observar o generar una herramientas y materiales que le Explica la
 Genera y registra
situación controlada en ayuden a observar las variables conclusión de su
datos e información
la cual registra involucradas, a fin de obtener datos investigación a
 Analiza datos e
que confirmen o refuten su hipótesis. través de una
evidencias de cómo una información.
¿Cómo prevenir infografía con Tríptico de los
variable independiente Evalúa y comunica
un golpe de calor recomendaciones fenómenos
afecta a otra el proceso y los
durante el para prevenir los naturales
dependiente. Establece resultados de su
regreso a clases? efectos de la ola
indagación.
relaciones entre los 6° GRADO de calor.
datos, los interpreta y  Formula preguntas acerca de las  Investiga
los contrasta con características o causas de un hecho, sobre los
información confiable. fenómeno u objeto natural o fenómenos Infografía
Evalúa y comunica sus tecnológico que observa, identifica naturales para sobre los
conclusiones y las variables dependiente e responder a la estados del
independiente involucradas en la pregunta de agua
procedimientos.
relación causa-efecto para formular La hora del
investigación y
su hipótesis. planeta
compararla con
 Compara sus hipótesis con la
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

interpretación de los datos la hipótesis.

cualitativos/cuantitativos obtenidos
en sus observaciones o Explica la
conclusión de su Infografía
experimentación así como con las
investigación a sobre las
fuentes de información confiables.
través de un etapas del
Describe comportamiento de las
tríptico sobre ciclo del agua
variables que se repiten (patrones) a
partir de los datos obtenidos y los fenómenos
elabora conclusiones que explican las naturales que se
relaciones estudiadas. evidencian en
este regreso a
clases. Mapa mental
Conocemos los
Explica la sobre el
estados del agua
conclusión de su método
investigación a científico
través de una
infografía sobre
los estados del
Mapa
agua.
conceptual de
 Explica en qué
los aportes
consisten los científicos
pasos del
método
¿Cuál es el ciclo científico a
del agua? través de un
mapa mental.
 Opina sobre la
importancia
del método
científico para
el logro de una
investigación
Conocemos a científica.
 Investiga
grandes
sobre los
científicos y
científicos y
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

sus aportes los aportes

La investigación que realizaron
científica: al avance de la
Conocemos los ciencia a
pasos del través de
método fuentes
científico confiables.

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad

5°GRADO -Reconoce Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, Calendario cotejo
-Conoce a Dios Padre y se reconoce celebraciones
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, litúrgico
Conocemos las del año
libertad de la persona
libre y trascendente, como hijo amado según las
comprendiendo la
celebraciones del litúrgico.
humana. Explica la acción Sagradas Escrituras para vivir en año litúrgico
doctrina de su propia -Describe el
de Dios presente en el Plan religión, abierto al
armonía con su entorno.
de Salvación. Demuestra su -Participa en la Iglesia como calendario
diálogo con las que le
amor a Dios y al prójimo son cercanas. comunidad de fe y amor, y respeta Litúrgico. Ficha de
participando en su - Conoce a Dios y la integridad de las personas y las -Reconoce los actividad
Escala
comunidad y realizando asume su identidad diversas manifestaciones Nos preparamos tiempos del año
valorativa
obras de caridad que le religiosa y espiritual para la semana litúrgico.
religiosas.
ayudan en su crecimiento como persona digna, santa -Explica el
-Promueve la convivencia armónica
personal y espiritual. libre y significado de
Fomenta una convivencia en su entorno más cercano y
trascendente. los colores del
cristiana basada en el fortalece su identidad como hijo de
- Cultiva y valora las
Dios. tiempo
diálogo, el respeto, la
manifestaciones litúrgico.
tolerancia y el amor 6°GRADO Identificamos los
religiosas de su -Comprende el
fraterno fortaleciendo su - Comprende el amor de Dios profetas del
entorno amor de Dios al
identidad como hijo de antiguo
argumentando su fe desde el cuidado de la Creación y
Dios. testamento leer textos
de manera respeta la dignidad y la libertad relacionados a la
comprensible y de la persona humana. muerte y
respetuosa. resurrección de
- Comprende la acción de Dios
revelada en la Historia de la Jesús.
Salvación y en su propia historia, -Reconoce a los
que respeta la dignidad y la profetas de
libertad de la persona humana. antiguo
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Expresa coherentemente
entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de vida
personal , a la luz del
mensaje bíblico. Comprende
su dimensión espiritual y
religiosa que le permita
cooperar en la
transformación de sí mismo
y de su entorno a la luz del
evangelio. Reflexiona el
encuentro personal y
comunitario con Dios en
diversos contextos, con
acciones orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada por
la enseñanza de Jesucristo.
Ayacucho”
- Demuestra su amor a Dios testamento
atendiendo las necesidades del - Identifica el
prójimo y fortalece así su mensaje de
crecimiento personal y espiritual. amor de los
- Fomenta en toda ocasión y lugar profetas
una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
Asume la 5°GRADO
experiencia el  Relaciona el amor de Dios con sus
encuentro personal experiencias de vida, para actuar
con coherencia. -Identifica la
y comunitario con
 Acepta las enseñanzas de importancia de la
dios en su proyecto
Jesucristo, para asumir cambios de oración para
de vida en comportamiento al interactuar con fortalecer Ficha de
Nos acercamos al
coherencia con su los demás. nuestro actividad
señor Jesús
creencia  Participa en espacios de encuentro agradeciendo y encuentro con
-Transforma su personal y comunitario con Dios y pidiendo por este Dios.
entorno desde el fortalece así su fe como miembro año Escala
encuentro personal activo de su familia, iglesia y con en valorativa
y comunitario con acciones de cambio a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una -Escribe una
Dios y desde la fe
convivencia justa y fraternas con oración dando
que profesa.
los demás. gracias al Señor
-Actúa 6°GRADO y pidiendo
coherentemente en  Expresa el amor de Dios desde sus
bendiciones para
razón de su fe vivencias , coherentes con su fe en su
este año escolar.
según los principios entorno familiar y comunitario.
de su conciencia  Reconoce que las enseñanzas de
moral en situaciones Jesucristo le permiten desarrollar
concretas de la vida. actitudes de cambio a nivel personal
y comunitario.
 Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios mediante la
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

búsqueda de espacios de oración y

reflexión que le ayuden a fortalecer
su fe como miembro activo de su
familia, iglesia y comunidad desde las
enseñanzas de Jesucristo.
Crea proyectos artísticos 5°GRADO  . Utiliza Lista de
individuales o colaborativos materiales Rompecabezas cotejo
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los
explorando formas reciclados “TETRIS”
los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la Creamos juegos
alternativas de combinar y para la
artísticos. música, el teatro y la danza, y los
usar elementos, medios, elaboración de
aplica con fines expresivos y
materiales y técnicas - Explora y su
comunicativos. Prueba y propone
artísticas y tecnologías experimenta los rompecabezas.
formas de utilizar los medios, los
para la resolución de  Planifica y
lenguajes del arte. materiales, las herramientas y las
problemas creativos. elabora su Carteles
- Aplica procesos técnicas con fines expresivos y
Genera ideas investigando Elaboramos rompecabezas sobre el
comunicativos.
una variedad de creativos. carteles de forma cuidado del
Registra sus ideas y las influencias de creativa. agua
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa promoviendo el
sus creaciones y las presenta de Comparte y
elementos de los diversos sus procesos y cuidado del
diversas maneras. Asume roles en las comenta su
lenguajes de las artes proyectos. agua
diferentes fases del proyecto artístico experiencia en la
(danza, música, teatro,
y evalúa el impacto de sus acciones en elaboración con
artes visuales) para evaluar
el resultado de sus creaciones o su
cuáles
presentaciones. rompecabezas.
se ajustan mejor a sus Manualidad
6°GRADO  Planifica la por Semana
intenciones. Planifica y
produce trabajos que - Realiza creaciones individuales y elaboración de Santa
comunican ideas y colectivas, basadas en la observación su cartel
experiencias personales y y en el estudio del entorno natural, promoviendo el
sociales e incorpora artístico y cultural local y global. cuidado del
Combina y propone formas de utilizar Elaboramos agua.
influencias de su propia
los elementos, materiales, técnicas y manualidades  Elabora su
comunidad y de otras
recursos tecnológicos para resolver por semana cartel de
culturas. Registra sus
problemas creativos planteados en su santa forma creativa
procesos, identifica los
proyecto; incluye propuestas de utilizando
aspectos esenciales de sus
artes integradas. imágenes y
trabajos y los
-Evalúa el resultado de sus creaciones mensajes
va modificando para reflexivos.
o presentaciones y describe cuáles
mejorarlos. Planifica los Comparte y
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

espacios de presentación eran sus intenciones y qué mensajes comenta su

considerando sus transmite. Planifica de qué manera experiencia en la
intenciones y presenta sus presentará sus bocetos e ideas a sus elaboración con
descubrimientos compañeros. Dibujamos su cartel.
y creaciones a una variedad
acciones de  Planifica la
de audiencias. buen trato elaboración de
haciendo uso de su calendario
los colores de Semana
primarios y Santa.
secundarios  Elabora su
calendario de
Semana Santa
de forma
creativa.
Comparte y
comenta su
experiencia en la
elaboración de
su calendario de
Semana Santa.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.
-Nos presentamos con dinámicas
Dimensión personal
-Reconozco y manejo mis emociones
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
-Reconocemos nuestras fortalezas y
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
debilidades
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

-Construye su identidad que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la -Organizo mi tiempo
construcción de su proyecto de vida.

VI.METAS DE APRENDIZAJE

PROTECCIÓN DE LA VIDA
 Adapta sus prácticas de
higiene a los cambios
físicos propios de su edad
y elige las posturas y
ejercicios adecuados para
mantener una buena salud.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de  Se
la vida cotidiana
realizando operaciones
de adición, sustracción,
multiplicación y división
con números hasta 99
999; y operaciones con
fracciones y números
decimales hasta el
décimo.
 Lee diversos tipos de textos,
5TO GRADO
HABILIDADES PARA LA VIDA
plantea una meta de
aprendizaje posible de realizar,
organiza la secuencia de acciones
para lograrla, revisa en el proceso
su nivel de avance y desarrollo.
Finalmente, explica cómo lo hizo,
los recursos movilizados, las
dificultades que encontró y los
ajustes o cambios que tuvo que
realizar para llegar a su meta.
Comparte cómo se siente con los
logros obtenidos.
seleccionando los de su interés y
preferencia. Brinda una opinión
crítica o sustentada sobre el
contenido del texto; estableciendo
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Identifica una acción correcta o incorrecta y
actúa de acuerdo a las normas y principios
éticos (respeto, justicia, responsabilidad,
equidad, libertad, etc.)
 Participa en diversas actividades con sus
compañeros en igualdad de oportunidades,
respetando su espacio personal y el cuidado
de su cuerpo.
 Respeta a sus padres, maestros y personas
mayores; y se relaciona con sus compañeros
con respeto e igualdad, rechazando toda
forma de violencia.
 Cumple con responsabilidad sus deberes,
respeta las normas establecidas y propone
acciones específicas que beneficien a todos.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

conclusiones, inferencias y
deducciones.

 Emite juicios críticos o de valor

con una opinión sustentada, sobre
diversos tipos de textos orales;
estableciendo conclusiones o
algunos argumentos.

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

 Evita los hábitos  Resuelve problemas de  Lee diversos tipos de textos de  Identifica y evita situaciones que ponen
perjudiciales para su la vida cotidiana estructura compleja y vocabulario en riesgo su integridad física y
organismo, como el utilizando operaciones variado (infografía, artículos de emocional.
consumo de comida rápida, de adición, sustracción, opinión, manuales de uso,etc) y emite
alcohol, tabaco, drogas, multiplicación y división una opinión crítica y sustentada,  Respeta a sus padres, maestros y
desórdenes alimenticios, hasta el número 999 estableciendo conclusiones, personas mayores; resuelve conflictos
entre otros; así como las 999, así como inferencias y deducciones. mediante el diálogo y el consenso;
posturas inadecuadas para operaciones con rechaza toda forma de violencia, así
evitar lesiones y fracciones y números  Comunica oralmente, con cortesía y como las conductas negativas.
accidentes en la práctica decimales hasta el pertinencia sus ideas, partiendo de lo
de actividad física y en la centésimo. También particular hacia lo general y
vida cotidiana. incorpora actividades de viceversa, incorporando palabras
 Lidera la construcción de acuerdos y
medir, estimar y técnicas de acuerdo con alguna
normas de convivencia y los cumple de
comparar usando las temática en especial y usando otras
manera responsable para el bienestar de
unidades de medida y fuentes de información.
toda la comunidad.
considera el uso de
porcentajes.  Participa en diversas actividades con
 Emite juicios críticos o de valor con
una opinión sustentada sobre el texto sus compañeros en igualdad de
 Resuelve problemas de oportunidades, cuidando y respetando su
oral escuchado, estableciendo
su contexto utilizando espacio personal, su cuerpo y el de los
argumentos, ejemplos y conclusiones.
conceptos de demás.
estadística,
expresándolos mediante
distintos tipos de
gráficos; los cuales
interpreta, le permiten
hacer predicciones
sobre un hecho u
ocurrencia y plantear
conclusiones.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Ayacucho”
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
Consiste en organizar e interpretar las
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
Es construir materiales digitales con diversos
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
propósitos. Es el resultado de un proceso de
para ingresar a una red social.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
Es reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
Ayacucho”
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo alcanzar la meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los
para ser eficiente, así como establecer qué hacer procedimientos y los recursos utilizados, en función del
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

SEMANA 1: Buen inicio escolar

11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Conocemos las cualidades de Regresamos a clases de Elaboramos el croquis de Día mundial de los derechos Creamos juegos
nuestros compañeros con manera divertida nuestro colegio del consumidor
adivinanzas
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Nos desplazamos por nuestra ¿Qué fenómenos naturales Leemos un relato “El dibujo Elaboramos nuestros Escribimos una narración de
IE: El croquis enfrentamos en este en mi primer día de clases” acuerdos de clase nuestra primera experiencia
regreso a clases? escolar

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nos presentamos con Nos acercamos al Señor ¿Cómo prevenir un golpe de
dinámicas Jesús agradeciendo y calor durante el regreso a
pidiendo por este año escolar clases?

SEMANA 2: ¡Somos responsables!

18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Celebramos juntos el día del Proponemos acciones del Realizamos rotaciones y Leemos un cuento sobre la Elaboramos carteles
agua cuidado del agua traslaciones en el plano responsabilidad promoviendo el cuidado del
cartesiano agua
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Identificamos direcciones Conocemos los estados del Un día en la escuela ¿Cuál es el ciclo del agua? Elegimos nuestro delegado
cardinales agua Libro Minedu 5° PÁG 91

TUTORÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

Reconozco y manejo mis Conocemos las celebraciones ¿Qué problemas ocasionan las
emociones del año litúrgico lluvias intensas?
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

SEMANA 3: Mis anécdotas y la llegada de la Semana Santa

25 DE MARZO 26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
¿Qué es una anécdota? Cuidamos nuestra salud física y Interpretamos gráficos de
Libro Minedu 6° Pág. 18 - mental barra
22
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Completamos tablas de La hora del planeta ¡A narrar nuestras anécdotas!
frecuencia Libro Minedu 6° Pág. 23 -
28
RELIGIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA
Nos preparamos para la Reconocemos nuestras Elaboramos manualidades por
semana santa fortalezas y debilidades Semana Santa

SEMANA 4: Demostramos nuestros logros manteniendo una sana convivencia

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Textos informativos: El Aprendemos a convivir en la Conocemos los elementos Leemos sobre el 7 de abril: Dibujamos acciones de buen
subrayado escuela con respeto de la comunicación Día Mundial de la Salud trato haciendo uso de los
colores primarios y
secundarios
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Representamos números de Conocemos a grandes Comparamos cantidades Autonomía en la presión del La investigación científica:
un viaje científicos y sus aportes usando esquemas grupo Conocemos los pasos del
Libro Minedu 5° Pág. 17 - Libro Minedu 6° pág.13 y método científico
20 14 RELIGIÓN COMUNICACIÓN
TUTORÍA Evaluación Identificamos a los profetas Evaluación
Organizo mi tiempo del Antiguo testamento
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019 5
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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heroicas batallas de Junín y Ayacucho”