Eje articulador: Me conozco y valoro el bienestar emocional

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 7

TÍTULO: “Aprendemos sobre las creencias y costumbres de

nuestra comunidad”.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.3. DIRECTOR
1.4. GRADO (S)/CICLO (S)
1.5. DOCENTE
1.6. TEMPORALIZACIÓN
: Moyobamba
: 0498
: José Luis Iberico Vela
: 1º ,2º y 3º GRADO- III CICLO
: Lic. Medin Calderón Barturen
: LUNES 29 DE AGOSTO AL VIERNES 16 DE SETIEMBRE

II. 2.1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La identidad cultural es uno de los ejes fundamentales para el desarrollo de los individuos y de los pueblos al cual pertenece, ya que el
hombre por su naturaleza es un ser que acumula y pone en práctica conocimientos, creencias y costumbres que los va adquiriendo y
desarrollando durante su vida. Y que día a día los va poniendo en práctica en su vida ccotidiana con el entorno que lo rodea, este conjunto
de creencias y costumbres que se van poniendo en práctica, conforman la identidad de un pueblo o una sociedad y que es necesario que
cada uno de sus integrantes la conozcan y pongan en práctica y por ende, los estudiantes del primero, segundo y tercer grado (nivel
primaria) de la I.E.Nº 0498 – Porvenir Amazónico, distrito de Alonso de Alvarado, Provincia de Lamas, Región San Martin, no son ajenos a
este a la identidad cultural ya que esto permite el desarrollo y conocimiento de la cultura e historia de su comunidad , pero que a raíz de
la pandemia nuestros estudiantes no desarrollaron contenidos que le permitan conocer su cultura local , por tal motivo se observa de
manera preponderante que nuestros estudiantes muestran dificultades para:

- Reconocer los acontecimientos que se dieron durante le creación de su caserío.

- Conocer los personajes que participaron en el proceso de creación.
- Cuáles fueron las comidas y fiestas típicas que se ponían en práctica en la comunidad.
- Cuales son los mitos y creencias que nuestros pobladores conocen en nuestra comunidad.
Por lo tanto mediante la presente experiencia de aprendizaje los estudiantes se plantean el siguiente RETO: conocer los acontecimiento
principales que se dieron durante la creación de nuestro caserío, que actividades costumbristas se realizan, cuáles son las comidas
típicas y que creencias se pone en práctica en nuestra comunidad. El producto de esta experiencia será la elaboración de un catálogo con
actividades costumbristas de nuestro pueblo y cerrando la experiencia con una activad donde participaran los padres de familia y y otros
personajes de nuestra comunidad, donde explicaran la costumbres de nuestra comunidad.

II.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

El propó sito planteado para la presente experiencia de aprendizaje es que los estudiantes conozca las diferentes creencias y
costumbres que se ponen en práctica en nuestra comunidad de el porvenir amazó nico, así como los diferentes acontecimientos
que se dieron para su creació n.
II.3. COMPETENCIAS POR ÁREA.

ÁREA COMPETENCIAS
Construye interpretaciones históricas.
PERSONAL SOCIAL
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Resuelve problemas de cantidad

MATEMÁTICA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN
Escribe textos en su lengua materna
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 II.4. ENFOQUES TRANSVERSALES

AUTORREGULA
ENFOQUES
SUS ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
EMOCIONES.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
ENFOQUE DE IGUALDAD menor capacidad que los arones para el aprendizaje de las matemá ticas y
Empatía
DE GÉ NERO ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el á rea de Comunicació n, que las mujeres son má s
débiles, que los varones son má s irresponsables.
Docentes y estudiantes promueven la preservació n de entornos saludables, a
Justicia y
ENFOQUE AMBIENTAL favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
Solidaridad
há bitos de higiene y alimentació n saludables.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberació n para arribar a
Diá logo y
ENFOQUE DE DERECHOS consensos en la reflexió n sobre asuntos pú blicos, la elaboració n de normas u
concertació n
otros.
ENFOQUE DE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓ N AL BIEN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
Responsabilidad
COMÚ N su propio bienestar y el de la colectividad.

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que

ENFOQUE BÚ SQUEDA DE Superació n
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
LA EXELENCIA personal
determinados ámbitos de desempeñ o.

III. PRIORIZACIÓN DE COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓ DE DE
N APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Lee diversos tipos Lee diversos tipos de  Obtiene PRIMERO Y SEGUNDO. conocemos a PRIMERO Y Ficha Lista de cotejo
de textos en su textos de estructura información Identifica información nuestra amiga la “t” SEGUNDO desarrollada.
lengua materna simple en los que del texto explícita que es claramente GRADO.
predominan palabras escrito. distinguible de otra porque Reconoce el
conocidas e la relaciona con palabras sonido y la grafía
ilustraciones que  Infiere e conocidas o porque conoce de la tl” en
apoyan las ideas interpreta el contenido del texto (por palabras de uso
centrales. Obtiene información ejemplo, en una lista de cotidiano
información poco del texto. cuentos con títulos que TERCER GRADO.
evidente comienzan de diferente Reconoce el
distinguiéndola de manera, el niño puede sonido y la grafía
otra semejante y reconocer dónde dice de la “t” en
realiza inferencias  Reflexiona y “Caperucita” porque palabras y textos
locales a partir de evalúa la comienza como el nombre cortos
información explícita. forma, el de un compañero o lo ha
COMUNICACIÓN

Interpreta el texto contenido y leído en otros textos) y que

considerando contexto del se encuentra en lugares
información texto evidentes como el título,
recurrente para subtítulo, inicio, final, etc.,
construir su sentido en textos con ilustraciones.
global. Opina sobre Establece la secuencia de
sucesos e ideas los textos que lee
importantes del texto (instrucciones, historias,
a partir de su propia noticias).
experiencia.
TERCERO.

Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
 PRIMERO Y SEGUNDO. leemos palabras y PRIMERO Y Ficha Lista de cotejo
Identifica información textos cortos con la SEGUNDO desarrollada.
explícita que es claramente “t” GRADO.
distinguible de otra porque Reconoce el
la relaciona con palabras sonido y la grafía
conocidas o porque conoce de la “t” en
el contenido del texto (por palabras de uso
ejemplo, en una lista de cotidiano
cuentos con títulos que TERCER GRADO.
comienzan de diferente Reconoce el
manera, el niño puede sonido y la grafía
reconocer dónde dice de la “t” en
“Caperucita” porque palabras y textos
comienza como el nombre cortos
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).

TERCERO.

Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
 PRIMERO Y SEGUNDO. Conocemos el PRIMERO Y Ficha Lista de cotejo
Identifica información sonido y la grafía SEGUNDO desarrollada.
explícita que es claramente de la “r” GRADO.
distinguible de otra porque Reconoce el
la relaciona con palabras sonido y la grafía
conocidas o porque conoce de la “r” en
el contenido del texto (por palabras de uso
ejemplo, en una lista de cotidiano
cuentos con títulos que TERCER GRADO.
comienzan de diferente Reconoce el
manera, el niño puede sonido y la grafía
reconocer dónde dice de la “r” en
“Caperucita” porque palabras y textos
comienza como el nombre cortos
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que
se encuentra en lugares
Leemos palabras y PRIMERO Y Ficha Lista de cotejo
evidentes como el título,
textos cortos con la SEGUNDO desarrollada.
subtítulo, inicio, final, etc.,
“n” GRADO.
en textos con ilustraciones.
Reconoce el
Establece la secuencia de
sonido y la grafía
los textos que lee
de la “n” en
(instrucciones, historias,
palabras de uso
noticias).
cotidiano
TERCER GRADO.
TERCERO. Reconoce el
sonido y la grafía
Identifica información de la “n” en
explícita que se encuentra palabras y textos
en distintas partes del texto. cortos
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
Aprendemos la PRIMERO Y Ficha Lista de cotejo
características de dos
grafía y el sonido SEGUNDO desarrollada.
personajes, elige entre dos
de la “n” GRADO.
datos de un animal, etc.) en
Reconoce el
diversos tipos de textos de
sonido y la grafía
estructura simple, con
de la “n” en
palabras conocidas e
palabras de uso
ilustraciones. Establece la
cotidiano
secuencia de los textos que
TERCER GRADO.
Reconoce el
 lee (instrucciones, historias, sonido y la grafía
noticias). de la “n” en
palabras y textos
cortos

Conocemos la letra PRIMERO Y Ficha Lista de cotejo

“d” SEGUNDO desarrollada.
GRADO.
Reconoce el
sonido y la grafía
de la “d” en
palabras de uso
cotidiano
TERCER GRADO.
Reconoce el
sonido y la grafía
de la “d” en
palabras y textos
cortos

Escribe diferentes Escribe diversos tipos • Adecúa el texto PRIMERO Y SEGUNDO. Escribimos PRIMERO Y Ficha de palabras Lista de cotejo
tipos de textos en de textos de forma a la situación palabras utilizando SEGUNDO para su portafolio
su lengua materna reflexiva. Adecúa al comunicativa. • Escribe en nivel alfabético la “d”
propósito y el en torno a un tema, aunque Escribe palabras y
destinatario a partir • Organiza y en ocasiones puede salirse oraciones cortas
de su experiencia desarrolla las de este o reiterar utilizando la “d”
previa. Organiza y ideas de forma información con coherencia y
desarrolla coherente y innecesariamente. Establece cohesión.
lógicamente las ideas cohesionada. relaciones entre las ideas, GRADO.
en torno a un tema. sobre todo de adición, TERCER GRADO.
Establece relaciones utilizando algunos Escribe textos
• Utiliza
entre ideas a través conectores. Incorpora cortos utilizando
convenciones del
del uso adecuado de vocabulario de uso la “d” con
lenguaje escrito
algunos tipos de frecuente. coherencia y
de forma
conectores28 y cohesión.
pertinente.
emplea vocabulario de
TERCER GRADO
uso frecuente. Separa
adecuadamente las • Reflexiona y
palabras y utiliza evalúa la forma, Escribe textos en torno a un
algunos recursos el contenido y tema. Agrupa las ideas en
ortográficos básicos contexto del oraciones y las desarrolla
para darle claridad y texto escrito. para ampliar la información,
sentido a su texto. aunque en ocasiones puede
Reflexiona sobre las reiterar información
ideas más importantes innecesariamente. Establece
en el texto que escribe relaciones entre las ideas,
y explica acerca del como adición y secuencia,
uso de algunos utilizando algunos
recursos ortográficos conectores. Incorpora
según la situación vocabulario de uso
comunicativa. frecuente


 Resuelve problemas Resuelve problemas  Traduce PRIMERO Y SEGUNDO. Representamos la PRIMERO Y Ficha desarrollada Lista de cotejo
de cantidad referidos a acciones cantidades a decena en el SEGUNDO
de juntar, separar, expresiones Establece relaciones entre tablero de valor GRADO.
agregar, quitar, igualar numéricas. datos y acciones de agregar, posicional. Forma decenas y
y comparar  Comuni quitar y juntar cantidades, y unidades
cantidades; y las ca su las transforma en utilizando el
traduce a expresiones comprensión expresiones numéricas tablero de valor
de adición y sobre los (modelo) de adición o posicional.
sustracción, doble y números y las sustracción con números TERCER GRADO.
mitad. Expresa su operaciones. naturales hasta 20 Forma decenas y
comprensión del valor  Usa unidades
de posición en estrategias y utilizando el
TERCERO.
números de dos cifras procedimientos tablero de valor
y los representa de estimación y posicional.
mediante cálculo. Establece relaciones entre
equivalencias entre datos y una o más acciones
PRIMERO Y
unidades y decenas. de agregar, quitar, avanzar,
Argumenta SEGUNDO
Así también, expresa retroceder, juntar, separar,
afirmaciones Contamos GRADO.
mediante comparar e igualar
sobre las cantidades Cuenta
representaciones su cantidades, y las transforma
relaciones cantidades
comprensión del en expresiones numéricas
numéricas y las menores que 20
doble y mitad de una (modelo) de adición o
operaciones utilizando
cantidad; usa lenguaje sustracción con números
material
numérico. Emplea naturales de hasta dos
concreto.
estrategias diversas y cifras.
TERCER GRADO.
procedimientos de Cuenta
MATEMÁTICA

cálculo y comparación cantidades

de cantidades; mide y menores que 50
compara el tiempo y utilizando
la masa, usando material
unidades no concreto.
convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución.
 PRIMERO Y Ficha desarrollada Lista de cotejo
SEGUNDO
GRADO.
Completamos
TERCER GRADO.
series numéricas

 Traduce PRIMERO Y SEGUNDO. Comparamos PRIMERO Y Ficha desarrollada Lista de cotejo

cantidades a Realiza afirmaciones sobre la números naturales SEGUNDO
expresiones comparación de números GRADO.
numéricas. naturales y menores de 20, y Ordena de forma
 Comuni las explica con material ascendente y
ca su concreto. descendente
comprensión TERCERO cantidades
sobre los Realiza afirmaciones sobre la menores de 20
números y las comparación de números TERCER GRADO.
operaciones. naturales y de la decena, y Ordena de forma
 Usa las explica con material ascendente y
estrategias y concreto. descendente
procedimientos cantidades
de estimación y menores de 50
cálculo.

Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones

 Traduce PRIMERO Y SEGUNDO. Escribimos el PRIMERO Y Ficha desarrollada Lista de cotejo

cantidades a Expresa con diversas anterior, posterior SEGUNDO
expresiones representaciones y lenguaje e intermedio de un GRADO.
numéricas. numérico (números, signos y numero con Identifica en una
 Comuni expresiones verbales) su números menores secuencia de
ca su comprensión del número que 20 números al
comprensión como ordinal al ordenar anterior y
sobre los objetos hasta el décimo posterior de un
números y las lugar, del número como número menor
operaciones. cardinal al determinar una que 20.
 Usa cantidad de hasta 50 objetos TERCER GRADO.
estrategias y y de la comparación y el Identifica en una
procedimientos orden entre dos cantidades secuencia de
de estimación y TERCERO números al
cálculo. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
Argumenta numérico (números, signos y anterior y
afirmaciones expresiones verbales) su posterior de un
sobre las comprensión del número número menor
relaciones como ordinal al ordenar que 50.
numéricas y las objetos hasta el vigésimo
operaciones lugar, de la comparación
entre números y de las
operaciones de adición y
sustracción, el doble y la
mitad, con números de
hasta dos cifras.

 Traduce PRIMERO Y SEGUNDO. Sumamos PRIMERO Y Ficha de Lista de cotejo

cantidades a Emplea procedimientos de cantidades SEGUNDO situaciones
expresiones cálculo, como las sumas y GRADO. problemáticas
numéricas. restas sin canjes Emplea desarrollada
 Comuni TERCERO `procedimientos
ca su Emplea procedimientos de de cálculo para
comprensión cálculo, como las sumas y sumar cantidades
sobre los restas sin canjes menores e
números y las iguales a 20
operaciones. TERCER GRADO.
 Usa Emplea
estrategias y `procedimientos
procedimientos de cálculo para
de estimación y sumar cantidades
cálculo. menores e
iguales a 50
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones

 Traduce PRIMERO Y SEGUNDO. Seguimos PRIMERO Y Ficha de Lista de cotejo

cantidades a Emplea procedimientos de practicando la SEGUNDO situaciones
expresiones cálculo, como las sumas y suma GRADO. problemáticas
numéricas. restas sin canjes Emplea desarrollada
 Comuni TERCERO `procedimientos
ca su Emplea procedimientos de de cálculo para
comprensión cálculo, como las sumas y sumar cantidades
sobre los restas sin canjes menores e
números y las iguales a 20
operaciones. TERCER GRADO.
 Usa Emplea
estrategias y `procedimientos
procedimientos de cálculo para
de estimación y sumar cantidades
cálculo. menores e
iguales a 50
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones

 Traduce PRIMERO Y SEGUNDO. Trabajamos la PRIMERO Y Ficha de Lista de cotejo

cantidades a Emplea procedimientos de sustracción SEGUNDO situaciones
expresiones cálculo, como las sumas y GRADO. problemáticas
numéricas. restas sin canjes Emplea desarrollada
 Comuni TERCERO `procedimientos
ca su Emplea procedimientos de de cálculo para
comprensión cálculo, como las sumas y resta r cantidades
sobre los restas sin canjes menores e
números y las iguales a 20
operaciones. TERCER GRADO.
 Usa Emplea
estrategias y `procedimientos
procedimientos de cálculo para
de estimación y restar cantidades
cálculo. menores e
iguales a 50
Argumenta .
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones
 “EXPLICA EL Explica, con base en  Compre PRIMER Y SEGUNDO Reconocemos las PRIMERO Y Ficha desarrollada Lista de cotejo
MUNDO FÍSICO sus observaciones y nde y usa GRADO. partes del sistema SEGUNDO
BASÁNDOSE EN experiencias previas, conocimientos oseo GRADO.
CONOCIMIENTOS las relaciones entre: sobre los seres • Describe los órganos que
SOBRE LOS SERES las características de vivos, materia conforman los sistemas de Identifica en una
VIVOS, MATERIA Y los materiales con los y energía, plantas y animales. imagen las partes
ENERGÍA, cambios que sufren biodiversidad, del sistema oseo.
BIODIVERSIDAD, por acción de la luz, Tierra y
TERCER GRADO
TIERRA Y del calor y del universo.
TERCER GRADO
UNIVERSO” movimiento; la  Evalúa
estructura de los seres las implicancias • Utiliza modelos para
vivos con sus del saber y del explicar las relaciones entre Identifica en una
funciones y su quehacer los órganos y sistemas con imagen las partes
desarrollo; la Tierra, científico y las funciones vitales en del sistema oseo
sus componentes y tecnológico. plantas y animales. Ejemplo: describiendo las
movimientos con los El estudiante utiliza un funciones de
seres que lo habitan. modelo para describir cómo cada uno.
Opina sobre los el sistema digestivo
impactos del uso de transforma los alimentos en Reconocemos las PRIMERO Y Ficha desarrollada Lista de cotejo
objetos tecnológicos nutrientes que se partes y funciones SEGUNDO
en relación a sus distribuyen, a través de la del sistema GRADO.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

necesidades y estilo sangre, por todo el digestivo

de vida. organismo.
Identifica en una
imagen las partes
del sistema
digestivo

TERCER GRADO

Identifica en una
imagen las partes
del sistema
digestivo
describiendo las
funciones de
cada uno.

Relaciona el Describimos el PRIMERO Y Texto iconográfico Lista de cotejo

comportamiento de los medio que nos SEGUNDO
seres vivos con los cambios rodea. GRADO.
de clima. Ejemplo: El
estudiante da razones de Describe
por qué cuando hace frío mediante
tenemos que abrigarnos imágenes los
más y cuando hace calor animales y la
buscamos lugares frescos. naturaleza de
nuestro medio
ambiente

TERCER GRADO

Describe
mediante
imágenes los
animales y los
problemas
ambientales y las
formas para
cuidar el medio
ambiente
 “CONSTRUYE Construye • Interpreta PRIMER Y SEGUNDO Conocemos la PRIMER Y dibujo Lista de cotejo
INTERPRETACIONES interpretaciones críticamente GRADO. fundación de SEGUNDO
HISTÓRICAS” históricas en las que fuentes diversas. nuestra GRADO.
describe los cambios • Comprende el • Obtiene información comunidad.
ocurridos en su familia tiempo histórico. acerca de sucesos de Describe
y comunidad a partir • Elabora sucesos de la historia de su oralmente los
de comparar el explicaciones comunidad principales
presente y el pasado, sobre procesos secesos la
y de reconocer históricos fundación de su
TERCER GRADO.
algunas causas y comunidad
consecuencias de
estos cambios. Obtiene información sobre
hechos concretos en TERCER GRADO.
Obtiene información
sobre el pasado de fuentes de divulgación y
diversos tipos de difusión histórica Describe los
fuentes, así como (enciclopedias, páginas principales
expresiones webs, libros de texto, secesos la
temporales propias de videos, etc.), y la utiliza para fundación de su
la vida cotidiana. responder preguntas con comunidad y los
Secuencia hechos o relación a sucesos de la plasma en
acciones cotidianas historia de su comunidad imágenes.
ocurridos en periodos
de tiempo cortos e
identifica acciones
simultáneas.
Conociendo a PRIMER Y Imagen y Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL.

Santa Rosa de Lima SEGUNDO cuestionario

GRADO.

plasma en una
imagen hechos
importantes de la
vida de Santa
Rosa de Lima

TERCER GRADO.

Desarrolla un
cuestionario
identificando
hechos
importantes de la
vida de Santa
Rosa de Lima
Recordamos las PRIMER Y Imagen y Lista de cotejo
fiestas SEGUNDO cuestionario
costumbristas de GRADO.
nuestra
comunidad. Plasma en una
imagen las fiestas
costumbristas de
nuestra
comunidad.

TERCER GRADO.

Desarrolla un
cuestionario las
fiestas
costumbristas de
nuestra
comunidad.

Conociendo PRIMER Y Imagen y Lista de cotejo

nuestras SEGUNDO cuestionario
costumbres. GRADO.

Plasma en una
imagen las
actividades
costumbristas
que se realizan e
su comunidad.

TERCER GRADO.

Plasma en una
imagen y
desarrolla un
cuestionario las
actividades
costumbristas
que se realizan e
su comunidad
 “CONSTRUYE SU Descubre el amor de • Conoce a Dios y PRIMER Y SEGUNDO Leeamos el buen PRIMER Y Imagen y Lista de cotejo
IDENTIDAD COMO Dios en la creación y asume su GRADO samaritano. SEGUNDO cuestionario
PERSONA lo relaciona con el identidad GRADO
HUMANA, AMADA amor que recibe de las religiosa y Se relaciona con su prójimo
POR DIOS, DIGNA, personas que lo espiritual como de manera fraterna y Describe
LIBRE Y rodean. Explica la persona digna, respeta las expresiones de mediante
TRASCENDENTE, presencia de Dios en libre y fe de los demás. imágenes
COMPRENDIENDO el Plan de Salvación y trascendente. • acciones que
LA DOCTRINA DE la relación que Él Cultiva y valora demuestran amor
TERCER GRADO.
SU PROPIA establece con el ser las al prójimo
RELIGIÓN, ABIERTO humano. Convive de manifestaciones
AL DIÁLOGO CON manera fraterna con religiosas de su Establece relaciones
fraternas y respetuosas con TERCER GRADO.
LAS QUE LE SON el prójimo respetando entorno
CERCANAS” las diferentes argumentando su los demás en diferentes
expresiones religiosas. fe de manera escenarios, y participa en Describe
Asume las comprensible y celebraciones religiosas de mediante
consecuencias de sus respetuosa. su comunidad imágenes y un
acciones con cuestionario
responsabilidad, acciones que
comprometiéndose a demuestran amor
ser mejor persona, a al prójimo
ejemplo de Jesucristo.

PRIMER Y SEGUNDO Aprendemos como PRIMER Y Imagen y Lista de cotejo

GRADO cuidar nuestro SEGUNDO cuestionario
cuerpo como la GRADO
Identifica que Dios creación de Dios
manifiesta su amor en la Describe
Creación y lo relaciona con mediante
el amor que recibe de sus imágenes
padres, docentes y amigos. acciones que
demuestran
TERCER GRADO. cómo cuidar su
cuerpo como la
RELIGION.

creación de Dios.
Descubre que Dios nos creó,
por amor, a su imagen y
semejanza, y valora sus TERCER GRADO.
características personales
como hijo de Dios Describe
mediante
imágenes y un
cuestionario
acciones que
demuestran
 cómo cuidar
cuerpo como la
creación de Dios.

PRIMER Y SEGUNDO Reconociendo PRIMER Y Ficha desarrollada Lista de cotejo.

GRADO nuestras acciones SEGUNDO
GRADO.
Reconoce lo bueno y lo
malo de sus acciones, y Identifica
asume actitudes de cambio acciones buenas,
para imitar a Jesús. malas valorando
el perdón de
TERCER GRADO. Dios.

Discrimina lo bueno y lo TERCER GRADO.

malo de sus acciones , y
asume actitudes de cambio Identifica
y compromiso para imitar a acciones buenas,
Jesús. malas valorando
el perdón de
Dios, asumiendo
una actitud de
cambio.
 COMPETENCIA Crea proyectos • Explora y Explora ideas libremente a Dibujanos y PRIMER Y Dibujo con colores Lista de cotejo.
“CREA PROYECTOS artísticos que experimenta los partir de su imaginación, sus pintamos nuestra SEGUNDO primarios.
DESDE LOS demuestran lenguajes del experiencias u comunidad. GRADO.
LENGUAJES habilidades artísticas arte. observaciones, y
ARTÍSTICOS” iniciales para experimenta maneras en Expresa sus ideas
comunicar ideas, • Aplica procesos que los elementos del arte libremente a
sentimientos, creativos. (movimientos, acciones, partir de su
observaciones y formas, colores o sonidos) imaginacion al
experiencias. pueden usarse o ser pintar un cuadro
• Evalúa y
Experimenta, repetidos para comunicar sobre su
comunica sus
selecciona y explora una idea. Ejemplo: El comunidad.
procesos y
libremente las estudiante realiza un
proyectos.
ARTE

posibilidades trabajo de técnica mixta

TERCER GRADO.
expresivas de los usando papeles y materiales
Expresa sus ideas
elementos, medios, de collage que el docente ha
libremente a
materiales y técnicas dispuesto sobre una mesa.
partir de su
de los diversos Elige pedazos de papel de
imaginacion al
lenguajes del arte. diferentes formas, colores y
pintar un cuadro
Explora ideas que tamaños y los pega en una
sobre su
surgen de su cartulina de manera libre.
comunidad.
imaginación, sus Agrega algunos retazos de
experiencias o de sus tela en espacios que han
observaciones y las quedado libres y hace varios
concretiza en trabajos puntos de colores con un
de artes visuales, plumón grueso, alrededor
música, teatro o de cada pedazo de tela
danza. Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su Dibujamos y PRIMER Y Dibujo con colores Lista de cotejo.
familia. Describe y pintamos una SEGUNDO primarios y
dialoga sobre las actividad GRADO. secundarios..
características de sus costumbrista de
propios trabajos y los nuestra Realiza dibujos
de sus compañeros y comunidad. utilizando las
responde a preguntas combinaciones
sobre ellos. de los colores
primarios y
secundarios.

TERCER GRADO.
y Realiza dibujos
utilizando las
combinaciones
de los colores
primarios y
secundarios.

Utiliza expresiones declamación Lista de cotejo

gestuales al narrar
un cuento de su
comunidad.
 “SE DESENVUELVE Se desenvuelve de  Comprende PRIMERO Y SEGUNDO. Practicamos PRIMER Y Ejercicios Lista de cotejo.
DE MANERA manera autónoma a su cuerpo. ejercicios de SEGUNDO desarrollados.
AUTÓNOMA A través de su se orienta en un espacio y ubicación y GRADO.
TRAVÉS DE SU motricidad cuando  Se expresa tiempo determinados, desplazamiento
MOTRICIDAD” comprende cómo usar corporalmen reconociendo su lado Se desplaza con
su cuerpo en las te izquierdo y derecho, y a facilidad
diferentes acciones través de las nociones ubicando su
que realiza utilizando “arriba- abajo”, “dentro- lateralidad
su lado dominante y fuera”, “cerca-lejos”, con izquierda
realiza movimientos relación a sí mismo y de derecha.
coordinados que le acuerdo a sus intereses y
ayudan a sentirse necesidades. TERCER
seguro en la práctica
EDUCACIÓN FÍSICA.

de actividades físicas.
TERCERO Se desplaza con
Se orienta
espacialmente en facilidad
relación a sí mismo y a Se orienta en un espacio y ubicando su
otros puntos de tiempo determinados, lateralidad
referencia. Se expresa reconociendo su lado izquierda
corporalmente con izquierdo y derecho, y a derecha.
sus pares utilizando el través de las nociones
ritmo, gestos y “arriba- abajo”, “dentro-
movimientos como fuera”, “cerca-lejos”, con
recursos para relación a sí mismo y de
comunicar acuerdo a sus intereses y
necesidades.

PRIMERO Y SEGUNDO. Realizamos PRIMER Y Ejercicios Lista de cotejo.

ejercicios de SEGUNDO ejecutados.
explora de manera resistencia GRADO.
autónoma las posibilidades
de su cuerpo en diferentes Practica ejercicios
acciones para mejorar sus de resitenia,
movimientos (saltar, correr, teniendo en
lanzar) al mantener y/o cuenta la
recuperar el equilibrio en el resistencia de su
espacio y con los objetos, cuerpo.
cuando utiliza
conscientemente distintas TERCER
bases de sustentación; así,
conoce en sí mismo su lado
Practica ejercicios
dominante.
deresistencia,
teniendo en
TERCERO. cuenta la
resistencia de su
 Explora de manera cuerpo.
autónoma sus posibilidades
de movimiento al realizar
con seguridad y confianza
habilidades motrices
básicas10, mediante Trabajamos PRIMER Y Ejercicios Lista de cotejo.
movimientos coordinados ejercicios de SEGUNDO ejecutados.
según sus intereses, coordinacion. GRADO.
necesidades y posibilidades.
Desarrolla
ejercicios de
coordinación
utilizando
diferentes
instrumentos.

TERCER

Describe que son

lo ejercicios de
coordinacion y lo
desarrolla
utilizando
diferentes
instrumentos.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 LUNES 23/05/22 MARTES 24/05/22 MIÉRCOLES 25/05/2022 JUEVES 26/05/2022 VIERNES 27/05/2022

LUNES 30/05/22 MARTES 31/05/22 MIÉRCOLES 01/06/2022 JUEVES 02/06/2022 VIERNES 03/06/2022

LUNES 06/06/22 MARTES 07/06522 MIÉRCOLES 08/06/2022 JUEVES 09/06/2022 VIERNES 10/06/2022

LUNES 13/06/22 MARTES 14/06522 MIÉRCOLES 15/06/2022 JUEVES 016/06/2022 VIERNES 17/06/2022

LUNES 20/06/22 MARTES 21/06522 MIÉRCOLES 22/06/2022 JUEVES 23/06/2022 VIERNES 24/06/2022

V.
VI. REFLEXIÓN: DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE

 Durante la experiencia de aprendizaje he logrado en los estudiantes….

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el aprendizaje • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

1.7. BIBLIOGRAFÏA:
Página de la plataforma “Aprende en casa”- lunes 14 de marzo al viernes 31 de marzo.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/1-2 .