Unidad 0

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E HANS VICTOR LANGEMAK MICHELSEN
DIRECTOR CARLOS ALBERTO ROMUCHO HUARANGA
PROFESOR JONATAN CUEVA LOZANO
GRADO Y SECCIÓN 6° “C”
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 de marzo al 29 de marzo.
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“NOS REENCONTRAMOS DEMOSTRANDO LO QUE SABEMOS Y

ORGANIZAMOS NUESTRO AULA”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E Hans Víctor Langemak Michelsen los estudiantes del 6° “C” de primaria inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán
reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva
convivencia ,así como afrontar diversas situaciones relacionadas al clima y tiempo. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños
dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas de solución, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral así
como la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de
buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?¿Cómo podremos regular nuestras emociones
para lograr una mejor convivencia?¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?¿Qué experiencias rescatamos y tenemos como meta para este nuevo inicio
del año escolar 2024?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.
- Proponer estrategias de soporte socioemocional, así como la expresión de las emociones.
- Elegir roles y responsabilidades en el aula.
- Expresar artísticamente acciones de buen trato
Ayacucho”
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

 Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
 Empatía afrontarlas.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
BIEN COMÚN
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia , apertura y respeto a todos y cada
diferencias uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN  Confianza en la cualquier diferencia.
A LA DIVERSIDAD -Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía ,
persona
autoconfianza y autoestima.
Los estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
 Justicia y las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
solidaridad,
-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
ENFOQUE AMBIENTAL
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES INSTR.
Ayacucho”
Se comunica oralmente Se comunica 6TO GRADO Lista de

Elegimos -Expresa
Comuni- mediante diversos tipos oralmente en su  Emplea gestos y movimientos Elección de cotejo
de textos; infiere el lengua materna. nuestro oralmente sus delegado y
cación corporales que enfatizan lo que
tema, propósito, hechos delegado propuestas como responsabilida
- Obtiene dice. Mantiene la distancia física
y conclusiones a partir candidato a des
información del con sus interlocutores, así como
de información explícita, delegado o
texto oral. el volumen, la entonación y el
e interpreta la intención público
- Infiere e ritmo de su voz para transmitir
del interlocutor en utilizando
interpreta emociones, caracterizar
discursos que contienen recursos
información del personajes o producir efectos en
ironías. Se expresa el público, como el suspenso y el verbales y
Argumenta
texto oral.
adecuándose a entretenimiento. paraverbales. sus ideas
situaciones - Adecúa, organiza
expuestas.
comunicativas formales e y desarrolla las
 Expresa oralmente ideas y -Participa en un
informales. Organiza y ideas de forma
emociones, adecuando su texto debate
desarrolla sus ideas en coherente y
oral a sus interlocutores y preguntando y
torno a un tema y las cohesionada.
contexto de acuerdo al propósito complementando
relaciona mediante el uso - Utiliza recursos comunicativo, distinguiendo el en forma
de conectores y algunos no verbales y registro formal e informal, así oportuna y
Escala de
referentes, así como de paraverbales de como algunas características del pertinente. valoración
un vocabulario variado y forma género discursivo, y utilizando
pertinente. Usa recursos estratégica. recursos no verbales y -Participa en los
no verbales y - Interactúa paraverbales para enfatizar la procesos de
paraverbales para estratégicamente información, mantener el interés elección de
enfatizar lo que dice. con distintos del público, o producir efectos representantes
Reflexiona y evalúa los interlocutores. como el suspenso o el estudiantiles
textos escuchados a - Reflexiona y entretenimiento. (delegados de
partir de sus evalúa la forma, el aula)
conocimientos y el contenido y
contexto sociocultural. contexto del - Participa en
texto oral. diálogos
formulando
preguntas y
emitiendo Diálogo entre
Ayacucho”
respuestas. compañeros
- Expresa
oralmente sus
ideas y
sentimientos.
-
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos 6TO GRADO - Reconoce los Escala
textos con varios de textos escritos Leemos un hechos más valorativa
Obtiene información explícita,
elementos complejos en en su lengua relato “El importantes Esquema
relevante y complementaria, gráfico de los
su estructura y con materna. dibujo en mi del texto.
distinguiéndola de otra cercana y hechos más
vocabulario variado. - Obtiene semejante, e integra datos que se primer día de - Identifica la
importantes
Obtiene información e encuentran en distintas partes del clases” posición del
información del del relato
integra datos que están personaje a
texto escrito. texto, o mediante una lectura
partir de los
en distintas partes del intertextual, en diversos tipos de
- Infiere e hechos.
texto. Realiza texto con varios elementos
interpreta - Predice de qué Lista de
inferencias locales a complejos en su estructura y
información del tratará el cotejo
partir de información vocabulario variado. 10
texto. texto a partir
explícita e implícita.  Infiere información deduciendo
- Reflexiona y del análisis de
Interpreta el texto características de personas, Día mundial de títulos e
considerando evalúa la forma, el personajes, objetos y lugares, el los derechos imágenes del
información relevante y contenido y significado de palabras en del consumidor texto sobre el
complementaria para contexto del contexto y expresiones con “Día mundial
texto. sentido figurado, así como de los
construir su sentido
relaciones lógicas (causa-efecto, derechos del Ficha de
global. Reflexiona sobre
semejanza-diferencia y problema- consumidor”. análisis
aspectos variados del
solución) y jerárquicas (ideas - Identifica el
texto a partir de su
principales y complementarias) a tema,
conocimiento y
partir de información explícita e propósito e
experiencia. Evalúa el implícita del texto, o mediante una información
uso del lenguaje, la lectura intertextual. Celebramos
relevante del
intención de los recursos juntos el día del texto a través
textuales y el efecto del agua de la técnica
Ayacucho”
texto en el lector a del subrayado..

partir de su -Localiza
conocimiento y del información en
contexto sociocultural. un cuento con
Un día en la varios elementos
escuela complejos en su Ficha de
estructura y con trabajo
vocabulario Listado de
variado. posibles
responsabilida
Leemos un -Jerarquiza des
cuento sobre la ideas principales
responsabilidad y
complementarias
¿Qué es una a partir de
información
anécdota?
explícita e
implícita.
Lee anécdotas
e identifica su
-Predice de que estructura
tratará el texto
a partir del
análisis de
títulos e
imágenes de una
Textos
anécdota.
informativos:
El subrayado Análisis de
-Identifica el
texto
tema, propósito
narrativo
e información
relevante de la
anécdota a
través de la
técnica del
subrayado.
Ayacucho”
-Reflexiona
sobre la
importancia de
las anécdotas
para compartir
Leemos sobre el
momentos Ficha de
7 de abril: Día actividad
vividos con los
Mundial de la demás.
Salud
- Reconoce las
ideas
principales y
secundarias,
recuperando la
información de
manera
ordenada.
-Predice de que
tratará el texto
a partir del
análisis de
títulos e
imágenes del
texto
informativo.
Escribe diversos tipos Escribe diversos 6TO GRADO Planifica su Escala de
de textos de forma tipos de textos en - Escribe diversos tipos de textos, Conocemos las adivinanza según valoración
reflexiva. Adecúa su su lengua materna. cualidades de la situación
adecuándose al destinatario, tipo
nuestros comunicativa,
texto al destinatario, - Adecúa el texto a textual y a algunas considerando el
propósito y el registro, a la situación características del género compañeros con
propósito, el
partir de su experiencia comunicativa. discursivo de acuerdo al adivinanzas
destinatario y
previa y de algunas propósito comunicativo, las
- Organiza y
fuentes de información distinguiendo el registro formal e características
desarrolla las
complementarias. informal, considerando el de este tipo de Escribe un
ideas de forma
Organiza y desarrolla texto. texto
formato y soporte, e
Ayacucho”
lógicamente las ideas en coherente y incorporando un vocabulario narrativo de

torno a un tema y las cohesionada. Organiza la una
pertinente que incluye sinónimos
estructura en párrafos. información experiencia
- Utiliza y diversos términos propios de
teniendo en escolar
Establece relaciones convenciones del los campos del saber. cuenta las
entre ideas a través del lenguaje escrito - Desarrolla sus ideas en torno a Escribimos una características
uso adecuado de algunos de forma de una
un tema, de acuerdo al propósito narración de
tipos de conectores y de pertinente. adivinanza.
comunicativo ampliando la nuestra primera
referentes; emplea
- Reflexiona y información de forma pertinente. experiencia
vocabulario variado. Utiliza de forma
evalúa la forma, el Organiza y jerarquiza las ideas escolar
Utiliza recursos correcta los
contenido y en párrafos y subtemas,
ortográficos para recursos
contexto del estableciendo relaciones lógicas ortográficos
separar expresiones,
texto escrito. (en especial, de consecuencia y necesarios.
ideas y párrafos con la
contraste) a través de algunos
intención de darle
referentes y conectores, Revisa su
claridad y sentido a su borrador para
utilizando recursos gramaticales
texto. Reflexiona y asegurarse de
y ortográficos (coma y punto
evalúa de manera que responda a
seguido y aparte) que
permanente la los criterios de
contribuyen al sentido de su
coherencia y cohesión de evaluación.
texto. ¡A narrar
las ideas en el texto que
nuestras Anécdotas
escribe, así como el uso Elabora la
anécdotas! versión final de
del lenguaje para
argumentar o reforzar su adivinanza
considerando las
sentidos y producir
correcciones
efectos en el lector
necesarias
según la situación
comunicativa.
Reconoce la
estructura de la
anécdota
Conocemos
los elementos Planifica la
de la estructura de la
Ayacucho”
comunicación anécdota.
Utiliza los
esquemas
propuestos para
la redacción de
sus anécdotas
Elabora el
primer borrador
de su anécdota.
Matemáti Resuelve problemas referidos Lista de
ca a una o más acciones de Resuelve -Aplica cotejo
6TO GRADO
comparar, igualar, repetir o estrategias
problemas de Representaci
repartir cantidades, partir y  Selecciona y emplea estrategias
cantidad diversas para ón de
repartir una cantidad en heurísticas, estrategias de resolver números
partes iguales; las traduce a  Traduce cálculo aproximado y exacto,
expresiones aditivas, problemas
cantidades a mental o escrito y otros
multiplicativas y la haciendo uso del
potenciación cuadrada y
expresiones procedimientos, para realizar multibase.
cúbica; así como a expresiones numéricas operaciones con fracciones,
de adición, sustracción y  Comunica su números naturales y decimales -Resuelve
multiplicación con fracciones y comprensión problemas
decimales (hasta el centésimo). exactos, así como para calcular
sobre los utilizando
Expresa su comprensión del porcentajes. Mide la masa, el
sistema de numeración decimal números y las operaciones
tiempo y la temperatura, de
con números naturales hasta operaciones. básicas.
manera exacta o aproximada, Representamos
seis cifras, de divisores y  Usa estrategias seleccionando y usando la unidad números de un
múltiplos, y del valor posicional
de los números decimales hasta
y procedimientos de medida que conviene en una viaje
los centésimos; con lenguaje de estimación y situación y emplea estrategias de
numérico y representaciones cálculo. cálculo para convertir medidas
diversas. Representa de
diversas formas su
Argumenta expresadas con naturales y
afirmaciones sobre Ficha de Lista de
comprensión de la noción de decimales. 10
fracción como operador y como las relaciones actividad. cotejo
Justifica con varios ejemplos y
cociente, así como las
numéricas y las sus conocimientos matemáticos,
equivalencias entre decimales,
operaciones. sus afirmaciones sobre la
fracciones o porcentajes
Ayacucho”
usuales. Selecciona y emplea relaciones entre las cuatro

estrategias diversas, el cálculo
operaciones y sus propiedades.
mental o escrito para operar
con números naturales, Así también, justifica su proceso Evaluación
fracciones, decimales y de resolución. diagnóstica
porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir
de manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente.
6TO GRADO
Resuelve problemas - Analiza la
Resuelve problemas en los Ficha de
de forma, movimiento Modela características de los Nos estructura de
que modela características actividad
y localización. objetos, datos de ubicación, un croquis y
y datos de ubicación de los
cambios de tamaños y desplazamos
- Modela objetos con sus principales
objetos a formas por nuestra IE:
movimientos identificados en característica
bidimensionales y formas geométricas
problemas; con formas El croquis s.
tridimensionales, sus y sus
bidimensionales (triángulos,
elementos, propiedades, su transformaciones. - Ubica puntos
cuadriláteros y círculos) o
movimiento y ubicación en - Comunica su de referencia
tridimensionales (prismas rectos en un croquis
el plano cartesiano. comprensión sobre
y cilindro) y sus elementos; así sencillo.
Describe estas formas las formas y
como a la rotación en el plano
reconociendo ángulos relaciones Describe
cartesiano.
rectos, número de lados y geométricas. desplazamient
vértices del polígono, así - Usa estrategias y os ubicándose
Emplea estrategias heurísticas,
como líneas paralelas y procedimientos para en el espacio
estrategias de cálculo y Elaborar un
perpendiculares, identifica orientarse en el con el apoyo
procedimientos de composición y croquis
formas simétricas y realiza espacio. de un croquis.
traslaciones, en descomposición para construir
Argumenta
cuadrículas. Así también formas desde perspectivas,
afirmaciones sobre - Identifica
elabora croquis, donde desarrollo de sólidos, realizar giros
relaciones puntos de
traza y describe en el plano, así como para trazar
geométricas. referencia en
desplazamientos y recorridos. Usa diversas un
Ayacucho”
posiciones, usando puntos estrategias para construir ángulos, determinado

cardinales y puntos de medir la longitud (cm), la superficie espacio para
referencia. Usa lenguaje Elaboramos el ubicarse y
(m2 , cm2 ) o la capacidad de los
geométrico. Emplea croquis de desplazarse
objetos, de manera exacta o
estrategias y nuestro colegio con facilidad.
aproximada. Realiza cálculos
procedimientos para - Elabora un
trasladar y construir numéricos para hacer conversiones
croquis de su
formas a través de la de medidas (unidades de longitud).
I. E. teniendo
composición y Emplea la unidad de medida no en cuenta los
descomposición, y para convencional o convencional, según puntos de
medir la longitud, convenga, así como instrumentos, Identificamos referencia que
superficie y capacidad de de dibujo (compás, transportador) direcciones se encuentren Ficha de
los objetos, usando y de medición, y diversos recursos. en ese espacio. trabajo
cardinales
unidades convencionales y
Explica el
no convencionales, recursos
trayecto de un
e instrumentos de medición.
Realizamos punto inicial
Elabora afirmaciones sobre
hasta el punto
las figuras compuestas; así rotaciones y
de llegada con
como relaciones entre una traslaciones en
el apoyo del
forma tridimensional y su el plano croquis de su
desarrollo en el plano; las cartesiano I. E.
explica con ejemplos
concretos y gráficos. - Relaciona la
Ficha de
ubicación y el
trabajo
recorrido.
- Realiza
desplazamien
tos en el
plano
cartesiano.
- Distingue los
puntos
cardinales en
el plano
cartesiano
Ayacucho”
Comparte sus
resultados
de su trabajo
grupal.
- Realiza
traslaciones
en el plano
cartesiano
- Realiza
rotaciones en
el plano
cartesiano
Resuelve problemas Resuelve problemas 6TO GRADO -Procesa datos Lista de
relacionados con temas de de gestión de  Interpretar información contenida recopilados en cotejo
estudio, en las que datos e en gráficos y en diversas fuentes de tablas de
reconoce variables Completamos
incertidumbre información, usando el significado de frecuencia.
cualitativas o cuantitativas la moda y expresa la probabilidad de tablas de
-Organiza los
discretas, recolecta datos un evento relacionando el número de frecuencia
Representa datos datos según la
a través de encuestas y de casos favorables y el total de casos
con gráficos y frecuencia Tablas de
diversas fuentes de posibles.
medidas absoluta o
información. Selecciona  Recolecta datos a través de
frecuencia
relativa
tablas de doble entrada, estadísticas o encuestas y de diversas fuentes de
gráficos de barras dobles y probabilísticas. -Representación
información, y las registra en tablas
gráficos de líneas, Comunica su de gráficos
de frecuencia simples, para resolver
seleccionando el más estadísticos
comprensión de problemas estadísticos.
adecuado para representar sobre las
los conceptos  Elabora y justifica predicciones,
los datos. Usa el significado emociones.
estadísticos y decisiones y conclusiones, basándose
de la moda para interpretar Incluye sus
probabilísticos. en la información obtenida en el
información contenida en predicciones.
 Usa estrategias y análisis de datos o en la probabilidad
gráficos y en diversas Lee y analiza
procedimientos de un evento.
fuentes de información. tablas de
Realiza experimentos para recopilar y frecuencia y
aleatorios, reconoce sus procesar datos. Interpretamos gráficos
posibles resultados y Sustenta gráficos de estadísticos, Gráficos de
expresa la probabilidad de para interpretar
Ayacucho”
un evento relacionando el conclusiones o barra la información. barra

número de casos favorables decisiones con
-Compara e
y el total de casos posibles. base en la interpreta datos
Elabora y justifica
información representados Lista de
predicciones, decisiones y
obtenida. en tablas. cotejo
conclusiones, basándose en
-Elabora gráfico
la información obtenida en
de barras a
el análisis de datos o en la
partir de los
probabilidad de un evento.
datos de una Ficha de
tabla.
actividad
Personal Participa con Lista de

Social Construye su identidad al 6° GRADO alegría en las cotejo
Construye su
tomar conciencia de los Explica los cambios corporales, dinámicas y
identidad Dinámica de
aspectos que lo hacen sexuales y de personalidad Regresamos a
 Se valora a sí juegos para integración
único, cuando se reconoce a (cualidades, gustos, fortalezas, clases de manera
mismo integrarse al
limitaciones) que está divertida
sí mismo a partir de sus  Autorregula sus grupo.
experimentando, y los acepta como
características personales, emociones parte de su desarrollo.
sus capacidades y  Reflexiona y  Expresa su pertenencia cultural a Realiza las
limitaciones reconociendo argumenta un país diverso. indicaciones de
el papel de las familias en la éticamente  Describe las causas y consecuencias Escala
Autonomía frente cada actividad
formación de dichas Vive su sexualidad de de sus emociones y las de sus valorativa
a la presión de con orden y
características. Aprecia su manera plena y compañeros en situaciones reales o
grupo respeto.
pertenencia cultural a un hipotéticas y utiliza estrategias de
responsable. autorregulación.
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de  Argumenta su postura en Muestra
sus emociones, y utiliza situaciones propias de su edad que solidaridad y
involucran un dilema moral, tomando
estrategias para regularlas. empatía con sus
en cuenta las normas sociales y
Manifiesta su punto de compañeros para
principios éticos.
vista frente a situaciones ayudarlos a
 Se relaciona con sus compañeros y
de conflicto moral, en integrarse. Acciones para
compañeras con igualdad, reflexiona
función de cómo estas le sobre situaciones en las que es enfrentar
Ayacucho”
afectan a él o a los demás. necesario sobreponerse a pérdidas o Reflexiona sobre presión grupal
Examina sus acciones en cambios en las relaciones.
sus acciones
situaciones de conflicto ante la presión
moral que se presentan en de grupo
la vida cotidiana y se
plantea comportamientos
que tomen en cuenta Opina de qué
principios éticos. Establece manera debemos
relaciones de igualdad de actuar ante la
entre hombres y mujeres, y presión de grupo
explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos Establecen
y se sobrepone cuando conclusiones
estos cambian. Identifica sobre la toma
conductas para protegerse de decisiones
de situaciones que ponen en ante la presión
riesgo su integridad en de grupo.
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa 6° GRADO Elaboramos -Identifica las Letreros de
democráticamente cuando democráticamente en  Muestra disposición a acercarse a una nuestros necesidades de acuerdos de
se relaciona con los demás la búsqueda del bien persona de una cultura distinta para acuerdos de clase su aula para convivencia
respetando las diferencias, común. aportar y tratar de aprender de ella. establecer
los derechos de cada uno,  Interactúa con todas
 Evalúa el cumplimiento de las acuerdos para
cumpliendo y evaluando sus las personas
responsabilidades. Se  Construye y asume
responsabilidades. una buena
interesa por relacionarse acuerdos y normas  Participa en la construcción y Aprendamos a convivencia.
con personas de culturas  Maneja conflictos de evaluación de los acuerdos y normas convivir en la
distintas y conocer sus manera constructiva basándose en los derechos del niño, escuela con -Propone
costumbres. Construye y  Delibera sobre considerando las características e respeto acuerdos de
evalúa normas de asuntos públicos intereses de todos sus compañeros y convivencia
convivencia tomando en Participa en acciones según las
comprende que las normas facilitan la
cuenta sus derechos. que promueven el
convivencia armónica en el aula y necesidades
10Maneja conflictos bienestar común.
escuela. que tienen en
utilizando el diálogo y la
mediación en base a Distingue un conflicto de una agresión, el aula.
criterios de igualdad o y recurre al diálogo, la igualdad o
equidad. Propone, planifica equidad para proponer alternativas, y a -Muestra un
Ayacucho”
y realiza acciones mediadores para la solución de Cuidamos nuestra trato

colectivas orientadas al conflictos, y argumenta sobre su salud física y respetuoso a
bien común, la solidaridad, importancia. mental sus
la protección de las
compañeros
personas vulnerables y la
para mantener
defensa de sus derechos.
una buena Analiza
Delibera sobre asuntos de
convivencia. situaciones
interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la -Plantea
opinión de los demás. acciones para
una convivencia
respetuosa y
empática
-Se
compromete a
cumplir los
acuerdos para
mantener una
buena
convivencia.
-Practica
acciones de
autocuidado de
la salud física y
mental. Recomendaci
-Reconoce que ones de
el deporte y el cuidado de
descanso son salud
necesarios
para una buena
salud.
-Elabora un
cartel de
Ayacucho”
recomendacion
es para el
cuidado de la
salud física y
mental.
Gestiona responsablemente Gestiona -Identifica

el espacio y ambiente al responsablemente 6° GRADO situaciones
realizar frecuentemente el espacio y el Compara los espacios geográficos de su donde se Díptico con Escala
actividades para su cuidado localidad, región y país, y explica cómo observen la falta
ambiente los distintos actores sociales los propuestas de valorativa
y al disminuir los factores del cuidado del acciones para
de vulnerabilidad en su Comprende las modifican.
agua.
 Elabora mapas temáticos de una sola cuidar el agua
escuela. Utiliza distintas relaciones entre
variable a partir de información en nuestro
fuentes y herramientas los elementos
obtenida en diversas fuentes. -Analiza hogar,
cartográficas para ubicar naturales y ¿Qué problemas
 Identifica las causas y información institución y
elementos en el espacio sociales. ocasionan las
consecuencias de una problemática sobre la comunidad.
geográfico y compara estos lluvias intensas?
ambiental y una territorial. Fomenta importancia del
espacios a diferentes
Maneja fuentes de cotidianamente el cuidado del ambiente cuidado del agua
escalas considerando la
información para mediante acciones diversas. Organiza como un recurso
acción de los actores
comprender el acciones para disminuir los riesgos en esencial para la
sociales. Explica las
espacio su escuela. vida.
problemáticas ambientales
y territoriales a partir de geográfico y el
sus causas, consecuencias y ambiente -Propone
sus manifestaciones a Genera acciones acciones para
diversas escalas. para conservar el cuidar el agua en
su familia,
ambiente local y
institución y
global
comunidad a
través de un
díptico.
-
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante Infografía con Escala
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos 6° GRADO  Formula sus recomendacio valorativa
Ayacucho”
a fenómeno que identifica para construir  Formula preguntas acerca de las ¿Qué fenómenos hipótesis a nes para
para formular preguntas conocimientos características o causas de un hecho, naturales partir del prevenir los Lista de
e hipótesis en las que  Problematiza fenómeno u objeto natural o enfrentamos en análisis de la efectos de la cotejo
situaciones para tecnológico que observa, identifica este regreso a pregunta de ola de calor
relaciona las variables
hacer indagación. las variables dependiente e clases? investigación
que intervienen y que se
 Diseña estrategias independiente involucradas en la sobre los
pueden observar. relación causa-efecto para formular efectos de la
para hacer
Propone estrategias para su hipótesis. ola de calor.
indagación
observar o generar una  Genera y registra  Compara sus hipótesis con la Explica la
situación controlada en datos e información interpretación de los datos conclusión de su
la cual registra  Analiza datos e cualitativos/cuantitativos obtenidos investigación a
evidencias de cómo una información. en sus observaciones o través de una
variable independiente Evalúa y comunica experimentación así como con las ¿Cómo prevenir infografía con Tríptico de los
el proceso y los fuentes de información confiables. un golpe de calor recomendaciones
afecta a otra fenómenos
resultados de su Describe comportamiento de las durante el para prevenir los naturales
dependiente. Establece
indagación. variables que se repiten (patrones) a regreso a clases? efectos de la ola
relaciones entre los partir de los datos obtenidos y de calor.
datos, los interpreta y elabora conclusiones que explican las  Investiga
los contrasta con relaciones estudiadas. sobre los
información confiable. fenómenos Infografía
Evalúa y comunica sus naturales para sobre los
conclusiones y responder a la estados del
procedimientos. pregunta de agua
La hora del
investigación y
planeta
compararla con
la hipótesis.
Explica la
conclusión de su Infografía
investigación a sobre las
través de un etapas del
tríptico sobre ciclo del agua
los fenómenos
naturales que se
evidencian en
este regreso a
clases.
Ayacucho”
Conocemos los Explica la Mapa mental

estados del agua conclusión de su sobre el
investigación a método
través de una científico
infografía sobre
los estados del
agua.
 Explica en qué Mapa
conceptual de
consisten los
los aportes
pasos del
científicos
método
científico a
¿Cuál es el ciclo
través de un
del agua?
mapa mental.
 Opina sobre la
importancia
del método
científico para
el logro de una
investigación
científica.
Conocemos a  Investiga
grandes sobre los
científicos y científicos y
sus aportes los aportes
La investigación que realizaron
científica: al avance de la
Conocemos los ciencia a
pasos del través de
método fuentes
científico confiables.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad 6°GRADO -Reconoce Lista de

Religiosa desde la creación como persona humana, Calendario cotejo
- Comprende el amor de Dios celebraciones
amada por Dios, digna,
Ayacucho”
respetando la dignidad y la libre y trascendente,

desde el cuidado de la Creación y Conocemos las del año litúrgico
libertad de la persona comprendiendo la celebraciones del
respeta la dignidad y la libertad litúrgico.
humana. Explica la acción doctrina de su propia año litúrgico
religión, abierto al de la persona humana. -Describe el
de Dios presente en el Plan
diálogo con las que le calendario
de Salvación. Demuestra su son cercanas.
- Comprende la acción de Dios
Litúrgico.
amor a Dios y al prójimo revelada en la Historia de la Ficha de
participando en su
- Conoce a Dios y -Reconoce los actividad
Salvación y en su propia historia, Escala
asume su identidad tiempos del año
comunidad y realizando que respeta la dignidad y la Nos preparamos valorativa
religiosa y espiritual litúrgico.
obras de caridad que le para la semana
como persona digna, libertad de la persona humana.
ayudan en su crecimiento santa -Explica el
libre y - Demuestra su amor a Dios
personal y espiritual. significado de
trascendente. atendiendo las necesidades del
Fomenta una convivencia los colores del
cristiana basada en el - Cultiva y valora las prójimo y fortalece así su tiempo
diálogo, el respeto, la manifestaciones crecimiento personal y espiritual.
religiosas de su
litúrgico.
tolerancia y el amor Identificamos los
- Fomenta en toda ocasión y lugar -Comprende el
fraterno fortaleciendo su entorno profetas del
argumentando su fe una convivencia cristiana basada amor de Dios al
identidad como hijo de antiguo
Dios. de manera en el diálogo, el respeto, la testamento leer textos
comprensible y comprensión y el amor fraterno. relacionados a la
respetuosa. muerte y
resurrección de
Jesús.
-Reconoce a los
profetas de
antiguo
testamento
- Identifica el
mensaje de
amor de los
profetas
Expresa coherentemente Asume la

entre lo que cree, dice y experiencia el 6°GRADO
hace en su proyecto de vida encuentro personal  Expresa el amor de Dios desde sus
personal , a la luz del vivencias , coherentes con su fe en su -Identifica la
y comunitario con
mensaje bíblico. Comprende entorno familiar y comunitario. importancia de la
Ayacucho”
su dimensión espiritual y dios en su proyecto  Reconoce que las enseñanzas de oración para
religiosa que le permita de vida en Jesucristo le permiten desarrollar Nos acercamos al fortalecer Ficha de
cooperar en la coherencia con su actitudes de cambio a nivel personal señor Jesús nuestro actividad
transformación de sí mismo y comunitario. agradeciendo y encuentro con
creencia
y de su entorno a la luz del  Cultiva el encuentro personal y pidiendo por este Dios.
-Transforma su
evangelio. Reflexiona el comunitario con Dios mediante la año Escala
entorno desde el
encuentro personal y búsqueda de espacios de oración y valorativa
encuentro personal y
comunitario con Dios en reflexión que le ayuden a fortalecer -Escribe una
comunitario con Dios y
diversos contextos, con su fe como miembro activo de su oración dando
desde la fe que
acciones orientadas a la familia, iglesia y comunidad desde las gracias al Señor
profesa.
construcción de una enseñanzas de Jesucristo. y pidiendo
-Actúa
comunidad de fe guiada por
coherentemente en bendiciones para
la enseñanza de Jesucristo.
razón de su fe según este año escolar.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Crea proyectos artísticos  . Utiliza Lista de
individuales o colaborativos materiales Rompecabezas cotejo
Crea proyectos desde 6°GRADO
explorando formas reciclados “TETRIS”
los lenguajes - Realiza creaciones individuales y Creamos juegos
alternativas de combinar y para la
usar elementos, medios, artísticos. colectivas, basadas en la observación elaboración de
materiales y técnicas - Explora y y en el estudio del entorno natural, su
artísticas y tecnologías artístico y cultural local y global. rompecabezas.
experimenta los
para la resolución de Combina y propone formas de utilizar  Planifica y
lenguajes del arte.
problemas creativos. los elementos, materiales, técnicas y elabora su Carteles
Genera ideas investigando - Aplica procesos recursos tecnológicos para resolver Elaboramos rompecabezas sobre el
creativos. problemas creativos planteados en su cuidado del
una variedad de carteles de forma
proyecto; incluye propuestas de creativa. agua
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa promoviendo el
artes integradas. Comparte y
elementos de los diversos sus procesos y cuidado del
lenguajes de las artes -Evalúa el resultado de sus creaciones comenta su
proyectos. agua
(danza, música, teatro, o presentaciones y describe cuáles experiencia en la
artes visuales) para evaluar eran sus intenciones y qué mensajes elaboración con
cuáles transmite. Planifica de qué manera su
presentará sus bocetos e ideas a sus rompecabezas. Manualidad
se ajustan mejor a sus
compañeros.  Planifica la por Semana
intenciones. Planifica y
Ayacucho”
produce trabajos que elaboración de Santa

comunican ideas y su cartel
experiencias personales y promoviendo el
sociales e incorpora cuidado del
Elaboramos agua.
influencias de su propia
manualidades  Elabora su
comunidad y de otras
culturas. Registra sus por semana cartel de
procesos, identifica los santa forma creativa
aspectos esenciales de sus utilizando
trabajos y los imágenes y
mensajes
va modificando para
reflexivos.
mejorarlos. Planifica los
Comparte y
espacios de presentación
comenta su
considerando sus
experiencia en la
intenciones y presenta sus
Dibujamos elaboración con
descubrimientos
acciones de su cartel.
y creaciones a una variedad
buen trato  Planifica la
de audiencias.
haciendo uso de elaboración de
su calendario
los colores
de Semana
primarios y
Santa.
secundarios  Elabora su
calendario de
Semana Santa
de forma
creativa.
Comparte y
comenta su
experiencia en la
elaboración de
su calendario de
Semana Santa.
Ayacucho”
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
-Convive y participa democráticamente en que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
la búsqueda del bien común participación buscando el bien común.
-Nos presentamos con dinámicas
Dimensión personal
-Reconozco y manejo mis emociones
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
-Reconocemos nuestras fortalezas y
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
debilidades
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
-Construye su identidad -Organizo mi tiempo
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
Ayacucho”
VI.METAS DE APRENDIZAJE
6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Evita los hábitos  Resuelve problemas de  Lee diversos tipos de textos de  Identifica y evita situaciones que ponen
perjudiciales para su la vida cotidiana estructura compleja y vocabulario en riesgo su integridad física y
organismo, como el utilizando operaciones variado (infografía, artículos de emocional.
consumo de comida rápida, de adición, sustracción, opinión, manuales de uso,etc) y emite
alcohol, tabaco, drogas, multiplicación y división una opinión crítica y sustentada,  Respeta a sus padres, maestros y
desórdenes alimenticios, hasta el número 999 estableciendo conclusiones, personas mayores; resuelve conflictos
entre otros; así como las 999, así como inferencias y deducciones. mediante el diálogo y el consenso;
posturas inadecuadas para operaciones con rechaza toda forma de violencia, así
evitar lesiones y fracciones y números  Comunica oralmente, con cortesía y como las conductas negativas.
accidentes en la práctica decimales hasta el pertinencia sus ideas, partiendo de lo
de actividad física y en la centésimo. También particular hacia lo general y
vida cotidiana. incorpora actividades de viceversa, incorporando palabras
 Lidera la construcción de acuerdos y
medir, estimar y técnicas de acuerdo con alguna
normas de convivencia y los cumple de
comparar usando las temática en especial y usando otras
manera responsable para el bienestar de
unidades de medida y fuentes de información.
toda la comunidad.
considera el uso de
porcentajes.  Participa en diversas actividades con
 Emite juicios críticos o de valor con
una opinión sustentada sobre el texto sus compañeros en igualdad de
 Resuelve problemas de oportunidades, cuidando y respetando su
oral escuchado, estableciendo
su contexto utilizando espacio personal, su cuerpo y el de los
argumentos, ejemplos y conclusiones.
conceptos de demás.
estadística,
expresándolos mediante
distintos tipos de
gráficos; los cuales
interpreta, le permiten
hacer predicciones
sobre un hecho u
ocurrencia y plantear
conclusiones.
Ayacucho”
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
• Personaliza entornos virtuales
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del información del entorno virtual de manera ética y
entorno virtual pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
Ayacucho”
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante

• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos credenciales de identificación digital y considerando
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el para ingresar a una red social.
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
aprendizaje. ello pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo alcanzar la meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer procedimientos y los recursos utilizados, en función del
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
Ayacucho”
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Buen inicio escolar

11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Conocemos las cualidades de Regresamos a clases de Elaboramos el croquis de Día mundial de los derechos Creamos juegos
nuestros compañeros con manera divertida nuestro colegio del consumidor
adivinanzas
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Nos desplazamos por nuestra ¿Qué fenómenos naturales Leemos un relato “El dibujo Elaboramos nuestros Escribimos una narración de
IE: El croquis enfrentamos en este en mi primer día de clases” acuerdos de clase nuestra primera experiencia
regreso a clases? escolar
TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nos presentamos con Nos acercamos al Señor ¿Cómo prevenir un golpe de
dinámicas Jesús agradeciendo y calor durante el regreso a
pidiendo por este año escolar clases?
SEMANA 2: ¡Somos responsables!

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Celebramos juntos el día del Proponemos acciones del Realizamos rotaciones y Leemos un cuento sobre la
Ayacucho”
agua cuidado del agua traslaciones en el plano responsabilidad Elaboramos carteles

cartesiano promoviendo el cuidado del
agua
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Identificamos direcciones Conocemos los estados del Un día en la escuela ¿Cuál es el ciclo del agua? Elegimos nuestro delegado
cardinales agua
TUTORÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

Reconozco y manejo mis Conocemos las celebraciones ¿Qué problemas ocasionan las
emociones del año litúrgico lluvias intensas?
SEMANA 3: Mis anécdotas y la llegada de la Semana Santa

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
¿Qué es una anécdota? Cuidamos nuestra salud física y Interpretamos gráficos de
Libro Minedu 6° Pág. 18 - mental barra
22
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Completamos tablas de La hora del planeta ¡A narrar nuestras anécdotas!
frecuencia Libro Minedu 6° Pág. 23 - 28
RELIGIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA

Nos preparamos para la Reconocemos nuestras Elaboramos manualidades por
semana santa fortalezas y debilidades Semana Santa
IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Ayacucho”
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019 10
Ayacucho”
 PERUEDUCA Recursos Educativos.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

CARLOS ROBERTO ROMUCHO HUARANGA JONATAN CUEVA LOZANO
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
2024
Únicos
contactos:
Inicial II
Miss Ruth 👩🏻‍🏫 992 850 080

https://walink.co/c32509
https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“NOS REENCONTRAMOS DEMOSTRANDO LO QUE SABEMOS Y

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

Se comunica oralmente Se comunica 6TO GRADO Lista de

texto en el lector a del subrayado..

lógicamente las ideas en coherente y incorporando un vocabulario narrativo de

usuales. Selecciona y emplea relaciones entre las cuatro

posiciones, usando puntos estrategias para construir ángulos, determinado

un evento relacionando el conclusiones o barra la información. barra

Personal Participa con Lista de

y realiza acciones mediadores para la solución de Cuidamos nuestra trato

Gestiona responsablemente Gestiona -Identifica

Conocemos los Explica la Mapa mental

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad 6°GRADO -Reconoce Lista de

respetando la dignidad y la libre y trascendente,

Expresa coherentemente Asume la

produce trabajos que elaboración de Santa

Competencia Dimensión Actividades

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Buen inicio escolar

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SEMANA 2: ¡Somos responsables!

agua cuidado del agua traslaciones en el plano responsabilidad Elaboramos carteles

TUTORÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

SEMANA 3: Mis anécdotas y la llegada de la Semana Santa

RELIGIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 PERUEDUCA Recursos Educativos.

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Miss Ruth 👩🏻‍🏫 992 850 080

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