“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

1° grado

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E.
EDA 8: "Reconocemos y valoramos los aportes de la educación primaria en nuestra formación integral"
: 2096 “PERÚ JAPÓN”

2. RED : Nº 19

3. GRADO : 1° “….”

4. NIVEL : Primaria

5. TURNO : Mañana

6. PROFESOR (A) :

7. SUBDIRECTORAS : Nancy Nole Castro - Ana Ferrer Cisneros

8. DIRECTORA : Magna Ayala Quiñonez

9. DURACIÓN : Del 2 DE NOVIEMBRE AL 01 DE DICIEMBRE

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el aula del 1° grado “…..” de la I.E. 2096 Perú Japón nos preparamos para celebrar los 200 años por ” El Dia Educación Primaria” una oportunidad para reflexionar sobre la importancia de la educación que es base fundamental para que los estudiantes logren su desarrollo integral

(emocional - cognitivo) propiciando el uso de herramientas que favorezcan el desarrollo de sus competencias en espacios saludables, motivadores, integradores que promuevan el arte y el juego en el Marco del Buen Trato y estando próximos al traslado al nuevo espacio escolar así

poder mejorar los aprendizajes en un clima de alegría y confianza por ello nos planteamos los siguientes retos:

¿Cómo participaremos en la celebración de la educación primaria?

●

¿Qué acciones debemos realizar para la mudanza al nuevo local escolar?

●

Productos a presentar:
DÍA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
●
DEMOSTRAMOS NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJE.
●

III.ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

 ENFOQUES VALORES EJEMPLO
ENFOQUE DE DERECHOS Respeto a la identidad cultural El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás compañeros a fin de tomar consensos para mejorar la convivencia escolar.
●

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada En el prejuicio a cualquier diferencia al
DIVERSIDAD
●
participar en juegos deportivos.

Respeto a toda forma de vida Promover la preservación y conservación de la flora y fauna nacional, las áreas naturales y los beneficios que le brindan.
●
ENFOQUE DE AMBIENTAL

ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía

Cuando el estudiante demuestra apoyo a su compañero en alguna dificultad que no pueda afrontar.
COMÚN Responsabilidad
●

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA Competencias, Capacidades Desempeños Actividades / Criterios de evaluación / META DE APRENDIZAJE

Evidencias de aprendizaje

C
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
● Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos ACTIVIDAD: Opinamos y escribimos nuestra opinión sobre Comunica oralmente ideas y emociones en torno
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta los derechos de los niños y niñas. a un tema, teniendo en cuenta su experiencia.
de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en
hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así -Criterio de evaluación:
O el que se desenvuelve y de su experiencia.
como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y
-Identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
M paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general,
adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que
en el tema.
U le dicen.

●Obtiene información del texto oral -Evidencia:

N ●Infiere e interpreta información del texto oral -Opinan sobre los derechos de los niños
●Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
I ●Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

C
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
● Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra ACTIVIDAD: Leemos una canción del buen trato en la Comunica oralmente ideas y emociones en torno
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras educación primaria a un tema, teniendo en cuenta su experiencia.
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
A conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. -Criterio de evaluación:
contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el
Obtiene información poco evidente distinguiéndose de otra semejante y realiza
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece --Ubica información del texto escrito.
C inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando la secuencia de los textos que lee. -Explica de qué trata principalmente el texto.
información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
I -Evidencia:
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
-Obtiene información relevante en los textos (canción).
Ó ● Obtiene información del texto escrito.
ACTIVIDAD: Leemos invitaciones
● Infiere e interpreta información del texto escrito.
-Criterio de evaluación:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. --Ubica información del texto escrito.
N ●
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
● -Explica de qué trata principalmente el texto.

mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
-Evidencia:
Resuelve preguntas de la ficha de aplicación.

ACTIVIDAD: Leemos un cuento relacionado a los

derechos de los niños.

-Criterio de evaluación:
-Ubica información del texto escrito.
● Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus

-Explica de qué trata principalmente el texto.

preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
-Evidencia: Obtiene información relevante en los textos
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
(cuento).

ACTIVIDAD: Leemos una entrevista.

-Criterio de evaluación:
-Explica de qué trata principalmente el texto.
-Opina sobre el texto leído.
-Evidencia: Obtiene información relevante en los textos
(entrevista).

ACTIVIDAD: Leemos retahílas.

-Criterio de evaluación:
--Ubica información del texto escrito.
-Explica de qué trata principalmente el texto.
-Evidencia:
*Lee una retahíla.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA ACTIVIDAD: Planificación de actividades Escribe textos cortos y sencillos usando palabras
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
-Criterio de evaluación: de su entorno familiar, organizando sus ideas en
a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para relación con el tema y a lo que desea comunicar.
-Planifica su escritura considerando para qué y para
escribir.
un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos Revisa su escrito con ayuda del docente y lo
de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
quienes escribiré.
mejora.
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. -Evidencia:
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando -Cuadro de planificación de actividades.
su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
ACTIVIDAD: Escribimos invitación para el recital
uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
musical
● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
-Criterio de evaluación:
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Organiza sus ideas para escribir su texto.
fin de mejorarlo.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. -Evidencia:
●
-Tarjeta de invitación al recital.

ACTIVIDAD: Creamos un cuento

-Criterio de evaluación:
-Planifica su escritura considerando para qué y para
quienes escribiré.
-Escribe un cuento de su personaje favorito y lo
comparte.
-Evidencia:
-Cuento de su personaje favorito.
ACTIVIDAD: Escribimos una entrevista para la ministra
de educación.

-Criterio de evaluación:
-Planifica su escritura considerando para qué y para
quienes escribiré.
-Evidencia: Entrevista realizada para la ministra.
ACTIVIDAD: Escribimos normas para el cuidado del
parque extremo.

-Criterio de evaluación:
-Planifica su escritura considerando para qué y para
quienes escribiré.
-Organiza sus ideas para escribir mi texto.
-Evidencia:
-Lista de normas para el cuidado del parque.
ÁREA Competencias, Capacidades Desempeños Actividades / Criterios de evaluación / META DE APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA

P ● Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Actividad: Conocemos los derechos de los niños Deliberan sobre la buena convivencia y el
DEL BIEN COMÚN -Criterio de evaluación: Reconoce los derechos del niño y de la niña contenidos buen trato.
E convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
en documentos normativos como el código del niño y del Adolescente.
R respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las derechos del niño y escucha las propuestas de sus

costumbres y características de las personas de su localidad o región. compañeros, explica la importancia de todos en dicha
S -Evidencia: Dice cuáles son los derechos del niño y los describe y dibuja.
Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias elaboración
O
sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el
N beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus experiencias previas.
A
● Interactúa con todas las personas.
L
● Construye normas y asume acuerdos y leyes.
● Maneja conflictos de manera constructiva.
S
● Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
O
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando Actividad: Conociendo la historia de la educación Primaria
●
C ● Interpreta críticamente fuentes diversas. -Criterio de evaluación: Identifica los hechos y procesos más importantes de la

I
● Comprende el tiempo histórico. categorías temporales (antes, ahora y después; historia de la educación primaria.
● Elabora explicaciones sobre procesos históricos. años, décadas y siglos), describe algunas -Evidencia: Elabora una línea de tiempo sobre los acontecimientos más
A características que muestran los cambios en
. importantes de la historia de la educación primaria.
L diversos aspectos de la vida cotidiana.
ÁREA Competencias, Capacidades Desempeños Actividades / Criterios de evaluación / META DE APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA

C ● Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural y ACTIVIDAD: ¿DE DÍA O DE NOCHE? Expresa en forma oral, escrita
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS -Criterio de evaluación: o gráfica lo
I tecnológico que observó, para comprobar sus respuestas.
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, - Describir de qué manera se da cuenta de que es de día o de noche. realizado, aprendido y las
E proponer posibles respuesta y actividades para obtener - Diferenciar qué actividades puede diferenciar durante el día y la noche. dificultades de su indagación.
información sobre las características y relaciones que establece
N -Evidencia:
sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular,
-Dibuja en su cuaderno lo que podría observar en el cielo durante un día soleado y durante una
C
describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
noche de cielo despejado.
I conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado,
-Completa una tabla escribiendo las características que corresponden al día y la noche.
aprendido y las dificultades de su indagación.
A -Dibuja una actividad que realiza durante el día (mañana, mediodía y tarde) y la noche.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
Y ACTIVIDAD: CONOCEMOS LAS ESTACIONES DEL AÑO
• Diseña estrategias para hacer indagación.
T -Criterio de evaluación:
• Genera y registra datos e información.
*Señalan las características de las cuatro estaciones del año.
• Analiza datos e información.
E
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. -Evidencia:
C *Completa una tabla escribiendo las características de cada estación del año.

N *Representa gráficamente cada una de las estaciones del año.

A
ÁREA Competencia y Capacidades Desempeños Actividades / Criterios de evaluaciones / Evidencias de aprendizaje META DE APRENDIZAJE

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

M ● Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental, como ACTIVIDAD: Resolvemos problemas de comparación. Resuelve problemas de su vida

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, cotidiana realizando

A la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10; -Criterio de evaluación: operaciones de adición y
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
T el cálculo escrito (sumas y restas sin canjes); estrategias de sustracción con números
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
comparación como la correspondencia uno a uno; y otros Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de comparar, con menores a 50, centrándose en
E
posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias procedimientos. soporte concreto (correspondencia uno a uno) o gráfico. las diferentes formas de
M entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
● Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando presentación del número.
Á representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa -Evidencia:
unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando
T lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
unidades convencionales y (días de la semana, meses del año) y
cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, Realiza representaciones con material concreto y gráficas al resolver problemas de
I referentes de actividades cotidianas.
comparación 1 y 2.
usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar
C
en una situación y su proceso de resolución.
A
● Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

● vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad superior,
ACTIVIDAD: Realizamos actividades en el tiempo
del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del significado
de las operaciones de adición y -Criterio de evaluación: Mide y compara el tiempo en días, semanas, meses y años.

-Evidencia: Fija en el calendario fechas importantes

sustracción, así como del doble y la mitad; usando diversas
representaciones y lenguaje cotidiano.
ACTIVIDAD: Representamos el doble de un número

-Criterio de evaluación: Utiliza el doble de un número.

●Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas de
-Evidencia: Suma dos veces para hallar el doble de un número.
adición o sustracción con números naturales hasta 50 al crear
problemas
ACTIVIDAD: Reconocemos la mitad en una cantidad

-Criterio de evaluación: Utiliza estrategias propias para hallar la mitad de una cantidad.

-Evidencia: Halla la mitad de un número al descomponerla en sumandos iguales.

ACTIVIDAD: Actividades con números hasta el 99

-Criterio de evaluación: Elabora representaciones de cantidades de hasta 99 objetos, de

forma concreta.

Encuentran cantidades antes, después o entre los números para completar cuadros.

-Evidencia: Manipulan material concreto (ábaco) para representar diversas cantidades

ÁREA COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑOS Actividades / Evidencias de aprendizaje

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y • Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones Actividad: San Martín de Porres y su amor al prójimo
R
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL de fe de los demás. -Criterio de evaluación:
E
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS • Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de *Analiza la vida de San Martín de Porres, ejemplo de humildad mediante una
L Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo cambio para imitar a Jesús. lectura.
rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser -Evidencia: Ficha de aplicación.
I
humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Actividad: Nos preparamos en el tiempo de Adviento.
G
Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
Criterio de evaluación:
I persona, a ejemplo de Jesucristo.
*Comprende los principales hechos del adviento con su familia y su institución
Ó
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
educativa.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
N Evidencia:
comprensible y respetuosa
*
Reflexiona respecto al tiempo del adviento, y emite emociones, ideas, para esperar
la navidad.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU • Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, institución Actividad:
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA educativa y entorno. Cristo ama a los niños.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión • Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos. -Criterio de evaluación:
religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la *Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús.
presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de -Evidencia:
agradecimiento a Dios respetando lo creado.
*Narra hechos de la vida real donde se observa el amor de Dios.
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Actividad: Mis talentos al servicio de Dios
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
Criterio de evaluación:
concretas de la vida.
-Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con Dios.
-Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, institución educativa y

entorno.
Evidencia:

*Identifican sus talentos y los describen.

ÁREA Competencias, Capacidades
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
A
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona
y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales
R y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de
artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con
T sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
• Explora y experimenta los lenguajes de las artes
E (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
• Aplica procesos de creación
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Desempeños Actividades / Criterios de evaluación /
Evidencias de aprendizaje
● Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear ACTIVIDAD: Dáctilo pintura de los fenómenos naturales
-Criterio de evaluación:
efectos visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a estímulos del *Aplica la técnica del estarcido en forma creativa.
docente o con base en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante *Describe cómo ha creado su obra.
realiza movimientos según los ritmos que toca el profesor en un tambor, y -Evidencia:
altera o exagera sus movimientos cuando hay cambios de ritmo. *Creación de obras originales aplicando la técnica del estarcido.
● Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u
ACTIVIDAD: Dibujo con la técnica del puntillismo
-Criterio de evaluación:
observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte
*Explora trabajos con la técnica del puntillismo.
*Representa vivencias de su salud con la técnica del puntillismo.
repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de
-Evidencia:
técnica mixta usando papeles y materiales de collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas, *Dibujos referentes a la salud con la técnica del puntillismo
colores y tamaños y los pega en una cartulina de manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han quedado libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso, alrededor de cada pedazo de tela.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus experiencias y Realiza actividades, cumple con
C ●
los acuerdos del aula.
O Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr
M Define metas de aprendizaje. ●
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
P. las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los
T ●
R cambios que realizó.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por el tic. Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, Revisa actividades en la
A ●
Personaliza entornos virtuales mensajería o WhatsApp del
N teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
Gestiona información del entorno virtual. celular.
seguridad y cuidado.
S. Interactúa en entornos virtuales.

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

MATEMÁTICA Irma Evaluación de salida DRELM COMUNICACIÓN
Actividad: Conocemos los números hasta 99
1-Interna
-Criterio de evaluación:
Elabora representaciones de cantidades de
● ARTE Betty
hasta 99 objetos, de forma concreta. Actividad: Aplicamos la técnica del puntillismo

FERIADO
Encuentran cantidades antes, después o entre
● -Criterio de evaluación:
Elabora el trabajo de técnica del
los números para completar cuadros. ●
-Evidencia:
puntillismo siguiendo instrucciones orales.
Manipulan material concreto (ábaco) para
● -Evidencia:
Completa los espacios del dibujo con la
representar diversas cantidades hasta 99.
●
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Cathi
técnica dada (puntillismo).
Actividad: ¿De día o de noche?
TUTORÍA Sandra
-Criterio de evaluación:
Actividad: Diferentes, pero iguales.
Describir de qué manera se da cuenta de qué
● ¿Qué buscamos?
es de día y de noche. ●

Diferenciar qué actividades puede realizar Que los niños se respeten unos a otros por igual.
●
durante el día y la noche.

-Evidencia:
 Dibuja en su cuaderno lo que podría observar
●
en el cielo durante un día soleado y durante una noche de

cielo despejado.

Completa una tabla

●
escribiendo con ayuda las características que corresponden al

día y la noche.

Dibuja una actividad que

●
realiza durante el día (mañana, mediodía y tarde) y la noche.

LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

Evaluación de salida DRELM COMUNICACIÓN 2- 3° - 4° - JUEGOS TRADICIONALES – BUEN TRATO 5° - 6° - TEATRO – BUEN TRATO EN LA EDUCACIÓN 1° - 2° - CANTO - BUEN TRATO EN LA EDUCACIÓN ACTUACIÓN CENTRAL DÍA DE LA
AL PARTICIPAR PRIMARIA PRIMARIA
Interna EDUCACIÓN PRIMARIA
MATEMÁTICA Irma COMUNICACIÓN Betty MATEMÁTICA Victoria

ACTIVIDAD: Realizamos actividades en el ACTIVIDAD: Leemos una canción del buen trato en ACTIVIDAD: Resolvemos problemas de ● Comisión responsable
COMUNICACIÓN Victoria
tiempo la educación primaria comparación 2
ACTIVIDAD: Planificación de actividades del mes de
-Criterio de evaluación:
● Participación de padres, maestros.
-Criterio de evaluación: Mide y compara el tiempo -Criterio de evaluación:
noviembre
*Ordena datos en problemas de una etapa que
-Criterio de evaluación:
en días, semanas, meses y años. -Ubica información del texto escrito. ● Presentación de un número para los
-Evidencia: demandan acciones de comparar, con soporte concreto
Fija en el calendario fechas -Explica de qué trata principalmente el texto.
-Planifica su escritura considerando para qué y para (correspondencia uno a uno) o gráfico. estudiantes.
importantes.
quienes escribiré.
-Evidencia:
-Evidencia:
RELIGIÓN Cathi -Obtiene información relevante en los textos (canción).
-Evidencia: *Realiza representaciones con material concreto y
Actividad: San Martín de Porres y su amor al MATEMÁTICA Sandra
-Cuadro de planificación de actividades del mes de gráficas al resolver problemas de comparación 2.
prójimo.
noviembre. ACTIVIDAD: Reconocemos cuerpos geométricos
-Criterio de evaluación:
PERSONAL SOCIAL Sonia -Criterio de evaluación:
*Analiza la vida de San Martín de Porres, ejemplo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sonia
Actividad: Conociendo la historia de la educación +Reconoce características de los cuerpos geométricos.
de humildad mediante una lectura. Actividad: Conocemos las estaciones del año
Primaria -Evidencia: Explica y completa ficha de aplicación sobre
-Evidencia: Ficha de aplicación. -Criterio de evaluación:
-Criterio de evaluación: *Identifica los hechos y procesos las características de los cuerpos geométricos.
*Señalan las características de las cuatro estaciones del
más importantes de la historia de la educación primaria.
año.
-Evidencia: Elabora una línea de tiempo sobre los *PARTICIPAMOS EN EL SIMULACIÓN NACIONAL
-Evidencia:
acontecimientos más importantes de la historia de la ANTE DESASTRE DE GRAN MAGNITUD
*Completa en una tabla escribiendo las características
educación primaria
de cada estación del año.
*MURAL DE AULA ACTUALIZAR ALUSIVO AL DIA DE LA
*Representa gráficamente cada una de las estaciones
EDUCACIÓN PRIMARIA del año.

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

*Inicio para prepararnos la organización de la mudanza con la COMUNICACIÓN (VIRTUAL) Irma
Evaluación de salida DRELM PERSONAL SOCIAL- Evaluación de salida DRELM CIENCIA Y FESTIVAL DE MÚSICA
participación de los estudiantes y PP. FF. (Limpieza de mobiliario,
ACTIVIDAD: Leemos un cuento relacionado a
Interna TECNOLOGÍA-Interna rotular cajas, coordinar etc.) “KAUSACHUN JARAWINCHIS
los derechos de los niños.

YACHAYWASINCHISPI” -Criterio de evaluación:

 COMUNICACIÓN Irma MATEMÁTICA Cathi COMUNICACIÓN Sandra -Ubica información del texto escrito.
(Viva la música en nuestra escuela)
ACTIVIDAD: Jugamos con el tangram -Explica de qué trata principalmente el texto.
ACTIVIDAD: Leemos invitaciones *Presentación de Musical y despedida del local.
-Criterio de evaluación: Forma figuras de su medio ACTIVIDAD: Escribimos invitación para el recital -Evidencia: Obtiene información relevante en los
-Criterio de evaluación: *Presencial.
utilizando el tangram musical textos (cuento).
--Ubica información del texto escrito.
-Evidencia: Reconoce las piezas del tangram. MATEMÁTICA Sonia
-Explica de qué trata principalmente el texto. -Criterio de evaluación:
*Forma figuras de su medio utilizando las 7 piezas ACTIVIDAD: Interpreta pictogramas para resolver
-Evidencia: -Organiza sus ideas para escribir su texto. *MUDANZA AL NUEVO LOCAL
del tangram a la vez. problemas
Resuelve preguntas de la ficha de aplicación. -Evidencia: *Coordinación de docentes que comparten el
-Criterio de evaluación: Identifica datos de los
RELIGION Betty -Tarjeta de invitación al recital. aula para verificar las cosas de mudanza
pictogramas y los expresa mediante problemas
Actividad: Mis talentos al servicio de Dios
matemáticos. rotulados.
Criterio de evaluación:
*Promover el lavado de manos para prevenir -Evidencia: Identifica datos representados en *La comisión pasará verificando.
-Practica el silencio y la oración como medios para MATEMÁTICA Victoria
enfermedades, pictogramas.
comunicarse con Dios. ACTIVIDAD: Creamos problemas *Responde preguntas sobre información de los
-Criterio de evaluación: Crea problemas de combinación pictogramas.
-Descubre el amor de Dios con diversas acciones
o cambio a partir de una imagen.
en su familia, institución educativa y entorno.
-Evidencia: Escribe un problema matemático teniendo en
Evidencia:
cuenta el dibujo dado.
*Identifican sus talentos y los describen.

*Identificar los colores del uso de tachos para

usar en el nuevo local.

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

PERSONAL SOCIAL (VIRTUAL) Cathi MATEMÁTICA Betty COMUNICACIÓN Victoria MATEMÁTICA Irma
Actividad: Conocemos los derechos de los niños ACTIVIDAD: Opinamos y escribimos nuestra ACTIVIDAD: Reconocemos la mitad en una cantidad COMUNICACIÓN Betty
ACTIVIDAD: Medimos con objetos
-Criterio de evaluación: *Reconoce los derechos del -Criterio de evaluación: Miden objetos y espacios opinión sobre los derechos de los niños y niñas. -Criterio de evaluación: Utiliza estrategias propias para ACTIVIDAD: Leemos una entrevista.

niño y de la niña contenidos en documentos normativos -Criterio de evaluación: hallar la mitad de una cantidad. -Criterio de evaluación:
utilizando otros objetos y partes de su cuerpo.
-Evidencia: Halla la mitad de un número al -Explica de qué trata principalmente el texto.
como el código del niño y del Adolescente. -Evidencia: Realiza mediciones utilizando su cuerpo y -Identifica información explícita, infiere e interpreta
-Evidencia: Dice cuáles son los derechos del niño y los hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, descomponerla en sumandos iguales. -Opina sobre el texto leído.
medidas arbitrarias.
describe y dibuja por lo general, en el tema. -Evidencia: Obtiene información relevante en los
RELIGIÓN Sandra
-Evidencia: textos (entrevista).
Actividad: Cristo ama a los niños.
*ARREGLO DE AULAS EN EL NUEVO LOCAL. -Opinan sobre los derechos de los niños COMUNICACIÓN Cathi
-Criterio de evaluación:
MATEMÁTICA Sonia AIP: Doble de un número
*Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor
ACTIVIDAD: Creamos un cuento ARTE Sandra
a su amigo Jesús.
ACTIVIDAD: Representamos el doble de un número -Criterio de evaluación: Actividad: Dáctilo pintura de los fenómenos
-Evidencia: Narra hechos de la vida real donde se
 observa el amor de Dios. -Criterio de evaluación: Utiliza el doble de un número. -Planifica su escritura considerando para qué y para naturales
-Evidencia: Suma dos veces para hallar el doble de un quienes escribiré. -Criterio de evaluación:
número. -Escribe un cuento de su personaje favorito y lo ● Aplica la técnica del estarcido en forma creativa.
comparte. ● Describe cómo ha creado su obra.
-Evidencia: -Evidencia:
-Cuento de su personaje favorito. *Creación de obras originales aplicando la técnica
*Consumo de loncheras nutritivas para la mejora de del estarcido

los aprendizajes.

TUTORÍA: Victoria
Actividad: Cómo es dar y recibir buen trato
-Criterio de evaluación:

*Expresa cómo se valora así mismo para dar y

recibir buen trato.

-Evidencia:

*Reconoce cómo es dar y recibir buen trato

*Ambiente saludable normas de cuidado del

parque externo.

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

COMUNICACIÓN Sonia *CEREMONIA DE INAUGURACIÓN EN EL NUEVO COMUNICACIÓN Cathi COMUNICACIÓN Sandra

ACTIVIDAD: Escribimos una entrevista para la ACTIVIDAD: Escribimos normas para el cuidado ACTIVIDAD: Leemos retahílas.
LOCAL ESCOLAR
ministra de educación. del parque externo. -Criterio de evaluación:
DEMOSTRAMOS NUESTROS LOGROS
-Criterio de evaluación: -Criterio de evaluación: -Ubica información del texto escrito.
VISITA DE LA MINISTRA probable (Se sugiere presentar estrategias que -Explica de qué trata principalmente el texto.
-Planifica su escritura considerando para qué y para -Planifica su escritura considerando para qué y para
quienes escribiré. Entrega oficial del local escolar quienes escribiré. -Evidencia:
aprendieron)
-Evidencia: Entrevista realizada para la ministra. ● Comisión: -Organiza sus ideas para escribir el texto. *Lee la retahíla.

*Reflexión de los resultados obtenidos en las -Evidencia: AIP: Mitad de un número

evaluaciones.
● Número musical de estudiantes. -Lista de normas para el cuidado del parque.
ARTE Victoria
MATEMÁTICA Betty
*Preparación de actividades para recibir el nuevo local. ● Ramillete poesías. Actividad: Dibujo con la técnica del puntillismo
-Criterio de evaluación:
● Bailes estudiantes. ACTIVIDAD: Construimos simetría en imágenes
Explora trabajos con la técnica del puntillismo
-Criterio de evaluación: Clasifica figuras en simétrica y *
● Bailes docentes. no simétricas.
*Representa vivencias de su salud con la técnica
-Evidencia: Traza el eje de simetría en imágenes.
del puntillismo.
RELIGIÓN Irma
*Clasifica las imágenes en simétricas y no simétricas.
-Evidencia:
Actividad: Nos preparamos en el tiempo de
*Dibujos referentes a la salud con la técnica del
Adviento. puntillismo.

Criterio de evaluación: TUTORÍA: Sonia

*Comprende los principales hechos del adviento Actividad: Nos cuidamos de los peligros
 con su familia y su institución educativa. -Criterio de evaluación:

Evidencia: *Identifica situaciones de peligro a la que puede

*Reflexiona respecto al tiempo del adviento, y estar expuesto.

emite emociones, ideas, para esperar la navidad. -Evidencia:

*Reconoce los peligros y las personas que le

brindan protección y seguridad ante un peligro.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Del docente

● MINEDU RVM N°474-2022 - “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268

● Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf

● PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019

● PERUEDUCA Recursos Educativos.

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante

● Textos MINEDU 2023

● Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad de aprendizaje?

● ¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Los Olivos, 02 de noviembre de 2023
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MAGNA AYALA QUIÑONES

DIRECTORA V°B° SUBDIRECTORA

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DOCENTE DE AULA