INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N°”

1.2. Lugar :
1.3. Ciclo y Grado : III Ciclo / 2° “”
1.4. Turno : Mañana
1.5. Directora :
1.6. Sub directora :
1.7. Docente : Janet

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Cuidamos nuestra salud

promoviendo prácticas
saludables”
III. TEMPORALIZACIÓN:
 Inicio: 1 de abril del 2024
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 Termino: 19 de abril del 2024

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y niños del segundo grado de la IE

…………………………………………………………………., vienen sufriendo
por los cambios climatológicos por el cual vienen
enfermándose frecuentemente de gripe, dolor de
garganta, de infecciones estomacales, entre otros
malestares. También se observa que algunos
estudiantes acuden despeinados, con el uniforme sucio,
no se bañan y antes de comer se olvidan de lavarse las
manos; todo ello provoca que los estudiantes no asistan
a clases y su aprendizaje se vea perjudicado.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo estamos cuidando nuestra salud? ¿Qué
debemos hacer para evitar enfermarnos?,¿Qué hábitos debemos poner practica?

Para responder a este reto los estudiantes leerán textos que los ayuden a tener hábitos
saludables, identificarán casos sobre cómo cuidar su salud, investigarán sobre la
importancia de practica de higiene, las enfermedades y como prevenirlas para cuidar su
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salud. También resolverán situaciones problemáticas referidas al cuidado de la salud,

reconocerán que su cuerpo necesita cuidados para estar sano.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
PERSONAL SOCIAL
bien común.
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Resuelve problemas de cantidad
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

 Construye su identidad como persona humana, amada por

RELIGIÓN
Dios.
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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando..
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes promueven la preservación de
ambientales de las acciones y actividades entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
AMBIENTAL cotidianas, y a actuar educativos que comparten, así como de los hábitos de
en beneficio de todas las personas, así como higiene y alimentación saludables.
de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
situaciones de inicio diferentes, se para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
requieren compensaciones a aquellos con instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
mayores dificultades sentido de equidad y justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
personas en situaciones comprometidas o en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ORIENTACIÓN difíciles sus posibilidades de afrontarlas.
AL Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
del otro y disposición para apoyar y actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
BIEN COMÚN
comprender sus circunstancias dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los
comunes y compartidos de un colectivo estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Equidad en la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
Disposición a enseñar ofreciendo a los
enseñanza espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
estudiantes las condiciones y oportunidades
INCLUSIVO O que cada uno necesita para lograr los
características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su
ATENCIÓN A mismos resultados
contexto y realidad.
LA Disposición a depositar expectativas en una Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
DIVERSIDAD Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos
persona capacidad de superación y crecimiento por y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
sobre cualquier circunstancia difíciles.
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VII. PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y FUNCIONALES:

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
ÁREA

TÍTULO DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PR0PÓSITO

CAPACIDAD APRENDIZAJE
 Adecúa su texto oral a la  Expresa sus
Se comunica situación comunicativa y a Compartir su características
oralmente en su descripción elaborada físicas y sus
sus interlocutores
lengua materna con sus compañeros. cualidades y
considerando el propósito  Expresa de manera clara y
explica usando
Obtiene información comunicativo, utilizando entendible sus características gestos y
Compartimos
del texto oral. recursos no verbales (gestos físicas y cualidades. movimientos
nuestras
descripciones y movimientos corporales) y  Usa gestos y movimientos corporales.
Infiere e interpreta recurriendo a su experiencia corporales al explicar su  Respeta la
Cuaderno de información del texto descripción. participación
y tipo textual.
COMUNICACIÓN

trabajo pág 75 y oral.  Escucha y guarda silencio de su

 Expresa oralmente ideas y respetando el turno de su
76 compañero.
Adecúa, organiza y emociones en torno a un compañero.
desarrolla las ideas de tema, aunque en ocasiones
forma coherente y puede reiterar información
cohesionada. innecesariamente. Establece
Utiliza recursos no relaciones
verbales y para  Recita de manera
 lógicas entre ellas (en  Expresa con claridad su rima para Compartir sus rimas clara la rima que
verbales de forma
especial, de adición, que todos entiendan. creadas con sus elaboró, usando
Compartimos estratégica.
secuencia y causa), a través  Utiliza movimientos corporales y compañeros. movimientos
nuestras rimas gestos al expresar su rima. corporales y
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de  Escucha y guarda silencio gestos.
respetando el turno de su  Escucha con
uso frecuente.
compañero. atención la
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 Emplea recursos no verbales participación de
(gestos y movimientos sus compañeros.
corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación
no formal.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Ubica información en diferentes Lee una descripción Ubica encerrando
textos escritos en su explícita que se encuentra en partes de la descripción. para identificarinformación en
lengua materna. distintas partes del texto.  Reconoce cuales son las información y explicar diferentes partes
¿Cómo soy?
características físicas de la para qué sirve el texto del texto
Leemos una Distingue esta información de
Obtiene información persona. leído. descriptivo.
descripción del texto escrito. otra semejante (por ejemplo, Reconoce cuales
 Reconoce cuales son las
Cuaderno de distingue entre las cualidades de las personas. son las
trabajo pág. 67- características de dos  Explica para que fue escrito el características
71 personajes, elige entre dos texto de descripción. físicas y cualidades
Infiere e interpreta datos de un animal, etc.) en de las personas.
información del texto. diversos tipos de textos de Explica para que
fue escrito el texto
Reflexiona y evalúa la estructura simple, con leído.
forma, el contenido y palabras conocidas e
Leemos rimas  Ubica información evidente en una Dice las palabras
contexto del texto. ilustraciones. Establece la rima. Leer rimas para que riman en el
favoritas
secuencia de los textos que  Señala palabras con el mismo identificar las palabras texto leído y explica
lee (Descripción, rimas, sonido final. con el mismo sonido de que trata.
historia, cuentos, historieta,  Menciona de que trata la rima. final. Responde
texto de recomendación). preguntas literales
e inferenciales de
 Deduce características
la rima que lee
implícitas de personajes, utilizando la
animales, objetos y lugares; estrategia de
determina el significado de encerrar.
palabras según el contexto y
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hace comparaciones;  Predice de que trata el texto antes Leer una historia para Ubica encerrando
asimismo, establece de leerlo. para identificar información en
Leemos una relaciones lógicas de causa-  Ubica información en diferentes información, explicar el diferentes partes
historia “El partes de la historia. de la historia,
efecto, semejanza-diferencia significado de palabras
escudo de  Explica el significado de algunas explica el
y enseñanza y propósito, a y opinar de su significado de
protección” partir de información explícita palabras en el texto. contenido.
 Opinar acerca de la información de algunas palabras y
del texto. opina a partir de la
la historia leída.
 Predice de qué tratará el información.
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de  Ubica información en diferentes Ubica encerrando
Leer una historieta para
algunos indicios, como título, partes de la historieta. información
ordenar los hechos que en
 Ordena los hechos según diferentes partes
ocurrieron y opinar de la
Leemos una ilustraciones, silueta,
de la historieta,
historieta “Un formato, palabras, frases y ocurrieron en la historieta. acción de los
parafrasea para
buen consejo” expresiones que se  Opina sobre la acción de los personajes. explicar la
Cuaderno de encuentran en los textos que personajes de la historieta leída. secuencia de
trabajo pág. 89 le leen o que lee por sí hechos y opina
mismo. sobre si está bien o
no la acción
 Explica el tema y el propósito
realizada de los
de los textos que lee por sí personajes.
Leemos un mismo, así como las  Ubica información en diferentes Leer un cuento para Ubica encerrando
cuento “El relaciones texto-ilustración. partes del cuento. ordenar los hechos que información en
desenredapelo”  Opina acerca de personas,  Ordena los hechos según ocurrieron y opinar de la diferentes partes
personajes y hechos del cuento,
Cuaderno de ocurrieron en el cuento. acción del personaje.
expresando sus preferencias. parafrasea para
trabajo pág. 89  Opina sobre la acción de los explicar la
Elige o recomienda textos a personajes del cuento leído. secuencia de
partir de su experiencia, hechos y opina
necesidades e intereses, con sobre si está bien o
el fin de reflexionar sobre los no la acción
textos que lee. realizada del
personaje.
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 Ubica información relevante en Leer una canción para Menciona de quien
diferentes partes de la canción ordenar los hechos que se habla en la
leída. ocurrieron. canción y encierra
 Señala el nombre de quien se las palabras.
Leemos juntos :
“A mi burro”
habla en la canción.  Utiliza el
 Ordena los hechos según parafraseo para
ocurrieron en la canción. explicar la
secuencia de
hechos de la
canción leída.
 Predice de que trata el texto antes Leer un texto de Ubica encerrando
de leerlo. recomendación para información en
 Ubica información en diferentes cuidad nuestra salud. diferentes partes
Leemos juntos del texto de
partes del texto de recomendación.
“Auxilio tengo recomendación,
 Explica para que fue escrito el
piojos” explica para que
texto. fue escrito el texto
 Opina sobre algunas ideas del y opina a partir de
texto de recomendación. la información.
Leemos juntos  Predice de que trata el texto antes 
“A cepillarnos los de leerlo.
dientes”  Ubica información en diferentes
partes del texto de recomendación.
 Explica para que fue escrito el
texto.
 Opina sobre algunas ideas del
texto de recomendación.
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 Planifica lo que va escribir Escribe su descripción Escribe su
 Adecua el texto a la situación considerando para qué y para para compartirlo con los descripción
Escribe diversos tipos comunicativa considerando el quiénes va escribir su demás. teniendo en cuenta
de textos en lengua propósito comunicativo y el descripción. sus características
materna destinatario, recurriendo a su  Escribe según su nivel de físicas y cualidades
Escribimos según su nivel de
experiencia para escribir. escritura considerando sus
nuestra escritura
-Adecúa el texto a la  Escribe textos en torno a un características físicas cualidades.
descripción
situación tema. Agrupa las ideas en  Utiliza las mayúsculas al inicio de
Cuaderno de
comunicativa. oraciones y las desarrolla los nombres y de las oraciones.
trabajo pág 72-74
-Organiza y desarrolla para ampliar la información,  Revisa y corrige el primer
las ideas de forma aunque en ocasiones puede borrador de su descripción para
coherente y reiterar información que se entienda lo que quiere
cohesionada. innecesariamente. Establece decir.
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
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utilizando algunos  Menciona el propósito y quien va Escribimos rimas -Escribe una rima
conectores. Incorpora leer la rima que escribirá. divertidos para desde su nivel de
vocabulario de uso frecuente. compartirlo con los escritura utilizando
 Utiliza recursos gramaticales  Escribe una rima utilizando demás. palabras con el
y ortográficos (por ejemplo, palabras con el mismo sonido final. mismo sonido final.
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar  Escribe su rima usando la
sentido a su texto. Emplea mayúscula y el punto final.
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en  Revisa y corrige el primer borrador
las narraciones que escribe; de su rima con ayuda del docente.
-Utiliza convenciones asimismo, elabora rimas y
del lenguaje escrito de juegos verbales.
forma pertinente.  Revisa el texto con ayuda del
Escribimos rimas
-Reflexiona y evalúa la docente, para determinar si
divertidas
forma, el contenido y se ajusta al propósito y
contexto del texto destinatario, si existen
escrito contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

INSTRUM
ÁREA

ENTO DE
TÍTULO DESEMPEÑO PR0PÓSITO EVALUAC
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE IÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
Decimos la posición Resuelve problemas  Expresa con diversas Señala objetos o Usar los números
con los números de cantidad. representaciones y lenguaje personas siguiendo un ordinales para señalar Expresa los
ordinales.  Traduce cantidades numérico (números, signos y orden, según la posición el orden de llegada numeros ordinales
Cuaderno de trabajo a expresiones expresiones verbales) su que ocupa: hasta el que se ocupa hasta el del primero al
pág. 15 y 16 numéricas. comprensión del número como décimo lugar. décimo lugar. décimo para
 Comunica su ordinal al ordenar objetos hasta el Relaciona el número ubicar la posición
vigésimo lugar, de la comparación ordinal de un objeto de una persona u
comprensión sobre
entre números y de las operaciones según la posición que objeto
los números y las de adición y sustracción ,el doble y ocupa en una colección.
operaciones. la mitad, con números de hasta dos Ordena los objetos de
 Usa estrategias y cifras. acuerdo a la posición
MATEMÁTICA

LISTA DE COTEJO
procedimientos de que ocupan.
estimación y  Expresa con diversas Expresa las posiciones
cálculo. representaciones y lenguaje en una fila, del primer al
 Argumenta numérico (números, signos y décimo lugar
afirmaciones sobre expresiones verbales) su
 Cuenta objetos o  Representa
las relaciones comprensión de la decena como Contar y representar
Representamos y personas señalando y cantidades
numéricas y las nueva unidad en el sistema de cantidades hasta 30,
contamos hasta 30 siguiendo la secuencia hasta 30
operaciones. numeración decimal y el valor usando el material
numerica verbal usando el
posicional de una cifra en números base diez y tablero de
Representa cantidades material base
de hasta dos cifras. valor posicional
hasta 30 de forma diez, gráfico y
concreta, gráfica y simbólico.
 Emplea estrategias y procedimientos
como contar de 10 en 10. simbólica
Usa el tablero de valor
posicional para
representar cantidades
hasta 30
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Representa con material Identificar el  Representa y
Jugamos con el concreto, gráfico y antecesor y sucesor ubica el número
tablero 30 simbólico para identificar de cantidades hasta “antecesor” y
el “antecesor” y 30 “sucesor” de
Cuaderno de trabajo “sucesor” de los diferentes
pág. 19 y 20 números naturales hasta cantidades.
30.
Describe el orden de los
números hasta el 30
usando las expresiones
“antecesor” y “sucesor”
con apoyo de material
concreto.
Usa estrategias para
ubicar y ordenar
números naturales hasta
el 30.
 Ubica los números en el  Ubica los
Reconocemos el tablero de valor “Ubica y representa el números en el
valor de posición posicional de acuerdo al valor que ocupa cada tablero de valor
valor de cada digito. digito de los números, posicional de
Representa con material usando material acuerdo al valor
concreto y grafico el concreto.” de cada digito y
valor de los dígitos de representa con
numeros de hasta dos material
cifras. concreto y
grafico el valor
de los dígitos de
cada número.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
Contamos en Agrupar objetos en  Agrupa objetos
decenas y unidades grupos de diez unidades Representar en grupos de 10
Representar decenas cantidades formando para
formando grupos de 10 grupos de diez representarlos
unidades. unidades, usando con material base
Usa el tablero de valor material concreto. diez y en el
posicional para tablero de valor
representar cantidades. posicional.

Contamos cantidades Agrupar objetos en Cuenta y

agrupadas grupos de diez unidades Contar y representar forma
para formar la decena. cantidades de 10 en decenas
Representar en decenas 10 usando el material utilizando el
los grupos de 10 concreto. material base
unidades. diez y el
Usa el tablero de valor tablero de
posicional para valor
representar cantidades. posicional.
Organizamos nuestro  Compara en forma vivencial y Reconocer usando el  Ordena
tiempo concreta la masa de objetos usando calendario cuales son Organiza sus secuencia
unidades no convencionales, y mide actividades de la temporales de
Cuaderno de trabajo los días de la semana.
semana haciendo uso situaciones
pág. 7 y 8 el tiempo usando unidades Expresar la estimación del calendario cotidianas
convencionales (días, horarios del tiempo al ubicar formadas por
semanales). fechas, días y semanas tres y cuatro
en el calendario hechos.
Elaboren un planificador  Explica su
donde proyecten sus planificador de
actividades de la sus actividades
semana y, siguiendo la
posteriormente, sus secuencia de
actividades del mes. hechos usando
los días de la
semana, las
fechas y el
calendario
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Resolvemos problemas Estima el tiempo usando  Explica la
usando el calendario. unidades Resuelve problemas resolución de
convencionales y ubicándonos en el problemas que
referentes de actividades tiempo fechas, días y impliquen el uso
cotidianas (días de la semanas en el de la medida del
semana, meses del calendario. tiempo como los
año). días de la
semana y
Emplear estrategias para meses del año.
calcular la duración de
eventos utilizando
unidades
convencionales como los
días de la semana.

Dibujamos figuras Resuelve problemas de  Establece relaciones entre las Emplea materiales  Describen las
geométricas forma, movimiento y características de los objetos del concretos para construir Usar las formas características de
localización” entorno, las asocia y representa con formas con el modelo geométricas en la las figuras
Cuaderno de trabajo formas geométricas bidimensionales presente según sus elaboración de sus geométricas que
pág. 7 y 8  Comunica su (cuadrado, rectángulo, círculo, características. dibujos y explicar las utilizaron en sus
comprensión sobre triángulo), así como las medidas de Representa sus dibujos características que dibujos.
las formas y tienen.
longitud (largo, ancho). con formas geométricas
relaciones
geométricas.  Expresa con material concreto y planas. usando las
dibujos su comprensión sobre algún técnicas del delineado y
 Usa estrategias y elemento de las formas sellado con objetos de
procedimientos para bidimensionales (números de lados, su entorno.
orientarse en el vértices, lados curvos y rectos). Así Describe que figuras
espacio. mismo, describe si los objetos tienen geométricas uso en sus
puntas o esquinas usando lenguaje dibujos
cotidiano y algunos términos
geométricos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
 COMPETENCI INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° INSTRUM
A/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE ENTO DE
ÁREA TÍTULO DESEMPEÑO PR0PÓSITO EVALUAC
EVALUACIÓN APRENDIZAJE IÓN
CAPACIDAD
mediante  Hace preguntas que buscan la  Menciona
Nos vemos
Indaga cuáles  Explicar la  Explica la
limpios, pero métodos científicos descripción de las características de son los hábitos de importancia de los importancia de los
¿Lo estamos? para construir sus los hechos, fenómenos u objetos higiene que nos hábitos de higiene hábitos de higiene
conocimientos. naturales y tecnológicos que explora ayudan a cuidar para tener una buena personal para
(Higiene  Problematiza y observa en su entorno. nuestra salud. salud. ponerlos en práctica.
personal) situaciones para  Propone acciones que le permiten
hacer responder a la pregunta y las  Explica la
indagación. ordena secuencialmente; selecciona importancia de
 Diseña los materiales, instrumentos y practicar los hábitos
Soy único e estrategias
Construye su identidad.
para  Expresa sus
herramientas necesarios para características dehigiene.
Identifica sus Expresar cuáles son Completa una
importante hacer  Se valora a sí mismo. físicas, habilidades
explorar, observar y recoger datos y gustos, características físicas. sus características ficha personal
indagación.
 Autorregula sus los yhechos, las razonesu de  Reconoce sus cualidades, físicas, cualidades y identificando sus
explica fenómenos
 Genera y sobre
emociones. aquelloo tecnológicos.
objetos naturales que le agrada de sí gustos y preferencias, para preferencias que lo cualidades, gustos
registra datos e hace ser único y preferencias.
 Reflexiona y argumenta mismo. datos,Ejemplo:
 Obtiene y registra a partir de El fortalecer su identidad.
información.
estudiante importante.
éticamente. que podría
realizó decir:
para “Me
PERSONAL SOCIAL

 Analiza datos e las acciones

 Vive su sexualidad gustan mis manos porque

Lista de cotejo
información. de a la pregunta.
responder
manera
 Evalúa y integral y
 Comunica las conrespuestas
ellas puedoque diodibujar
a
responsable
comunica el de acuerdo lindo”.
a su la pregunta, lo que aprendió, así
proceso y etapa de desarrollo
como sus logros y dificultades,
y madurez.
resultados de su mediante  Explica de y  Identifican las semejanzas Reconocer
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Las semejanzas diversas lasformas

diferencias las Señala las partes
y diferencias indagación. similitudes entre
expresión: gráficas, orales o a las niñas y entre niños y niñas. semejanzas y del cuerpo de un

Lista de cotejo
entre niños y través de sulosnivelniños, señalando que  Identifican las diferencias diferencias entre niñas niño y de una niña
de escritura.
niñas. todos pueden realizar las entre niños y niñas. y niños. en un dibujo que
¿Qué pasa si   Menciona las Identificar las  Describe las causas
mismas actividades tanto en tienen semejante y
no cuidamos  Relaciona las partes externas de los causas de las enfermedades más de las
la institución educativa como aquellas
nuestra salud? Explica el mundo seres vivos con sus funciones. enfermedades. comunes que afectan enfermedades a
en la casa, y se relaciona de diferencias.
físico basándose Ejemplo: el estudiante relaciona la  Identifica que los nuestra salud. partir de las
forma respetuosa con sus
en conocimientos función de los dientes (que sirve malos hábitos de actividades.
compañeros.
sobre los seres para masticar los alimentos antes de higiene causan
vivos, materia y ingerirlos) con la buena salud enfermedades.
energía, 
biodiversidad,  Señala en imágenes
Tierra y universo. las acciones que
pueden generar
Comprende y usa enfermedades.
conocimientos sobre
 Describir como Explicar cómo evitar
los seres vivos,
evitar contagiarse contagiarnos de  Explica, a partir de
materia y energía,
gérmenes que causan su experiencia y la
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¿Las vacunas Convive y participa  Delibera sobre asuntos de  Explica que son las Explicar que son las Explica que son
protegen mi democráticamente en la interés común enfatizando en vacunas. vacunas y cómo nos las vacunas y por
salud? búsqueda los que se generan durante  Explica cómo el uso de las protegen de las qué es importante
del bien común la convivencia diaria en el vacunas nos ayuda a cuidar enfermedades. recibirlas.
aula, para proponer y nuestra salud.
 Interactúa con todas participar en actividades  Explica la importancia de
las personas. colectivas orientadas al las vacunas.
 Construye normas y reconocimiento y respeto de
asume acuerdos y sus derechos como niños y
leyes. niñas, a partir de
 Maneja conflictos de situaciones cotidianas.
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Adán y Eva. Construye su  Discrimina lo bueno y lo Conocer la historia de .

identidad como malo de sus acciones, y  Explica brevemente lo que Adán y Eva para Explica los
persona humana, asume actitudes de cambio entendió de la historia de Adán y reflexionar que la hechos
amada por dios, y compromiso para imitar a Eva. desobediencia nos importantes de la
RELIGIÓN

digna, libre y Jesús.  Ordena los hechos importantes aleja de Dios. historia de Adán y
trascendente, de la historia de Adán y Eva. Eva y ordena la
comprendiendo la  Reconoce acciones que secuencia de
doctrina de su propia nos alejan de Dios. imágenes según
religión, abierto al la historia.
diálogo con las que
le son cercanas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
La historia de Conoce a dios y  Explica brevemente lo que Conoce la historia de -Explica con sus
Caín y Abel asume su identidad entendió de la historia Caín y Caín y Abel y propias palabras
religiosa y espiritual Abel. reflexiona sobre su los hechos de la
como persona digna,  Identifica que la envidia es un enseñanza. historia leída y
libre y trascendente. pecado que nos aleja de Dios. propone acciones
para mejorar la
 Asume un compromiso con Dios

Lista de cotejo
Cultiva y valora las relación entre
para mejorar la relación entre
manifestaciones hermanos.
hermanos.
religiosas de su
Jesús sana y entorno  Explica brevemente lo que Conocer la historia Explica con sus
perdona argumentando su fe entendió de la historia del del paralitico y sus propias palabras
de manera paralitico y sus amigos. amigos para los hechos de la
COMPETENCIA/y
comprensible  Ordena los hechos importantes reconocer que Dios historia
EVIDENCIA del INSTRUM
CRITERIOS
del paraliticoDE
ÁREA

TÍTULO respetuosa. DESEMPEÑO de la historia y sus puedePR0PÓSITO perdonar paralitico

DE y sus ENTO DE
EVALUAC
CAPACIDAD amigos. EVALUACIÓN nuestros pecados. amigos y ordena
APRENDIZAJE
la secuencia de
IÓN
 Reconoce acciones que le
 Explora e improvisas maneras de  Elabora un modelado imágenes
Presenta según su
ayudan ser un buen amigo. Representar con
usar los medios, los materiales y las de sí mismo con lasilueta
historia.con la
 Escribe un compromiso para ser plastilina un
Realizar un técnicas artísticas, y descubre que plastilina, según sus plastilina
un buen amigo con los demás. modelado de sí
modelado de sí pueden ser utilizadas para expresar características físicas. teniendo en
mismos con ideas y sentimientos. Ejemplo: El mismo, teniendo en cuenta sus
plastilina. Crea proyectos estudiante usa su imaginación para  Presenta su modelado cuenta sus características
desde los representar a los diversos de sí mismo con características físicas de sí
lenguajes artísticos. personajes d una leyenda y plastilina y explica físicas. mismo
experimenta con una variedad de cómo es.
ARTE Y CULTURA

Lista de cotejo
 Explora y movimientos corporales y tono de
experimenta los  Usa la técnica del Usar la técnica del  Presenta los
Pintamos voz.
lenguajes artísticos. ACTIVIDAD marmoleado para marmoleado para dibujos de útiles
EVIDENCIA DE
usando la
DIMENSION/HABILIDADES, VALORES Y  decorar los útiles de decorar los útiles de deAPRENDIZAJE
aseo usando
técnica del  Aplica procesos
ACTITUDES /DESCRIPCION PROPÓSITO DE APRENDIZAJEaseo.
aseo. la técnica del
marmoleado creativos.  Presenta su trabajo en marmoleado.
Titulo Dimensión un mural.
 Evalúa y comunica
sus procesos y  Pintamos dibujos para Elaborar un dado de  Elabora su
proyectos. recordar los cuidados la salud según su dado de la
de la salud creatividad, para salud y explica
Elaboramos el representar los
 Elabora su dado según algunos
dado de salud cuidados de nuestra cuidados para
su creatividad.
 Presenta su dado a salud. mantenerse
sus compañeros. saludable.

Puedo hacerlo y me gusta
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
Los estudiantes reconocen lo
que les gusta y no les gusta  Dibuja la actividad que
hacer y aquellas que puede Reconocer las cosas que me gustan y no me puede hacerlo bien.
hacerlas bien en situaciones de gustan, así como aquellas que puedo hacerlo  Reconoce lo que le gusta y
su vida diaria bien. no le gusta hacer.

 Señala las actividades que

comparten varones y
Niños y niñas podemos hacer lo Que los niños y niñas
mismo.
mujeres en el hogar.
Personal reconozcan que pueden hacer lo Reconocer que los niños y niñas pueden hacer
 Identifica que los varones y
mismo en las actividades de su lo mismo de acuerdo a sus posibilidades.
Social mujeres tienen las mismas
T vida diaria.
capacidades para hacer lo
U
mismo.
T
O Los estudiantes reconocen los Reconocer situaciones de peligro que pone en  Identifica acciones
R signos físicos que acompañan a riesgo su integridad e identifica a la persona de mediante dibujos que pone
Í las emociones que experimentan confianza. en peligro su integridad.
A Mi guardián interno frente a situaciones nuevas o de  Reconocer que nadie debe
peligro, cómo la el abuso sexual. tocar sus partes íntimas.
 Menciona su persona de
confianza.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
¿QUE APRENDIZAJES LOGRARAN MIS

VALORACIÓN
COMPETENCIAS TRANVERSALES

1.1. Personaliza 1.1.1. Navega en entornos virtuales y realiza Reconoce entornos Lista de cotejo
entornos virtuales. búsquedas de información como parte virtuales para la búsqueda
de una actividad. de
ESTUDIANTES?

soluciones.
1. Se desenvuelve en los
1.3. Interactúan 1.3.1. Explora dispositivos tecnológicos, como Utiliza dispositivos Lista de cotejo
entornos virtuales
entornos cámara, Tablet, teléfonos celulares, tecnológicos en
generado por las TIC
Virtuales. entre otros, y los utiliza en actividades actividades específicas para
específicas teniendo en cuenta criterios afianzar su
de seguridad y cuidado. interacción en el entorno
virtual.
2.1 Organiza 2.2.1 Propone al menos una estrategia para Reflexiona sobre sus Lista de cotejo
2. Gestiona su acciones realizar la tarea y explica cómo se acciones y busca su
aprendizaje de manera estratégicas para organizará para lograr las metas. estrategia para lograr sus
autónoma alcanzar sus metas.
metas de
aprendizaje.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

01-04-2024 02-04-2024 03-04-2024 04-04-2024 05-04-2024
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
¿Cómo soy? Decimos la posición con Escribimos nuestra descripción Organizamos nuestro Compartimos nuestras
Leemos una descripción los números ordinales. Cuaderno de trabajo pág 72-74 tiempo descripciones
Cuaderno de trabajo pág. 67-71 Cuaderno de trabajo pág. Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo pág 75 y
15 y 16 pág. 7 y 8 76

TUTORIA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Puedo hacerlo y me gusta
Soy único e importante Dibujamos figuras geométricas Adán y Eva Nos vemos limpios, pero ¿Lo
Lunes
Cuadernillo pag 24 Martes Miércoles
Cuaderno de trabajo pág. 7 y 8 Jueves Viernes
estamos?
08-04-2024 09-04-2024 10-04-2024 11-04-2024 12-04-2024
(Higiene personal)
ARTE y CULTURA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Realizar un modelado de sí mismos
Leemos rimas favoritas
con plastilina. Resolvemos problemas Escribimos rimas divertidas Jugamos con el tablero 30 Compartimos nuestras rimas
usando el calendario.
Cuaderno de trabajo pág. 19 y 20
Leemos juntos: “A mi burro” Cuaderno de trabajo pág. 27-34

ARTE y CULTURA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Las semejanzas y Caín y Abel
Pintamos usando la diferencias entre niños Representamos y contamos hasta ¿Qué pasa si no cuidamos
técnica del marmoleado y niñas. 30 nuestra salud?

TUTORIA
Niños y niñas podemos hacer
lo mismo.
Leemos juntos : “Auxilio tengo piojos”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

15-04-2024 16-04-2024 17-04-2024 18-04-2024 19-04-2024
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Leemos una historia “El escudo Reconocemos el valor de Leemos una historieta “Un buen Contamos cantidades agrupadas Leemos un cuento “El
de protección” posición consejo” desenredapelo”
Cuaderno de trabajo pág. 23 y 24 Cuaderno de trabajo pág. 89
Cuaderno de trabajo pág. 95 Cuaderno de trabajo pág. 89

ARTE y CULTURA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Las vacunas protegen
Elaboramos el dado de Contamos en decenas y unidades Jesús sana y perdona ¿Cómo prevenimos las
mi salud?
salud. enfermedades?
Cuaderno de trabajo pág. 21 y 22

TUTORIA
Mi guardián interno

Leemos juntos : “A cepillarnos los dientes”

IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.

 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
 Currículo Nacional
 Repositorio del MINEDU
 Plataforma Aprendo en Casa
 Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación
 Cuadernillo de tutoría

X. OBSERVACIONES

Ica, 01 de abril del 2024.

Director Sub Directora Docente