5°-Unidad1-2024-Maestras de Primaria Perú-Jezabel Camargo Único Contacto 978387435..

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 01 de Abril al 30 de abril del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Aprendemos a organizarnos para vivir en armonía en la vida escolar ”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de grado inician un nuevo año lleno de retos: es un tiempo que significa iniciar un proceso de socialización de pertenencia con los
espacios y con los grupos humanos en la comunidad educativa. Los espacios educativos es necesario conocerlos tanto en sus integrantes, ambientes
físicos y funciones; por tanto, es relevante el trabajo individual y colectivo donde los niños y las niñas participan en las decisiones y el cuidado del
aula y la institución educativa. Esto les ayuda a promover expresiones democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes,
a construir sus nociones espaciales y a aportar al cuidado del ambiente y a la organización de zonas y espacios para seguir aprendiendo. En virtud
de lo expuesto, se les presentan los siguientes retos: ¿Cómo podemos ayudar a organizar y cuidar los espacios educativos, las zonas seguras y
los espacios de vida en la institución educativa?, ¿qué acuerdos y normas debemos consensuar para el funcionamiento adecuado de los
espacios que implementamos? ¿Cómo organizarnos para aprender mejor?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.
- Proponer estrategias de soporte socioemocional, así como la expresión de las emociones.
- Elegir roles y responsabilidades en el aula.
- Expresar artísticamente acciones de buen trato
Ayacucho”
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN  Empatía afrontarlas.
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia , apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias
A LA DIVERSIDAD cualquier diferencia.
 Confianza en la
-Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía ,
persona
autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
 Justicia y las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
solidaridad,
-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES INSTR.
Ayacucho”
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de

Elegimos -Expresa
Comuni- mediante diversos tipos oralmente en su  Expresa oralmente ideas y Elección de cotejo
de textos; infiere el lengua materna. emociones, adecuando su texto nuestro oralmente sus delegado y
cación
tema, propósito, hechos oral a sus interlocutores y delegado propuestas como responsabilida
- Obtiene
y conclusiones a partir contexto de acuerdo al propósito candidato a des
información del
de información explícita, comunicativo, distinguiendo el delegado o
texto oral.
e interpreta la intención registro formal e informal, público
- Infiere e
del interlocutor en utilizando recursos no verbales y utilizando
interpreta
discursos que contienen paraverbales para enfatizar la recursos
información del
ironías. Se expresa información o mantener el interés verbales y
Argumenta
texto oral.
adecuándose a del público. paraverbales. sus ideas
situaciones - Adecúa, organiza
expuestas.
comunicativas formales e y desarrolla las  Desarrolla ideas en torno a un -Participa en un
informales. Organiza y ideas de forma tema, ampliando información de debate
desarrolla sus ideas en coherente y forma pertinente. Organiza y preguntando y
torno a un tema y las cohesionada. jerarquiza las ideas, complementando
relaciona mediante el uso - Utiliza recursos estableciendo relaciones lógicas en forma
de conectores y algunos no verbales y entre ellas (en especial, de causa, oportuna y
Escala de
referentes, así como de paraverbales de contraste y consecuencia) a pertinente. valoración
un vocabulario variado y forma través de conectores y algunos
pertinente. Usa recursos estratégica. referentes, e incorporando un -Participa en los
no verbales y - Interactúa vocabulario pertinente que incluye procesos de
paraverbales para estratégicamente sinónimos y algunos términos elección de
enfatizar lo que dice. con distintos propios de los campos del saber.
representantes
Reflexiona y evalúa los interlocutores. estudiantiles
textos escuchados a - Reflexiona y (delegados de
partir de sus evalúa la forma, el aula)
conocimientos y el contenido y
contexto sociocultural. contexto del - Participa en
texto oral. diálogos
formulando
preguntas y
emitiendo Diálogo entre
Ayacucho”
respuestas. compañeros
- Expresa
oralmente sus
ideas y
sentimientos.
-
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos 5TO GRADO - Reconoce los Escala
textos con varios de textos escritos Leemos un hechos más valorativa
Obtiene información explícita,
elementos complejos en en su lengua relato “El importantes Esquema
relevante y complementaria,
del texto. gráfico de los
su estructura y con materna. distinguiéndola de otra cercana y dibujo en mi
hechos más
vocabulario variado. - Obtiene semejante e integra datos que se primer día de - Identifica la
importantes
Obtiene información e encuentran en distintas partes de clases” posición del
información del del relato
integra datos que están diversos tipos de texto cuya personaje a
texto escrito.
estructura contiene algunos partir de los
en distintas partes del
- Infiere e hechos.
texto. Realiza elementos complejos y vocabulario
interpreta - Predice de qué Lista de
inferencias locales a variado. 12
información del tratará el cotejo
partir de información  Infiere información, anticipando
texto. el contenido del texto, a partir de texto a partir
explícita e implícita.
- Reflexiona y algunos indicios (tipografía, índice) del análisis de
Interpreta el texto Día mundial de títulos e
considerando evalúa la forma, el y deduciendo las características los derechos imágenes del
contenido y de personas, personajes, objetos y
información relevante y del consumidor texto sobre el
contexto del lugares, así como el significado de
complementaria para “Día mundial
texto. palabras en contexto y
construir su sentido de los
expresiones con sentido figurado, derechos del Ficha de
global. Reflexiona sobre
las relaciones lógicas (semejanza- consumidor”. análisis
aspectos variados del diferencia y problema-solución) y
texto a partir de su - Identifica el
jerárquicas (ideas principales y
tema,
conocimiento y complementarias), a partir de propósito e
experiencia. Evalúa el información explícita e implícita información
uso del lenguaje, la del texto. Celebramos
relevante del
intención de los recursos Reflexiona y evalúa los textos que juntos el día del texto a través
textuales y el efecto del lee, opinando acerca del agua de la técnica
Ayacucho”
texto en el lector a contenido, la organización textual del subrayado..

partir de su y el sentido de algunos recursos -Localiza
conocimiento y del textuales (negritas, esquemas), y información en
contexto sociocultural. un cuento con
explicando el efecto del texto en
Un día en la varios elementos
los lectores a partir de su
escuela complejos en su Ficha de
experiencia y contexto en que se
estructura y con trabajo
desenvuelve.
vocabulario Listado de
variado. posibles
responsabilida
Leemos un -Jerarquiza des
cuento sobre la ideas principales
responsabilidad y
complementarias
¿Qué es una a partir de
información
anécdota?
explícita e
implícita.
Lee anécdotas
e identifica su
-Predice de que estructura
tratará el texto
a partir del
análisis de
títulos e
imágenes de una
Textos
anécdota.
informativos:
El subrayado Análisis de
-Identifica el
texto
tema, propósito
narrativo
e información
relevante de la
anécdota a
través de la
técnica del
subrayado.
Ayacucho”
-Reflexiona
sobre la
importancia de
las anécdotas
para compartir
Leemos sobre el
momentos Ficha de
7 de abril: Día actividad
vividos con los
Mundial de la demás.
Salud
- Reconoce las
ideas
principales y
secundarias,
recuperando la
información de
manera
ordenada.
-Predice de que
tratará el texto
a partir del
análisis de
títulos e
imágenes del
texto
informativo.
Escribe diversos tipos Escribe diversos 5TO GRADO Planifica su Escala de
de textos de forma tipos de textos en - Escribe diversos tipos de textos, Conocemos las adivinanza según valoración
reflexiva. Adecúa su su lengua materna. cualidades de la situación
adecuándose al destinatario y
nuestros comunicativa,
texto al destinatario, - Adecúa el texto a tipo textual de acuerdo al considerando el
propósito y el registro, a la situación propósito comunicativo, compañeros con
propósito, el
partir de su experiencia comunicativa. distinguiendo el registro formal e adivinanzas
destinatario y
previa y de algunas informal, considerando el las
- Organiza y
fuentes de información formato y soporte, e características
desarrolla las
complementarias. incorporando un vocabulario de este tipo de Escribe un
ideas de forma
Organiza y desarrolla texto. texto
pertinente que incluye sinónimos
Ayacucho”
lógicamente las ideas en coherente y y algunos términos propios de los narrativo de

torno a un tema y las cohesionada. Organiza la una
campos del saber.
estructura en párrafos. información experiencia
- Utiliza - Desarrolla sus ideas en torno a teniendo en escolar
Establece relaciones convenciones del un tema de acuerdo al propósito cuenta las
entre ideas a través del lenguaje escrito comunicativo ampliando la Escribimos una características
uso adecuado de algunos de forma de una
información de forma pertinente. narración de
tipos de conectores y de pertinente. adivinanza.
Organiza y jerarquiza las ideas nuestra primera
referentes; emplea
- Reflexiona y en párrafos y subtemas, experiencia
vocabulario variado. Utiliza de forma
evalúa la forma, el estableciendo relaciones lógicas escolar
Utiliza recursos correcta los
contenido y (en especial, de causa, secuencia
ortográficos para recursos
contexto del y contraste), a través de algunos ortográficos
separar expresiones,
texto escrito. referentes y conectores, y necesarios.
ideas y párrafos con la
utilizando recursos gramaticales
intención de darle
y ortográficos (coma y punto Revisa su
claridad y sentido a su borrador para
seguido y aparte) que
texto. Reflexiona y asegurarse de
contribuyen al sentido de su
evalúa de manera que responda a
texto.
permanente la los criterios de
coherencia y cohesión de evaluación.
¡A narrar
las ideas en el texto que
nuestras Anécdotas
escribe, así como el uso Elabora la
anécdotas! versión final de
del lenguaje para
argumentar o reforzar su adivinanza
considerando las
sentidos y producir
correcciones
efectos en el lector
necesarias
según la situación
comunicativa.
Reconoce la
estructura de la
anécdota
Conocemos
los elementos Planifica la
de la estructura de la
Ayacucho”
comunicación anécdota.
Utiliza los
esquemas
propuestos para
la redacción de
sus anécdotas
Elabora el
primer borrador
de su anécdota.
Matemáti Resuelve problemas referidos 5TO GRADO Lista de
ca a una o más acciones de Resuelve -Aplica cotejo
comparar, igualar, repetir o  Traduce una o más acciones de
problemas de estrategias Representaci
repartir cantidades, partir y comparar, igualar, repetir y
cantidad diversas para ón de
repartir una cantidad en repartir cantidades y de dividir resolver números
partes iguales; las traduce a  Traduce una cantidad discreta en partes
expresiones aditivas, problemas
cantidades a iguales; a expresiones aditivas y
multiplicativas y la haciendo uso del
potenciación cuadrada y
expresiones multiplicativas con números multibase.
cúbica; así como a expresiones numéricas naturales y expresiones aditivas
de adición, sustracción y  Comunica su con fracciones y números -Resuelve
multiplicación con fracciones y comprensión problemas
decimales (hasta el centésimo). decimales; al plantear y resolver
sobre los utilizando
Expresa su comprensión del problemas. 12
sistema de numeración decimal números y las operaciones
 Expresa su comprensión del valor
con números naturales hasta operaciones. básicas.
posicional en números hasta seis Representamos
seis cifras, de divisores y  Usa estrategias cifras, los múltiplos, las números de un
múltiplos, y del valor posicional
de los números decimales hasta
y procedimientos operaciones y sus propiedades viaje
los centésimos; con lenguaje de estimación y (distributiva), así como de los
numérico y representaciones cálculo. decimales (hasta el centésimo) y
diversas. Representa de
diversas formas su
Argumenta de las operaciones de adición y
afirmaciones sobre Ficha de Lista de
comprensión de la noción de sustracción de decimales o
fracción como operador y como las relaciones actividad. cotejo
fracciones. Para esto usa
cociente, así como las
numéricas y las diversas representaciones y
equivalencias entre decimales,
operaciones. 2 lenguaje matemático.
fracciones o porcentajes
Ayacucho”
usuales. Selecciona y emplea

estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar
con números naturales, Evaluación
fracciones, decimales y diagnóstica
porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir
de manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente.
5TO GRADO
Resuelve problemas en los Modela características de los

que modela características Resuelve problemas objetos, datos de ubicación y - Analiza la
Ficha de
y datos de ubicación de los de forma, movimiento cambios de tamaño de los estructura de
Nos actividad
objetos a formas y localización. objetos, identificadas en un croquis y
problemas; con formas desplazamos
bidimensionales y - Modela objetos con sus principales
bidimensionales o por nuestra IE:
tridimensionales, sus formas geométricas característica
tridimensionales y sus elementos; El croquis s.
elementos, propiedades, su y sus
movimiento y ubicación en transformaciones.
así como ampliaciones, - Ubica puntos
el plano cartesiano. reducciones y reflexiones en el de referencia
- Comunica su
Describe estas formas plano cartesiano. en un croquis
comprensión sobre
reconociendo ángulos las formas y Emplea estrategias de cálculo y sencillo.
rectos, número de lados y relaciones procedimientos de composición y Describe
vértices del polígono, así geométricas. descomposición para construir desplazamient
como líneas paralelas y formas, ángulos, realizar os ubicándose
- Usa estrategias y
perpendiculares, identifica en el espacio
procedimientos para ampliaciones, reducciones, Elaborar un
formas simétricas y realiza con el apoyo
orientarse en el reflexiones y traslaciones de las croquis
traslaciones, en de un croquis.
espacio. figuras así como para hacer trazos
cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde Argumenta en el plano cartesiano.
traza y describe afirmaciones sobre - Identifica
desplazamientos y relaciones puntos de
geométricas. referencia en
Ayacucho”
posiciones, usando puntos un

cardinales y puntos de determinado
referencia. Usa lenguaje espacio para
geométrico. Emplea Elaboramos el ubicarse y
estrategias y croquis de desplazarse
procedimientos para nuestro colegio con facilidad.
trasladar y construir - Elabora un
formas a través de la croquis de su
composición y I. E. teniendo
descomposición, y para en cuenta los
medir la longitud, puntos de
superficie y capacidad de referencia que
Identificamos
los objetos, usando se encuentren Ficha de
unidades convencionales y direcciones
en ese espacio. trabajo
no convencionales, recursos cardinales
Explica el
e instrumentos de medición.
trayecto de un
Elabora afirmaciones sobre
punto inicial
las figuras compuestas; así Realizamos hasta el punto
como relaciones entre una rotaciones y de llegada con
forma tridimensional y su traslaciones en el apoyo del
desarrollo en el plano; las
el plano croquis de su
explica con ejemplos
cartesiano I. E.
concretos y gráficos.
- Relaciona la
Ficha de
ubicación y el
trabajo
recorrido.
- Realiza
desplazamien
tos en el
plano
cartesiano.
- Distingue los
puntos
cardinales en
el plano
Ayacucho”
cartesiano
Comparte sus
resultados
de su trabajo
grupal.
- Realiza
traslaciones
en el plano
cartesiano
- Realiza
rotaciones en
el plano
cartesiano
Resuelve problemas Resuelve problemas 5TO GRADO -Procesa datos Lista de
relacionados con temas de de gestión de  Interpreta información contenida en recopilados en cotejo
estudio, en las que datos e tablas de doble entrada y gráficos de tablas de
reconoce variables Completamos
incertidumbre barras dobles, usando el significado de frecuencia.
cualitativas o cuantitativas la moda y su representatividad del tablas de
-Organiza los
discretas, recolecta datos conjunto de datos. Expresa la frecuencia
Representa datos datos según la
a través de encuestas y de ocurrencia de sucesos usando nociones
con gráficos y frecuencia Tablas de
diversas fuentes de de “más probables” o “menos
medidas absoluta o
información. Selecciona probables”.
frecuencia
relativa
tablas de doble entrada, estadísticas o  Recolecta datos con encuestas
gráficos de barras dobles y probabilísticas. -Representación
sencillas y entrevistas cortas con
gráficos de líneas, Comunica su de gráficos
preguntas adecuadas y las registra en
seleccionando el más estadísticos
comprensión de tablas de frecuencia simples, para
adecuado para representar sobre las
los conceptos resolver problemas estadísticos.
los datos. Usa el significado emociones.
estadísticos y  Elabora y justifica predicciones,
de la moda para interpretar Incluye sus
probabilísticos. decisiones y conclusiones, basándose en
información contenida en predicciones.
la información obtenida en el análisis
gráficos y en diversas  Usa estrategias y de datos. Lee y analiza
fuentes de información. procedimientos tablas de
Realiza experimentos para recopilar y frecuencia y
aleatorios, reconoce sus procesar datos. Interpretamos gráficos
Ayacucho”
posibles resultados y Sustenta gráficos de estadísticos, Gráficos de

expresa la probabilidad de conclusiones o para interpretar barra
barra
un evento relacionando el decisiones con la información.
número de casos favorables
base en la -Compara e
y el total de casos posibles.
información interpreta datos Lista de
Elabora y justifica
predicciones, decisiones y obtenida. representados cotejo
en tablas.
conclusiones, basándose en
-Elabora gráfico
la información obtenida en
de barras a
el análisis de datos o en la
partir de los
probabilidad de un evento. Ficha de
datos de una
actividad
tabla.
Personal Lista de
Social Construye su identidad al Construye su 5° GRADO cotejo
tomar conciencia de los identidad  Explica sus cualidades y Dinámica de
Participa con
aspectos que lo hacen características personales Regresamos a
 Se valora a sí alegría en las integración
único, cuando se reconoce a reconociendo los cambios que ha clases de manera
mismo dinámicas y
sí mismo a partir de sus experimentado, y las acepta como divertida
 Autorregula sus juegos para
características personales, parte de su desarrollo.
emociones integrarse al
sus capacidades y  Se identifica con los diversos
 Reflexiona y grupo.
limitaciones reconociendo grupos a los que pertenece como su
argumenta familia, escuela y comunidad.
el papel de las familias en la éticamente Escala
 Reconoce que sus acciones tienen Autonomía frente Realiza las
formación de dichas Vive su sexualidad de valorativa
consecuencias y que generan a la presión de indicaciones de
características. Aprecia su manera plena y diferentes emociones así mismo y a cada actividad
pertenencia cultural a un grupo
responsable. sus compañeros, usa estrategias de
país diverso. Explica las con orden y
autorregulación
causas y consecuencias de respeto.
 Describe situaciones que ponen en
sus emociones, y utiliza riesgo su integridad y las conductas
estrategias para regularlas. para evitarlas o protegerse. Muestra
Manifiesta su punto de solidaridad y
vista frente a situaciones empatía con sus
de conflicto moral, en compañeros para Acciones para
Ayacucho”
función de cómo estas le ayudarlos a enfrentar

afectan a él o a los demás. integrarse. presión grupal
Examina sus acciones en
situaciones de conflicto
moral que se presentan en Reflexiona sobre
la vida cotidiana y se sus acciones
plantea comportamientos ante la presión
que tomen en cuenta de grupo
principios éticos. Establece
relaciones de igualdad Opina de qué
entre hombres y mujeres, y manera debemos
explica su importancia. Crea de actuar ante la
vínculos afectivos positivos presión de grupo
y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse Establecen
de situaciones que ponen en conclusiones
riesgo su integridad en sobre la toma
relación a su sexualidad. de decisiones
ante la presión
de grupo.
Convive y participa Convive y participa 5° GRADO Elaboramos -Identifica las Letreros de
democráticamente cuando democráticamente en  Establece relaciones con sus nuestros necesidades de acuerdos de
se relaciona con los demás la búsqueda del bien compañeros sin discriminarlos y acuerdos de clase su aula para convivencia
respetando las diferencias, común. expresa su desacuerdo frente a establecer
los derechos de cada uno,  Interactúa con todas
situaciones de discriminación en la acuerdos para
cumpliendo y evaluando sus las personas
responsabilidades. Se  Construye y asume
escuela. una buena
interesa por relacionarse acuerdos y normas  Colabora en el seguimiento al Aprendamos a convivencia.
con personas de culturas  Maneja conflictos de cumplimiento de las convivir en la
distintas y conocer sus manera constructiva responsabilidades en el aula. escuela con -Propone
costumbres. Construye y  Delibera sobre  Participa en la construcción y respeto acuerdos de
evalúa normas de asuntos públicos evaluación de normas de convivencia convivencia
convivencia tomando en Participa en acciones según las
en el aula teniendo en cuenta los
cuenta sus derechos. que promueven el
derechos del niño. necesidades
12Maneja conflictos bienestar común.
 Comprende que muchos conflictos que tienen en
utilizando el diálogo y la
Ayacucho”
mediación en base a se originan por no reconocer a los el aula.

criterios de igualdad o otros como sujetos con los mismos
equidad. Propone, planifica derechos y por falta de control de -Muestra un
y realiza acciones Cuidamos nuestra
las emociones, y utiliza el diálogo y la trato
colectivas orientadas al salud física y
negociación para superar los respetuoso a
bien común, la solidaridad, mental
la protección de las conflictos. sus
personas vulnerables y la compañeros
defensa de sus derechos. para mantener Analiza
Delibera sobre asuntos de una buena situaciones
interés público con convivencia.
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la -Plantea
opinión de los demás.
acciones para
una convivencia
respetuosa y
empática
-Se
compromete a
cumplir los
acuerdos para
mantener una
buena
convivencia.
-Practica
acciones de
autocuidado de
la salud física y Recomendaci
mental. ones de
-Reconoce que cuidado de
el deporte y el salud
descanso son
necesarios
para una buena
Ayacucho”
salud.
-Elabora un
cartel de
recomendacion
es para el
cuidado de la
salud física y
mental.
Gestiona responsablemente Gestiona 5° GRADO -Identifica

el espacio y ambiente al responsablemente  Describe las relaciones que se situaciones
realizar frecuentemente establecen entre los espacios donde se
el espacio y el Díptico con Escala
actividades para su cuidado urbanos y rurales, y las observen la falta
ambiente características de la población que propuestas de valorativa
y al disminuir los factores del cuidado del acciones para
de vulnerabilidad en su Comprende las habita en ellos.
agua.
 Interpreta mapas físico-políticos, cuidar el agua
escuela. Utiliza distintas relaciones entre
cuadros, gráficos e imágenes para en nuestro
fuentes y herramientas los elementos
obtener información geográfica. -Analiza hogar,
cartográficas para ubicar naturales y ¿Qué problemas
 Explica qué es una problemática información institución y
elementos en el espacio sociales. ocasionan las
ambiental y qué una territorial. sobre la comunidad.
geográfico y compara estos  Organiza actividades para el lluvias intensas? importancia del
espacios a diferentes manejo adecuado de residuos en su
Maneja fuentes de cuidado del agua
escalas considerando la escuela y propone acciones para
información para como un recurso
acción de los actores disminuir los riesgos en su escuela.
comprender el esencial para la
sociales. Explica las
espacio vida.
problemáticas ambientales
y territoriales a partir de geográfico y el
sus causas, consecuencias y ambiente -Propone
sus manifestaciones a Genera acciones acciones para
diversas escalas. para conservar el cuidar el agua en
su familia,
ambiente local y
institución y
global
comunidad a
través de un
díptico.
-
Ayacucho”
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO Infografía con Escala
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos  Formula preguntas acerca de las  Formula sus recomendacio valorativa
a fenómeno que identifica para construir características o causas de un hecho, ¿Qué fenómenos hipótesis a nes para
fenómeno u objeto natural o naturales partir del prevenir los
para formular preguntas conocimientos Lista de
tecnológico que observa, identifica enfrentamos en análisis de la efectos de la
e hipótesis en las que  Problematiza cotejo
los factores involucradas en la este regreso a pregunta de ola de calor
relaciona las variables situaciones para
relación causa-efecto para formular clases? investigación
que intervienen y que se hacer indagación.
su hipótesis. sobre los
 Diseña estrategias
pueden observar.  Propone estrategias, selecciona efectos de la
para hacer
Propone estrategias para fuentes de información confiable, ola de calor.
indagación
observar o generar una herramientas y materiales que le Explica la
 Genera y registra
situación controlada en ayuden a observar las variables conclusión de su
datos e información
la cual registra involucradas, a fin de obtener datos investigación a
 Analiza datos e
que confirmen o refuten su hipótesis. través de una
evidencias de cómo una información.
¿Cómo prevenir infografía con Tríptico de los
variable independiente Evalúa y comunica
un golpe de calor recomendaciones fenómenos
afecta a otra el proceso y los
durante el para prevenir los naturales
dependiente. Establece resultados de su
regreso a clases? efectos de la ola
indagación.
relaciones entre los de calor.
datos, los interpreta y  Investiga
los contrasta con sobre los
información confiable. fenómenos Infografía
Evalúa y comunica sus naturales para sobre los
conclusiones y responder a la estados del
procedimientos. pregunta de agua
La hora del
investigación y
planeta
compararla con
la hipótesis.
Explica la
conclusión de su Infografía
investigación a sobre las
través de un etapas del
tríptico sobre ciclo del agua
los fenómenos
naturales que se
evidencian en
Ayacucho”
este regreso a
clases. Mapa mental
Conocemos los Explica la sobre el
estados del agua conclusión de su método
investigación a científico
través de una
infografía sobre
los estados del
agua. Mapa
 Explica en qué conceptual de
consisten los los aportes
pasos del científicos
método
científico a
¿Cuál es el ciclo
través de un
del agua?
mapa mental.
 Opina sobre la
importancia
del método
científico para
el logro de una
investigación
científica.
Conocemos a  Investiga
grandes sobre los
científicos y científicos y
sus aportes los aportes
La investigación que realizaron
científica: al avance de la
Conocemos los ciencia a
pasos del través de
método fuentes
científico confiables.
Ayacucho”
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad

5°GRADO -Reconoce Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, Calendario cotejo
-Conoce a Dios Padre y se reconoce celebraciones
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, litúrgico
Conocemos las del año
libertad de la persona
libre y trascendente, como hijo amado según las
comprendiendo la
celebraciones del litúrgico.
humana. Explica la acción Sagradas Escrituras para vivir en año litúrgico
doctrina de su propia -Describe el
de Dios presente en el Plan religión, abierto al
armonía con su entorno.
de Salvación. Demuestra su -Participa en la Iglesia como calendario
diálogo con las que le
amor a Dios y al prójimo son cercanas. comunidad de fe y amor, y respeta Litúrgico. Ficha de
participando en su - Conoce a Dios y la integridad de las personas y las -Reconoce los actividad
Escala
comunidad y realizando asume su identidad diversas manifestaciones Nos preparamos tiempos del año
valorativa
obras de caridad que le religiosa y espiritual para la semana litúrgico.
religiosas.
ayudan en su crecimiento como persona digna, santa -Explica el
-Promueve la convivencia armónica
personal y espiritual. libre y significado de
Fomenta una convivencia en su entorno más cercano y
trascendente. los colores del
cristiana basada en el fortalece su identidad como hijo de
- Cultiva y valora las
Dios. tiempo
diálogo, el respeto, la
manifestaciones litúrgico.
tolerancia y el amor Identificamos los
religiosas de su -Comprende el
fraterno fortaleciendo su profetas del
entorno amor de Dios al
identidad como hijo de antiguo
argumentando su fe leer textos
Dios. testamento
de manera relacionados a la
comprensible y muerte y
respetuosa. resurrección de
Jesús.
-Reconoce a los
profetas de
antiguo
testamento
- Identifica el
mensaje de
amor de los
profetas
Expresa coherentemente Asume la 5°GRADO

entre lo que cree, dice y experiencia el  Relaciona el amor de Dios con sus
Ayacucho”
hace en su proyecto de vida encuentro personal experiencias de vida, para actuar

personal , a la luz del y comunitario con con coherencia. -Identifica la
mensaje bíblico. Comprende dios en su proyecto  Acepta las enseñanzas de importancia de la
su dimensión espiritual y Jesucristo, para asumir cambios de oración para
de vida en Nos acercamos al
religiosa que le permita comportamiento al interactuar con fortalecer Ficha de
coherencia con su señor Jesús
cooperar en la los demás. nuestro actividad
transformación de sí mismo creencia  Participa en espacios de encuentro agradeciendo y encuentro con
y de su entorno a la luz del -Transforma su personal y comunitario con Dios y pidiendo por este Dios.
entorno desde el año Escala
evangelio. Reflexiona el fortalece así su fe como miembro
encuentro personal y valorativa
encuentro personal y activo de su familia, iglesia y con en
comunitario con Dios en comunitario con Dios y acciones de cambio a imagen de
diversos contextos, con desde la fe que Jesucristo, para alcanzar una -Escribe una
acciones orientadas a la profesa. convivencia justa y fraternas con oración dando
construcción de una -Actúa los demás. gracias al Señor
comunidad de fe guiada por coherentemente en
y pidiendo
la enseñanza de Jesucristo. razón de su fe según
bendiciones para
los principios de su
conciencia moral en este año escolar.
situaciones concretas
de la vida.
Crea proyectos artísticos 5°GRADO  . Utiliza Lista de
individuales o colaborativos materiales Rompecabezas cotejo
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los
explorando formas reciclados “TETRIS”
los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la Creamos juegos
alternativas de combinar y para la
artísticos. música, el teatro y la danza, y los
usar elementos, medios, elaboración de
aplica con fines expresivos y
materiales y técnicas - Explora y su
comunicativos. Prueba y propone
artísticas y tecnologías experimenta los rompecabezas.
formas de utilizar los medios, los
para la resolución de  Planifica y
lenguajes del arte. materiales, las herramientas y las
problemas creativos. elabora su Carteles
- Aplica procesos técnicas con fines expresivos y
Genera ideas investigando Elaboramos rompecabezas sobre el
comunicativos.
una variedad de creativos. carteles de forma cuidado del
Registra sus ideas y las influencias de creativa. agua
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa promoviendo el
sus creaciones y las presenta de Comparte y
elementos de los diversos sus procesos y cuidado del
diversas maneras. Asume roles en las comenta su
lenguajes de las artes proyectos. agua
diferentes fases del proyecto artístico experiencia en la
(danza, música, teatro,
y evalúa el impacto de sus acciones en elaboración con
artes visuales) para evaluar
el resultado de sus creaciones o su
Ayacucho”
cuáles presentaciones. rompecabezas.

se ajustan mejor a sus  Planifica la Manualidad
intenciones. Planifica y elaboración de por Semana
produce trabajos que su cartel Santa
comunican ideas y promoviendo el
experiencias personales y cuidado del
sociales e incorpora Elaboramos agua.
manualidades  Elabora su
influencias de su propia
comunidad y de otras
por semana cartel de
culturas. Registra sus santa forma creativa
procesos, identifica los utilizando
aspectos esenciales de sus imágenes y
trabajos y los mensajes
reflexivos.
va modificando para
Comparte y
mejorarlos. Planifica los
comenta su
espacios de presentación
experiencia en la
considerando sus
Dibujamos elaboración con
intenciones y presenta sus
acciones de su cartel.
descubrimientos
buen trato  Planifica la
y creaciones a una variedad
haciendo uso de elaboración de
de audiencias.
su calendario
los colores
de Semana
primarios y
Santa.
secundarios  Elabora su
calendario de
Semana Santa
de forma
creativa.
Comparte y
comenta su
experiencia en la
elaboración de
su calendario de
Semana Santa.
Ayacucho”
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
-Convive y participa democráticamente en que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
la búsqueda del bien común participación buscando el bien común.
-Nos presentamos con dinámicas
Dimensión personal
-Reconozco y manejo mis emociones
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
-Reconocemos nuestras fortalezas y
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
debilidades
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
-Construye su identidad -Organizo mi tiempo
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
Ayacucho”
VI.METAS DE APRENDIZAJE
5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Adapta sus prácticas de  Resuelve problemas de  Se plantea una meta de  Identifica una acción correcta o incorrecta y
higiene a los cambios la vida cotidiana aprendizaje posible de realizar, actúa de acuerdo a las normas y principios
físicos propios de su edad realizando operaciones organiza la secuencia de acciones éticos (respeto, justicia, responsabilidad,
y elige las posturas y de adición, sustracción, para lograrla, revisa en el proceso equidad, libertad, etc.)
ejercicios adecuados para multiplicación y división su nivel de avance y desarrollo.
mantener una buena salud. con números hasta 99 Finalmente, explica cómo lo hizo,  Participa en diversas actividades con sus
999; y operaciones con los recursos movilizados, las compañeros en igualdad de oportunidades,
fracciones y números dificultades que encontró y los respetando su espacio personal y el cuidado
decimales hasta el ajustes o cambios que tuvo que de su cuerpo.
décimo. realizar para llegar a su meta.  Respeta a sus padres, maestros y personas
Comparte cómo se siente con los mayores; y se relaciona con sus compañeros
logros obtenidos. con respeto e igualdad, rechazando toda
forma de violencia.
 Lee diversos tipos de textos,
seleccionando los de su interés y  Cumple con responsabilidad sus deberes,
preferencia. Brinda una opinión respeta las normas establecidas y propone
crítica o sustentada sobre el acciones específicas que beneficien a todos.
contenido del texto; estableciendo
conclusiones, inferencias y
deducciones.
 Emite juicios críticos o de valor

con una opinión sustentada, sobre
diversos tipos de textos orales;
estableciendo conclusiones o
algunos argumentos.
Ayacucho”
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
• Personaliza entornos virtuales
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del información del entorno virtual de manera ética y
entorno virtual pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
Ayacucho”
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante

• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos credenciales de identificación digital y considerando
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el para ingresar a una red social.
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
aprendizaje. ello pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo alcanzar la meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer procedimientos y los recursos utilizados, en función del
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
Ayacucho”
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Buen inicio escolar

1 DE ABRIL 2 DE ABRIL 3 DE ABRIL 4 DE ABRIL 5 DE ABRIL
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Conocemos las cualidades de Regresamos a clases de Elaboramos el croquis de Día mundial de los derechos Creamos juegos
nuestros compañeros con manera divertida nuestro colegio del consumidor
adivinanzas
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Nos desplazamos por nuestra ¿Qué fenómenos naturales Leemos un relato “El dibujo Elaboramos nuestros Escribimos una narración de
IE: El croquis enfrentamos en este en mi primer día de clases” acuerdos de clase nuestra primera experiencia
regreso a clases? escolar
TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nos presentamos con Nos acercamos al Señor ¿Cómo prevenir un golpe de
dinámicas Jesús agradeciendo y calor durante el regreso a
pidiendo por este año escolar clases?
SEMANA 2: ¡Somos responsables!

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Celebramos juntos el día del Proponemos acciones del Realizamos rotaciones y Leemos un cuento sobre la
Ayacucho”
agua cuidado del agua traslaciones en el plano responsabilidad Elaboramos carteles

cartesiano promoviendo el cuidado del
agua
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Identificamos direcciones Conocemos los estados del Un día en la escuela ¿Cuál es el ciclo del agua? Elegimos nuestro delegado
cardinales agua Libro Minedu 5° PÁG 91
TUTORÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

Reconozco y manejo mis Conocemos las celebraciones ¿Qué problemas ocasionan las
emociones del año litúrgico lluvias intensas?
SEMANA 3: Mis anécdotas y la llegada de la Semana Santa

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA RELIGIÓN TUTORÍA
¿Qué es una anécdota? Cuidamos nuestra salud física y Interpretamos gráficos de Identificamos a los Reconocemos nuestras
mental barra profetas del Antiguo fortalezas y debilidades
testamento
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Completamos tablas de La hora del planeta ¡A narrar nuestras anécdotas!
frecuencia
RELIGIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA

Nos preparamos para la Reconocemos nuestras TUTORÍA Elaboramos manualidades por
semana santa fortalezas y debilidades Organizo mi tiempo Semana Santa
SEMANA 4: Demostramos nuestros logros manteniendo una sana convivencia

Ayacucho”
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

Textos informativos: El Aprendemos a convivir en la Conocemos los elementos Leemos sobre el 7 de abril: Dibujamos acciones de buen
subrayado escuela con respeto de la comunicación Día Mundial de la Salud trato haciendo uso de los
colores primarios y
secundarios
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Representamos números de Conocemos a grandes Evaluación Autonomía en la presión del La investigación científica:
un viaje científicos y sus aportes grupo Conocemos los pasos del
Libro Minedu 5° Pág. 17 - método científico
20
COMUNICACIÓN
Evaluación
IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

Ayacucho”
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019 12
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
Ayacucho”
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“Aprendemos a organizarnos para vivir en armonía en la vida escolar ”

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de

texto en el lector a contenido, la organización textual del subrayado..

lógicamente las ideas en coherente y y algunos términos propios de los narrativo de

usuales. Selecciona y emplea

Resuelve problemas en los Modela características de los

posiciones, usando puntos un

posibles resultados y Sustenta gráficos de estadísticos, Gráficos de

función de cómo estas le ayudarlos a enfrentar

mediación en base a se originan por no reconocer a los el aula.

Gestiona responsablemente Gestiona 5° GRADO -Identifica

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad

Expresa coherentemente Asume la 5°GRADO

hace en su proyecto de vida encuentro personal experiencias de vida, para actuar

cuáles presentaciones. rompecabezas.

Competencia Dimensión Actividades

 Emite juicios críticos o de valor

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Buen inicio escolar

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SEMANA 2: ¡Somos responsables!

agua cuidado del agua traslaciones en el plano responsabilidad Elaboramos carteles

TUTORÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

SEMANA 3: Mis anécdotas y la llegada de la Semana Santa

RELIGIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA

SEMANA 4: Demostramos nuestros logros manteniendo una sana convivencia

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

IV CICLO 👩🏻‍🏫 965727764

V CICLO👩🏻‍🏫 978 387 435

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