6º “B” DE PRIMARIA

CUARTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES”

BIMESTRE: II DURACIÓN APROXIMADA: 4 SEMANAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. GRE : Arequipa.
I.2. UGEL : Arequipa Sur
I.3. IE : N° 41082 “Progresista”
I.4. DIRECTOR : Ernesto Edmundo Ramos Alejo
I.5. DOCENTE : Erika Milagros Belizario Soto
I.6. FECHA : Del 01 al 30 de junio del 2022
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La pandemia mundial ha hecho que pasemos más tiempo en casa de lo habitual y después de dos años de confinamiento regresamos a clases presenciales las cuales nos
invitan a adaptar nuestros hábitos a las nuevas circunstancias, es decir llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos y afrontar posibles contagios de enfermedades.

Por ello es recomendable no bajar la guardia y continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes promuevan el cuidado e higiene de sus espacios de
trabajo, así como tener una alimentación saludable para tener una buena salud física y mental.

También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les permita indagar, conocer y adoptar costumbres nutritivas involucrando actividades físicas que
contribuyan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Frente a esta situación planteamos los siguientes desafíos.

¿Qué tipo de alimentos son apropiados para fortalecer el sistema inmunológico? ¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una alimentación saludable?, ¿qué debe
contener una dieta saludable?

Frente a los retos planteados se trabajarán diversas competencias relacionadas a promover el bienestar común planteando propuestas y realizando actividades que
involucren conocer el valor nutritivo de diversos alimentos para fortalecernos y tener una vida saludable.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
Enfoque de derechos Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
concertación alternativo para construir juntos una postura de normas u otros.
común
Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Enfoque inclusivo o Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
atención a la diversidad diferencias
cualquier diferencia el prejuicio a cualquier diferencia.
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Enfoque de orientación al Solidaridad personas en situaciones comprometidas o situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
bien común. difíciles de afrontarlas.
Disposición a valorar y respetar las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Enfoque intercultural Respeto a la
diferentes culturas y tradiciones de otras menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
identidad cultural
personas. hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Se comunica oralmente mediante Se comunica - Emplea gestos y movimientos - Entrevista a - Planifica el texto - Entrevista oral Lista de
diversos tipos de textos; infiere el oralmente en su corporales que enfatizan lo que Gastón oral considerando - Videos o audios cotejos
tema, propósito, hechos y lengua materna. dice. Mantiene la distancia Acurio el propósito de entrevista. Escala de
conclusiones a partir de - Obtiene física con sus interlocutores, - Juegos comunicativo. valoración
- Juegos verbales
información información del así como el volumen, la verbales con - Participa en con los alimentos.
explícita, e interpreta la intención texto oral. entonación y el ritmo de su voz los alimentos diversos
para transmitir emociones, - Declamación de
del interlocutor en discursos que - Infiere e - Declaman intercambios
caracterizar personajes o poemas a su
contienen ironías. Se expresa interpreta poemas a su orales alternando
producir efectos en el público, colegio.
adecuándose a situaciones información del Institución los roles de
como el suspenso y el hablante y oyente
comunicativas formales e texto oral. Educativa,
entretenimiento.
informales. Organiza y desarrolla - Adecúa, organiza por su - Utiliza recursos
sus ideas en torno a un tema y las - Participa en diversos aniversario verbales, no
y desarrolla las
relaciona mediante el uso de intercambios orales alternando verbales y
ideas de forma
conectores y algunos referentes, los roles de hablante y oyente. paraverbales de
coherente y
así como de un vocabulario variado cohesionada. - Recurre a sus saberes previos acuerdo al pro-
y pertinente. Usa recursos no y aporta nueva información pósito
- Utiliza recursos
verbales y paraverbales para para argumentar, explicar y comunicativo.
no verbales y
enfatizar lo que complementar las ideas - Evalúa la
paraverbales de
dice. Reflexiona y evalúa los textos expuestas. Considera normas y adecuación de
Comunicación

forma
escuchados a partir de sus modos de cortesía según el textos orales a la
estratégica.
conocimientos y el contexto contexto sociocultural. situación
- Interactúa
sociocultural. En un intercambio, - Evalúa la adecuación de textos comunicativa, así
estratégicamente
hace orales a la situación como la cohe-
con distintos
preguntas y contribuciones comunicativa, así como la rencia de ideas y
interlocutores.
relevantes que responden a las coherencia de ideas y la la cohesión entre
- Reflexiona y cohesión entre ellas; también, ellas.
ideas y puntos de vista de otros,
evalúa la forma, la utilidad de recursos verbales,
enriqueciendo el tema tratado. - Participa en
el contenido y no verbales y paraverbales de adivinanzas, rimas
contexto del acuerdo al propósito y trabalenguas
texto oral. comunicativo. referidos a los
- - Emplea gestos y movimientos alimentos.
corporales que enfatizan lo que - Declama poemas
dice. Mantiene la distancia alusivos al
física con sus interlocutores, aniversario del
así como el volumen, la colegio
entonación y el ritmo de su voz
-
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o
producir efectos en el público,
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos - Identifica información explícita, - Leemos - Lee textos con - Fichas de Lista de
varios elementos complejos en su de textos escritos relevante y complementaria textos postura y comprensión. cotejos
estructura y con vocabulario en su lengua que se encuentra en distintas instructivos y entonación - Análisis e Escala de
variado. Obtiene información e materna. partes del texto. Selecciona reconocemo adecuada. interpretación de valoración
integra datos que están en distintas - Obtiene datos específicos e integra s el verbo. - Interpreta el texto textos.
partes del texto. Realiza inferencias información del información explícita cuando se - La papa, considerando - Organizadores
locales a partir de información texto escrito. encuentra en distintas partes alimento de información gráficos
explícita e implícita. Interpreta del texto con varios elementos los Andes relevante y
- Infiere e
el texto considerando información complejos en su estructura, así del Perú complementaria
interpreta
relevante y complementaria para como con vocabulario variado, para construir su
información del (Subrayado)
construir su sentido global. de acuerdo a las temáticas sentido global.
texto. Plan Lector.
Reflexiona sobre aspectos variados abordadas.
- Reflexiona y - Selecciona datos
del texto a partir de su - Deduce características - Leen específicos e
evalúa la forma, infografías
conocimiento y experiencia. Evalúa implícitas de personajes, seres, integra
el contenido y de los
el uso del lenguaje, la intención de objetos, hechos y lugares, y información
contexto del alimentos
los recursos textuales y el efecto determina el significado de explícita para
texto.
del palabras, según el contexto, y • Sinónimos identificar la
de expresiones con sentido estructura de un
texto en el lector a partir de su
figurado. Establece relaciones - Los texto.
conocimiento y del contexto
lógicas entre las ideas del texto conectores
sociocultural. - Reconoce la
escrito, como intención-fi-
estructura y
nalidad, tema y subtemas,
características del
causa-efecto, semejanza-
texto instructivo.
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante explícita
e implícita.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación - Escribimos - Planifica el texto - Guion de Lista de
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COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
forma reflexiva. Adecúa su texto al tipos de textos en comunicativa considerando el recetas considerando el entrevista. cotejos
destinatario, propósito y el registro, su lengua materna. propósito comunicativo, el tipo nutritivas propósito - Recetas, Escala de
a partir de su experiencia - Adecúa el texto a textual, así como el formato y el - Escribimos comunicativo, el manuales. valoración
previa y de algunas fuentes de la situación soporte. Mantiene el registro poemas a tipo textual y el
- Fichas ortográficas
información complementarias. comunicativa. formal e informal; para ello, se nuestro registro
adapta a los destinatarios y lingüístico. - Cuadernos de
Organiza y desarrolla lógicamente - Organiza y colegio por
selecciona algunas fuentes de trabajo.
las ideas en torno a un tema y las desarrolla las su - Planifica la
información complementaria. aniversario. escritura y
estructura en párrafos.27 Establece ideas de forma
relaciones entre ideas a través del coherente y - Escribe textos de forma revisión de
uso adecuado de algunos tipos de cohesionada. coherente y cohesionada. poemas
- El diptongo,
conectores y de referentes; emplea Ordena las ideas en torno a un relacionados a su
- Utiliza triptongo y
vocabulario variado. Utiliza tema, las jerarquiza en colegio.
convenciones del hiato.
recursos ortográficos para separar subtemas de acuerdo a -
lenguaje escrito
expresiones, ideas y párrafos28 párrafos, y las desarrolla para - Los
de forma conectores - Escribe textos
con la intención de darle claridad y ampliar la información, sin
pertinente. instructivos
sentido a su texto. Reflexiona y digresiones o vacíos. Establece
- Reflexiona y considerando su
evalúa de manera permanente la relaciones entre las ideas,
evalúa la forma, estructura y
coherencia y cohesión de las ideas como causa-efecto,
el contenido y contenido.
en el texto que escribe, así como el consecuencia y contraste, a
contexto del través de algunos referentes y -
uso del lenguaje para argumentar o
texto escrito. conectores. Incorpora de forma - Utiliza recursos
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación pertinente vocabulario que gramaticales y
comunicativa. incluye sinónimos y algunos ortográficos que
términos propios de los campos contribuyen a dar
del saber. sentido al texto.
- Utiliza recursos gramaticales y - Revisa si el texto
ortográficos (por ejemplo, el se ajusta a la
punto aparte para separar situación
párrafos) que contribuyen a dar comunicativa, y si
sentido a su texto, e incorpora existen vacíos de
algunos recursos textuales información que
(como uso de negritas o afectan la
comillas) para reforzar dicho coherencia entre
sentido. Emplea algunas las ideas.
figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivacio-
nes) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Resuelve problemas referidos a Resuelve - Establece relaciones entre - Multiplicació - Resuelve - Resolvemos Escala de
una o más acciones de comparar, problemas de datos y una o más acciones de n de problemas con problemas de valoración
igualar, repetir o repartir cantidad. comparar, igualar, reiterar y números diversas multiplicaciones
cantidades, partir y repartir una dividir cantidades, y las naturales estrategias con diversas
cantidad en partes iguales; las transforma en expresiones - División de multiplicativas de estrategias en
- Traduce
traduce a expresiones aditivas, numéricas (modelo) de adición, números forma gráfica y situaciones
cantidades a
multiplicativas y la potenciación sustracción, multiplicación y naturales con la utilización cotidianas.
expresiones
cuadrada y cúbica; así como a división de dos números de tablas. - Resolvemos
numéricas. - La fracción y
expresiones de adición, sustracción naturales (obtiene como - Emplea la técnica problemas de
- Comunica su la unidad
y multiplicación cociente un número decimal operativa de la divisiones con
comprensión exacto), y en potencias - Suma y resta
con fracciones y decimales (hasta multiplicación. diversas
sobre los cuadradas y cúbicas. fracciones
el centésimo). Expresa su - Resuelve estrategias en
números y las homogéneas
comprensión del sistema de - Establece relaciones entre problemas de situaciones
operaciones. - Fracciones
numeración decimal con números datos y acciones de dividir una repartir cantidades cotidianas.
naturales hasta seis cifras, de - Usa estrategias y o más unidades en partes equivalentes
de hasta tres - Representa de
divisores y múltiplos, y del valor procedimientos iguales y las transforma en - Multiplicació cifras con el forma gráfica y
posicional de los números de estimación y expresiones numéricas n de algoritmo de la con material
decimales hasta los centésimos; cálculo. (modelo) de fracciones y fracciones división. concreto las
con lenguaje numérico y - Argumenta adición, sustracción y - División de fracciones.
- Emplea diversas
representaciones diversas. afirmaciones multiplicación con expresiones fracciones estrategias de - Resuelve
Representa de diversas formas su sobre las fraccionarias y decimales - Problemas descomposición o problemas de
comprensión de la noción de relaciones (hasta el centésimo). con sustracciones y adiciones y
fracción como operador y como numéricas y las - Expresa con diversas fracciones aplica la sustracciones de
cociente, así como las operaciones. representaciones y lenguaje multiplicación para fracciones.
equivalencias entre decimales, numérico (números, signos y comprobar sus - Expresa las
fracciones o porcentajes usuales. expresiones verbales) su resultados. fracciones
Selecciona y emplea estrategias comprensión de:
diversas, el cálculo mental o escrito - Establece equivalentes
- El valor posicional de un dígito relaciones de la utilizando regletas
Matemática

para operar con números naturales,

en números de hasta seis cifras unidad para y de forma gráfica.
fracciones, decimales y porcentajes
y decimales hasta el transformarla en
de manera exacta o aproximada;
centésimo, así como las expresiones
así como para hacer conversiones - Resuelve
unidades del sistema de numéricas de
de unidades de medida de masa, problemas de
numeración decimal. fracciones
tiempo y temperatura, y medir de multiplicación y
manera exacta o aproximada - La fracción como operador y - Establece división de
usando la unidad pertinente. como cociente; las relaciones entre fracciones.
Justifica sus procesos de equivalencias entre decimales, dos para
resolución, así como sus fracciones o porcentajes transformarla en
afirmaciones sobre las relaciones usuales; las operaciones de expresiones
entre las cuatro operaciones y sus adición, sustracción y numéricas de
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Resuelve problemas en los que Resuelve - Establece relaciones entre las - Trazamos y - Grafica los - Fichas gráficas Lista de
modela las características y la problemas de características de objetos medimos diferentes tipos de - Cuaderno de cotejos
ubicación de objetos a formas forma, movimiento reales o imaginarios, los asocia rectas rectas utilizando trabajo Escala de
bidimensionales y tridimensionales, y localización. y representa con formas Problemas escuadras. valoración
sus propiedades, su ampliación, - Modela objetos bidimensionales (cuadriláteros) con rectas - Reconoce y aplica
reducción o rotación. Describe y con formas y sus elementos, así como con las propiedades
clasifica prismas rectos, geométricas y su perímetro y medidas de la de las rectas.
cuadriláteros, triángulos, círculos, sus superficie; y con formas
- Resuelve
por sus elementos: transformaciones tridimensionales (prismas
problemas con
vértices, lados, caras, ángulos, y rec¬tos), sus elementos y su
- Comunica su rectas.
por sus propiedades; usando capacidad.
comprensión - Mide y construye
lenguaje geométrico. Realiza giros sobre las formas - Expresa con dibujos su - Trazamos y diferentes tipos de
en cuartos y medias vueltas, y relaciones comprensión sobre los medimos ángulos utilizando
traslaciones, geométricas. elementos de prismas rectos y ángulos el transportador.
ampliación y reducción de formas cuadri¬láteros (ángulos,
- Usa estrategias y - Traza la bisectriz
bidimensionales, en el plano vértices, bases), y
procedimientos de un ángulo
cartesiano. Describe recorridos y propie¬dades (lados paralelos
para orientarse utilizando
ubicaciones en planos. Emplea y perpendiculares) usando
en el espacio. instrumentos de
procedimientos e instrumentos para lenguaje geométrico.
- Argumenta dibujo.
ampliar, reducir, girar y construir - Expresa con gráficos su
afirmaciones - Resuelve
formas; así como para estimar o comprensión sobre el perímetro
sobre relaciones problemas con
medir la longitud, superficie y y la medida de longitud;
geométricas ángulos.
capacidad de los además, sobre la medida de
objetos, seleccionando la unidad de capacidad de los recipientes y
medida convencional apropiada y la medida de la superficie de
realizando conversiones. Explica objetos planos como la porción
sus afirmaciones sobre relaciones de plano ocupado y
recubrimiento de espacio, y su
entre elementos de las formas
conservación.
geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos y
propiedades.
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Construye su identidad al tomar Construye su - Describe las prácticas - Alimentos - Investiga acerca de - Infografías y Lista de
conciencia de los aspectos que lo identidad. culturales de su familia, nativos y los alimentos organizadores cotejos
hacen único, cuando se reconoce a institución educativa y productos bandera del Perú. visuales de la
- Se valora a sí Escala de
sí mismo a partir de sus mismo. comunidad señalando bandera del - Reconoce los quinua. valoración
características personales, sus semejanzas y diferencias. Perú: Quinua nutrientes y
- Autorregula sus
capacidades y limitaciones - Describe situaciones que beneficios de la
emociones.
reconociendo el papel de las ponen en riesgo su integridad, quinua.
familias en la formación de dichas - Reflexiona y
así como las conductas para - Elabora platos
características. Aprecia su argumenta
evitarlas o protegerse. saludables a base
pertenencia cultural a un país éticamente.
de quinua.
diverso. Explica las causas y - Vive su
- Describe las
consecuencias de sus emociones, sexualidad de
propiedades
y utiliza estrategias para regularlas. manera integral y
alimenticias de la
Manifiesta su punto de vista frente responsable de
quinua.
a situaciones de conflicto moral, en acuerdo a su
función de cómo estas le afectan a etapa de - Aprecia su
él o a los demás. Examina sus desarrollo y pertenencia
acciones en situaciones de conflicto madurez. cultural a un país
Personal social

moral que se presentan en la vida diverso en

cotidiana y se plantea productos
comportamientos que tomen en alimenticios y
cuenta principios éticos. gastronomía.
Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y explica
su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone
cuando
estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la construcción - Nuestras - Plantea sus - Tabla de las Lista de
democráticamente cuando se democráticamente. consensuada de normas de prácticas y explicaciones prácticas cotejos
relaciona con los demás, convivencia del aula, teniendo saberes relacionadas con saludables.
- Interactúa con Escala de
respetando las diferencias, los en cuenta los deberes y ancestrales los saberes
todas las - Cuaderno de valoración
derechos de cada uno, derechos del niño, y evalúa su para el ancestrales y el
personas. trabajo.
cumplimiento. cuidado de conocimiento de
cumpliendo y evaluando sus - Construye - Organizadores
la salud la ciencia en el
deberes. Se interesa por - Utiliza el diálogo y la
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
relacionarse con personas de normas y asume negociación para superar los cuidado de la gráficos.
culturas distintas y conocer sus acuerdos y leyes. conflictos. Explica que los salud.
costumbres. - Maneja conflictos conflictos se originan por no - Recoge
Construye y evalúa normas de de manera reconocer a los otros como información sobre
convivencia tomando en cuenta sus constructiva. sujetos con los mismos las prácticas y
derechos. Maneja conflictos derechos y por falta de control saberes
- Delibera sobre
utilizando el diálogo y la mediación de las emociones. ancestrales
asuntos públicos.
con base en criterios de igualdad o - Propone, a partir de un relacionada con el
- Participa en cuidado de la
equidad. Propone, planifica y diagnóstico y de la deliberación
acciones que salud.
realiza acciones colectivas sobre asuntos públicos, accio-
promueven el
orientadas al bien común, la nes orientadas al bien común, - Explica y organiza
bienestar común.
solidaridad, la protección de las la solidaridad, la protección de la información
personas vulnerables y la defensa personas vulnerables y la mediante una
de sus derechos. Delibera sobre defensa de sus derechos. tabla las prácticas.
asuntos de interés público con Sustenta su posición
argumentos basándose en fuentes.
basados en fuentes y toma en - Muestra interés por participar
cuenta la opinión de los demás. en actividades que le permitan
relacionarse con sus
compañeros y personas de
distintas culturas para conocer
sus costumbres.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información sobre un - Conocemos - Explica, de - Cuadros Lista de
históricas en las que explica, de interpretaciones hecho o proceso histórico, las etapas manera general, cronológicos cotejos
manera general, procesos históricas. desde el Virreinato hasta el de nuestra procesos - Líneas de tiempo Escala de
históricos peruanos, empleando - Interpreta proceso de la Independencia historia históricos valoración
- Fichas de trabajo.
algunas categorías temporales. críticamente del Perú, a partir de cuadros - Los primeros peruanos,
Identifica las causas inmediatas y fuentes diversas. estadísticos, gráficos sencillos peruanos empleando
lejanas que desencadenaron o investigaciones históricas. eran algunas
- Comprende el
dichos procesos, así como las - Identifica en qué se diferencian nómades y categorías
tiempo histórico.
consecuencias cuyos efectos se las narraciones sobre un horticultores temporales.
ven de inmediato o a largo plazo. - Elabora
mismo acontecimiento del - Las culturas - Identifica las
Ordena cronológicamente procesos explicaciones
pasado relacionado con el Preincas y causas y
históricos peruanos y describe sobre procesos
Virreinato y el proceso de sus prácticas consecuencias
algunos cambios, permanencias y históricos.
Independencia del Perú. saludables inmediatas y
simultaneidades producidos en
- Secuencia cronológicamente - las culturas lejanas que
ellos. Utiliza información de
las grandes etapas Preincas y desencadenaron
diversas fuentes a partir de
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COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
identificar su origen y distinguiendo convencionales de la historia sus prácticas dichos procesos.
algunas diferencias entre las nacional y distingue qué las saludables II - Ordena
versiones que dan sobre los caracteriza. cronológicamente
procesos históricos. - Explica el proceso de procesos
Independencia del Perú y históricos
Sudamérica; reconoce la peruanos.
participación de hombres y - Explica la forma
mujeres en dichos acon- de vida y prácticas
tecimientos. saludables que
utilizaban las
culturas preincas.
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Indaga las causas o describe un Indaga mediante - Formula preguntas acerca de - Experimenta - Experimenta y - Organizadores Lista de
objeto o fenómeno que identifica métodos científicos las variables que influyen en un mos con los descubre la visuales cotejos
para formular preguntas e hipótesis para construir sus hecho, fenómeno u objeto alimentos composición de
- Fichas de Escala de
en las que relaciona las variables conocimientos. natural o tecnológico. Plantea - Valor los alimentos.
investigación y valoración
que intervienen y que se pueden - Problematiza hipótesis que expresan la calórico de - Clasifica los experimentación
observar. Propone estrategias para situaciones para relación causa-efecto y los alimentos alimentos según
- Representaciones
observar o generar una situación hacer determina las variables y Dietas su función.
gráfico plásticas
controlada en la cual registra indagación. involucradas. saludables - Reconoce los
evidencias de cómo una variable - Propone un plan que le permita - La alimentos por su
- Diseña
independiente afecta a otra observar las variables valor nutritivo.
estrategias para respiración
dependiente. Establece relaciones involucradas, a fin de obtener
hacer - Elabora
entre los datos, los datos para comprobar sus
indagación. ensaladas,
interpreta y los contrasta con hipótesis. Selecciona loncheras y
- Genera y registra
información confiable. Evalúa y materiales, instrumentos y alimentos
datos o
comunica sus conclusiones y fuentes que le brinden saludables.
información.
procedimientos. información científica.
- Analiza datos e - Diferencia la
Considera el tiempo para el
Ciencia y tecnología

información. composición de
desarrollo del plan y las me-
las dietas para
- Evalúa y didas de seguridad necesarias.
niños,
comunica el - Obtiene datos cualitativos o embarazadas y
proceso y cuantitativos que evidencian la ancianos.
resultados de su relación entre las variables que
indagación. - Identifica las
utiliza para responder la
funciones de los
pregunta. Registra los datos y
órganos del
los representa en diferentes
sistema
organizadores.
respiratorio.
- Compara los datos cualitativos
- Identifica y explica
o cuantitativos para probar sus
las causas y
hipótesis y las contrasta con
consecuencias de
información científica. Elabora
las enfermedades
sus conclusiones.
del sistema
respiratorio.

Explica, con base en evidencia con Explica el mundo - Describe las diferencias entre - Los - Clasifica y - Rueda de los Lista de
respaldo científico, las relaciones físico basándose en la célula animal y vegetal, y alimentos y describe los alimentos cotejos
entre: propiedades o funciones conocimientos explica que ambas cumplen sus nutrientes que - Rompecabezas de Escala de
macroscópicas de los cuerpos, sobre los seres funciones básicas. nutrientes contienen los
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COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
materiales o seres vivos con su vivos, materia y - Representa las diferentes - Consumimos alimentos. la digestión valoración
estructura y movimiento energía, formas de digestión y alimentos - Identifica las - Fichas de trabajo
microscópico; la reproducción biodiversidad, respiración de los seres vivos. que nos funciones de los - Representaciones
sexual con la diversidad genética; Tierra y universo. protegen órganos del gráfico plásticas.
los ecosistemas con la diversidad - Comprende y - La digestión sistema digestivo
de especies; el relieve con la usa de los y excretor.
actividad interna de la Tierra. conocimientos alimentos - Identifica y explica
Relaciona el descubrimiento sobre los seres - La excreción las causas y
científico o la innovación vivos, materia y consecuencias de
tecnológica con sus impactos. energía, las enfermedades
Justifica su posición frente a biodiversidad, del sistema
situaciones controversiales sobre el Tierra y universo. digestivo y
uso de la tecnología y el saber
- Evalúa las excretor.
científico.
implicancias del - Elabora
saber y del representaciones
quehacer gráfico plásticas
científico y de los alimentos,
tecnológico. digestión y
respiración.
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Comprende el amor de Dios desde Construye su - Explica el amor de Dios - Dios nos - Reconoce que el - Juego de roles Lista de
la creación respetando la dignidad identidad como presente en la Creación y se acoge en el Bautismo nos cotejos
- Relatos bíblicos
y la libertad de la persona humana. persona humana, compromete a cuidarla. Bautismo hace hijos de Dios
- Cuestionarios Escala de
Explica la acción de Dios presente amada por Dios, y miembros de la
- Reconoce el amor de Dios - La misa es valoración
en el Plan de Salvación. Demuestra digna, libre y Iglesia.
presente en la Historia de la un banquete
su amor a Dios y al prójimo trascendente, Salvación respetándose a sí con Jesús - Participa en la
participando en su comunidad y comprendiendo la mismo y a los demás Iglesia como
realizando obras de caridad que le doctrina de su comunidad de fe y
- Expresa su amor a Dios y al
ayudan en su crecimiento personal propia religión, amor.
prójimo realizando acciones
y espiritual. Fomenta una abierto al diálogo - Relaciona la
que fomentan el respeto por la
convivencia cristiana basada en el con las que le son ultima cena de
vida humana.
diálogo, el respeto, la tolerancia y el cercanas. Jesús con el
amor fraterno fortaleciendo su - Promueve la convivencia
- Conoce a Dios y sacramento de la
identidad como hijo de Dios. armónica en su entorno más
asume su Eucaristía.
cercano y fortalece su identidad
identidad - Explica las partes
como hijo de Dios.
religiosa y y elementos de la
espiritual como
Educación religiosa

misa.
persona digna,
- Reflexiona de la
libre y
importancia de
trascendente.
recibir el alimento
- Cultiva y valora espiritual para
las fortalecer nuestra
manifestaciones vida.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que Asume la - Acepta las enseñanzas de - El Santo - Escribe las - Oración del Santo Lista de
cree, dice y hace en su experiencia del Jesucristo, para asumir Rosario oraciones que Rosario. cotejos
compromiso personal a la luz de encuentro personal cambios de comportamiento al forman el Santo - Representaciones Escala de
textos bíblicos. Comprende su y comunitario con interactuar con los demás. Rosario. gráfico-plásticas. valoración
dimensión religiosa, espiritual y Dios en su proyecto - Participa en espacios de - Reza el Santo
trascendente que le permita asumir de vida en encuentro personal y Rosario pidiendo
cambios de comportamiento en coherencia con su comunitario con Dios y por su familia.
diversos contextos a la luz del creencia religiosa. fortalece así su fe como - Representa
Evangelio. Interioriza la presencia - Transforma su miembro activo de su familia,
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
de Dios viviendo el encuentro entorno desde el Iglesia y comunidad. gráficamente los
personal y comunitario, para encuentro - misterios del
colaborar en la construcción de una personal y Santo Rosario.
comunidad de fe guiada por las comunitario con
enseñanzas de Jesucristo. Asume Dios y desde la
su rol protagónico mediante fe que profesa.
actitudes concretas a imagen de - Actúa
Jesucristo y colabora en el cambio coherentemente
que necesita la sociedad. en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de - El arte de las - Describe las - Láminas y Lista de
manifestaciones artístico-culturales crítica manifestaciones artístico- culturas características de modelos del arte cotejos
al interpretar las cualidades manifestaciones culturales que observa, analiza preincas. manifestaciones pre-inca.
Escala de
expresivas de los elementos del artístico-culturales. sus elementos e interpreta las artísticas de las - Fichas de
- Participamos valoración
arte, la ideas y sentimientos que culturas apreciación.
- Percibe en el festival
transmiten. preincaicas.
estructura y los medios utilizados manifestaciones de danzas
en una manifestación artístico- artístico- - Identifica y describe los por el - Elabora modelos
cultural y explica cómo transmite culturales. contextos de diversas aniversario grafico plásticos
mensajes, ideas y sentimientos. manifestaciones artístico- de nuestra del arte pre-inca
- Contextualiza las
Investiga los contextos donde se manifestaciones culturales e identifica cómo el Institución - Reflexiona y
originan manifestaciones artístico- culturales. arte cumple diversas funciones Educativa. aprecia de
culturales tradicionales y (socializar, entretener, contar manera crítica la
- Reflexiona
contemporáneas e identifica cómo historias, celebrar) y ayuda a cerámica,
creativa y
los cambios, las tradiciones, las conocer las creencias, los textilería,
críticamente.
creencias y los valores revelan la valores o las actitudes de un orfebrería, etc. de
manera en que una determinada artista o una sociedad. los antiguos
persona o sociedad ha vivido. peruanos.
Arte y cultura

Genera hipótesis sobre el - Explora, a través

significado y las diversas del ritmo y del
intenciones que puede tener una movimiento una
manifestación creada en contextos danza.
históricos y culturales diferentes. - Propone ideas
para describir la
danza
seleccionada.

Crea proyectos artísticos Crea proyectos - Explora los elementos de los - Practicamos - Crea secuencias - Presentación de la Lista de
individuales o colaborativos desde los lenguajes lenguajes de las artes visuales, una danza de movimientos a danza cotejos
explorando formas alternativas de artísticos. la música, el teatro y la danza, por el partir de las seleccionada. Escala de
combinar y usar elementos, - Explora y y los aplica con fines aniversario sensaciones que valoración
medios, experimenta los expresivos y comunicativos. de nuestra les genera la
materiales y técnicas artísticas y lenguajes del Prueba y propone formas de Institución música;
tecnologías para la resolución de arte. utilizar los medios, los Educativa. expresándose
problemas creativos. Genera ideas materiales, las herramientas y corporalmente en
- Aplica procesos
investigando una variedad de las técnicas con fines una danza.
creativos.
expresivos y comunicativos.
fuentes y manipulando los - Evalúa y
elementos de los diversos - Genera ideas a partir de
socializa sus
 ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
lenguajes de las artes (danza, procesos y estímulos y fuentes diversas
música, teatro, artes visuales) para proyectos. (tradicionales, locales y
evaluar cuáles se ajustan mejor a globales) y planifica su trabajo
sus intenciones. Planifica y produce artístico tomando en cuenta la
trabajos que comunican ideas y información recogida. Manipula
experiencias personales y sociales una serie de elementos,
e incorpora influencias de su propia medios, técnicas, herramientas
comunidad y de otras culturas. y materiales para desarrollar
Registra sus procesos, identifica los trabajos que comunican ideas a
aspectos esenciales de sus una audiencia específica.
trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios
de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de manera
efectiva.
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su - Determina metas de Consumo - Planifica las - Cuadernos de Lista de
cuenta de lo que debe aprender al aprendizaje de aprendizaje viables, asociadas alimentos metas de la trabajo cotejos
preguntarse hasta dónde quiere manera autónoma a sus necesidades, prioridades nutritivos para experiencia de - Fichas de Escala de
llegar respecto de una tarea y la de aprendizaje y recursos tener buena aprendizaje
- Define metas de aplicación valoración
define como meta de aprendizaje. disponibles, que le permitan salud. teniendo en
aprendizaje. - Participación
Comprende que debe organizarse y lograr la tarea. cuenta sus
- Organiza - Trabajos manuales
Competencias transversales

que lo planteado incluya por lo - Organiza estrategias y Alimentamos necesidades e

acciones
menos una estrategia y procedimientos que se propone nuestro cuerpo intereses - Portafolio físico
estratégicas para
procedimientos que le permitan en función del tiempo y los y nuestro - Organiza su
alcanzar sus
realizar la tarea. Monitorea sus recursos necesarios para espíritu. tiempo y toma
metas.
avances respecto a las metas de alcanzar la meta. decisiones al
aprendizaje al evaluar el proceso realizar sus
en un momento de trabajo y los Con dietas
actividades
resultados obtenidos, a partir de saludables
escolares y de
esto y de comparar el trabajo de un cuidamos
casa.
compañero considerar realizar un nuestro cuerpo
y nuestra - Participa en las
ajuste mostrando disposición al
salud. actividades del
posible cambio.
aula y cumple con
responsabilidad
sus tareas.
 ÁREA TEMAS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTOS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en - Participa en entornos virtuales Consumo - Observa videos - Audios y videos de Lista de
virtuales cuando comprende los los entornos con aplicaciones que alimentos motivadores o presentaciones. cotejos
procedimientos e intercambios que virtuales generados representen objetos reales nutritivos para informativos en - PPT y Formularios Escala de
realiza para elegir y aplicar por las TIC como virtuales simulando tener buena las sesiones de Google valoración
estrategias, participar en comportamientos y sus salud. aprendizaje.
- Interactúa en - Presentación de
actividades colaborativas, así como entornos características. - Mira y/o elabora organizadores
para representar experiencias y virtuales - Modifica un entorno virtual Alimentamos PPT de los temas gráficos en el Aula
conceptos a través de objetos personalizado cuando organiza nuestro cuerpo tratados.
- Personaliza de Innovación.
virtuales. información y materiales y nuestro
entornos
virtuales digitales que utiliza espíritu.
frecuentemente según las
necesidades, el contexto y las
Con dietas
actividades en las que
saludables
participa.
cuidamos
nuestro cuerpo
y nuestra
salud.

V. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

- Fichas de trabajo
- Cuaderno de trabajo de Comunicación 6° grado
- Cuaderno de trabajo de Matemática 6° grado
- Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
- Planificación curricular
- Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
- Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
- Libros de consulta de Matemática (Minedu)
- Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

- ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

Arequipa, 06 de junio del 2022

DIRECTOR DOCENTE DE AULA DEL 6° “B”
LIC. ERIKA M. BELIZARIO SOTO