C LUSIO NES DESCRIPTIVAS EDUCACIÒN FÌSI
N CA
CO
DESEMPEÑOS
coordina su cuerpo de
manera autónoma con
precisión en acciones
motrices de su preferencia
para lograr un objetivo
determinado y actúa de
acuerdo con sus
posibilidades y limitaciones.
analiza el control y ejecución
de sus habilidades motrices
específicas para mejorarlas
durante la práctica de
diferentes actividades físicas.
SE
DESENVUELVE crea prácticas corporales-
expresivas para la producción
DE MANERA
de secuencias coreográficas
AUTÓNOMA individuales relacionadas con
CUARTO GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
AD A B
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a coordina
su cuerpo de manera
autónoma con precisión en
acciones motrices de su
preferencia para lograr un
objetivo determinado y
actúa de acuerdo con sus
posibilidades y limitaciones.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a analiza el
control y ejecución de sus
habilidades motrices
específicas para mejorarlas
durante la práctica de
diferentes actividades
físicas.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a crea
prácticas corporales-
expresivas para la
C
El/La estudiante El/La estudiante está El/La estudiante
coordina su cuerpo de cerca del nivel mostro un progreso
manera autónoma con esperado en coordina mínimo en coordina
precisión en acciones su cuerpo de manera su cuerpo de manera
motrices de su autónoma con autónoma con
preferencia para lograr precisión en acciones precisión en acciones
un objetivo determinado motrices de su motrices de su
y actúa de acuerdo con preferencia para lograr preferencia para
sus posibilidades y un objetivo lograr un objetivo
limitaciones. determinado y actúa determinado y actúa
de acuerdo con sus de acuerdo con sus
posibilidades y posibilidades y
limitaciones. limitaciones.
El/La estudiante analiza El/La estudiante está El/La estudiante
el control y ejecución de cerca del nivel mostro un progreso
sus habilidades motrices esperado en analiza el mínimo en analiza el
específicas para control y ejecución de control y ejecución de
mejorarlas durante la sus habilidades sus habilidades
práctica de diferentes motrices específicas motrices específicas
actividades físicas. para mejorarlas para mejorarlas
durante la práctica de durante la práctica de
diferentes actividades diferentes actividades
físicas. físicas.
El/La estudiante crea El/La estudiante está El/La estudiante
prácticas corporales- cerca del nivel mostro un progreso
expresivas para la esperado en crea mínimo en crea
producción de prácticas corporales- prácticas corporales-
A TRAVES DE historias, mitos, leyendas,
cuentos autóctonos, etc.
SU
MOTRICIDAD
crea con sus pares
secuencias rítmicas,
musicales, lúdicas y
deportivas a partir de
aquellas propias de su
región, de otras regiones y
de otras partes del mundo,
como medio de
comunicación de ideas y
emociones.
producción de secuencias
coreográficas individuales
relacionadas con historias,
mitos, leyendas, cuentos
autóctonos, etc.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a crea con
sus pares secuencias
rítmicas, musicales, lúdicas
y deportivas a partir de
aquellas propias de su
región, de otras regiones y
de otras partes del mundo,
como medio de
comunicación de ideas y
emociones.
secuencias coreográficas expresivas para la expresivas para la
individuales relacionadas producción de producción de
con historias, mitos, secuencias secuencias
leyendas, cuentos coreográficas coreográficas
autóctonos, etc. individuales individuales
relacionadas con relacionadas con
historias, mitos, historias, mitos,
leyendas, cuentos leyendas, cuentos
autóctonos, etc. autóctonos, etc.
El/La estudiante crea con El/La estudiante está El/La estudiante
sus pares secuencias cerca del nivel mostro un progreso
rítmicas, musicales, esperado en crea con mínimo en crea con
lúdicas y deportivas a sus pares secuencias sus pares secuencias
partir de aquellas rítmicas, musicales, rítmicas, musicales,
propias de su región, de lúdicas y deportivas a lúdicas y deportivas a
otras regiones y de otras partir de aquellas partir de aquellas
partes del mundo, como propias de su región, propias de su región,
medio de comunicación de otras regiones y de de otras regiones y de
de ideas y emociones. otras partes del otras partes del
mundo, como medio mundo, como medio
de comunicación de de comunicación de
ideas y emociones. ideas y emociones.

DESEMPEÑOS
explica con fundamento la
importancia de mantener o
mejorar su bienestar (físico,
psicológico y emocional)
teniendo en cuenta su estado
nutricional, su gasto calórico
diario, sus prácticas
alimentarias y las actividades
físicas que practica.
explica los efectos negativos
que produce el abuso de la
actividad física, así como el
uso de sustancias utilizadas
para evitar el cansancio e
incrementar el rendimiento
físico, y evita su consumo.
ASUME
UNA VIDA
SALUDABLE incorpora prácticas saludables
(actividades en la naturaleza,
CUARTO GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
AD A B
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a explica
con fundamento la
importancia de mantener o
mejorar su bienestar (físico,
psicológico y emocional)
teniendo en cuenta su
estado nutricional, su gasto
calórico diario, sus prácticas
alimentarias y las actividades
físicas que practica.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a explica
los efectos negativos que
produce el abuso de la
actividad física, así como el
uso de sustancias utilizadas
para evitar el cansancio e
incrementar el rendimiento
físico, y evita su consumo.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a incorpora
El/La estudiante explica
con fundamento la
importancia de mantener
o mejorar su bienestar
(físico, psicológico y
emocional) teniendo en
cuenta su estado
nutricional, su gasto
calórico diario, sus
prácticas alimentarias y
las actividades físicas que
practica.
El/La estudiante explica
los efectos negativos que
produce el abuso de la
actividad física, así como
el uso de sustancias
utilizadas para evitar el
cansancio e incrementar
el rendimiento físico, y
evita su consumo.
El/La estudiante
incorpora prácticas
C
El/La estudiante está El/La estudiante
cerca del nivel esperado mostro un progreso
en explica con mínimo en explica con
fundamento la fundamento la
importancia de importancia de
mantener o mejorar su mantener o mejorar
bienestar (físico, su bienestar (físico,
psicológico y psicológico y
emocional) teniendo en emocional) teniendo
cuenta su estado en cuenta su estado
nutricional, su gasto nutricional, su gasto
calórico diario, sus calórico diario, sus
prácticas alimentarias y prácticas alimentarias
las actividades físicas y las actividades
que practica. físicas que practica.
El/La estudiante está El/La estudiante
cerca del nivel esperado mostro un progreso
en explica los efectos mínimo en explica los
negativos que produce efectos negativos que
el abuso de la actividad produce el abuso de la
física, así como el uso actividad física, así
de sustancias utilizadas como el uso de
para evitar el cansancio sustancias utilizadas
e incrementar el para evitar el
rendimiento físico, y cansancio e
evita su consumo. incrementar el
rendimiento físico, y
evita su consumo.
El/La estudiante está El/La estudiante
cerca del nivel esperado mostro un progreso
actividades recreativas,
deportivas, etc.) evitando el
sedentarismo y el uso
excesivo de las tecnologías, y
elaborando en equipo un plan
de actividades para la
promoción de la salud.
participa en actividades físicas
de diferente intensidad de
acuerdo con sus intereses
personales, desarrollando sus
capacidades condicionales y
ejecutando de manera
autónoma actividades de
activación y relajación
incorpora prácticas saludables
evitando el sedentarismo y el
uso excesivo de las
prácticas saludables
(actividades en la naturaleza,
actividades recreativas,
deportivas, etc.) evitando el
sedentarismo y el uso
excesivo de las tecnologías, y
elaborando en equipo un
plan de actividades para la
promoción de la salud.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a participa
en actividades físicas de
diferente intensidad de
acuerdo con sus intereses
personales, desarrollando
sus capacidades
condicionales y ejecutando
de manera autónoma
actividades de activación y
relajación
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a incorpora
prácticas saludables evitando
saludables (actividades en incorpora prácticas mínimo en incorpora
en la naturaleza, saludables (actividades prácticas saludables
actividades recreativas, en la naturaleza, (actividades en la
deportivas, etc.) evitando actividades recreativas, naturaleza,
el sedentarismo y el uso deportivas, etc.) actividades
excesivo de las evitando el recreativas,
tecnologías, y elaborando sedentarismo y el uso deportivas, etc.)
en equipo un plan de excesivo de las evitando el
actividades para la tecnologías, y sedentarismo y el uso
promoción de la salud. elaborando en equipo excesivo de las
un plan de actividades tecnologías, y
para la promoción de la elaborando en equipo
salud. un plan de actividades
para la promoción de
la salud.
El/La estudiante participa El/La estudiante está El/La estudiante
en actividades físicas de cerca del nivel esperado mostro un progreso
diferente intensidad de en participa en mínimo en participa
acuerdo con sus intereses actividades físicas de en actividades físicas
personales, desarrollando diferente intensidad de de diferente
sus capacidades acuerdo con sus intensidad de acuerdo
condicionales y intereses personales, con sus intereses
ejecutando de manera desarrollando sus personales,
autónoma actividades de capacidades desarrollando sus
activación y relajación condicionales y capacidades
ejecutando de manera condicionales y
autónoma actividades ejecutando de manera
de activación y autónoma actividades
relajación de activación y
relajación
El/La estudiante El/La estudiante está El/La estudiante
incorpora prácticas cerca del nivel esperado mostro un progreso
saludables evitando el en incorpora prácticas mínimo en incorpora
tecnologías, y elaborando en
equipo un plan de actividades
para la promoción de la salud.
participa en actividades de
promoción de los hábitos de
higiene personal y del
ambiente en su comunidad.
el sedentarismo y el uso
excesivo de las tecnologías, y
elaborando en equipo un
plan de actividades para la
promoción de la salud.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a participa
en actividades de promoción
de los hábitos de higiene
personal y del ambiente en
su comunidad.
sedentarismo y el uso saludables evitando el prácticas saludables
excesivo de las sedentarismo y el uso evitando el
tecnologías, y elaborando excesivo de las sedentarismo y el uso
en equipo un plan de tecnologías, y excesivo de las
actividades para la elaborando en equipo tecnologías, y
promoción de la salud. un plan de actividades elaborando en equipo
para la promoción de la un plan de actividades
salud. para la promoción de
la salud.
El/La estudiante participa El/La estudiante está El/La estudiante
en actividades de cerca del nivel esperado mostro un progreso
promoción de los hábitos en participa en mínimo en participa
de higiene personal y del actividades de en actividades de
ambiente en su promoción de los promoción de los
comunidad. hábitos de higiene hábitos de higiene
personal y del ambiente personal y del
en su comunidad. ambiente en su
comunidad.

DESEMPEÑOS
trabaja en equipo mostrando
actitudes de respeto basadas
en la integración de sus
compañeros.
INTERACTÚA participa activamente con su
A TRAVÉS DE comunidad en juegos
deportivos, tradicionales o
SUS populares en la naturaleza.
HABILIDADES Evita todo tipo de
discriminación por género,
etnia, capacidades
diferentes, condición social y
religión.
distribuye roles y funciones a
los integrantes del equipo de
acuerdo con sus fortalezas y
características personales de
cada uno para mejorar la
estrategia de juego y dar
CUARTO GRADO SEGUNDARIA CICLO VII
AD A B
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a trabaja
en equipo mostrando
actitudes de respeto
basadas en la integración de
sus compañeros.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a participa
activamente con su
comunidad en juegos
deportivos, tradicionales o
populares en la naturaleza.
Evita todo tipo de
discriminación por género,
etnia, capacidades
diferentes, condición social
y religión.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a
distribuye roles y funciones
a los integrantes del equipo
de acuerdo con sus
fortalezas y características
personales de cada uno para
C
El/La estudiante trabaja El/La estudiante está El/La estudiante
en equipo mostrando cerca del nivel mostro un progreso
actitudes de respeto esperado en trabaja en mínimo en trabaja en
basadas en la integración equipo mostrando equipo mostrando
de sus compañeros. actitudes de respeto actitudes de respeto
basadas en la basadas en la
integración de sus integración de sus
compañeros. compañeros.
El/La estudiante participa El/La estudiante está El/La estudiante
activamente con su cerca del nivel mostro un progreso
comunidad en juegos esperado en participa mínimo en participa
deportivos, tradicionales activamente con su activamente con su
o populares en la comunidad en juegos comunidad en juegos
naturaleza. Evita todo deportivos, deportivos,
tipo de discriminación tradicionales o tradicionales o
por género, etnia, populares en la populares en la
capacidades diferentes, naturaleza. Evita todo naturaleza. Evita todo
condición social y tipo de discriminación tipo de discriminación
religión. por género, etnia, por género, etnia,
capacidades diferentes, capacidades
condición social y diferentes, condición
religión. social y religión.
El/La estudiante El/La estudiante está El/La estudiante
distribuye roles y cerca del nivel mostro un progreso
funciones a los esperado en distribuye mínimo en distribuye
integrantes del equipo roles y funciones a los roles y funciones a los
de acuerdo con sus integrantes del equipo integrantes del
fortalezas y de acuerdo con sus equipo de acuerdo
características fortalezas y con sus fortalezas y
soluciones a situaciones
problemáticas.
comparte con sus pares de
distinto género e incluye a
pares con desarrollos
diferentes. Asume su
responsabilidad durante todo
el proceso al practicar
diferentes actividades físicas.
mejorar la estrategia de
juego y dar soluciones a
situaciones problemáticas.
El/La estudiante evidencio
un nivel superior a
comparte con sus pares de
distinto género e incluye a
pares con desarrollos
diferentes. Asume su
responsabilidad durante
todo el proceso al practicar
diferentes actividades
físicas.
personales de cada uno características características
para mejorar la personales de cada uno personales de cada
estrategia de juego y dar para mejorar la uno para mejorar la
soluciones a situaciones estrategia de juego y estrategia de juego y
problemáticas. dar soluciones a dar soluciones a
situaciones situaciones
problemáticas. problemáticas.
El/La estudiante El/La estudiante está El/La estudiante
comparte con sus pares cerca del nivel mostro un progreso
de distinto género e esperado en comparte mínimo en comparte
incluye a pares con con sus pares de con sus pares de
desarrollos diferentes. distinto género e distinto género e
Asume su incluye a pares con incluye a pares con
responsabilidad durante desarrollos diferentes. desarrollos diferentes.
todo el proceso al Asume su Asume su
practicar diferentes responsabilidad responsabilidad
actividades físicas. durante todo el durante todo el
proceso al practicar proceso al practicar
diferentes actividades diferentes actividades
físicas. físicas.