I.E.

5052 “VIRGEN DE
LA MERCED”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL

Asumimos responsabilidades dentro y fuera del aula.

1.- DATOS INFORMATIVOS.

Grado : 6to “ A”

Exp. de Aprendizaje : 01
Semana : Del 18 al 22 de marzo

Docente : María del Carmen Pérez cañedo

Fecha : lunes 18 de marzo de 2024

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁR COMPETENCIA /
DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
EA CAPACIDAD
CONVIVE Y PARTICIPA Muestra un trato respetuoso e inclusivo  Participa en la construcción
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA con sus compañeros de aula y propone de sus responsabilidades
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN acciones para mejorar la convivencia dentro del aula utilizando
PERSONAL SOCIAL

 Interactúa con todas las personas. a partir de la reflexión sobre conocimientos y principios
 Construye normas y asume acuerdos y conductas propias o de otros. Evalúa democráticos.
leyes. el cumplimiento de sus deberes
 Expresa su opinión de
cumpliéndolas con responsabilidad.
 Delibera sobre asuntos públicos. manera democrática en el
 Participa en acciones que promueven cumplimiento de
el bienestar común. responsabilidades en el
suponer asumiendo
compromisos.

● PRODUCTO: ELABORACION DEL CARTEL DE RESPONSABILIDADES EN EL AULA.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE  Conciencia de derechos  Los estudiantes practican la deliberación para arribar a
DERECHOS consensos a partir de la reflexión sobre normas que permitan
una mejor convivencia en el aula.
COMP. COMPETENCIA /
CRITERIOS
TRANSVERSALES CAPACIDAD
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
Gestiona su
aprendizaje de manera  Organiza acciones prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
estratégicas para alcanzar sus lograr la tarea.
autónoma
metas.  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
3.- MATERIALES

- Sesión de la clase, fichas de trabajo

4.- SECUENCIA DE APRENDIZAJE

4.1. Inicio

Motivación

Saludo amablemente a los estudiantes y recuerdo junto con ellos la sesión anterior.
comentario que, como grupo, también hay cosas que pueden hacer que funcionen mejor, organizándose dentro
del aula para favorecer una convivencia armónica y democrática.

pido que recuerden en qué ayudaron dentro del aula hasta el año pasado de manera constante; es decir, lo que
hacían todos los días.

Espero a que los estudiantes den sus respuestas y haga una lista con ellas en la pizarra (por ejemplo, pueden decir
“barríamos” (barrer), “limpiábamos la mesa” (aseo de mesas), “llevábamos los comunicados a otras aulas”
(secretario), etc. Comenta que este año, como han crecido un poco más, ya pueden realizar mejor y con mayor
autonomía las tareas en las cuales van a colaborar.

Revisar un momento las normas de convivencia y acuerdan aquellas en las que se pondrá énfasis en el desarrollo
de la presente sesión.
Propósito de la sesión:

Comunico el propósito de la sesión: establecer, elegir y elaborar un cartel de nuestras responsabilidades.

Acuerdo con los estudiantes normas de convivencia: por ejemplo, estas pueden ser las normas de convivencia.

 Escuchamos las indicaciones.

 Trabajamos con entusiasmo.
 Respetamos las ideas de los demás

Criterios de evaluación:

 Participa en la construcción de sus responsabilidades dentro del aula utilizando conocimientos y principios democráticos.
 Expresa su opinión de manera democrática en el cumplimiento de responsabilidades en el suponer asumiendo compromisos.

4.2. Desarrollo
PROBLEMATIZACIÓN
Realizo las siguientes preguntas: ¿qué responsabilidades asumen sus padres o familiares en casa?; ¿Qué pasaría
si nadie asumiera responsabilidades en casa?; ¿solo los adultos? ¿Asumen responsabilidades?; ¿Qué
responsabilidades tienen ustedes en la escuela y en casa?; ¿Qué es una responsabilidad?

comunique, junto con ellos, resolverán estas preguntas durante el desarrollo de la presente sesión.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

 Solicito a los estudiantes que resuelvan las siguientes preguntas en su cuaderno:

 ¿Qué responsabilidades asumen sus padres o familiares en casa?
 ¿Qué pasaría si nadie asumiría responsabilidades en casa?
 ¿Solo los adultos asumen responsabilidades?
 ¿Tienen responsabilidades en casa?, ¿cuáles?
 Organiza la clase en semicírculo y promueve el diálogo a partir de las preguntas planteadas anteriormente.
Escúchalos y luego diles que en clase también hay tareas en las cuales ellos colaboran.
 Analizan la información que nos brindan las preguntas anteriores y las comparan con las responsabilidades
que cumplen cada uno dentro de su familia.
 Detectan semejanzas y diferencias de las responsabilidades que cumplen en familia y en el aula.
 Explican las responsabilidades que se debe cumplir en casa y en la escuela y que debemos realizar
cotidianamente.
 Reflexionan sobre los es una responsabilidad y la explican argumentando lo importante que se tiene en
cumplirla cabalmente.
 Se organizan en grupos, eligen a un representante para que anoten las ideas del grupoy las anote en el
siguiente cuadro.

Grupo ¿Qué es una ¿Por qué se ¿Cómo ¿Cómo aporta a

responsabilidad? responsable es contribuyes en mi mi grupo en el
importante? desarrollo? aula?

 Cada representante de grupo comparte la respuesta consensuada de su propio equipo para luego lograr una
síntesis de toda el aula.
 Sintetiza las respuestas en un papelote utilizando el cuadro anterior.

 Recalca la importancia de participar dentro de un espacio que es suyo y en el cual ellos también pueden
aportar de diferente manera, para que la convivencia sea más armónica y democrática.
 Explica que, para ello, cada uno en equipo elegirán responsabilidades para ayudar a que el espacio del aula
sea un lugar cada vez mejor donde todos los involucramos para mejorarlo. Por grupos eligen
responsabilidades para mejorar el espacio donde trabajamos.
 Pide a los niños que miren su aula un momento y piensen de qué espacios del aula o en que actividades
cotidianas podrán asumir responsabilidades ¿este año que responsabilidades creen que podemos como
grupo?

 Deja que comenten que responsabilidades creen ellos que se podría asumir, apóyalos anotándolos en la
pizarra para que no se repita.
 Una vez que han dicho las posibles responsabilidades que son viables de realizarse, diles que en grupos
pequeños va a trabajar analizando cada una de las responsabilidades.
 Un representante explica la responsabilidad que han escrito en la ficha realizan ajustes para que las fichas
técnicas sean aprobadas por todos.
 Colocan todas las fichas técnicas en la pizarra para ser analizadas por todos.
 Responden ¿cómo hacemos para elegir las responsabilidades? ¿cuál crees que será la mejor manera?
En grupo pequeño
Se forman grupos de seis estudiantes, y a cada grupo se le encarga que revise y
plantee las acciones a realizarse para una responsabilidad. Cada grupo recibe una
responsabilidad diferente.
Diles que para ayudarlos a registrar sus ideas en cada grupo se les entregará una
ficha técnica de una responsabilidad en una hoja A4 (anexo) para ye en grupo
conversen, se pongan de acuerdo y la completen.

Se pide al representante de cada grupo salir a explicar su responsabilidad

se propicia un clima de respeto y escucha activa de cada representante de cada grupo.
Se pegan todas las fichas técnicas para que puedan ser vistas por todos los estudiantes.

TOMA DE DECISIONES
Se seleccionan las responsabilidades definitivas y se les señala a las estudiantes que todos deben cumplir
con sus responsabilidades asumiendo el periodo designado de esa responsabilidad.
Se elabora un papelote del cuadro final para registrar las responsabilidades y encargados de ellas:
4.3. Cierre

Extensión:
Pide a los estudiantes que compartan con sus padres , madres u otros familiares la experiencia de asumir
responsabilides en el aula y su importancia para convivir mejor.
Pídeles que se organicen en casa y puedan allí asumir alguna responsabilidad.
Metacognición:
¿Qué aprendimos? ¿Participaron durante la sesión? ¿Qué es una responsabilidad? ¿Para qué me sirve lo
aprendido?

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DIRECTOR SUB DIRECTORA
JORGE ALAVA LOPEZ Maria Tello

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SUB DIRECTORA DOCENTE 6to A
Guillermina
 Lista de cotejo

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
• Participa en la Expresa su
construcción de sus opinión de
responsabilidades manera
dentro y fuera del democrática
N° NOMBRES Y APELLIDOS aula utilizando en el
conocimientos y cumplimiento
principios de
democráticos. responsabilid
• ades en el
suponer
asumiendo
compromisos.
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responsabilidad? responsable contribuyes a mi grupo en
es en mi el aula?
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