N° 31301

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL DE MENORES

“JOSÉ GÁLVEZ EGÚSQUIZA”
CHILCA- HUANCAY

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN CICLO TURNO FECHA DOCENTE
4° “A” IV MAÑANA

SITUACION DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
¿Qué
ÁR (criterio de evidencias de Instrumento
COMPETENCIA Y CAPACIDADES. Desempeños aprendizaje
EA evaluación) de evaluación
lograremos ?
Lee diversos tipos de textos - Lee cuento de la Fichas de
COMUNICACION

 Predice de qué tratará el texto y cuál es amistad de

escritos en su lengua materna. su propósito comunicativo a partir de manera comprensió
 Obtiene información del algunos autónoma. n lectora Escala de
texto escrito.  indicios, como título, ilustraciones, - Predice de que valoración
silueta, formato, palabras, frases y tratará el texto a
 Infiere e interpreta expresiones que se encuentran en los partir de indicios
textos que le leen o que lee por sí como el título e
información del texto. mismo. ilustraciones.
 Reflexiona y evalúa la  Explica el tema y el propósito del . Explica el
forma, el contenido y texto que lee por sí mismo, así propósito y
contexto del texto. como las relaciones texto- contenido del
ilustración texto.

ENFOQUE VALOR
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de orientación al bien común Responsabilidad Reconocimiento al valor inherente de cada
persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
I. ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Procesos didácticos
- - Ficha de trabajo
Información  Interrogantes
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS TIEM
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS PO
- Se da la bienvenida a los estudiantes, nos presentamos y los
ACTIVIDADES
invitamos a participar de la dinámica: “Bingo de presentación”.
PREVIAS
-
INICIO 10m.
Saberes previos

 Después se interroga: ¿Cómo se han sentido al participar de la

dinámica? ¿Hay un nuevo estudiante o compañero(a) en el aula?
¿Cómo se llama?
 Preguntamos: ¿Qué es lo que saben acerca de la amistad?, ¿Creen
que la amistad entre las personas es importante?, ¿Tenemos amigos
de verdad?, ¿Cómo te gustaría que sean tus amigos?
 Se anotan las ideas de los estudiantes en la pizarra o papelógrafos.
Conflicto cognitivo

 Se plantea a los niños la pregunta: ¿Qué saben ustedes acerca de la

amistad?, ¿qué es la amistad para ustedes?
 El propósito del día de hoy es:
 OBTENEMOS INFORMACIÓN AL LEER UN
CUENTO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO 70
m.
ANTES DE LA LECTURA

 Se presenta el tema: Leemos un cuento de la amistad.

 Los estudiantes dialogarán sobre: ¿Por qué es importante la amistad
entre las dos personas?, ¿Cuándo conociste a tu amigo? y ¿Cómo te
gustaría que sea tu amigo?, ¿Crees que la amistad sincera existe?,
¿Tu qué haces para tener amigos?
 Dialoga con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído.
 ¿Cómo son?
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_____________________
___________________________________________________
_____________________
 ¿De qué tratan?
___________________________________________________
_____________________
___________________________________________________
_____________________
 ¿Qué personajes recuerdan?
___________________________________________________
_____________________
___________________________________________________
_____________________
 Se anota sus ideas en la pizarra e invito a algunos a presentar los
cuentos de la biblioteca de aula que ya conozcan
 Pídeles que observen en silencio por unos minutos la imagen, luego
conversen sobre
 ¿De qué creen que tratará la historia?
___________________________________________________
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___________________________________________________
_____________________
 ¿Quiénes son los personajes?
___________________________________________________
_____________________
___________________________________________________
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 Se presenta a los niños y las niñas el texto, invítandolos a que lean el
título: ¿conocen alguna de las palabras que aparece en el título?
¿Qué dirá el título?
TRES BUENOS AMIGOS

 Se anota en la pizarra las palabras que te dictan los niños y las niñas
(huracán, juntos, amigos, trabajo, etc.).
 Se pide que propongan ejemplos de palabras (frondosos, montaña,
nieve, etc.) escribe las palabras en la pizarra y subraya la sílaba
“juntos”
 Se retoma la lectura del título y señala la palabra “Juntos” se pide
que la lean.
 de la misma manera con las palabras sí y podemos: Unidos, sí
podemos.
 Luego de leer el título, dialogamos sobre las imágenes que observan
en el cuento y el título ¿Por qué se llamará “Los tres amigos”
 Tres buenos amigos – Cuento infantil sobre el valor de la amistad
https://www.youtube.com/watch?v=CWDMW7BogKE

DURANTE LA LECTURA

 Se pide que los niños realicen una lectura individual y silenciosa.

 Propone que lean en cadena,se les indica que la maestra iniciaras la
lectura y al que toque en su hombre deberá continuar con la lectura
del texto de modo que no hayan silencios.
 Leere en voz alta para los niños. Se les preguntara ¿Qué creen que
sucederá en la siguiente escena?, ¿Qué creen que hizo el Oso?,
¿Qué dijo el sapo?, ¿ Que deseaba Mirlo?
 Antes de leer el último recuadro ¿Cómo creen que termina la historia?
¿Por qué?
DESPUES DE LA LECTURA

 Se Dialogara con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento,
¿Qué sucedió al inicio?, ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se resolvió?
 Se da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes,
luego .
 Se les planteara algunas preguntas de comprensión lectora. para
saber si el niño ha prestado atención a la lectura y si está mejorando
en su compresión del texto.
1. ¿Qué animales eran muy buenos amigos?
2. ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos?
3. ¿Quién les propuso una solución?
4. ¿Cuál fue la solución al problema de los amigos?
 Dialoga con los niños y las niñas sobre ¿de qué tratará el cuento?
Proponles las respuestas en tarjetas o tiras de papel y dialoga para
 elegir el que representa el tema del texto. Puedes trabajar con estos:
 Se planteará interrogantes para promover la reflexión en los
estudiantes
5. ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta
historia?
6. ¿Crees que la solución que encontraron era la mejor opción?
7. ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste?
¿Cómo te sentiste?

 los niños ubican sus sillas y se sienten en media luna para iniciar la
narración del cuento
 se comenta la actividad, para saber si les gustó y cuál les pareció más
creativa.
 se entrega una tarjeta a los niños para que escriban en ella la
respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido en esta
sesión? ¿Qué los ayudó? ¿Cómo se sintieron al participar con sus
compañeros? Tarea a trabajar en casa Elige a dos amigos, dibújalos y
escribe sus cualidades.

10
m.
Metacognición:

 ¿Crees que es importante aprender a dialogar? ¿Por qué?.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles?
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V°B° DIRECTORA V°B° SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

Nombre de la actividad: Fecha:

Competencia / Capacidad 

Evidencia de Aprendizaje:
01 Fichas de trabajo
Desempeños:
01
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 ESTUDIANTES CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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28
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30
31
32
33
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa