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Sesion COM 11-09-23 Leemos Sobre LA Convivencia

Evaluacion educativa (Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle)

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“PROMOVEMOS ACCIONES QUE NOS AYUDAN A CONVIVIR EN ARMONÍA”

ACTIVIDAD: “Leemos para reflexionar sobre la convivencia: Un secreto para convivir mejor”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : N°6092 “Los Reyes Católicos”
1.2 Grado y sección : 5º “A”
1.3 Área : Comunicación
1.4 Fecha : 11-09-23
1.5 Docente : Jessica Ccana Cornejo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCI
INST.DE
COMPETENCIA Y A DEL
EVALUA
CAPACIDAD APRENDI
CIÓN
ZAJE
Lee diversos tipos de - Predice de qué trata el texto a partir del título Lee un texto
textos escritos en su e imágenes. narrativo
lengua materna. - Ubica información en distintas partes del sobre la
- Obtiene información del texto sobre la importancia de la comunicación convivencia
texto escrito. para la convivencia armoniosa en familia. y explica la
- Infiere e interpreta Lista de
- Explica la causa y el efecto de las acciones causa y
información del texto. cotejo
que señala el texto en un organizador visual. efecto de las
- Reflexiona y evalúa la
- Opina sobre la forma y el propósito del autor y acciones
forma, el contenido y
sobre las actividades que favorecen la para convivir
contexto del texto.
convivencia en familia. mejor.

ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque de orientación al bien común.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué debo hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Revisar información de la actividad. - Conversaciones entre los estudiantes.
- Fichas de aplicación.
- Elaborar material y fichas de trabajo. - Lectura

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
* Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes.
* Se les brinda soporte socioemocional a los estudiantes.
La docente inicia con los estudiantes un dialogo sobre las actividades que realizaron para celebrar el día
de la familia, cada estudiante comenta brevemente, luego se les pregunta: ¿estas actividades les
permitió conocerse más e integrarse como familia? ¿Qué otras actividades realizan donde todos y todas
colaboran? ¿Qué actividades realizan relacionadas con el trabajo y estudio?
* Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leerán un texto sobre la convivencia: un secreto para
convivir mejor”
* Establecemos algunos acuerdos adecuados para el desarrollo de la actividad que serán:
- Prestamos atención y participamos en la actividad
- Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis compañeros.
- Respetamos los acuerdos.
DESARROLLO
Antes de realizar la lectura leemos el título, observamos las imágenes y la estructura del texto.
ANTES DE LA LECTURA
* Se realiza la “Técnica de las predicciones”.
* Se pide a los niños que ubiquen que observen la estructura y el título que acompaña al texto: la
estructura y el título que acompaña al texto. *
* Responden: ¿cómo está organizado el texto?, ¿hay imágenes relacionadas entre sí?, ¿de qué crees que
trata el texto?, ¿qué expresa la niña en su rostro? ¿Te gustaría leerlo?
* Así mismo responderán, ¿por qué creen que se colocó este título?, ¿por qué es necesario saber de la
convivencia armoniosa?
* Se anota en la pizarra las predicciones sobre el contenido del texto para ser confrontadas durante y
después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
• Pídeles que realicen las siguientes formas de leer:

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* Así mismo que se detengan en cada párrafo y en caso sea necesario, busquen el significado de palabras
en sus diccionarios, o que subrayen las palabras que no entiendan y las relean para darles sentido según
el contexto.
* El docente invita a que formen grupos y que lean el texto que se les entregó.

DESPUÉS DE LA LECTURA
* Se pide a los niños comenten libremente sobre el
contenido del texto Pregunta:
- ¿Con qué propósito se habrá escrito este texto?
- ¿Qué opinas de la actitud de los hermanos?
* Se invita a tus niños a compartir la siguiente
información:

* Luego de leer el texto por equipos completan el siguiente organizador:

* Luego completan también un organizador sobre las causas y efectos de las actitudes de los personajes
y por ultimo responden en sus cuadernos preguntas relacionadas con el texto.
CIERRE
- Se promueve la reflexión sobre lo que trabajaron y aprendieron durante esta sesión y se pregunta:
¿qué hemos aprendido?, ¿por qué es importante saber localizar información en los textos?
- Se comenta sobre la importancia de leer y comprender la información que contienen los textos
narrativos. ¿Creen que hemos cumplido con el propósito de la actividad de hoy? - ¿Para qué les servirá

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este aprendizaje en la vida diaria?

___________________________ __________________________
SUBDIRECTORA PROFESORA

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de Ubica información en Explica la Opina sobre la
qué trata distintas partes del causa y el forma y el
el texto a texto sobre la efecto de las propósito del
N partir del importancia de la acciones que autor y sobre las
APELLIDOS Y NOMBRES título e comunicación para la señala el texto actividades que
º
imágenes. convivencia armoniosa en un favorecen la
. en familia.. organizador convivencia en
visual. familia.
A B C A B C A B C A B C
1 ALVITES GOMEZ AKEMI
2 ALZAMORA VEGA VANIA
VALENTINA
3 ANTAYHUA SALINAS,
CAMILA
4 CABEZAS CHAPOÑAN
MARTA
5 CARTOSCIELLO RÍOS
SARA
6 CELESTINO TRUJILLO
DAYIRO
7 CELIS TRUJILLO NICASIO
8 CORNEJO BARRANZUELA
9 GUTIÉRREZ TAUCA
RODRIGO
1 HIDALGO ARMAS KEYSI
0
1 HUAMÁN BRITO NIKOLAS
1
1 HUERTAS POMA LIAM
2 KEVIN
1 LEYVA MECHATO LUZ
3
1 LLACTAHUAMAN QUISPE
4 JARED
1 LLANOS AGUILAR JHAN
5 FRANCO

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1 LÓPEZ DÍAZ FLAVIA

6
1 MENDOZA DEL
7 CASTILLO, LUANA
1 MENDOZA ÑAÑAC
8 DIEGO A.
1 MENDIZ ESPINOZA, IHAN
9 ALESSANDRO
2 PACHECO CAYCHO
0 JOSTYN
2 PALLA CATALÁN
1 DANUSKA
2 PEREZ ALVAREZ
2 ARIANNYS
2 RUIZ CORNEJO JIMENA
3
2 SALINAS MURO ANDERLY
4
2 VARGAS PARDO
5 CHRISTIAN
2 YENQUE ACUÑA
6 YHERICO
2 YUPANQUI ROJAS
7 CRISTOPHER
2 ZEVALLOS MONTALVO
8 ZOE

“PROMOVEMOS ACCIONES QUE NOS AYUDAN A CONVIVIR EN ARMONÍA”

ACTIVIDAD: “Escribimos un texto para dar instrucciones de actividades que favorezcan la convivencia.”
V. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : N°6092 “Los Reyes Católicos”
1.2 Grado y sección : 5º “A”
1.3 Área : Comunicación
1.4 Fecha : 12 /09/2023
1.5 Docente : Jessica Ccana Cornejo
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCI
INST. DE
A DEL
COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUA
APRENDI
CIÓN
ZAJE
ESCRIBE DIVERSOS DE TIPOS DE TEXTO - Planifica su texto a partir del Escribe un Lista de
EN SU LENGUA MATERNA. propósito y jerarquizando sus ideas texto cotejo
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. según su estructura. instructivo
- Organiza y desarrolla las ideas de forma - Organiza sus ideas y escribe las sobre la
coherente y cohesionada. instrucciones con claridad y convivencia y
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de coherencia. explica la
forma pertinente. causa y
- Escribe la primera versión de su texto,
efecto de las
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido teniendo en cuenta la estructura, los
acciones
y contexto del texto escrito. recursos gramaticales y los conectores
para convivir
para indicar la secuencia de acciones.
mejor.

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ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque de orientación al bien común.

VII. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué debo hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Revisar información de la actividad. - Conversaciones entre los estudiantes.
- Fichas de aplicación.
- Elaborar material y fichas de trabajo.
- Lectura

VIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
* Se realiza un recuento de las actividades realizadas desde la primera sesión sobre el texto
de convivencia armoniosa.
* Se les pide que observen con detenimiento los organizadores visuales elaborados en
equipos y sobre las causas y efectos.
* Se les pregunta: ¿Cómo podemos dar a conocer a las demás estrategias para convivir mejor
en nuestros hogares.
* Se presenta el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un texto para dar instrucciones de
actividades que favorezcan la convivencia.
* Se elige con ellos las normas de convivencia para ponerlas en práctica durante la presente
sesión.
DESARROLLO
* Se recuerda con los estudiantes que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificarlo.
* Se dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto.

 Planificación:
* Se les da un tiempo prudencial para que observen y que comenten su parecer sobre lo que observan.
* Con el apoyo de todos los estudiantes se completa el siguiente cuadro de planificación:

¿Qué vamos ¿Para qué vamos a ¿Quiénes ¿Cómo presentaremos

a escribir? escribir? leerán mi nuestro texto?
texto?
Un textoPara brindar
instructivo instrucciones sobre
cómo realizar
* Nos actividades para
convivir mejor,
aseguramos de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura y les
solicitamos que sigan los siguientes pasos para elaborar su texto;

* Se entrega a cada grupo modelos el siguiente modelo de propuesta:

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 Textualización:

* Se entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su propuesta,
teniendo en cuenta su plan de escritura y organización de ideas.
* Se les recuerda que pueden apoyarse en el material de investigación que hayan preparado o traído de
casa.
* Nos acercamos a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda y
los acompañamos en este proceso de escribir el primer borrador de su propuesta.
* Se les da un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir su
borrador.
* Se les recuerda usar la coma, la coma enumerativa, dos puntos, tildes; para dar claridad y sentido al
texto.
* Se dispone de un tiempo prudencial para que terminen de escribir su texto. Luego, se les pregunta:
¿Cumplimos con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
* Se reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de escribir propuesta para mejorar nuestra
convivencia.
* Cuando hayan concluido, se les pide que vuelvan a leer el texto. Si desean modificar alguna palabra,
pueden tachar y escribir otra que exprese mejor lo que desean escribir.
 Revisión:
* Se indica a los estudiantes que realicen la revisión del primer borrador teniendo en cuenta:
Me evalúo SÍ N
O
1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue escrito?
2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos?
5. ¿Las instrucciones tienen un lenguaje formal y entendible?
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan relación
con los subtítulos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de puntuación?
* Finalmente escriben la versión final considerando la revisión y recomendaciones recibidas.
* Los estudiantes recuerdan que al elaborarlo están poniendo por escrito las ideas consideradas en la
planificación.
CIERRE
* Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas para la planificación y escritura de
su primer borrador de su propuesta:
¿Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro texto instructivo?
¿Qué nos ayudó a escribir?
¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
¿Cómo las superamos?

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¿Les sirvió el cuadro de planificación?, ¿Creen que hemos cumplido con el propósito de la actividad de
hoy?
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Lo entendieron? ¿Para qué les servirá este aprendizaje en la vida
diaria?.

___________________________ __________________________
SUBDIRECTORA PROFESORA

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ESCALA DE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Criterios de evaluación
Planifica su Selecciona el destinatario, Escribe la primera versión
texto partiendo el tema, el tipo de texto, de su texto teniendo en
del propósito y los recursos textuales y cuenta la estructura, los
N APELLIDOS Y NOMBRES jerarquizando algunas fuentes de recursos gramaticales y los
º DE LOS ESTUDIANTES sus ideas según consulta que utilizará, de conectores para dar la
su estructura. acuerdo con su propósito coherencia y cohesión a su
de escritura. texto.
A B C A B C A B C
1 ALVITES GOMEZ AKEMI
2 ALZAMORA VEGA
VANIA VALENTINA
3 ANTAYHUA SALINAS,
CAMILA
4 CABEZAS CHAPOÑAN
MARTA
5 CARTOSCIELLO RÍOS
SARA
6 CELESTINO TRUJILLO
DAYIRO
7 CELIS TRUJILLO
NICASIO
8 CORNEJO
BARRANZUELA
9 GUTIÉRREZ TAUCA
RODRIGO
1 HIDALGO ARMAS KEYSI
0
1 HUAMÁN BRITO
1 NIKOLAS
1 HUERTAS POMA LIAM
2 KEVIN
1 LEYVA MECHATO LUZ
3
1 LLACTAHUAMAN
4 QUISPE JARED
1 LLANOS AGUILAR JHAN
5 FRANCO
1 LÓPEZ DÍAZ FLAVIA
6
1 MENDOZA DEL
7 CASTILLO, LUANA
1 MENDOZA ÑAÑAC
8 DIEGO A.
1 MENDIZ ESPINOZA,
9 IHAN ALESSANDRO
2 PACHECO CAYCHO
0 JOSTYN
2 PALLA CATALÁN
1 DANUSKA
2 PEREZ ALVAREZ
2 ARIANNYS
2 RUIZ CORNEJO JIMENA
3
2 SALINAS MURO
4 ANDERLY
2 VARGAS PARDO
5 CHRISTIAN
2 YENQUE ACUÑA
6 YHERICO Downloaded by Miss Patty Fajardo Chacaliaza (sanandrespisco170473@gmail.com)
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1. completa el siguiente organizador con

la información del texto leído:
¿Estás de acuerdo con la opinión de Miguel?
Explica dando dos razones:
 _____________________________________________
__________________
 _____________________________________________
__________________
d. Si te hubiera sucedido lo que le pasó a
Esperanza, ¿Cómo hubieras actuado? ¿crees
que sería la mejor reacción?
________________________________________________
________________________________________________
__________________________________
e.¿Qué opinas del texto leído?
_____________________________________________
_____________________________________________

2. Completa con la causa y efecto con lo ____________________________________

que se narra de Esperanza:

3. Un secreto para convivir mejor

4. Cierto día, Carol y Omar se preparaban para

salir a trabajar, pero estaban preocupados
5. porque sus hijos se quedarían solos en casa,
6. Responde: cumpliendo sus responsabilidades escolares.
Antes de salir, les recordaron:
a. ¿De qué trata el texto?
________________________________________________ — Hijitos, por favor, cumplan con las
actividades que a cada uno les corresponde
_________________ realizar.
b. ¿Para qué se habrá escrito el texto?
— ¡No te preocupes, papá! Ya somos
___________________________ grandes, nos queremos y cuidamos—
________________________________________________ respondió Esperanza..

_________________ — ¡Así es!— dijo Pedro.

c. Luego de leer el texto, Miguel opinó lo
— ¡Bien hijitos, los queremos mucho! ¡No
siguiente: olviden portarse bien!— se despidieron.

Esperanza inició sus

tareas escolares. Pedro
ordenó su cuarto y
luego se dispuso a

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atender sus tareas del colegio. Tomás, que era — ¡Bien hijitos, los queremos mucho! ¡No
el más pequeño, ordenó sus juguetes y luego olviden portarse bien!— se despidieron.
agarró una hoja de papel que encontró para
hacer un avión, que al volar cayó cerca de Esperanza inició sus
Esperanza, quien gritó: — ¡Tomás, esa hoja es tareas escolares. Pedro
la tarea que debo entregar hoy! ordenó su cuarto y
luego se dispuso a
Tomás, al escuchar los gritos de su hermana, atender sus tareas del
se puso a llorar. Pedro corrió hacia donde colegio. Tomás, que era
estaba Esperanza y le recordó el consejo de el más pequeño,
su mamá y papá: que antes de enojarse, ordenó sus juguetes y luego agarró una hoja
primero debía averiguar qué había pasado. de papel que encontró para hacer un avión,
Ella bajó la cabeza, avergonzada por su que al volar cayó cerca de Esperanza, quien
actitud, se acercó a su hermanito, acarició gritó: — ¡Tomás, esa hoja es la tarea que debo
suavemente su cabello y le preguntó por qué entregar hoy!
había usado la hoja de su tarea.
Tomás, al escuchar los gritos de su hermana,
Tomás le explicó que pensó que esa hoja no se puso a llorar. Pedro corrió hacia donde
servía y le pidió disculpas, ella lo abrazó estaba Esperanza y le recordó el consejo de
tiernamente y también se disculpó por su su mamá y papá: que antes de enojarse,
actitud. Cuando Carol y Omar regresaron, se primero debía averiguar qué había pasado.
reunieron en familia para compartir cómo les Ella bajó la cabeza, avergonzada por su
fue durante el día. Esperanza narró lo actitud, se acercó a su hermanito, acarició
sucedido con su hermano Tomás. suavemente su cabello y le preguntó por qué
había usado la hoja de su tarea.
—No debí enojarme con mi hermanito, debí
guardar mi trabajo— dijo ella. Tomás le explicó que pensó que esa hoja no
servía y le pidió disculpas, ella lo abrazó
—Yo debí preguntar de quién era la hoja— tiernamente y también se disculpó por su
respondió Tomás. Los dos hermanos se actitud. Cuando Carol y Omar regresaron, se
estrecharon en un fuerte abrazo. reunieron en familia para compartir cómo les
fue durante el día.
Carol y Omar felicitaron a sus hijos por poner Esperanza narró lo sucedido
en práctica el diálogo para resolver la con su hermano Tomás.
situación que se presentó. Luego, como
familia, reflexionaron sobre la importancia de —No debí enojarme con mi
la comunicación y el respeto como una forma hermanito, debí guardar mi
de contribuir a la convivencia armoniosa. trabajo— dijo ella.

—Yo debí preguntar de quién era la hoja—

Un secreto para convivir mejor
Cierto día, Carol y Omar se preparaban para
salir a trabajar, pero estaban preocupados
porque sus hijos se quedarían solos en casa,
cumpliendo sus responsabilidades escolares.
Antes de salir, les recordaron:
respondió Tomás. Los dos hermanos se
estrecharon en un fuerte abrazo.
Carol y Omar felicitaron a sus hijos por poner
en práctica el diálogo para resolver la
situación que se presentó. Luego, como
familia, reflexionaron sobre la importancia de
la comunicación y el respeto como una forma
de contribuir a la convivencia armoniosa.

— Hijitos, por favor, cumplan con las

actividades que a cada uno les corresponde
realizar.
Me evalúo
— ¡No te preocupes, papá! Ya somos 1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual f
grandes, nos queremos y cuidamos— escrito?
respondió Esperanza.. 2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos?
— ¡Así es!— dijo Pedro. 5. ¿Las instrucciones tienen un lenguaje formal
entendible?

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6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan 5. ¿Las instrucciones tienen un lenguaje formal y ente
relación con los subtítulos?
6. ¿Contiene fotografías representativas que g
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales? relación con los subtítulos?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de 7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
puntuación?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de puntua

Me evalúo
1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue Me evalúo
escrito? 1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue es
2. ¿Tiene un título llamativo? 2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos? 3. ¿Tiene subtítulos?
5. ¿Las instrucciones tienen un lenguaje formal y 5. ¿Las instrucciones tienen un lenguaje form
entendible? entendible?
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan 6. ¿Contiene fotografías representativas que gu
relación con los subtítulos? relación con los subtítulos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales? 7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de puntua
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de
puntuación?

Me evalúo
Nos divertimos en familia al narrar historias
1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue
escrito? ¿Para qué realizaremos la narración de las
2. ¿Tiene un título llamativo? historias?
3. ¿Tiene subtítulos? Para compartir con
la .................................................... un momento
5. ¿Las instrucciones tienen un lenguaje formal de y ..........................................y descanso que nos
entendible? permitirá conocernos e integrarnos más y estar
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardansiempre unidas y unidos, para expresar
relación con los subtítulos? nuestras ..................................................................
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales? ...........
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de ¿Para quiénes está dirigida?
puntuación? Para mi
familia: ....................................................................
.................................................................

¿Qué necesitaremos?
- Una lista con el título de las narraciones y el
Me evalúo nombre de la persona responsable de la narración.
- Una..........................................donde
organizaremos las narraciones que decidamos
1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue escrito?
realizar.
2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos? ¿Dónde realizaremos la narración?
En ............................................................................
5. ¿Las instrucciones tienen un lenguaje formal y entendible?
..................................................................
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan
relación con los subtítulos? ¿Cuándo la realizaremos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales? Los.....................................por la tarde, luego de
cumplir con las tareas escolares y de la casa.
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de puntuación?
¿Quiénes participarán?
.................................................................................
.................................................................................
Me evalúo ..............

1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue escrito?

¿Qué normas cumpliremos?
2. ¿Tiene un título llamativo? - Escuchar con atención la narración.
3. ¿Tiene subtítulos? - Participar con alegría, entusiasmo y respeto.
- Felicitar y agradecer por compartir la narración.

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- Dejar limpio y ordenado el espacio donde se • Primero, se acordará con la familia el desarrollo
desarrolló la narración. de la actividad.
• Segundo, se realizará un sorteo para el orden de
¿Cómo se desarrollará la actividad? participación.
• Primero, se acordará con la familia el desarrollo •Tercero, se distribuirán responsabilidades, como:
de la actividad. organizar el espacio, convocar a los participantes,
• Segundo, se realizará un sorteo para el orden de dar inicio y fin a la actividad.
participación. • Cuarto, se realizará la narración.
•Tercero, se distribuirán responsabilidades, como: • Quinto, se desarrollará un pequeño comentario
organizar el espacio, convocar a los participantes, sobre la narración escuchada, principalmente para
dar inicio y fin a la actividad. que cada uno exprese las emociones generadas
• Cuarto, se realizará la narración. por la narración.
• Quinto, se desarrollará un pequeño comentario • Sexto, se finalizará felicitando y agradeciendo la
sobre la narración escuchada, principalmente para participación de todas y todos.
que cada uno exprese las emociones generadas ¿Qué compromisos asumiremos?
por la narración. Escribir con apoyo de un familiar las narraciones
• Sexto, se finalizará felicitando y agradeciendo la que la familia decida
participación de todas y todos.
¿Qué compromisos asumiremos?
Escribir con apoyo de un familiar las narraciones
que la familia decida.
Nos divertimos en familia al narrar historias

¿Para qué realizaremos la narración de las

historias?
Para compartir con
la.................................................... un momento
de..........................................y descanso que nos
permitirá conocernos e integrarnos más y estar
siempre unidas y unidos, para expresar
nuestras...................................................................
..........
¿Para quiénes está dirigida?
Para mi
familia: ....................................................................
.................................................................

¿Qué necesitaremos?
- Una lista con el título de las narraciones y el
nombre de la persona responsable de la narración.
- Una..........................................donde
organizaremos las narraciones que decidamos
realizar.

¿Dónde realizaremos la narración?

En.............................................................................
.................................................................

¿Cuándo la realizaremos?
Los.....................................por la tarde, luego de
cumplir con las tareas escolares y de la casa.

¿Quiénes participarán?
.................................................................................
.................................................................................
..............

¿Qué normas cumpliremos?

- Escuchar con atención la narración.
- Participar con alegría, entusiasmo y respeto.
- Felicitar y agradecer por compartir la narración.
- Dejar limpio y ordenado el espacio donde se
desarrolló la narración.

¿Cómo se desarrollará la actividad?

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