Actividad de aprendizaje N°

I.-DATOS GENERALES DE LA SESIÓN:

TITULO Leemos notas sobre responsabilidades.

I.E. SUBDIRECTORA

DIRECTORA TRINIDAD ESTRADA RICRA FECHA 09 de NOVIEMBRE

CICLO: III GRADO Y SECCIÓN: 1° “D” ÁREA COMUNICACIÓN

PROPÓSITO Hoy vamos a resolver problemas de comparación

DOCENTE DURACIÓN 3 Horas

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INSTRU
EVIDENCIA
MENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE DE
DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJ
EVALUA
E
CIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra - Identificamos la Responden a Escala de
textos escritos en su porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el estructura de preguntas valoración
lengua materna. contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos una nota. sobre la nota
- Obtiene que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde - Respondemos leída.
dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero
información del o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes
a preguntas de
texto escrito. como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. la nota leída.
- Infiere e interpreta Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
información del noticias).
texto. - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
- Reflexiona y evalúa como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
la forma, el
contenido y - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras
contexto del texto
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen,
que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
-
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Enfoque transversal de derechos. - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO
 Saluda a los estudiantes actualiza el calendario, registran su asistencia, saludan a Dios y practican el
lavado de manos para evitar enfermedades.
Motivación
 Lee el siguiente texto

Saberes previos
 Pregunta: ¿Alguna vez te han dejado un texto así?
Conflicto cognitivo
 ¿Saben qué tipo de texto es?
 El propósito del día de hoy es:

Leerán notas sobre responsabilidades.

Establece junto con los niños y niñas los acuerdos que te ayudarán a desarrollar la sesión en armonía.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

 Observa el texto y escuchan la lectura del /la profesor/a.

 Responden a preguntas: ¿Para qué se escribió este texto? ¿Qué tipo de texto será?
DURANTE LA LECTURA

 Analizamos el texto parte por parte.

 ¿Quién escribe? ¿Para quién lo escribe? ¿Qué le da su mamá a Alfredo?

DESPUES DE LA LECTURA

 Releen la nota y responden a preguntas de la nota leída.

CIERRE

 Responden a preguntas: ¿Quién escribió la nota? ¿Para quién es la nota? ¿Para qué se escribió est
a nota?
Ficha para el estudiante

1. Ahora, lee la pregunta y marca con una “X” la respuesta correcta:

¿Quién escribió la nota?

a) La mamá de Alfredo.
b) Alfredo.
c) La tía de Alfredo.
¿Para quién es la nota?

a) Para la mamá de Alfredo.

b) Para Alfredo.
 c) Para la hermana de Alfredo.
¿Para qué se escribió esta nota?

a) Para informarnos de Alfredo.

b) Para recordar a Alfredo lo que tiene que hacer.
c) Para contarnos de Alfredo y su mamá.
CIERRE
Metacognición:

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
- Identifico la estructura de una nota.
- Respondo a preguntas de la nota leída.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identificamos la estructura de una nota. - Respondemos a preguntas de la
N° APELLIDOS Y NOMBRES nota leída.
Lo Lo estoy Necesito Lo Lo Necesito
logré superand ayuda logré estoy ayuda
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