P1-Etica y Valores 11

SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: UNDÉCIMO
OBJETIVO DE GRADO:
Analizar dilemas morales que se presentan en la cotidianidad con el fin de favorecer la reflexión, el discernimiento y las decisiones.
PERÍODO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 10 horas
N° DE SEMANAS: 10
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿De qué manera se pueden enfrentar los valores en diversas situaciones de la vida cotidiana?
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES
1. Me formo como persona que trasciende hacia el arte de buen vivir.
2. Me transformo en el pensamiento moral y ético.
3. Me formo como ser social en la búsqueda del bien común.
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar

Autonomía Relaciones intra e interpersonales Pensamiento crítico reflexivo Sociales y humanas
Axiología Relación con la trascendencia Creatividad
Educación Financiera: Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones
Catedra para la Paz: Incentivar la construcción de memoria a partir de las propias experiencias de la vida de los participantes.
ESTANDARES
 Establezco mi jerarquía de valores partiendo de los valores absolutos, de los valores universales y reflexionando seriamente frente a
valores en conflicto.
 Analizo críticamente el contenido expresado por los medios masivos de comunicación
 Presento diferentes perspectivas para reflexionar sobre los conflictos morales que se presentan en el ámbito social
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE(DBA)
Explora las posibilidades que brindan los valores para reconocerse a través de ellos
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identifica y analiza dilemas de la vida en los que valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto, considerando sus
aspectos positivos y negativos.
 Presenta diferentes perspectivas para reflexionar sobre los conflictos morales que se presentan en el ámbito social.
 Establece su jerarquía de valores partiendo de los valores absolutos, de los valores universales, y reflexionando seriamente frente a
valores en conflicto.
CONTENIDOS
ME CONSTRUYO CON LOS VALORES:
LA ETICA Y LA MORAL
TEORIAS DE LA ÉTICA CLÁSICA Y CONTEMPORÁNEAS.REPRESENTANTES
RELACIÓN ENTRE PERSONA, PERSONALIDAD Y AUTOESTIMA.
JERARQUIA DE VALORES
Valores absolutos
Valores institucionales
Valores universales
Categoria de los valores
Educación Financiera: Eres dueño de tu proyecto de vida, Vivir un presente, planear un futuro
Catedra para la Paz: La memoria que recuerdo
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Identifica el concepto de persona, los Describe las dimensiones de la persona Realiza una reflexión acerca de su actos
pactos sociales fundamentados en valores. y argumenta acerca de la posibilidad Demuestra interés en las actividades
Define Ética y moral y la aplicación de que se tiene de hacer pactos colectivos. propuestas.
éstas en la vida cotidiana. Demuestra en la práctica cómo el ser Respeta las diferencias de los demás
Analiza críticamente el contenido de las humano es un ser de actos y
teorías clásicas y contemporáneos de la conceptualiza cada uno de sus
ética ( Éticas materiales y éticas formales) componentes.
Diferencia los conceptos de Persona- Define que es la ética y que es la moral
personalidad y Autoestima. Establece la relación entre persona,
Argumenta la importancia del proyecto de personalidad y autoestima.
vida para su vocación, proyección Aplica acciones positivas para
profesional desde el punto de vista ético. encaminar su proyecto de vida.
Clasifica y teoriza acerca de los aportes
de los representantes de la ética
clásicos y contemporáneos
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace HUMANOS: Directivos docentes, Explicación teórico-práctica del docente
posible el control del propio aprendizaje docentes, estudiantes, padres de Consultas
mediante: familia y comunidad en general Trabajo en parejas
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 La concentración de la atención. FÍSICOS: Planta física de la Institución Sustentación de trabajos
 La planeación del aprendizaje. (aulas, Biblioteca) Realización de talleres
 MEDIOS Y AYUDAS: Películas,
La evaluación del propio aprendizaje. Lecturas
televisores, computadores, diapositivas, Seguimiento a las lecturas
ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los videos, dvd. Exposiciones
estudiantes a ganar control sobre sus MATERIAL DIDÁCTICO: textos guías, Presentación de películas y videos.
emociones, actitudes, motivaciones y graficas, cuadros sinópticos, esquemas, Educación Financiera: Elabora el costo que
valores. fotocopias, videos, talleres, lecturas, tiene la vida cotidiana.
 La disminución de la ansiedad. obras literarias, diccionarios, revistas, Catedra para la Paz: La memoria que
 La propia estimulación. periódicos, láminas, carteles recuerdo
 La medición de nuestra temperatura De manera individual se les pide a los
emocional. estudiantes que desarrollen un ejercicio de
escritura autobriografia personal en al que
ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los incluyan diferentes elementos de la experiencia
estudiantes en: de la vida. Se sugiere que, entre otras, la
autobriografia responda lo siguiente:
 Su interacción con otros y comprender
la formulación de preguntas.  Situaciones significativas de infancia y
juventud.
 La cooperación con otros.
 Recuerdos agradables y desagradables
 La empatía con otros.
 Sueños y proyectos de la infancia.
EVALUACION
CRITERIO PROCESO FRECUENCIA
Taller Trabajo en equipo 2 talleres por
Investigación Trabajo individual periodo
Portafolio Trabajo en parejas
Creaciones Pactos pedagógicos 2 talleres
personales Discusiones del grupo individuales por
Pactos pedagógicos Cada uno realiza se levanta diagnostico personal de sus valores y antivalores ciudadanos. periodo
Proyecciones en Luego en grupos realizan diagnostico grupal de valores y anti valores.
comunidad Entre todos se sistematizan ambas informaciones y se grafican en Excel. 1 investigación por
Autorreflexión A partir de los hallazgos, se levantan los pactos pedagógicos, cada uno le hace revisión y periodo
Cine foros control semanal. 2 discusiones en
evaluación tipo Cada uno a fin de periodo realiza su autoevaluación de cumplimiento y avance, estímulo a grupo
ICFES los mejores.
En tríos seleccionan el tema de interés a investigar
Se procede a su revisión d y análisis.
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Montaje de la forma de comunicarlo.
Proceso de comunicación o socialización grupal.
PLAN DE MEJORAMIENTO
PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN
Revisión y reflexión de otros ejemplos de Revisión de los pactos del grupo y Comparación de los códigos constitucionales con
experiencias de pactos Pedagógico en el descripción de las causas por las los Manuales de convivencia y los pactos del
mundo cuales no se le facilita comprender grupo.
Reflexión semanal de sus actos el are. Revisión de personajes del mundo contemporáneo
Búsqueda de información sobre proyectos Escritura acerca de cuál de los que han realizado actos éticos en bien de la
de vida de otros jóvenes que han logrado ítems pactados no los cumple y humanidad
superar las dificultades, compararla con su porque. De acuerdo a la vocación y sus motivaciones,
proyecto. Revisión de los propios aspectos actitudes y aptitudes, buscar por varios medios
de su proyecto e vida y realizar que carrera elegir
propios planes de mejora
ADECUACIONES CURRICULARES:
Trabajo de campo en el espacio institucional o en sus alrededores.
Exposiciones periódicas en el aula de clase o en salas institucionales.
Trabajo colaborativo con los diferentes proyectos institucionales
Eventos culturales y extracurriculares
OBSERVACIONES.
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GRADO: UNDÉCIMO
OBJETIVO DE GRADO: Analizar dilemas morales que se presentan en la cotidianidad con el fin de favorecer la reflexión, el
discernimiento y las decisiones.
PERÍODO: 2
N° DE SEMANAS: 10
¿Qué beneficios otorga el discernimiento en relación con la vivencia de los principios éticos y morales?
Relaciones intra e interpersonales Pensamiento crítico reflexivo Sociales y humanas
Educación Financiera: Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones, Manejar las finanzas del día a día con
impecabilidad
Catedra para la Paz: Analizar el papel de papá y mamá en la configuración de la entidad y la memoria de un individuo.
ESTANDARES
 Discierno teniendo en cuenta la ética y la moral y actúo movido por esos principios, viviendo en paz y siendo portador de paz
 Argumento decisiones diferentes frente a dilemas morales, reales e hipotéticos que impliquen un conflicto de valores.
 Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común.
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 Argumenta decisiones diferentes frente a dilemas morales, reales e hipotéticos que impliquen un conflicto de valores
 Participa de manera activa, a través de la autonomía y el juicio moral, en diferentes grupos o comunidades en que se relaciona.
 Discierne teniendo en cuenta la ética y la moral y actúa movido por esos principios viviendo en paz y siendo portador de paz
CONTENIDOS
EL HOMBRE UN SER DE ACTOS
Capacidad de discernimiento (lo bueno-lo malo)
Competencias ciudadanas
Soy portador de páz
Tomo decisiones asertivas
Reflexiono sobre problemas sociales
Educación Financiera: Tesis de grado, Escenario de estudio
Catedra para la Paz: Carta en el exilio
Investiga sobre los Estándares de Comprende cada una de la Desarrolla actitudes personales que lo hacen ser
Competencias Ciudadanas en Colombia. clasificaciones de las competencias cada día un mejor ciudadano.
ciudadanas Realiza una postura ética y de compromiso
Identifica los problemas éticos de la Investiga, reflexiona, y actúa frente al frente a las diversas problemáticas que viven
realidad Colombiana Bioética, narcotráfico, conocimiento de los problemas sociales Colombia , la comuna
violencia, discriminación, violencia que afectan el país,
intrafamiliar, emergencia planetaria, aborto Realiza materiales creativos para
y embarazo juvenil, Consumo de enfrentar la reflexión de los problemas
sustancias Psicoactivas, bulling, trata de sociales (presentaciones en POWER,
blancas, violencia escolar, género y videos, carteleras, entrevistas,
diversidad sexual (Género., sexo. Minoría. investigaciones.
Estereotipo. Prejuicio sexual. Tolerancia /
Intolerancia sexual. Sexo

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace HUMANOS: Directivos docentes, Explicación teórico-práctica del docente
posible el control del propio aprendizaje docentes, estudiantes, padres de Consultas
mediante: familia y comunidad en general Trabajo en parejas
 La concentración de la atención. FÍSICOS: Planta física de la Institución Sustentación de trabajos
 La planeación del aprendizaje. (aulas, Biblioteca) Realización de talleres
 La evaluación del propio aprendizaje. MEDIOS Y AYUDAS: Películas, Lecturas
televisores, computadores, Seguimiento a las lecturas
ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los diapositivas, videos, dvd. Exposiciones
estudiantes a ganar control sobre sus MATERIAL DIDÁCTICO: textos guías, Presentación de películas y videos
emociones, actitudes, motivaciones y graficas, cuadros sinópticos, Educación Financiera: Formulación de la
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valores. esquemas, fotocopias, videos, talleres, tesis de grado.
 La disminución de la ansiedad. lecturas, obras literarias, diccionarios, Catedra para la Paz: Carta en el exilio
 La propia estimulación. revistas, periódicos, láminas, carteles El docente le pude a los estudiantes que tengan
 La medición de nuestra temperatura papel y lapicero. Les informa que para el
emocional. ejercicio se imaginen que están en otro país y
que allí estalla una guerra y quedan y quedan
ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los atrapados sin poder salir. En el lugar donde se
estudiantes en: encuentra, deciden enviar uan carta a su papá y
 Su interacción con otros y comprender a su mamá expresando lo que siente por ellos.
la formulación de preguntas.
 La cooperación con otros.
 La empatía con otros.
EVALUACION
CRITERIO PROCESO FRECUENCI
A
personales Discusiones del grupo individuales
Pactos Cada uno realiza se levanta diagnostico personal de sus valores y antivalores ciudadanos. por periodo
pedagógicos Luego en grupos realizan diagnostico grupal de valores y anti valores.
Proyecciones Entre todos se sistematizan ambas informaciones y se grafican en Excel. 1
en comunidad A partir de los hallazgos, se levantan los pactos pedagógicos, cada uno le hace revisión y control investigación
Autorreflexión semanal. por periodo
Cine foros Cada uno a fin de periodo realiza su autoevaluación de cumplimiento y avance, estímulo a los 2 discusiones
evaluación tipo mejores. en grupo
ICFES En tríos seleccionan el tema de interés a investigar
Revisar en casa las competencias Realizar una indagación entre los Búsqueda de experiencias significativas en
ciudadanas propuestas por el MEN grados 9 y 10 para conocer cómo cada una de las competencias ciudadanas
Investigas los problemas éticos de la se encuentra en competencias realizadas por jóvenes en Medellín Y Colombia.
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realidad colombiana y de la comuna y ciudadanas.
explicar porque es un problema
De acuerdo a su reflexión ética
investigar el tema problema de la
realidad de la comuna (causas,
antecedentes, consecuencias
programas para minimizarlo, etc.)
OBSERVACIONES.
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GRADO: UNDÉCIMO
OBJETIVO DE GRADO: Analizar dilemas morales que se presentan en la cotidianidad con el fin de favorecer la reflexión, el
discernimiento y las decisiones.
PERÍODO: 3
N° DE SEMANAS: 10
¿Cómo involucrar los dilemas morales en la consolidación del proyecto de vida?

Educación Financiera: Manejar las finanzas del día a día con impecabilidad
Catedra para la Paz: Analizar el valor del perdón como una actitud de vida necesaria para la configuración de ambientes y contextos de
armonía y convivencia pacifica.
ESTANDARES
 Construyo nuevas oportunidades para desarrollar mi proyecto de vida profesional y vocacional.
 Reflexiono sobre mi actitud autónoma, y a la vez solidaria, para tomar posturas propias e independientes que involucren el
reconocimiento de la autonomía del otro en la toma de decisiones en mi carrera futura.
 Creo estrategias teóricas y prácticas para enfrentar la incertidumbre y los nuevos retos que plantea el entorno, elaborando un plan
de acción para mi carrera.
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 Reflexiona sobre su actitud autónoma y a la vez solidaria, para tomar posturas propias e independientes que involucren el
reconocimiento de la autonomía del otro, en la toma de decisiones de su carrera futura
 Crea estrategias teóricas y prácticas para enfrentar la incertidumbre y los nuevos retos que plantea el entorno
 Construye nuevas oportunidades para desarrollar su proyecto de vida profesional y vocacional
CONTENIDOS
FORTALEZCO MIS VALORES Y CONSTRUYO PAIS
Participo en la resolución de conflictos
Realidad SOCIAL Colombiana: (Bioética, narcotráfico, violencia, discriminación, violencia intrafamiliar, aborto y embarazo juvenil,
desplazamiento, entre otras) y estrategias de superacion
Valores sociales en el contexto
Proyecto mis aprendizajes de manera lúdica (juegos)
Toma de decisiones
Educación Financiera: Escenario del trabajo, Escenario del emprendimiento
Catedra para la Paz: Todos Ponen
Investiga acerca del bien común Asume comportamientos Demuestra actitud positiva frente a los cambios en
Identifica las características de la responsables, como por ejemplo tolerancia.
responsabilidad social y los nuevos valores ser corresponsable desde sus Participa activa y responsablemente en la elaboración
sociales saberes previos. de los materiales didácticos propios del área, para
Realiza materiales didácticos enseñar a otros y otras.
para enseñar a otros y otras, Educación Financiera:
ciudadanía, ética , las
competencias para la vida y los
valores sociales
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace HUMANOS: Directivos Explicación teórico-práctica del docente
posible el control del propio aprendizaje docentes, docentes, Consultas
mediante: estudiantes, padres de familia y Trabajo en parejas
 La concentración de la atención. comunidad en general Sustentación de trabajos
 La planeación del aprendizaje. FÍSICOS: Planta física de la Realización de talleres
 La evaluación del propio aprendizaje. Institución (aulas, Biblioteca) Lecturas
MEDIOS Y AYUDAS: Películas, Seguimiento a las lecturas
ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los televisores, computadores, Exposiciones
estudiantes a ganar control sobre sus diapositivas, videos, dvd. Presentación de películas y videos
emociones, actitudes, motivaciones y Educación financiera: Desarrollo anteproyecto
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valores. MATERIAL DIDÁCTICO: textos financiero de la vida cotidiana.
 La disminución de la ansiedad. guías, graficas, cuadros Catedra para la Paz: Todos ponen
 La propia estimulación. sinópticos, esquemas, Para esta actividad se despone el espacio para que los
 La medición de nuestra temperatura fotocopias, videos, talleres, estudiantes estén en un circulo. Es un ejercicio
emocional. lecturas, obras literarias, individual por los que se les pide ser honestos y
diccionarios, revistas, despreocuparse de lo que piesan o hacen los demás.
ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los periódicos, láminas, carteles Cuando todos los estudiantes estén en circulo, se les
estudiantes en: pide que se tapen los ojos con cualquier tela. El
 Su interacción con otros y comprender ejercicio es muy simple. El docente lee una serie de
la formulación de preguntas. frases y preguntas, cada vez que alguno de los
 La cooperación con otros. participantes se sienta identificado con estas da un
 La empatía con otros. paso corto hacía delante.
EVALUACION
Taller Trabajo en equipo 2 talleres por periodo
Investigación Trabajo individual
Portafolio Trabajo en parejas 2 talleres individuales por
Creaciones personales Pactos pedagógicos periodo
Pactos pedagógicos Discusiones del grupo
Proyecciones en Cada uno realiza se levanta diagnostico personal de sus valores y 1 investigación por periodo
comunidad antivalores ciudadanos. 2 discusiones en grupo
Autorreflexión Luego en grupos realizan diagnostico grupal de valores y anti valores.
Cine foros Entre todos se sistematizan ambas informaciones y se grafican en Excel.
evaluación tipo ICFES A partir de los hallazgos, se levantan los pactos pedagógicos, cada uno le
hace revisión y control semanal.
Cada uno a fin de periodo realiza su autoevaluación de cumplimiento y
avance, estímulo a los mejores.
En tríos seleccionan el tema de interés a investigar
Realización de actividades de alternativas de juegos que se Búsqueda de experiencias de juegos lúdicos que
responsabilidad social en el colegio. puedan ser adaptados existan que permita la enseñanza de los temas del
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periodo.
Elaborar algún juego lúdico con el que se Me jora del juego lúdico didáctico
pueda enseñar algún tema de competencias con el que se pueda enseñar algún Proponer otras formas de enseñar la ciudadanía,
ciudadanas, ética, valores y competencias tema de competencias ciudadanas, la ética y los valores
para la vida ética, valores y competencias para
la vida.
OBSERVACIONES.
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GRADO: 11
OBJETIVO DE GRADO: Analizar dilemas morales que se presentan en la cotidianidad con el fin de favorecer la reflexión, el discernimiento y las
decisiones.
PERÍODO: 4
INTENSIDAD HORARIA: 10 HORAS POR PERÍODO
N° DE SEMANAS: 10
¿Qué implicaciones tiene el juicio moral y la libertad en las decisiones propias?

Educación Financiera: Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de la legalidad
Catedra para la Paz: Intercambiar argumentos y saberes alrededor del Acurdo de paz firmado entre el Gobierno Nacional y la Guerrilla de las FARC
ESTANDARES
 Procuro obrar en libertad, no en libertinaje, ante la toma de decisiones, respetando los principios morales y éticos
 Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas
 Participo en iniciativas sociales, que a partir de los postulados éticos propendan por la reflexión, el estudio, el análisis y las alternativas de
solución de las problemáticas actuales.
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 Determina la congruencia entre los juicios, los razonamientos morales y las acciones morales, siendo juez sobre sus propias acciones, actitudes y
comportamientos.
 Participa en iniciativas sociales que, a partir de los postulados éticos, propendan por la reflexión, el estudio, el análisis y las alternativas de
solución de las problemáticas actuales.
 Procura obrar en libertad, no en libertinaje, ante la toma de decisiones, respetando los principios morales y éticos.
CONTENIDOS
ACTUO CON LIBERTAD Y AUTONOMÍA:
La Ética y Moral: construyen identidad
El proyecto de vida en lo profesional y vocacional
El bien común: responsabilidad social,
Construye desde el arte y la ética expresiones artísticas creadas a partir de las competencias ciudadanas
Educación Financiera: Generar valor y crear riqueza, El inversionista, Seguro mató a confianza
Catedra de la Paz: Libertad de expesión
Identifica los derechos humanos, de primera, Investiga y observa con preocupación cómo Lucha incansablemente por corregir sus actitudes
segunda, tercera y cuarta generación. se dan los derechos humanos en Colombia negativas.
y en la ciudad. Muestra actitud de asombro en las investigaciones
Reflexiona sobre los valores humanos que realizadas en D. Humanos.
fortalecen la persona y su componente social. Pone de manifestó su creatividad frente a Participa en actos que tienes que ver con la cultura
como desde el arte expresar conceptos del amor.
éticos y ciudadanos. Demuestra admiración y respeto por los trabajaos
realizados por los compañeros.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace posible HUMANOS: Directivos docentes, docentes, Explicación teórico-práctica del docente
el control del propio aprendizaje mediante: estudiantes, padres de familia y comunidad Consultas
 La concentración de la atención. en general Trabajo en parejas
 La planeación del aprendizaje. FÍSICOS: Planta física de la Institución Sustentación de trabajos
 La evaluación del propio aprendizaje. (aulas, Biblioteca) Realización de talleres
MEDIOS Y AYUDAS: Películas, televisores, Lecturas
ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los computadores, diapositivas, videos, dvd. Seguimiento a las lecturas
estudiantes a ganar control sobre sus MATERIAL DIDÁCTICO: textos guías, Exposiciones
emociones, actitudes, motivaciones y valores. graficas, cuadros sinópticos, esquemas, Presentación de películas y videos
 La disminución de la ansiedad. fotocopias, videos, talleres, lecturas, obras Educación Financiera: Entrega proyecto financiero
 La propia estimulación. literarias, diccionarios, revistas, periódicos, vida cotidiana.
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 La medición de nuestra temperatura láminas, carteles Catedra para la Paz: Libertad de expresión
emocional. “No estoy de acuerdo con lo que dices, pero
defenderé con mi via tu derecho a expresarlo” A
ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los partir de esta frase del filósofo francés Voltaire, se
estudiantes en: realiza un pequeño conversatorio sobre libertad de
 Su interacción con otros y comprender la expresión y el derecho de cada uno de defeder sus
formulación de preguntas. ideas. Se refuerza la discusión con los principios más
 La cooperación con otros. importantes del debate de argumentos: Duro con
 La empatía con otros. las ideas, con las presonas.
EVALUACION
personales Discusiones del grupo individuales
Pactos Cada uno realiza se levanta diagnostico personal de sus valores y antivalores ciudadanos. por periodo
pedagógicos Luego en grupos realizan diagnostico grupal de valores y anti valores.
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Proyecciones en Entre todos se sistematizan ambas informaciones y se grafican en Excel.
investigación
comunidad A partir de los hallazgos, se levantan los pactos pedagógicos, cada uno le hace revisión y control semanal.
por periodo
Autorreflexión Cada uno a fin de periodo realiza su autoevaluación de cumplimiento y avance, estímulo a los mejores.
Cine foros En tríos seleccionan el tema de interés a investigar 2 discusiones
evaluación tipo Se procede a su revisión d y análisis. en grupo
ICFES Montaje de la forma de comunicarlo.
Realizar mapa conceptual de los derechos Sistematizar toda la muestra grupal de Diseño de una obra de arte con temas de ética,
humanos de primera, segunda y tercer la investigación del estado de los D. ciudadanía, dignidad humana, competencias para la
generación. Humanos en jóvenes de comuna 13 vida, que sirva como empleo a otros estudiantes del
grupo.
Investigar el estado de derechos humanos en una Presentación de ante propuesta de la
muestra poblacional más grande con su obra de arte que dé cuenta de la ética, Búsqueda de otros informes de investigación de
respectivo análisis. las competencias ciudadanas derechos humanos en jóvenes para ser cotejadas con la
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realizada en el periodo.
OBSERVACIONES.
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AREA: ÉTICA Y VALORES

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar

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COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar

AREA: ÉTICA Y VALORES

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar

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