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SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.I.E. : I.E 0271 DE PAMASHTO
1.2.ÀREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3.GRADO Y SECCIÒN : 3° A Y B
1.4.DOCENTE : GREGORIO ORLANDO SACHA SORIA
1.5.FECHA : 17-07-2018
1.6.NIVEL : SECUNDARIA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se desenvuelve éticamente  Sustenta su opinión en los principios democráticos y en los fundamentos de la


institucionalidad nacional e internacional.
 Construye consensos que incorporan diversos elementos culturales.
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común

Afirma su identidad  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las


organizaciones estudiantiles a las que pertenece.

III. MOMENTOS Y PROCESOS


MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS TIEMPO
PEDAGÒGICOS
MOTIVACIÒN Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre los valores y actitudes 5’
que debe existir siempre en entre compañeros.
INICIO El docente dará lectura a un artículo sobre “Movimientos sísmicos” y otra sobre “Dueño de mis
emociones”, luego pregunta ¿De qué trata cada lectura? y ¿Qué relación existe entre ambas? ¿Cómo
reaccionamos ante un movimiento sísmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma de
lluvia de ideas.
RECOJO DE SABERES El docente pregunta: ¿Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? ¿Por qué creen 5’
PREVIOS que será importante mantener la calma?, ¿Qué entiendes por inteligencia emocional?
PROPÒSITO EL docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesión, así como la forma de 5’
trabajo, los aspectos en los cuales se centrará la evaluación y las normas que orientarán nuestra
conducta en el aula.
PROBLEMATIZACIÒN Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes 70’
interrogantes:
¿Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos casos?, ¿Me considero
una persona emocionalmente inteligente?, los alumnos responden en forma de lluvia de ideas.
DESARROLLO GESTIÒN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
O PROCESO ACOMPAÑAMIENTO Los alumnos leen la información del texto referente a: ¿Qué son los sismos?, ¿Qué hacer antes, durante
y después de un movimiento sísmico? ¿Qué es inteligencia emocional?, ¿Qué cualidades debe tener
una persona emocionalmente inteligente?
 Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales
 La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión
del texto, responde a inquietudes de los alumnos y amplia el contenido del impreso.
 Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N° 1 de la hoja de trabajo. Y actividad N°
2, respondiendo a la pregunta: ¿Soy una persona emocionalmente inteligente en este tipo de casos?,
¿Cómo debo actuar? ¿Qué debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?
 Primero anotan su propia percepción y luego se agrupa con dos compañeros más para escuchar
y anotar sus apreciaciones, los cuales serán agrupados por afinidad.
 En plenario los alumnos exponen sus trabajos.
 El docente aprovecha para aclarar algunas dudas.
 EL docente pregunta, ¿A partir de lo que hemos conversado, es importante que tengamos
inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de desastres? Los alumnos responden
en forma oral y voluntaria en el pleno
CIERRE EVALUACIÒN Reflexionando sobre lo aprendido 5’
El docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situación:
¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Qué debes hacer para controlar tus emociones?

IV. MATRÌZ DE EVALUACIÒN

CRITERIOS INDICADORES TECNICAS


Hoja de trabajo práctico
Sustenta su opinión en los principios democráticos y
en los fundamentos de la institucionalidad nacional e
Se desenvuelve éticamente internacional.

Construye consensos que incorporan diversos


elementos culturales.

Afirma su identidad Utiliza mecanismos de participación democrática en la Fichas de lectura


escuela y las organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.
V. RECURSOS Y MATERIALES

Pizarra
Separatas
Plumones

VI. BIBIOGRAFÌA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía.
VII ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
DUEÑO DE MIS EMOCIONES

Hoy seré dueño de mis emociones.

Si me siento deprimido, cantaré.

Si me siento triste, reiré.

Si me siento enfermo, redoblaré mi trabajo.

Si siento miedo, me lanzaré adelante.

Si me siento inferior, vestiré ropas nuevas.

Si me siento inseguro, levantaré la voz.

Si siento pobreza, pensaré en la riqueza futura.

Si me siento incompetente, recordaré éxitos del pasado.

Si me siento insignificante, recordaré mis metas.

Hoy seré dueño de mis emociones.

Si se apodera de mí la confianza excesiva, recordaré mis fracasos.

Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordaré hambres pasadas.

Si siento complacencia, recordaré a mis competidores.

Si disfruto de momentos de grandeza, recordaré momentos de vergüenza.

Si me siento todopoderoso, procuraré detener el viento.

Si alcanzo grandes riquezas, recordaré una boca hambrienta.

Si me siento orgulloso en exceso, recordaré un momento de debilidad.

Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplaré las estrellas.

En definitiva, hoy seré dueño de mis emociones.

OG MANDINO

SISMO DE 4.2 GRADOS EN LA ESCALA DE RICHTER CAUSA ALARMA EN EL NORTE DEL PAÍS

Lunes, 20 de octubre de 2017

(16:24 hrs)

Un sismo de 4.2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudió esta tarde los departamentos de La Libertad y
Áncash, en el norte del país, causando alarma en sus pobladores que ganaron rápidamente las calles. Según el
Instituto Geofísico del Perú (IGP), el movimiento telúrico ocurrió a las 12:05horas (17:05 GMT) y su epicentro fue
localizado a 77 kilómetros al suroeste del puerto de Salaverry, cerca de la ciudad de Trujillo, a una profundidad de
79 kilómetros. De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM), el temblor alcanzó una intensidad de nivel III
en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (Áncash).El jefe del Instituto Nacional de Defensa
Civil de La Libertad, Eduardo Fiestas Barreto, manifestó que pese a que no fue un remezón de gran magnitud, en
casi todas las instituciones sonó la alarma para la respectiva evacuación.

No obstante, “estamos haciendo las coordinaciones necesarias para tener mayores reportes de lo sucedido. Por
ejemplo, desde Otuzco nos han comunicado que la intensidad del sismo ha sido bastante fuerte, lo que ocasionó
que la población salga a lascalles de manera muy rápida”.

El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado por el IGP en lo que va de octubre, conocido popularmente en
el Perú como el mes de los temblores. Sólo en la víspera se registraron tres temblores en nuestro país (Chiclayo,
Cañete y Lima metropolitana.
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