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I.E. N.

º 20045 – SAN JUAN BAUTISTA – CAUJUL

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD / DURACIÓN FECHA DE
DOCENTE ÁREA GRADO Y SECCIÓN
SESIÓN (minutos) EJECUCIÓN
Desarrollo Personal,
Yuri Joel Ramos Collantes 0 2° 120 minutos 22-03-2021
Ciudadanía y Cívica.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Vamos creciendo, vamos cambiando”. (Identidad, Adolescencia y emociones).

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Explica los cambios propios de su etapa de Elaboran un
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: desarrollo y valora sus características organizador visual.
personales culturales, sociales y éticas. Lista de cotejo.
 Se valora a sí mismo.  Describe las causas y consecuencias de
 Autorregula sus emociones. sus emociones, sentimientos y
comportamientos; y utiliza estrategias
pertinentes para regularlas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función al
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES SE MUESTRA CUANDO
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Enfoque Orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
 Responsabilidad.
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Comunicación. Se comunica oralmente en su lengua:
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
- Preparación de hoja de trabajo - Papelotes, tarjetas - PCs
- Búsqueda de información y vídeos - Cinta Masking - Texto escolar del 1° - DPCC.
- Revisar las páginas 12 - 17 del texto escolar. - Plumones - Láminas
- Programas en red. - Hojas informativas
- Multimedia

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Procesos pedagógicos, didácticos y cognitivos):

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO


 Durante la adolescencia las personas experimentan procesos cognitivos y afectivos relacionados
con la cimentación o construcción de su identidad.
 ¿Qué cambios reconoces en ti y en tus compañeros durante la adolescencia?
 ¿Qué aspectos participan en la construcción de tu identidad?
 Se da a conocer el título de la sesión.
 Se enuncia el propósito de aprendizaje.
 Se menciona que se realizará los trabajos de manera individual, y en equipo dando a conocer sus
conclusiones.
INICIO  Se comparte la hoja de lista de cotejo de evaluación para que los estudiantes conozcan cómo van a ser
evaluados.
 Se presenta la imagen de niño y adolescente. Se pregunta a los estudiantes ¿Crees que las características
físicas son iguales? ¿Por qué sí, por qué no?
 Responden la siguiente pregunta:
 ¿Qué aspectos físicos, hacen referencia a la identidad de una persona?
 A través de lluvia de ideas se pide a los estudiantes vayan diciendo todo lo que asocian a la
adolescencia de una persona, y se escriben las ideas en la pizarra.

Procesos didácticos para el desarrollo de la competencia.


1. Problematización:
Los estudiantes responden a las preguntas, como:
Al interior de sus familias ¿Por qué niveles puede pasar la identidad de una persona?
¿Para ti, ¿Qué significa ser adolescente?
I.E. N.º 20045 – SAN JUAN BAUTISTA – CAUJUL

¿Qué cambios reconoces en ti y en tus compañeros durante la adolescencia?


¿Cómo te sientes frente a esos cambios? ¿Consideras que son importantes en tu vida? ¿Por qué?

2. Análisis de la información
Lectura comprensiva del texto del MINEDU: Vamos creciendo, vamos cambiando. Pp. 10 - 17.
Subrayan y anotan en sus cuadernos las ideas principales. Lectura de las expresiones
mencionadas por los adolescentes.
Elabora de manera individual una lista de aspectos con los que un adolescente se debe enfrentar y
describe en su cuaderno con cuáles te identifica. Explica por qué. Asimismo, elaboran en forma
grupal.
Describe los factores que han influido en el proceso de construcción de su identidad personal y
social.
Comparten en equipos sus respuestas.
Discuten, dialogan exponen sus ideas, consensuan y van aportando para la consolidación del
trabajo.
Se monitorea (acompañamiento) equipo por equipo y se aclaran las dudas que se presentan en
cada uno de ellos.
Una vez socializado sus respuestas, emiten sus conclusiones y exponen los equipos
DESARRO- argumentando sobre el tema e interrogantes.
Se sistematiza la información destacando la importancia de construcción de la identidad en la que
LLO intervienen varios factores.
Prever momentos de atención diferenciada. Se realiza la retroalimentación
Considerar actividades individuales y en equipo.

3. Acuerdos o toma de decisiones


¿Reflexionamos y preguntamos Piensa en el colegio Cómo entiendes ahora lo que es la identidad?
¿Te resulta fácil hablar de ti mismo? ¿Por qué? Los estudiantes plantean tres aspectos
importantes que influyen en la construcción de su identidad y los toma en cuenta en su vida diaria.
Se plantea que siempre harán uso de su identidad con responsabilidad. ¿Qué significa ser
adolescente?
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos que tuvieron y
cómo lograron superarlo.
1. ¿Qué estrategias he utilizado para lograr nuevos aprendizajes?
2. ¿Qué dificultades o aciertos he tenido durante la clase? ¿Cómo logré superarlo?
CIERRE 3. ¿Por qué me es importante reflexionar sobre cómo estoy afianzando mi identidad personal y
social?
4. ¿Cómo es el desarrollo en la pubertad y la adolescencia?
(Actividad de extensión).

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE


COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD:  Explica los cambios propios de su etapa de Elaboran un
desarrollo y valora sus características organizador Lista de cotejo.
 Se valora a sí mismo personales culturales, sociales y éticas. visual.
 Autorregula sus  Describe las causas y consecuencias de
emociones. sus emociones, sentimientos y
comportamientos; y utiliza estrategias
pertinentes para regularlas.

Caujul, 22 de marzo del 2021.

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Lic. Yuri Ramos Collantes
Área: DPCC
I.E. N.º 20045 – SAN JUAN BAUTISTA – CAUJUL

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