P1-Etica y Valores 1

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLÍN
AREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: PRIMERO
OBJETIVO DEL GRADO: Identificar el valor del ser, para reafirmar la auto imagen y la auto estima.
PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 10 horas
No. DE SEMANAS: 10
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Quién soy yo y cómo asumo mis propias responsabilidades?
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR

1. Noción de norma
2. Importancia de los deberes y derechos.
3. Manual de convivencia.: Normas de convivencia, deberes y derechos de los niños.
4. Convivencia armónica a partir del respeto y la valoración de las diferencias, para generar personas tolerantes y
pacíficas.
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
autonomía, axiología, desarrollo inter e intra personal, relación con la trascendencia, creatividad, competencias ciudadanas,
pensamiento crítico-reflexivo
1
ESTANDARES:
▪ Conoce su individualidad para interrelacionarse consigo mismo, con el otro y con su entorno.
▪ Identifica el valor del respeto como base fundamental en sus relaciones consigo mismo, con el otro y con su entorno.
▪ Reconoce la pluralidad de las formas de vida que existen a su alrededor.
▪ Identifica las funciones desempeñadas por los miembros de un grupo dado
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Proyecta por medio de sus relaciones interpersonales la conciencia, confianza y valoración de sí mismo.
 Reconoce los derechos y deberes de los niños y las niñas en la construcción de normas que facilitan la convivencia.
 Reconoce el Manual de convivencia institucional como instrumento que ayuda al entendimiento de las normas
necesarias para vivir en armonía.
 Comprende su individualidad para interrelacionarse consigo mismo, con el otro y con su entorno.
MATRIZ DE REFERECIA
COMPONENTE PRAGMÁTICO
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación
de comunicación particular.
Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las
necesidades de la situación comunicativa.
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
Reconoce información explícita de la situación de comunicación.
COMPONENTE SEMÁNTICO
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la
situación de comunicación.
COMPONENTE SINTÁCTICO
Prevé el plan textual.
2
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identificación de la importancia del respeto hacia las personas con quien comparte en el diario vivir.
 Reconocimiento de las normas que ayudan a promover el buen trato en la vida familiar y escolar.
 Realización oportuna de las actividades de clase: talleres, fichas, juegos, entre otros.
 Participación activa en todas las actividades propuestas en clase.
CONTENIDOS
1. Concepto de persona
2. Amor propio y hacia los demás
3. Manual de convivencia
4. Derechos y deberes de los estudiantes
5. EDUCACIÓN FINANCIERA: ¿qué es ahorrar? ¿sólo se puede ahorrar el dinero?
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Comprendo el significado del -Aplica normas de convivencia. Apreciar en forma adecuada su
concepto persona y reconocerse como -Usa el manual de convivencia. entorno.
un -Descubre en forma gráfica los deberes y •Apreciar las normas de
ser único, valioso e individual, derechos de los niños. convivencia.
con capacidad para amarse y -Descubre situaciones significativas, través •Demuestra la cortesía.
amar a Los demás. de la lectura de cuentos e historias •Proyectar deberes,
comprometiendo sus acciones
•Apreciar la importancia del valor de
las normas y los acuerdos para la
convivencia en la familia, en el
medio escolar y en otras
situaciones.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
En la Institución Educativa Marco Fidel . Guías de aprendizaje. Ejercicios en los cuadernos y
Suarez el área de ética y valores en Libretas de apuntes tablero.
primaria parten del planteamiento de un Libros de lectura Concursos
tema a partir de una lectura de una Sala de informática Juegos lógicos.
noticia, reflexión, imágenes o dibujos de Videos CD y DVD. Trabajo individual
textos sobres situaciones concretas de Folletos. Trabajo cooperativo
su vida cotidiana, promoviendo en los Plegables. Monitorias
estudiantes aprendizajes significativos Grabadora. Carteleras
para que expresen sus opiniones, Televisión.. Consultas
3
propongan alternativas de solución a Lectura del manual de Convivencia.
situaciones de conflicto escolar, familiar Folletos.
y social. Elabora normas de convivencia.
Utilizando los medios tecnológicos al Realiza actividades individuales al
alcance, se promueve la consulta y la interior del aula de clase.
visualización de formas de convivencia
detectando los valores del respeto y
tolerancia.
El compañerismo y la participación
dinámica en eventos de recreación,
deportes, y cívicos que promuevan los
valores de buen trato y dialogo,
fortaleciendo el crecimiento personal y
haciendo vivenciales las normas de
comportamiento escolar, familiar y
social.
EVALUACIÓN
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Planteamiento de Trabajo en equipo- Juegos Se realizará un seguimiento La evaluación es un proceso

problemas: lúdicos y didácticos con una valoración del 90%, permanente y continúo. Se
Exploración de Actividades que conlleven al correspondiente a diferentes harán por periodo académico,
significados: análisis de situaciones estrategias cualitativas. El un mínimo de 6 valoraciones
Aprendizaje en “problema” dentro del hogar y la seguimiento por parte del correspondientes a
equipos y trabajo resolución pacífica de los profesor(a), debe hacerse diferentes estrategias
colaborativo conflictos familiares. llevando un registro de la evaluativas.
Talleres Trabajo Colectivo información que arroja el Al finalizar el periodo se hará
Simulación y juego Participación democrática acto evaluativo, este permite con cada estudiante la
Planes de apoyo Compartir experiencias tener una memoria escrita autoevaluación que equivale al
Construcción de normas del proceso y de las 25% permitiendo la reflexión y
colectivas. fortalezas y dificultades del el
Análisis de casos estudiante. compromiso para superar los
Retroalimentación El dialogo con el estudiante, desempeños bajos. Con los
Diálogos padres de familia y acudiente, informes de los 3 primeros
Actividades de auto permitirá al estudiante tomar periodos, se entregaran las
reconocimiento conciencia sobre sus avances actividades de apoyo
4
Observación, cuestionarios y dificultades; la presentación respectivas y se evaluaran en
escritos, pruebas orales y oportuna de tareas, talleres, la la segunda semana del
escritas, participación en participación en actividades siguiente periodo. 15 días
actividades, informes escritos y individuales y en equipo antes de finalizar el cuarto
orales sobre consultas e proyectaran una sana periodo se hará entrega de las
investigaciones. convivencia. actividades de los planes de
Se realizara una apoyo que se requieran, para
autoevaluación con un valor superar la valoración del nivel
del 10% en cada periodo. de desempeño bajo. AL
Para los(as) estudiantes que finalizar cada semestre se
presentan Necesidades practicara una evaluación tipo
Educativas Especiales; se SABER.
implementaran adaptaciones
para evaluar las
competencias de estos
estudiantes.
PLANES DE APOYO
NIVELACIÓN APOYO SUPERACIÓN
Prueba diagnóstica. Trabajo en equipo con apoyo del niño Elaboración de plegable que muestre
Apoyo familiar para desarrollar monitor para realizar fichas de acuerdo los derechos y deberes de los
actividades que se han programado en al tema enseñado. estudiantes.
días anteriores.
Padrino para los estudiantes que lo Presentación de todas las actividades
Presentación de canciones y videos requieran. que dejo pendiente o que no realizó
que lleven a la reflexión y entendimiento durante el período escolar.
del tema.
Adecuaciones curriculares:
Se planearán actividades de acuerdo con las necesidades individuales de los estudiantes, involucrando a la familia.
OBSERVACIONES:
5

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 2
No. DE SEMANAS: 10
¿En qué me diferencio de los miembros de mi entorno?

1. Conocer el mundo que lo rodea.
2. Conocimiento del entorno.
3. Concepto de comportamiento.
4. Diferencia los actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.
Autonomía, axiología, relaciones intra e inter personal, relaciones con la trascendencia, pensamiento crítico reflexivo,
competencias sociales y ciudadanas.
ESTANDARES:
▪ Describe sus fortalezas y debilidades en relación con el otro. Y con su entorno.
6
▪ Demuestra en sus relaciones el valor del respeto por sí mismo, el otro y su entorno.
▪ Compara distintas opciones de vida existentes en su contexto.
▪ Compara distintas opciones de vida existentes en su contexto.
▪ Crea Juegos de roles.

 Ayuda al entendimiento de las normas necesarias para vivir en armonía.
 Trabaja en la convivencia armónica a partir del respeto y la valoración de las diferencias.
 Identifica los valores y principios existentes que ayudan a fortalecer las relaciones interpersonales.
MATRIZ DE REFERECIA
 Identificación de las normas de comportamiento adecuadas que facilitan la convivencia
escolar.
 Diferenciación de los actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.
 Reconocimiento de los valores que se desarrollan en las relaciones con los demás.
 Identificación de las relaciones de respeto y tolerancia consigo mismo y con los demás.
CONTENIDOS
7
1. Normas de convivencia
2. Respeto y valoración de las diferencias
3. Tolerancia
4. Valores en la relación con los otros
Construir una convivencia armónica Realiza una exposición sobre las normas - Buscar su bienestar y el de los demás.
a partir en diferentes espacios. Practicar actitudes de respeto.
del respeto y la valoración de las Demostrar actitudes de
diferencias, para generar personas Clasifica normas establecidas dentro del agradecimiento.
tolerantes y pacíficas. grupo. Aplicar normas de comportamiento en su
actuar diario.
Nombra la importancia de los valores en su Reconocer que es un sujeto en la
relación con los demás sociedad.
Conversatorios. Practicar las normas de cortesía.

En la Institución Educativa Marco Guías de aprendizaje. . Construcción de una convivencia
Fidel Suarez el área de ética y Libretas de apuntes. armónica a partir del respeto y
valores en primaria parten del Libros de lectura. la valoración de las diferencias,
planteamiento de un tema a partir sala de informática para
de una lectura de una noticia, Videos CD y DVD. generar personas tolerantes y pacíficas
reflexión, imágenes o dibujos de Folletos. Reconoce los deberes y derechos de los
textos sobres situaciones Plegables. niños.
concretas de su vida cotidiana, Grabadora.
promoviendo en los estudiantes Televisión. Identifica la noción de norma.
aprendizajes significativos para
que expresen sus opiniones, Identifica la importancia de los deberes y
propongan alternativas de derechos.
solución a situaciones de conflicto Lectura del manual de convivencia.
escolar, familiar y social. Participa en la elaboración de normas de
Utilizando los medios tecnológicos convivencia
al alcance, se promueve la .
consulta y la visualización de
formas de convivencia detectando
los valores del respeto y
tolerancia.
8
El compañerismo y la
participación dinámica en eventos
de recreación, deportes, y cívicos
que promuevan los valores de
buen trato y dialogo, fortaleciendo
el crecimiento personal y haciendo
vivenciales las normas de
social.
EVALUACIÓN
Planteamiento de Trabajo en equipo- juegos Realizara un seguimiento La evaluación es un proceso

problemas: lúdicos y didácticos. con una valoración del 90%, permanente y continúo. Se
Exploración de Actividades que conlleven al correspondiente a diferentes harán por periodo académico,
significados: análisis de situaciones estrategias cualitativas. El un mínimo de 6 valoraciones
Aprendizaje en “problema” dentro del hogar y la seguimiento por parte del correspondientes a diferentes
equipos y trabajo resolución pacífica de los profesor (a), debe hacerse estrategias evaluativas. Al
colaborativo conflictos familiares. llevando un registro de la finalizar el período se hará
Talleres Trabajo colectivo. información que arroja el con cada estudiante la auto
Simulación y juego Participación democrática. acto evaluativo, este permite evaluación que equivale al 25
Planes de apoyo Compartir experiencias tener una memoria escrita %, permitiendo la reflexión y
Construcción de normas del proceso y de las el compromiso para superar
colectivas. El análisis de casos. fortalezas y dificultades del los desempeños bajos.
Retroalimentación. Diálogos. estudiante. Con los informes de los tres
Actividades de auto El dialogo con el estudiante, primeros periodos, se
reconocimiento. padres de familia y entregarán las actividades de
Observación, cuestionarios acudiente, permitirá al apoyo respectivas y se
escritos, pruebas orales y estudiante tomar conciencia evaluarán en la segunda
escritas, participación en sobre sus avances y semana del siguiente periodo.
actividades informes escritos y dificultades; la presentación 15 días antes de finalizar el
orales sobre consultas e oportuna de tareas, talleres cuarto periodo se hará entrega
investigaciones. la participación en de las actividades de los
actividades individuales y en planes de apoyo. Que se
equipo proyectaran una sana requieran, para superar la
convivencia. Se realizara valoración del nivel de
una desempeño bajo.
9
autoevaluación con un valor Al finalizar cada semestre se
del 10% en cada periodo. practicara una evaluación tipo
Para los (as) estudiantes que SABER
presentan Necesidades
Educativas Especiales se
implementaran adaptaciones
para evaluar sus
competencias.
PLANES DE APOYO
Prueba diagnóstica. Trabajo en equipo con apoyo del niño Talleres de aplicación y sustentación.
monitor para realizar fichas de acuerdo
Apoyo familiar para desarrollar al tema enseñado Presentación de todas las actividades
actividades que se han programado en que dejo pendiente o que no realizó
días anteriores. Participación en clase de recuperación. durante el período escolar.
Apoyo con estudiantes de mejor
Indagación de saberes previos. rendimiento. Jerarquizar los valores a través de
carteleras.
Retroalimentación de conceptos.
Lectura de cuentos.
Adecuaciones curriculares:
Se planearán actividades de acuerdo con las necesidades individuales de los estudiantes, involucrando a la familia.
OBSERVACIONES:
10

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 3
No. DE SEMANAS: 10

1. Noción de norma
pacíficas.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Cómo me siento cuando mis superiores me dicen no?
EJES CURRICULARES
11
- Concepto de norma.
- Conocimiento de la importancia del valor del respeto.
- Reconoce diferentes valores en la interacción con los demás.
- Reconoce la diversidad entre pares.
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar.
ESTANDARES:
Valora su individualidad desde sus fortalezas en la relación con los otros.
Demuestra actitudes de respeto consigo mismo con el otro y con el entorno.
Muestra seguridad frente a figuras de Autoridad y poder.
Valora la vida en todas sus manifestaciones.
Descubre los estados de ánimo, temores, alegrías y esperanzas del otro.
Elige participar activamente en juegos de roles.
Aprecia las normas básicas del manual de convivencia y comportamiento en espacios públicos.

 Identifica la pluralidad de las formas de vida que existen a su alrededor.
 Proyecta por medio de sus relaciones interpersonales la conciencia, confianza y valoración de sí mismo.
MATRIZ DE REFERECIA
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
comunicación particular.
Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades
de la situación comunicativa.
12
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación
de comunicación.
 Interpretación de las actitudes de respeto y cariño que las demás personas le ofrecen.
 reconocimiento de las reglas básicas del dialogo con los demás.
 Identificación de las acciones que demuestran amor por toda forma de vida existente.
 Reconocimiento de la diversidad como oportunidad de crecimiento personal.
CONTENIDOS
1. El valor de la vida
2. Normas de comportamiento institucionales y sociales
3. Valor del amor mutuo
4. Concepto de diversidad
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Comprender la vida como una Reconoce la importancia de la aplicación Aplicar las normas dentro del aula.
posibilidad de ser y dejar ser a Los de la normal dentro del aula.
demás. Demostrar con su comportamiento
Elaboración de normas a nivel grupal. la interiorización de la norma.
Representa por medio de dibujos Demostrar valores en la relación con

algunas normas de comportamiento. los demás
Expresa por medio de sus actos la buena Practicar los valores en su relación
relación con los demás. con los compañeros.
Comparación de situaciones Crear situaciones donde practica el

Significativas. valor del amor consigo mismo y con
los demás.
Lectura de cuentos
Aceptar la diferencia entre pares.
Partiendo del planteamiento de un tema a Guías de aprendizaje. Construcción de una convivencia
partir de una lectura de una noticia, Libretas de armónica a partir del respeto y la
reflexión, imágenes o dibujos de textos apuntes. Libros valoración de las diferencias, para
sobres situaciones concretas de su vida de lectura. generar personas tolerantes y
cotidiana, promoviendo en los estudiantes Sala de pacíficas. Reconoce los deberes y
aprendizajes significativos para que informática derechos de los niños.
expresen sus opiniones, propongan Videos CD y
alternativas de solución a situaciones de DVD. Identifica la noción de norma.
conflicto escolar, familiar y social. Folletos. Identifica la importancia de los
Utilizando los medios tecnológicos al Plegables. deberes y derechos.
alcance, se promueve la consulta y la Grabadora. Lectura del manual de convivencia.
visualización de formas de convivencia Televisión. Participa en la elaboración de
detectando los valores del respeto y normas de convivencia
tolerancia.
14
haciendo vivenciales las normas sociales.
EVALUACIÓN
Trabajo en equipo- juegos Se realizara un seguimiento con La evaluación es un

Planteamiento de lúdicos y didácticos. una valoración del 90%, proceso permanente y
problemas Actividades que conlleven al correspondiente a diferentes continúo. Se harán por
Exploración de significados análisis de situaciones estrategias cualitativas. El periodo académico, un
Aprendizaje en equipos y “problema” dentro del hogar y seguimiento por parte del mínimo de 6 valoraciones
trabajo colaborativo la resolución pacífica de los profesor(a), debe hacerse llevando correspondientes a
Talleres conflictos familiares. un registro de la información que diferentes estrategias
Simulación y Trabajo colectivo. arroja el acto evaluativo, este evaluativas.
juego Planes de Participación democrática. permite tener una memoria escrita Al finalizar el período se
apoyo. Compartir experiencias del proceso y de las fortalezas y hará con cada estudiante
Construcción de normas dificultades del estudiante. la auto evaluación que
colectivas El dialogo con el estudiante, padres equivale al 25 %,
El análisis de casos de familia y acudiente, permitirá al permitiendo la
Retroalimentación estudiante tomar conciencia sobre reflexión y el
Diálogos sus avances y dificultades; la compromiso para superar
Actividades de auto presentación oportuna de tareas, los desempeños bajos.
reconocimiento. talleres, la participación en Con los informes de los
actividades individuales y en equipo tres primeros periodos,
proyectaran una sana convivencia. se entregarán las
Se realizara una autoevaluación con actividades de apoyo
un valor del 10% en cada periodo. respectivas y se
Para los(as) estudiantes que evaluarán en la segunda
presentan Necesidades semana del siguiente
Educativas Especiales; se periodo. 15 días antes de
implementaran adaptaciones para finalizar el cuarto
evaluar las competencias de estos periodo se hará entrega
estudiantes. de las actividades de los
planes de apoyo que se
requieran, para superar
la valoración del nivel de
desempeño bajo.
Evaluación tipo prueba
15
saber semestral.
PLANES DE APOYO
Indagación de saberes previos.

Profundización de temas planteados en el Talleres de actividades individuales y Presentación de todas las
área. grupales. actividades que dejo pendiente o que
Prueba diagnóstica. no realizó durante el período escolar.
Ejercicios prácticos (dialogo,
Presentación de bibliografías que posibilite preguntas reflexivas etc.) Jerarquizar los valores a través de
la profundización en los temas. carteleras.
Elaboración de talleres.
Consultar temas afines a conceptos Trabajo en equipo con apoyo del
relacionados. Lecturas mensaje y reflexión. niño monitor para realizar fichas de
acuerdo al tema enseñado.
Apoyo familiar para desarrollar
actividades que se han programado en
días anteriores.
Adecuaciones curriculares
Se planearán actividades de acuerdo con las necesidades individuales de los estudiantes, involucrando a la familia
OBSERVACIONES:
16

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 4
No. SEMANAS: 10

1. Noción de norma
pacíficas.
17
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Cómo sería la vida de las personas si viviéramos sin respetar las normas?
EJES CURRICULARES
- Construye una convivencia armónica a partir del respeto.
- Reconoce las normas básicas para el diálogo con el otro.
- Compara los diferentes roles, oficios y profesiones en su núcleo familiar.
ESTANDARES:
Acepta la diferencia en su relación con el otro y con su entorno.

Se interesa en conocer sus propios sentimientos y los que pueden sentir las demás
personas.
Asume con tranquilidad y respeto la crítica de los demás.
Muestra seguridad y posiciones autónomas frente a las que provienen de figuras de Autoridad y poder.
Valora su individualidad desde sus fortalezas en la relación con los otros.
 Comprende que el cumplimiento de normas es indispensable para mejorar la convivencia familiar, escolar y social.
 Proyecta su vida, construye sueños y metas y trabaja por ello.
 Participa en la construcción de normas que contribuyen a mejorar las relaciones con los demás.
MATRIZ DE REFERECIA
18
 Interiorización y cumplimiento de la norma dentro y fuera del aula.

 Identificación de los actos que fortalecen las buenas relaciones con los
demás.
 Realización oportuna de las actividades de clase: talleres, fichas, juegos,
entre otros.
 Participación activa en todas las actividades propuestas en clase.
1. La familia CONTENIDOS
2. Acuerdos básicos en el aula
3. Proyecto de vida
4. Los roles en la familia
19
Reconozco el valor de las normas y los Expresa por medio de Conversatorios Asumir actitudes de respeto con sí
acuerdos para la convivencia en la algunas normas en la vida escolar y mismo y con los demás y su entorno.
familia, en el medio escolar y en otras familiar.
Situaciones. Participar en diálogos donde se
Elabora carteleras en las cuales reflejan las normas básicas.
Participo en mi contexto cercano demuestra la convivencia.
(con mi familia y compañeros) en Demostrar por medio de sus actos la
la construcción de acuerdos Representa asimilación de normas Asimilación de normas en el hogar y
básicos sobre normas para el logro por medio de dibujos, en el aula.
de metas Comunes y las cumplo. Dramatizaciones y juegos de roles.
Disfrutar de los juegos de roles y
Elaboración de su proyecto de vida. profesiones de su núcleo familiar
. encaminados a la construcción de su
proyecto de vida.
En la Institución Educativa Marco Fidel . Guías de aprendizaje. . Construcción de una convivencia
Suarez el área de ética y valores en Libretas de armónica a partir del
primaria parten del planteamiento de un apuntes. Libros respeto y la valoración de las
tema a partir de una lectura de una de lectura. sala diferencias, para generar
noticia, reflexión, imágenes o dibujos de de informática personas tolerantes y pacíficas
textos sobres situaciones concretas de Videos CD y Reconoce los deberes y derechos de
su vida cotidiana, promoviendo en los DVD. los niños.
estudiantes aprendizajes significativos Folletos. Identifica la noción de norma.
para que expresen sus opiniones, Plegables. Identifica la importancia de los
propongan alternativas de solución a Grabadora. deberes y derechos.
situaciones de conflicto escolar, familiar Televisión. Lectura del manual de convivencia.
y social. Participa en la elaboración de normas
Utilizando los medios tecnológicos al de convivencia.
alcance, se promueve la consulta y la
visualización de formas de convivencia
detectando los valores del respeto y
tolerancia.
20
haciendo vivenciales las normas de
social.
EVALUACIÓN
21
Planteamiento de problemas Verificación de Se realizará un seguimiento La evaluación es un
Exploración de significados asistencia Trabajo en con una valoración del 90%, proceso
Aprendizaje en equipos y equipos y actividades correspondiente a diferentes permanente y
trabajo colaborativo colaborativas. estrategias cualitativas. continúo. Se harán
Talleres Revisión de cuadernos y El seguimiento por parte del por periodo
Simulación y juego apuntes de clase. profesor(a), debe hacerse académico, un
Planes de apoyo. Revisión de tareas y llevando un registro de la mínimo de 6
actividades de aplicación información que arroja el acto valoraciones
Trabajo en equipo- Juegos evaluativo, este permite tener correspondientes a
lúdicos y didácticos. una memoria escrita del diferentes
proceso y de las fortalezas y estrategias
Actividades que conlleven dificultades del estudiante. evaluativas.
al análisis de situaciones El dialogo con el estudiante, Al finalizar el
“problema” dentro del hogar padres de familia y acudiente, período se hará con
y la resolución pacífica de permitirá al estudiante tomar cada estudiante la
los conflictos familiares. conciencia sobre sus avances auto evaluación que
y dificultades; la presentación equivale al 25 %,
oportuna de tareas, talleres, la permitiendo la
participación en actividades reflexión y el
individuales y en equipo Compromiso para
proyectaran una sana superar los
desempeños bajos.
22
Convivencia. Con los informes de
Se realizara una autoevaluación los tres primeros
con un valor del 10% en cada periodos, se
periodo. entregarán las
Para los(as) estudiantes que actividades de
presentan Necesidades apoyo respectivas y
Educativas Especiales; se se evaluarán en la
implementaran adaptaciones segunda semana
para evaluar las competencias de del siguiente
estos estudiantes. periodo. 15 días
antes de finalizar el
cuarto periodo se
hará entrega de las
actividades de los
planes de apoyo
que se requieran,
para superar la
valoración del nivel
de desempeño
bajo. Al finalizar
cada semestre se
practicará una
evaluación tipo
SABER.
PLANES DE APOYO
Observaciones en grupo.
Apoyo familiar para desarrollar actividades que se han Producciones orales,
Explicación de conceptos y programado en días anteriores. actuadas, graficadas y escritas
desarrollo de actividades de los trabajos realizados en
dando respuesta a Padrino para los estudiantes que lo requieran. clase (individuales y grupales).
necesidades individuales de
23
los estudiantes. Socialización de cuentos con
imágenes resaltando los
Prueba diagnóstica. valores trabajados en el
período.
Realizar el árbol genealógico.
Anecdotario.
Presentación de todas las
actividades que dejo pendiente
o que no realizó durante el
período escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES:
Se planearán actividades de acuerdo con las necesidades individuales de los estudiantes,
involucrando a la familia.
OBSERVACIONES:
24

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AREA: ÉTICA Y VALORES

PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Planteamiento de Trabajo en equipo- Juegos Se realizará un seguimiento La evaluación es un proceso

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PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

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Planteamiento de Trabajo en equipo- juegos Realizara un seguimiento La evaluación es un proceso

NIVELACIÓN APOYO SUPERACIÓN

AREA: ÉTICA Y VALORES

PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR

¿Cómo me siento cuando mis superiores me dicen no?

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Trabaja en la convivencia armónica a partir del respeto y la valoración de las diferencias.

Prevé el plan textual.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Representa por medio de dibujos Demostrar valores en la relación con

Comparación de situaciones Crear situaciones donde practica el

Trabajo en equipo- juegos Se realizara un seguimiento con La evaluación es un

NIVELACIÓN APOYO SUPERACIÓN

Indagación de saberes previos.

AREA: ÉTICA Y VALORES

PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR

COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar

Acepta la diferencia en su relación con el otro y con su entorno.

Prevé el plan textual.

 Interiorización y cumplimiento de la norma dentro y fuera del aula.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Realizar el árbol genealógico.

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