SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 04

“ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA”

Fecha: Jueves 04 de abril del 2024

Área: Personal Social

 Que las niñas y niños comenten sobre la importancia de las normas del aula y
Propósito de
propongan sus propias normas.
la sesión:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran carteles de

DEMOCRATICAMENTE EN Normas de convivencia
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN 3 AÑOS para el aula.
 Interactúa con todas  Participa en actividades grupales
las personas. poniendo en práctica las normas de
 Construye normas, y convivencia y los límites que conoce.
asume acuerdos y
leyes. Criterios de evaluación
 Participa en acciones
que promueven el  Propone acuerdos de
bienestar común. convivencia.
 Comenta la importancia
de las normas del aula.

Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con

sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTÁNDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
 Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción ¨A guardar, a guardar¨  Video de motivación

 Cuento ¨ ¡No, David!  Lápiz, papel
 Lista de: Lluvia de ideas sobre normas del aula  Colores
 Cartulina  Carteles con palabras mágicas
 Témpera, papel de colores, plumones u otros.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños.
La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se
entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el
momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de
percusión.
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños
han faltado?

JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES

Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo
planificado
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.
*Guarda y ordena los juguetes que utiliza.
MOTIVACIÓN

 La maestra llama a los niños a asamblea y entona la canción: ¡A ordenar!, usando un

instrumento de percusión.
 'A GUARDAR, A GUARDAR'

A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar
sin tirar, recoger
que después hay que volver
A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar
sin romper, sin romper
que mañana hay que volver
A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar
sin romper, sin tirar
que mañana hay que jugar.

Luego de ello volvemos a mostrar a los niños y niñas la portada del cuento narrado un día antes,
preguntamos: ¿De qué trató el cuento? Se escucha las respuestas de las niñas y niños.

Ahora se consultará: ¿Qué sucedería si no hay normas de convivencia en el aula?

Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy crearemos nuestras normas del aula.

DESARROLLO
NUEVO CONOCIMIENTO
 La maestra muestra a los niños las normas que crearon con anterioridad.

1. Tomar turnos para jugar en los sectores, usando distintivos

2. No pelear
3. Compartir los juguetes
4. Hablar tranquilamente sin gritar
5. Cuidar los juguetes y no botarlos.
6. Guardar los juguetes al momento de terminar el momento de juego.

 Se comenta que al igual que en los sectores, también es importante tener las normas de
convivencia del aula.
 Se muestra la lista de ideas de normas que se brindaron anteriormente y se leen las ideas
anotadas.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE


Se pregunta: ¿Qué normas podríamos seleccionar para nuestra aula? (En este momento se
escucharán las ideas de los niños, probablemente aparezcan de manera espontánea
durante la conversación)
 Se repetirán las ideas de los niños con la intención de también corregir el texto, por
ejemplo: no pegar…
 Se irá brindando la ayuda necesaria a los niños durante este momento.
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE

- Luego la maestra divide a los niños en grupo o le da a cada uno una norma para poder
ilustrarla, se les pide a los niños que acompañen cada dibujo con sus propias grafías (letras).

- Después, se forma nuevamente la asamblea y por grupo, salen a manifestar la norma que les
tocó.
- Finalmente, la maestra felicita a los niños por su intervención.
- Colocamos las normas en el espacio elegido por la docente y los niños.
- Luego de ello se les presenta a la ranita comelona.
- Mencionamos a los niños y niñas que la ranita se alimenta de buenas actitudes (normas de
convivencia). Cada vez que finaliza la actividad evaluamos si se han cumplido los acuerdos,
quitamos las imágenes de los acuerdos si los niños no cumplieron la norma, mencionamos que
la ranita no pudo alimentarse hoy… porque hubo niños que no cumplieron el acuerdo de…

CIERRE
- Los niños desarrollan una ficha.
 Retroalimentación:

 La docente menciona a los niños y niñas que somos diferentes porque Dios nos ha creado así y
debemos respetarnos entre nosotros.

 ¿Qué hicimos hoy?

 ¿Cómo crearon su autorretrato?
 ¿Cuáles son tus características físicas?
 ¿Qué es lo que más te gusta hacer?

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 TALLER DE APRENDIZAJE N.º 04

TALLER DE PLAN LECTOR:

“EL CERDO Y LOS CARNEROS”

Competencias / Desempeño
Evidencia de aprendizaje
capacidades Precisado

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica características de personas,
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere o interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contendido
y contexto del texto
escrito.
 Reconoce el mensaje del texto
personajes, animales, objetos o acciones y reflexiona sobre lo
a partir de lo que observa en las escuchado.
ilustraciones, así como de algunas  Demuestra placer por la
palabras conocidas por él: su nombre o el lectura.
de otros, palabras conocidas por él: su Criterios de evaluación
nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos,  Se familiariza con diversos
canciones, rondas, rimas, anuncios textos y cultiva el hábito de la
lectura. Comenta que
publicitarios o carteles del aula emociones le generó el
(calendario, cumpleaños, acuerdos de cuento y lo da a conocer a sus
convivencia) que se presentan en compañeros.
variados soportes. Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTÁNDAR
información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto
y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento
y experiencia.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
PRESENTACIÓN:
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy escucharán un cuento y seremos
parte del mundo de lectores.
 DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, utilizamos un cojín,
donde se sienta cómodo.

Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?, ¿Qué cuento crees que escucharemos
hoy? ¿Cómo iniciará este cuento? ¿Cómo terminará? ¿Alguna vez has escuchado sobre el cuento
del cerdo y los carneros? ¿Qué pasará con el cerdo? ¿Qué opinarán los carneros? ¿Cómo será la
historia?
DURANTE LA LECTURA:
 Leemos a los niños y niñas el cuento: “El Cerdo y los carneros”
 Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas según el avance de la
lectura.
 Los niños responden cuando sea su turno.
 ¿Quiénes vivían en la granja?
 ¿Quién se metió dentro de un rebaño de carneros?
 Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas palabras que podamos
encontrar en el texto; tales como: rebaño, gruñir, moraleja, etc.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué les pasa a los protagonistas al final de la historia?
¿Qué aprendiste de la historia? ¿La historia te resultó interesante?
 Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de Comprensión Lectora y
respondemos juntos:
  Motivamos a los niños y niñas a elaborar un cerdito con una botella reciclada, pueden
usarlo como alcancía:

 Nos divertimos jugando a las adivinanzas:

CIERRE
- Decimos a los niños que hoy somos pequeños lectores y hemos leído un cuento para cultivar el
valor de la lectura.

Metacognición:

 ¿Qué hicimos hoy?

 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
 La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: “ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA” Fecha: 04/04/2024
Competencia / Capacidad CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Producto:
S  Elaboran carteles de Normas de convivencia para el aula.
Desempeños:
S 3 AÑOS
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Propone acuerdos de convivencia.
Criterio S2 Comenta la importancia de las normas del aula.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

 CUADERNO DE CAMPO

EDA - PROYECTO: “UN MUNDO DE POSIBILIDADES”

SESIÓN: “ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA”

EDAD: II CICLO FECHA: 04/04/2024

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD: CRITERIO DE EVALUACION:

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN  Propone acuerdos de convivencia.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Comenta la importancia de las normas del aula.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.

PRODUCTO:  Elaboran carteles de Normas de convivencia para el

aula.
Interpretación en relación con el Desempeño
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Reflexión docente en relación a la actividad …………………………………………………………………………………………

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 “EL CERDO Y LOS CARNEROS” - TALLER

Había una vez una granja con todos sus animales.

En ella estaban vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los
cerditos.

Un día se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con

ellos a diario.

Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejear.

Los carneros lo regañaban por gritón, diciéndole.

—A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos
quejamos.

¿Ah sí? — replico el cerdo — ¡Pero no es con el mismo fin! — A ustedes

les echan mano por la lana, pero a mí por mi carne.
COMPRENSION LECTORA:

 Marca con una X la respuesta correcta.

1. ¿Quién se metió dentro del rebaño de los carneros?

2. ¿Quién capturó al cerdo?

3. ¿Por qué se llevaban al cerdo?

Completa el dibujo según el modelo.