Proyecto de aprendizaje n° 1

DENOMINACIÓN : ORGANIZANDO MI AULA

SITUACIÓN DE CONTEXTO : En los PRONOEI las aulas no se encuentran organizada ni implementada.

Por lo que se ha visto por conveniente que las niñas y niños sean
partícipes de la organización de los sectores a favor de futuros
aprendizajes. desarrollando así las buenas prácticas de una convivencia
sana, saludable y grata, que inviten al trabajo en equipo y colaborativo,
de autonomía, de iniciativa y de autoestima, realizado a través de
actividades, generadoras y significativas.

DURACIÓN : 4 semanas (del 03 al 28 de abril del 2023)

PRODUCTO : Aula organizada con sectores y carteles funcionales.

ACTIVIDAD N° 01
TITULO : “ESTABLECEMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
TIEMPO : 45´
RECURSOS : Recursos Humanos, Papelote, Plumones, Goma, Papel de colores, Papel crepé, Siluetas,
Crayolas
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Convive respetándose a sí Construye y asume normas y leyes utilizando Propone acuerdos o normas de convivencia en
mismo y a los demás conocimientos y principios democráticos el aula

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
DE LA SESION
INICIO  Se despierta el interés a los niños a través de la canción “La cumbia del buen trato”
Para convivir en paz es importante, que un buen trato siempre me lo puedan dar y
Con gestos y palabras cariñosas, esta vida yo la voy a disfrutar (bis)
El buen trato me permite aprender mucho mejor,
si me enseñan con cariño con paciencia y con amor.
 Recorremos con los niños los sectores y vamos viendo cómo están. Nos detenemos de manera
imaginaria en cada sector y observamos cómo se encuentra organizado.
 Ya reunidos, preguntamos: ¿Cómo se encontró cada sector? ¿Estaba desordenado u ordenado? ¿Qué
debemos hacer para que se halle ordenado y limpio? ¿Qué debemos hacer primero?
DESARROLLO  explicamos brevemente la importancia de tener acuerdos de convivencia en el aula.
 Preguntamos: ¿Para qué creen ustedes que existen los acuerdos de convivencia? ¿Cómo debemos
comportarnos en el colegio?
 Elaboramos un organizador visual en base a sus aportaciones
Los acuerdos de convivencia en el aula son importantes.
 ¿Qué tal si elaboramos algunas que serán importantes para convivir mejor?
 Ustedes me dictan yo escribo.
 Por ejemplo:
 Al ingresar al aula ¿Qué debemos hacer primero? Rta. Saludar
 Si queremos hablar ¿Qué debemos hacer? Rta. Levantar la mano
 Si jugamos en los sectores ¿Qué debemos hacer? Rta. Respetar a los compañeros,
esperar nuestro turno.
 Si jugamos, al final ¿Qué debemos hacer? Rta. ordenar los materiales y juguetes de
cada sector
 Después de comer ¿Dónde debemos arrojar los desperdicios? Rta. En el tacho de
basura.
 Ordenamos nuestros acuerdos y acompañamos de algunas siluetas. La leemos de manera grupal.
ACUERDOS DEL AULA
Al ingresar el aula se debe… Saludar
Si queremos hablar debemos: Levantar la mano
Si jugamos en los sectores debemos… Respetar a los compañeros
Al término del juego debemos. Ordenar materiales y juguetes del aula
Después de degustar los alimentos Arrojar los desperdicios en el tacho de basura
debemos…

 Reunidos de manera grupal o individual, dibujan el acuerdo que más les ha gustado.
 Los niños colocan el nombre a sus trabajos y lo cuelgan en museos para luego ser guardados en
su portafolio.
 La maestra pregunta sobre cómo se han sentido.
 Interroga
 ¿Es importante tener acuerdos? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no hubiese acuerdos?
 Comentamos que en casa también tenemos acuerdos que cumplir.
CIERRE Preguntamos al grupo ¿Qué acuerdos escribimos en las manos? ¿Para qué escribimos nuestros acuerdos? ¿Quiénes
deben cumplir los acuerdos establecidos?
Dejamos como tarea para la casa: Cumplir los acuerdos establecidos dentro del aula y en el hogar los acuerdos
establecidos por la mamá
 ACTIVIDAD N° 02
TITULO : “Elaboremos nuestro cartel de asistencia”
TIEMPO : 45´
RECURSOS : Recursos Humanos, Papelote, Plumones, Goma, Papel de colores, Papel crepé, Siluetas,
Crayolas, Cartulina, papel oropel.
APRENDIZAJE ESPERADO:
CAPACID INDICADO
COMPETENCIA AD RES

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Produce textos escritos. Escribe a su manera.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DE LA
SESION
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
INICIO  Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Nos reunimos en la asamblea y damos la bienvenida nuevamente los niños(as), recordamos la
importancia de manejarnos bajó los acuerdos del aula.
 Les indicamos que uno de los acuerdos es saludar al ingresar.
 Luego les decimos:
Niños recuerden que habíamos quedado en elaborar nuestro
cartel de asistencia; bueno, llegó la hora. Pero hay un
pequeño problema, nuestra aula no es tan grande, ustedes
están observando que el espacio para colgar un cartel no es
suficiente ya que hay más niños.
¿Qué podemos hacer para solucionar este problema?
No sé si esto ayudará, alguien me dejó este cuaderno espiralado; es grande, tamaño carta.
¿Cómo son las hojas?
 ¿Qué podemos hacer?
¿Qué les parece si hacemos algo novedoso?
¿Pero hay otro pequeño problema, no todos han traído su foto
¿Qué podemos hacer entonces?
¿Esperamos que nuestros amiguitos traigan sus fotos?
¿Qué les parece si todos dibujan sus caras y lo pegamos al
costado de sus nombres?
 En una hoja cuadriculada, los niños(as) dibujan sus caritas, con plumones y lo colorean.
 Se observa que algunos conocen sus nombres y lo escriben debajo de sus dibujos.
Se arma el cuaderno y pegamos sus fotos con sus nombres, los niños observan y quedan
satisfechos.
Se les indica de qué manera deberán registrar sus nombres.
Se forra el cuaderno de asistencia. Ubicamos un lugar donde deberá estar permanentemente.
Los niños abren el cuaderno, buscan sus dibujos los relacionan con sus nombres y colocan una
marca.
CIERRE Dibujar sobre una hoja cuadriculada sus caritas para el control de asistencia y con plumones
colorear.
Preguntamos:
¿Cómo se han sentido el día de hoy durante esta actividad? ¿Qué hemos realizado? ¿Para qué sirve el cartel de
asistencia? ¿Dónde hemos anotado nuestra asistencia? ¿Qué hicimos cuando algunos niños no tenían fotos? ¿Qué
tal si coloreamos una de las caritas?
 ACTIVIDAD N° 12
TITULO : “ELABOREMOS NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES”
TIEMPO: 45´
RECURSOS : Recursos Humanos, Lámina ícono verbal, Limpiatipo, Tiras léxicas, Papelote, Plumón, Pizarra,
Cinta maskin, Goma, Papel de colores, Fantasy book, Tempera, Papel crepé
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
SE EXPRESA Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
ORALMENTE
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DE LA
SESION
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
INICIO  Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Nos reunimos en asamblea para dialogar, no sin antes recordar la manera correcta de
comportarnos, obedecer los acuerdos. Eso quiere decir respetar el espacio propio de los amiguitos.
 Los motivamos con una dramatización.
 “Teresa:
 Hola amiguitos cómo están me llamo Teresa, les cuento, y estoy muy feliz, mi maestra me ha dicho
que hoy me toca repartir la lonchera, ¿que les parece?. y ustedes ¿cómo hacen, hay alguien que
reparte la lonchera?
Bueno, los dejo amiguitos. Chauuuuu.
 ¿Qué ha ocurrido? ¿Cómo se llama la amiguita que nos ha visitado? ¿Qué les ha contado? ¿Qué le
había encargado a su maestra? ¿Cómo se llama eso?
 Responsabilidad.
 ¿Nosotros tenemos responsabilidades en las tareas del Día? ¿Qué les parece si elaboramos nuestro
cuaderno o cartel de responsabilidades?

DESARROLLO  La maestra dialoga con los niños(as):

- ¿Qué necesitamos para elaborar nuestro cartel de responsabilidades?
Cartulinas, hojas, tijeras, plumones, témperas, embalaje.
- Pero ¿qué responsabilidades podemos asignar durante el día?
 Ustedes vayan pensando mientras yo voy tomando nota:
 Necesitamos que se repartan el jabón líquido.
 Necesitamos que alguien reparte el papel toalla.
 Necesitamos que alguien dirija la oración.
 Necesitamos que alguien reparta la lonchera.
 Necesitamos que alguien limpie las mesas.
- ¿Qué les parece si nos organizamos por grupos y elaboramos cada responsabilidad?
 Un grupo dibujar al jabón líquido; otro, la toalla y así sucesivamente.
 Luego colocamos su nombre, después elegimos uno de cada grupo para pegarlo en nuestro
cartel de responsabilidades.
CIERRE Formar grupos y elegir una responsabilidad para dibujarlo, recortarlo y armar el cartel DE
responsabilidades del aula.
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha gustado la tarea realizada? ¿Qué
les parece si pintamos la carita con la cual nos identificamos si estamos contentos o no?