Sesiones Abril

ACTIVIDAD DIA 2: “Elaboramos Nuestros Acuerdos Al Momento De La Lectura”
DATOS INFORMATIVOS:
 DOCENTE : María Aracely Toro Sánchez
 EDAD : 3. 4 y 5 AÑOS
 SECCIÒN : “Sonrisas Traviesas” -unica
 DIRETOR : Camilo Ugaz Izquierdo
 FECHA : Martes 2 de abril del 2024
Área / competencia Desempeño Criterio Evidencia Inst. de
y capacidades evaluación
5AÑOS: Participa en Comenta sobre Observación
▪ Participa en la construcción colectiva juegos grupales y los acuerdos Mapa de
Convive y participa de acuerdos y normas basada en el pone en práctica propuestos y calor
democráticamente en respeto y bienestar de todos algunas normas. Registro
búsqueda del bien considerando las situaciones que
dibujan los diagnóstico
común afectan o incomodan a todo el grupo. acuerdos que
Muestra en las actividades que realiza más le ha
comportamientos de acuerdo con las
• Interactúa con todas normas de convivencia. Asume gustado
las personas. responsabilidades en su institución
para colaborar con el orden, limpieza
• Construye normas, y y bienestar de todos.
asume acuerdos y 4 AÑOS:
leyes. ▪ Participa en la construcción colectiva
Participa y
• Participa en acciones de acuerdos y normas basada en el
respeto y bienestar de todos propone acuerdos
que promueven el
bienestar común.
considerando las situaciones que de convivencia en
afectan o incomodan a él o a uno de
sus compañeros. Muestra en las
el aula al
actividades que realiza momento de la
comportamientos de acuerdo con las lectura.
normas de convivencia.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce
PROPOSITO DE LA ACTVIDAD los niños y niñas tendrán la oportunidad de
expresarse y realizar algunos acuerdos en el sector
de lectura y poder respetarlo para una mejor
convivencia entre compañeros además tendrán la
oportunidad de recordar y poder en practicar las
acuerdos de aula y lectura
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD – Inicio Recursos y
Recepción a los niños dándoles la bienvenida. materiales
Saludamos a los niños con una canción. Luego cantará la canción “Palo palito” mencionará los
nombres y los invitará a levantar la mano diciendo “Presente
Cantamos la canción de los días de la semana. Y preguntamos si alguno de ellos sabe qué día
es hoy Imágenes
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños.
Actividad
Juego libre en los sectores: Plumones
Durante la planificación del juego libre en los sectores la docente da a elegir a los niños en que
Pinturas
sector, con quienes le gustaría jugar, qué necesita, como se siente, y se escucha si menciona
las necesidades, sensaciones y preferencias de sus compañeros. (3años) Papel
Durante la planificación del juego libre en los sectores la docente da a elegir a los niños en que Papelote
sector le gustaría jugar, con quienes. (4 y 5 años)
Actividad de Aprendizaje - desarrollo Croyalas
 Les invitamos a cantar una canción que más les agrada
 Luego los invitamos a reunirnos en una asamblea donde escucharán la historia sobre etc
acuerdos
 Al finalizar la historia preguntamos a los niños: ¿Quiénes eran los personajes del cuento?
¿Dónde ocurrió esta historia? ¿Qué acuerdos realizaron? ¿Qué material utilizaron?
¿Cuáles fueron? Escuchamos sus respuestas y sacamos los saberes previos
 La maestra da a conocer el propósito de la actividad, niñas y niños el día de hoy vamos a
realizar nuestros acuerdos de lectura
PROBLEMATIZACION
¿Qué son acuerdos y para que nos sirve? Escuchamos sus respuestas
La maestra muestra una bolsa sorpresa e invita a ver que podría ser preguntando a cada uno de los
niños, ¿Qué habrá en esta bolsa? Escuchamos sus repuestas luego descubrimos y realizamos algunas
preguntas
Tomando en cuenta la propuesta de las niñas y los niños, los ayudamos a identificar, descubrir y
describir mediante palabras, imágenes, materiales lo que podemos hacer en nuestros acuerdos de
lectura. Les preguntamos: ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué necesitamos? ¿Para qué nos servirá?
La maestra escucha las respuestas de los niños y niñas y apunta en la pizarra lo que vamos hacer.
La docente iniciará el juego “papelito de color realizamos nuestra dinámica y luego preguntamos a
Los niños sobre las imágenes y cuales serían nuestros acuerdos los niños indican y dictan a la maestra
los posibles acuerdos para nuestros acuerdos de lectura
La maestra da apoyo cuando lo requieren los niños, luego terminado y analizado con los niños la
maestra invita a dibujar algunos de nuestros acuerdos.
Finalmente, se invitará a los niños a que presentar sus trabajos a través de un dibujo y luego cada uno
comentará a sus compañeros lo que ha realizado y porque elegido ese dibujo, para finalmente pegarlo
en el espacio elegido.
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su cuerpo
CIERRE
Meta cognición:
Los niños valoran su trabajo y les preguntamos: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué hemos
elaborado? ¿Cómo lo hicieron? ¿Por qué? ¿Tuvimos problemas tuvimos? ¿Para qué nos servirá lo
realizado?
Limpian el aula, todo colocar todo su lugar.
Actividad de aseo y refrigerio.
Actividad juego al aire libre
ACTIVIDAD: “PEQUEÑOS ARTISTAS”
AREA CAPAC DESEM 3, 4, 5 AÑOS
COMPET
Comunicación -Explora y Representa sus Representa Representa ideas
Crea proyectos experimenta ideas acerca de ideas acerca de acerca de sus
desde los los lenguajes sus vivencias sus vivencias vivencias personales y
lenguajes del arte. personales personales del contexto en el que
-Aplica usando usando se desenvuelve usando
artísticos
procesos diferentes diferentes diferentes lenguajes
creativos. lenguajes lenguajes artísticos (el dibujo, la
-Socializa sus artísticos (el artísticos. pintura, la danza o el
procesos y dibujo, la pintura, movimiento, el teatro,
proyectos. la danza o el la música, los títeres,
movimiento, el etc.).
teatro, la música,
los títeres, etc.).
PROPOSITO Los niños y niñas se divierten combinando diferentes colores

y realizan sus propias creaciones a través del dibujo
ACTIVIDAD; la docente invita a los niños a ubicarse en el lugar donde ellos deseen
para dialogar lo que vamos a realizar
La maestra invita a los niños a colocarse cómodos para realizar los acuerdos de la actividad de
actividad de arte y pintura
La maestra les da a conocer la actividad y propósito, también les recuerda las normas para
realizar sus creaciones
Inicio: La profesora frente a los niños y niñas invita a salir de sus asientos y colocarse cómodos y
de manera responsable con los acuerdos y realizamos diferentes dinámicas antes de empezar
con la actividad para poder relajarse un poco como la canción en la batalla luego muestra los
materiales como temperas pinceles, papel,etc
Desarrollo: la maestra invita a los niños y niñas a coger sus materiales que les gustaría utilizar y
para ello colocamos música e invitamos a realizar sus creaciones a través de la pintura su
creación puede ser libre, la maestra va observando cada dibujo y realiza algunas preguntas y
brinda ayuda cuando lo necesitan.
Cierre: terminada la actividad la maestra comenta con los estudiantes sobre lo que se realizó e
invita a llevar los materiales a su lugar , invita a colocar sus trabajos en la pizarra y exponen sus
trabajos
Cada niño coloca su trabajo en el espacio de su aula designado y exponen sus trabajos y así
damos fin a la actividad realizando algunas preguntas
Realizamos algunas preguntas
NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)
Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
SALIDA
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen .
ACTIVIDAD DIA 3: “RECONOCIENDO ALGUNAS EMOCIONES”
DATOS INFORMATIVOS:
 FECHA : Miercoles 3 de abril del 2024
Área / Desempeño Criterio Evidencia Inst. de
competencia y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN: 5AÑOS: Participa en Verbaliza las emociones Observación
conversaciones, diálogos que ha reconocido y Mapa de calor
▪ Expresa sus necesidades, emociones, o escucha de forma oral dibuja lo que más le ha Registro
SE COMUNICA cuentos leyendas, rimas, gustado diagnóstico
intereses y da cuenta de sus
ORALMENTE EN SU experiencias al interactuar con personas adivinanzas,
LENGUA MATERNA de su entorno familiar. Utiliza palabras respondiendo y haciendo
de uso frecuente y estratégicamente preguntas según su
• Obtiene información del sonrisas, mirada, señas, gestos, interés manteniéndose en
texto oral el tema de la
movimientos corporales y diversos
comunicación, utilizando
• Infiere, interpreta volúmenes de voz según su interlocutor
palabras, gestos,
información del texto oral y propósito, informar, pedir, convencer movimientos corporales
y agradecer. y diversos volúmenes de
• Adecua, organiza y 4 AÑOS: voz , mencionando las
desarrolla el texto de
▪Expresa sus necesidades, emociones, características de
forma coherente y personas, personajes,
cohesionada intereses y da cuenta de sus
animales y objetos,
experiencias al interactuar con personas
• Utiliza recursos no v de su entorno familiar. Utiliza palabras
comenta lo que gusta o
verbales y paraverbales disgusta del texto
de uso frecuente, sonrisas, miradas,
escuchado
de forma estratégica señas, gestos, movimientos corporales
• Interactúa y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito informar,
estratégicamente con
pedir, convencer o agradecer.
distintos locutores 3 AÑOS:
• Reflexiona y evalúa la Expresa sus necesidades, emociones,
forma, el contenido y intereses y da cuenta de sus experiencias
contexto del texto oral al interactuar con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito
informar, pedir, convencer o agradecer.
PROPOSITO DE LA ACTVIDAD los niños y niñas se expresen e interactúen con la

maestra reconociendo algunas emociones de la
actividad realizada y comenta con sus compañeros
utilizando señas y movimientos
es hoy Imágenes
Actividad de pausa activa con los niños y niñas
Actividad Plumones
Juego libre en los sectores:
Pinturas
sector, con quienes le gustaría jugar, qué necesita, como se siente, y se escucha si menciona Papel
las necesidades, sensaciones y preferencias de sus compañeros. (3años) Papelote
sector le gustaría jugar, con quienes. (4 y 5 años) Croyalas
Actividad de Aprendizaje - desarrollo
 Les invitamos a cantar una canción que más les agrada
etc
 Luego los invitamos a reunirnos en una asamblea la maestra muestra un sobre sorpresa
con algunas imágenes y pregunta ¿Qué habrá en este sobre? Luego descubrimos lo
traído y sacamos algunos saberes previos sobre lo observado
 preguntamos a los niños: ¿Qué observan? ¿de qué tratara? ¿Dónde se realizara los
hechos? ¿Qué pasara con los personajes? Escuchamos sus respuestas
 La maestra da a conocer el propósito de la actividad, niños hoy vamos a leer un cuento
para poder reconocer algunas emociones que reconoceremos en la lectura, tendrán la
oportunidad de expresarse.
PROBLEMATIZACION
¿Qué entienden por emociones, conocen algunas emociones, cuáles? Escuchamos sus
respuestas y saberes
La maestra muestra invita a los estudiantes a colocarse cómodos para escuchar nuestra cuento e
indica a los niños que tendremos que identificar algunas emociones dentro del cuento.
Tomando en cuenta la propuesta de las niñas y los niños, los ayudamos a identificar, descubrir a
través de las imágenes de lectura identificamos las emociones. Les preguntamos: ¿Qué emociones
hemos identificado? ¿Qué paso? ¿Por qué se sintió así? ¿Ustedes tienes emociones? ¿Cuándo sienten
sus emociones? Escuchamos sus respuestas, luego la maestra invita a ordenar la historia en las
imágenes según lo escuchado, ordenan el cuento en la pizarra.
La maestra escucha las respuestas de los niños y niñas
La docente iniciará un juego o dinámica el rey manda, jugamos a identificar las emociones
La maestra da apoyo cuando lo requieren los niños, luego terminado y analizado con los niños la
maestra invita a dibujar algunos de nuestras emociones y además lo que más les gusto del cuento,
invita la maestra a realizar su trabajo
Finalmente, se invitará a los niños a que presentar sus trabajos a través de un dibujo y luego cada uno
comentará a sus compañeros lo que ha realizado y porque elegido ese dibujo, para finalmente pegarlo
en el espacio elegido.
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su cuerpo
CIERRE
Meta cognición:
Los niños valoran su trabajo y les preguntamos: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Que hemos
realizado? ¿Cómo lo hicieron? ¿Por qué? ¿Tuvimos problemas tuvimos? ¿Para qué nos servirá lo
realizado?
Limpian el aula, colocan todo en su lugar.
TALLER DE GRAFICO PLASTICO ( minutos)
Manitos magicas
AREA COMPET CAPAC DESEM 3, 4, 5 AÑOS
C Crea explora y Explora por Explora por • Explora de manera
proyectos experimenta iniciativa propia iniciativa propia individual y/o grupal
desde los los lenguajes diversos diversos mate- diversos materiales
lenguajes materiales de riales de acuerdo de acuerdo con sus
de las artes acuerdo con sus con sus necesidades e
artísticos
necesidades e necesidades e intereses. Descubre
intereses. intereses. los efectos que se
Descubre las Descubre los producen al
posibilidades efectos que se combinar un
expresivas de sus producen al material con otro.
movimientos y de combinar un
los materiales material con otro.
con los que
trabaja.
Aplicando la técnica artística cada niño y niña se les brindara los materiales para realizar su
trabajo
La maestra invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y les da a conocer la actividad,
también les recuerda las normas para realizar sus trabajos.
Inicio: La profesora frente a los niños y niñas realizamos diferentes dinámicas antes de empezar
con la actividad para poder relajarse un poco y brinda algunas imágenes de colleges y saca
algunos saberes sobre lo observado.
Desarrollo: la maestra invita a los niños y niñas contar sus experiencias vividas durante su
semana santa y la maestra también les cometa lo suyo que han realizado, todos los niños
demuestras y comentan lo que realizaron en casa, luego la maestra invita a un niño a repartir
una ficha para poder dibujar lo que más les ha gustado durante sus vacaciones para poder
dibujar y pintar la maestra observa los trabajos que van realizando en su carpeta además brinda
algunos materiales y collages para realizar algunas técnicas que deseen realizar.
Cierre:
Cada niño coloca su trabajo en el espacio de su aula designado y exponen sus trabajos y
realizamos las preguntas y escuchamos sus respuestas y así damos fin a la actividad
Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
ACTIVIDAD DIA 4: “SOMOS MUCHOS POCOS UNO, NINGUNO”
DATOS INFORMATIVOS:
 FECHA : Jueves 4 de abril del 2024
Área / Desempeño Criterio Evidencia Inst. de
competencia y evaluación
capacidades
MATEMATICA 5AÑOS: Relaciona objetos al  Utiliza Observación
Mapa de calor
- Usa diversas expresiones que comparar y expresiones Registro
RESUELVE ROBLEMAS DE muestran su comprensión sobre agruparlos de numéricas en diagnóstico
CANTIDAD: la cantidad, el peso y el tiempo acuerdo a sus situaciones
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, características cotidianas y
• Traduce cantidades a “más que”, “menos que”, “pesa perceptuales, conteo
expresiones
más”, “pesa menos”, “ayer”, Realiza seriaciones
numéricas.
“hoy” y “mañana”–, en por tamaño, hasta 3  Usa los
• • Comunica su situaciones cotidianas objetos, usa cuantificadores:
comprensión sobre -Utiliza el conteo hasta 10, en cuantificadores “muchos”
los números y las situaciones coti - dianas en las como mucho y “pocos”, “uno”
operaciones. que requiere contar, empleando pocos, expresa el "ninguno" en su
• • Usa estrategias y material concreto o su propio peso de los objetos: expresión como
procedimientos de cuerpo. pesa mucho, pesa noción de
estimación y cálculo. ▪ poco y nociones cantidad.
4 AÑOS: temporales. Antes o
-Usa algunas expresiones que después. Expresa la  Representa con
muestran su comprensión cantidad hasta 5 objetos de su
acerca de la cantidad, el tiempo objetos usando las entorno los
y el peso –“muchos”, “pocos”, estrategias como el cuantificadores:
“pesa mucho”, “pesa poco”, conteo en “muchos”
“antes” o “después” en situaciones “pocos”, “uno”,
situaciones cotidianas cotidiana. Ordena "ninguno"
3 AÑOS: hasta el tercer lugar
-Usa algunas expresiones que utilizando material
muestran su comprensión concreto.
acerca de la cantidad, peso y el
tiempo –“muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito”– en situaciones
cotidianas
PROPOSITO DE LA ACTVIDAD Que los niños y niñas comprendan la noción de cantidad y

reconozcan los cuantificadores muchos” “pocos”, “uno”,
"ninguno"
es hoy Imágenes
Actividad Plumones
Pinturas
sector, con quienes le gustaría jugar, qué necesita, como se siente, y se escucha si menciona Papel
sector le gustaría jugar, con quienes. (4 y 5 años) Rompecabez
Actividad de Aprendizaje – desarrollo as
 La maestra presenta cuatro recipientes” luego invita a los niños y niñas a observar los caja
depósitos. Preguntamos a los niños ¿Qué observan? Muy bien ¿Qué contiene cada
recipiente? ¿En qué se diferencia? ¿Qué recipiente tiene mucho, poco, uno y ninguno? etc
Excelente veo que ustedes saben mucho de cantidades.
PROBLEMATIZACION
 ¿Niños y niñas saben que son cuantificadores? ¿Qué pasaría si no supiéramos diferenciar
las cantidades? ¿es importante reconocer las cantidades muchos, pocos, uno y ninguno? La
maestra da a conocer el propósito: “el día de hoy aprenderemos a diferenciar cantidades
muchos, pocos, uno y ninguno.
 La maestra forma grupos de trabajo a través del juego del rompecabezas.
 Los niños y niñas reciben una pieza de diferente color.
 Luego les invitará que se agrupen de acuerdo al color y armen la figura y descubren uno de
los cuantificadores: muchos, pocos, uno y ninguno.: ¿Qué figura es? Muy bien ¿Qué
cuantificador es? ¿Por qué? Excelente
 La maestra entrega semillas y recipientes a cada grupo
 La maestra en los grupos formados les pide que se agrupen de acuerdo a su sexo para
comparar cantidades.
 ¿En tu grupo hay muchos niños? ¿Hay muchas niñas? ¿En tu grupo hay pocos niños? ¿Hay
pocas niñas?
 La maestra presenta una caja sorpresa para que descubran con que material van a trabajar.
 Luego los niños y niñas haciendo uso de los recipientes y semillas representan los
cuantificadores muchos, pocos, uno y ninguno.
 Cada grupo expone su trabajo realizado explicando que recipiente tiene muchos, pocos, uno
y ninguno.
 Los niños y niñas de forma individual haciendo uso de los recipientes y semillas representan
los cuantificadores de acuerdo a la instrucción de la maestra.
 La maestra felicita y evalúa con una lista de cotejo (Anexo 2) a todos los niños por haber
participado en la actividad de los cuantificadores.
CIERRE
Meta cognición:
 La maestra forma un círculo y muestra de los cuantificadores y en grupo total descubren los
cuantificadores aprendidos hoy.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy?
 ¿Cómo se sintieron?
TALLER DE PSICOMOTRIZ ( minutos)
Demuestro mis habilidades motrices
AREA COMPET CAPA DESEM 3, 4, 5 AÑOS
C
psicomo Se  Com Realiza acciones Reconoce sus Realiza acciones y
triz desenvuelve pren y movimientos sensaciones juegos de manera
de su como correr, corporales, e autónoma
de manera cuerp
autónoma a saltar desde identifica las combinando
o. pequeñas alturas, necesidades y habilidades motrices
través de su  Se trepar, rodar, cambios en el básicas como correr,
motricidad expre deslizarse en los estado de su saltar, trepar, rodar,
sa que expresa sus cuerpo, como la deslizarse, hacer
corpo emociones respiración y giros y volteretas –
ralme explorando las sudoración en los que expresa
nte
posibilidades de después de una sus emociones–
su cuerpo con actividad física. explorando las
relación al posibilidades de su
espacio, la cuerpo con relación
superficie y los al espacio, el
objetos. tiempo, la superficie
y los objetos; en
estas acciones,
muestra predominio
y mayor control de
un lado de su
cuerpo.
actividad fisca y diversión
La maestra invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y les da a conocer la actividad y
propósito, también les recuerda las normas para realizar el trabajo individual o grupal si lo
desean.
Inicio: La profesora frente a los niños y niñas invita a salir al patio de manera responsable con
los acuerdos y realizamos diferentes dinámicas antes de empezar con la actividad para poder
relajarse un poco como la canción en la batalla luego muestra los materiales como pelotas de
trapo, ulas, caja, etc. Luego les pregunta como lo podemos utilizar y que les gustaría realizar en
su actividad física.
Desarrollo: la maestra invita a los niños y niñas a coger sus materiales que les gustaría
divertirse para ello colocamos música y los materiales para jugar libremente y realizar diferentes
ejercicios junto con sus compañeros de manera grupal o individual como ellos decidan la
maestra orienta y atiende a las necesidades de los estudiantes para poder divertirse y no tener
contratiempos
invita a llevar los materiales a su lugar y si desean pueden dibujar lo que realizaron
realizamos algunas preguntas y así damos fin a la actividad
Acciones de rutina. Los niños y niñas ordenan sus prendas. Reciben indicaciones
ACTIVIDAD DIA 4: “ME GUSTA LA LECTURA”
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA : viernes 5 de abril del 2024
Área / competencia y Desempeño Criterio Evidencia Inst. de
capacidades evaluación
COMUNICACIÓN 5AÑOS: Lee y obtiene Lee a través Observación
- Identifica características de personas, información de de imágenes y Mapa de calor
LEE DIVERSOS TIPOS DE personajes, animales, objetos o acciones diversos textos
da a conocer Registro
escritos,
TEXTO EN SU LENGUA a partir de lo que observa en las identificando lo que a leído diagnóstico
MATERNA ilustraciones, así como de algunas características de
y dibuja lo que
palabras conocidas por él: su nombre o el personas,
más le gusto
Obtiene información de otros, palabras que aparecen personajes,
del texto escrito. frecuentemente en los cuentos, animales y
Infiere e interpreta canciones, rondas, rimas, anuncios objetos, predice
información del texto publicitarios o carteles del aula
el contenido del
escrito. (calendario, cumpleaños, acuerdos de texto al observar
Reflexiona y evalúa la convivencia) que se presentan en títulos,
forma, el contenido y variados soportes. ilustraciones o
contexto del texto -Dice de qué tratará, cómo continuará o algunas palabras
escrito. cómo terminará el texto a partir de conocidas, opina
algunos indicios, como el título, las y da razón sobre
algún aspecto del
ilustraciones, palabras, expresiones o texto leído.
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
4 AÑOS:
- Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados
soportes.
-Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza.
- Comenta las emociones que le generó el
texto leído, a partir de sus intereses y
experiencias
3 AÑOS:
- Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de
lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que
se presenta en variados soportes.
PROPOSITO DE LA ACTVIDAD Que los niños y niñas lean y comprendan a través
de imágenes y comprenda la información de
diferentes cuentos que tenemos en nuestra aula
es hoy Imágenes
Actividad Plumones
Durante la planificación del juego libre en los sectores la docente da a elegir a los niños en que Pinturas
sector, con quienes le gustaría jugar, qué necesita, como se siente, y se escucha si menciona
Papel
sector le gustaría jugar, con quienes. (4 y 5 años) Rompecabez
Actividad de Aprendizaje – desarrollo as
 La maestra presenta seis cuentos luego invita a los niños y niñas a observar los cuentos. cuentos
Preguntamos a los niños ¿Qué observan? Muy bien ¿Qué contiene cada cuento? ¿En qué
se diferencia? Excelente veo que ustedes saben mucho de cuentos etc
PROBLEMATIZACION
 ¿Niños y niñas saben leer? ¿Qué pasaría si no supiéramos leer? ¿es importante leer a
través de imágenes? La maestra da a conocer el propósito: “el día de hoy leeremos
diferentes cuentos etiquetas, a través de imagines
 La maestra forma grupos de trabajo para observar diferentes imágenes cuentos libros,etc
 Los niños y niñas reciben un libro cada uno
 Luego les invitará a leer de forma silenciosa observen sus libros que les toco para luego
hacerles preguntas ¿Qué figura es? Muy bien ¿Qué que tratara? ¿que han leído? Excelente
 La maestra entrega diferentes etiquetas, libros cuentos para poder leer y dar a conocer a sus
compañeros y maestra
 La maestra presenta invita a los niños a leer, una vez terminado la maestra saca un cuento y
leen junto según las imágenes, terminando de leer realiza algunas preguntas a los niños.
 Luego los niños y niñas haciendo uso de las imágenes leídas dibujan lo que han
comprendido de la actividad y lo que más les gusta
 Cada niño expone su trabajo realizado explicando lo que a leído y comprendido
 Los niños y niñas de forma individual haciendo uso de los recipientes y semillas representan
La maestra felicita y evalúa con una lista de cotejo a todos los niños por haber participado en
la actividad de leer a través de imágenes.
CIERRE
Meta cognición:
 La maestra invita a los niños a ponerse cómodos para realizar algunas preguntas .
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy?
 ¿Cómo se sintieron?
TALLER DE PSICOMOTRIZ ( minutos)
Demuestro mis habilidades motrices
AREA COMPET CAPA DESEM 3, 4, 5 AÑOS
C
psicomo Se  Com Realiza acciones Reconoce sus Realiza acciones y
triz desenvuelve pren y movimientos sensaciones juegos de manera
de su como correr, corporales, e autónoma
de manera cuerp
autónoma a saltar desde identifica las combinando
o. pequeñas alturas, necesidades y habilidades motrices
través de su  Se trepar, rodar, cambios en el básicas como correr,
motricidad expre
deslizarse en los estado de su saltar, trepar, rodar,
sa
corpo que expresa sus cuerpo, como la deslizarse, hacer
emociones respiración y giros y volteretas –
ralme explorando las sudoración en los que expresa
nte posibilidades de después de una sus emociones–
su cuerpo con actividad física. explorando las
relación al posibilidades de su
espacio, la cuerpo con relación
superficie y los al espacio, el
objetos. tiempo, la superficie
y los objetos; en
estas acciones,
muestra predominio
y mayor control de
un lado de su
cuerpo.
actividad fisca y diversión
La maestra invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y les da a conocer la actividad y
propósito, también les recuerda las normas para realizar el trabajo individual o grupal si lo
desean.
Inicio: La profesora frente a los niños y niñas invita a salir al patio de manera responsable con
los acuerdos y realizamos diferentes dinámicas antes de empezar con la actividad para poder
relajarse un poco como la canción en la batalla luego muestra los materiales como pelotas de
trapo, ulas, caja, etc. Luego les pregunta como lo podemos utilizar y que les gustaría realizar en
su actividad física.
Desarrollo: la maestra invita a los niños y niñas a coger sus materiales que les gustaría
divertirse para ello colocamos música y los materiales para jugar libremente y realizar diferentes
ejercicios junto con sus compañeros de manera grupal o individual como ellos decidan la
maestra orienta y atiende a las necesidades de los estudiantes para poder divertirse y no tener
contratiempos
invita a llevar los materiales a su lugar y si desean pueden dibujar lo que realizaron
realizamos algunas preguntas y así damos fin a la actividad
Acciones de rutina. Los niños y niñas ordenan sus prendas. Reciben indicaciones

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