1 Sesiones Marzo 18 Al 22

“DAMOS LA BIENVENIDA A NUESTROS AMIGOS PARA ORGANIZARNOS EN UN
AMBIENTE DE ARMONÍA”
Sesión de aprendizaje: PROPONEMOS ACUERDOS PARA VIVIR MEJOR
1. DATOS INFORMATIVOS
Nivel/Aula : Inicial 3 años
Turno : Mañana – Tarde
Profesor : Lucy Córdova Martínez
Liliana Elizabeth Javier Varillas
Fecha : Lunes 18/03/2024
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

EVALUACIÓN
Cuando el niño Se relaciona con adultos y niños de Se relaciona con otras Participa en
convive y participa su entorno en diferentes actividades personas de manera la
democráticamente en del aula y juega en pequeños
respetuosa y responsable. elaboración
búsqueda del bien grupos
una torre. de normas
común, combina las Participa en la construcción
siguientes de
de acuerdos y normas para
PERSONAL SOCIAL
capacidades: • Participa en actividades grupales convivencia

el bienestar de todos
poniendo en práctica las normas de las cumple y
• Interactúa con todas
convivencia y los límites que respeta.
las personas. Cumple y respeta las
conoce.
normas de convivencia
• Construye normas, y
asume acuerdos y acordadas
• Colabora en el cuidado del uso de
leyes. recursos, materiales y espacios Realiza acciones orientadas
• Participa en acciones compartidos. al cuidado de los recursos,
que promueven el materiales y espacios
bienestar común
compartidos.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
ESTA
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
NDAR
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
Enfoque Orientación al Bien Común: Empatía

Actitud: Los estudiantes identifican sentimientos del otro mostrando disposición para la comprensión y
E.T. el apoyo.
Enfoque Ambiental: Justicia y Solidaridad
Actitud: Los estudiantes contribuyen a la mejora del entorno saludable, así como hábitos de higiene y
alimentación saludable.
I.E. Lista de Cotejo
3.DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACOGIDA
 Se recibe al niño en el patio con música de forma alegre
 Oración y canción del saludo en el aula
 Se da la Bienvenida a cada niño
INICIO
Problematización: Se invita a una asamblea ¿Dónde nos encontramos? ¿Cómo te sientes? ¿Por qué
estamos aquí? ¿Te gusta tu colegio?
Se comparte el propósito: Proponemos ideas para elaborar nuestros acuerdos de buena convivencia
Pero antes nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia durante la actividad ¿Cómo nos
comunicaremos? En grupo o en forma individual
Motivación: canción LAS REGLAS
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs
Rescate de saberes previos: ¿De qué trata la canción? ¿Cómo se sienten los niños? ¿Cómo debemos portarnos en
nuestro jardincito? ¿Por qué debemos portarnos bien? ¿Sera importante cumplir las reglas del buen comportamiento?
Los invitamos a participar de una dinámica que realizaremos y solicitamos su participación. Le mostramos una cara feliz
y una triste. Colocamos en la pizarra imágenes con diferentes acciones positivas y negativas. Y los niños indicaran y
colocaran donde corresponde las acciones.
En el aula colocamos sillas todos sentados en asamblea luego se indica “parados, sentados y abrazos, luego mencionar
el nombre de los compañeros .
DESARROLLO
1.- PROBLEMATIZACION
Los estudiantes vivencian experiencias observan una dramatización en que dos personas se quitan un juguete o
material.
2.- BÚSQUEDA DE INFORMACION
Preguntamos a los estudiantes ¿Por qué se pelearon? ¿Esta correcto lo que hicieron? ¿ qué deberían haber hecho
antes de pelear?
Los invitamos a participar de una dinámica que realizaremos y solicitamos su participación. Le mostramos una cara
feliz y una triste. Colocamos en la pizarra imágenes con diferentes acciones positivas y negativas. Y los niños
indicaran y colocaran donde corresponde las acciones.
3.- ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES
Que acuerdos debemos hacer para evitar de quitarnos los juguetes. (compartir y esperar turno).
Que acciones de tus amiguitos te hacen sentir bien.
Que acciones de tus amiguitos te hacen llorar.
Como crees debemos portarnos en el jardín.
CIERRE
Metacognición
¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron?
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo superaste?
¿A qué otra actividad es parecida a esta?
Retroalimentación
¿Se cumplió el propósito? ¿Qué pasos seguiste para cumplirlo?
Autoevaluación
¿Participaste con tus ideas?
¿Cumpliste con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respetaste los acuerdos de convivencia?
¿Cómo te has sentido? ¿Por qué?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades, estrategias y
tuvieron los estudiantes? reforzar en la siguiente materiales funcionaron y cuáles
estudiantes? sesión? no?
Lunes 18 TALLER
Título: Colorean la norma “Todos somos amigos “
Área: Comunicación
Propósito: Que los niños tengan la oportunidad de decorar y pintar su dibujo libremente.
COMPETENCIA Y CRITERIO DE EVIDENCIA EVALUACIÓN

CAPACIDAD EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de Explora los elementos básicos Lista de cotejo
LOS LENGUAJES sus vivencias personales de los lenguajes del arte,
ARTÍSTICOS usando diferentes lenguajes utilizando sus ideas
artísticos (el dibujo, la imaginativas, transformando en
• Explora y
pintura, la danza o el algo significativo al decorar su
experimenta los lenguajes del
arte. movimiento, el teatro, la corono de bienvenida
• Aplica procesos música, los títeres, etc.).
creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Desarrollo del Taller 1. ASAMBLEA.

Los niños, niñas y la docente se sientan de manera circular en un espacio fijo
determinado en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar y toman acuerdos
2. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Alos niños se le proporciona tiempo para explorar sus ideas ¿Podemos planificar
cómo lo haremos?
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
La docente propone realizar la actividad de forma grupal o individual, los niños y
las niñas ejecutan la actividad pintan y decoran según su imaginación de cada uno.
4.VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado, la docente felicita a todos los niños y
niñas por su participación, si lo desean pueden socializar sus trabajos.
Metacognición
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo hiciste?
¿Cuál fue el tema? ¿Qué material han usado?
Autoevaluación
Se les felicita por su participación.
Les entregamos su recuerdo y su globo para ir a casita.
Actividad Aprendizaje : NOS PONEMOS DE ACUERDO PARA ORGANIZAR EL AULA
Turno : Mañana - Tarde
Mis normas
Profesora : Lucy Córdova Martínez
de
convivencia
Fecha : Martes 19/03/2024
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Se comunica Se comunica oralmente mediante Expresa sus intereses, Se expresa

oralmente en su diversos tipos de textos; identifica necesidades, emociones utilizando
lengua materna información explícita; realiza y experiencias palabras
inferencias sencillas a partir de frecuentes,
Obtiene información Utiliza palabras de uso
esta información e interpreta participando
del texto oral. frecuente según el
recursos no verbales y para verbales en
Infiere e interpreta propósito
de las personas de su entorno. Opina conversacion
información del
sobre lo que más/menos le Participa en es,
texto oral.
gusto del contenido del texto. Se conversaciones o
Para
Adecúa, organiza y expresa espontáneamente a partir de escucha, haciendo
organizar el
desarrolla el texto sus conocimientos previos, con el preguntas y
aula.
COMUNICACIÓN
de forma coherente propósito de interactuar respondiendo lo que le

y cohesionada. con uno o más interlocutores preguntan
Utiliza recursos no conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas Recupera información
verbales y
manteniéndose por lo general en el contando con sus
paraverbales de
tema; utiliza vocabulario de uso propias palabras o
forma estratégica.
frecuente y una pronunciación
13 sigue indicaciones
Interactúa
estratégicamente entendible, se apoya en gestos y
Deduce relaciones de
con distintos lenguaje corporal. En un
causa y efecto
interlocutores. intercambio, generalmente participa y
Reflexiona y evalúa responde en forma pertinente a lo que Comenta lo que le gusta

la forma, el le dicen. o disgusta en
contenido y diferentes situaciones
contexto del texto
oral.

Actitud: Los estudiantes identifican sentimientos del otro mostrando disposición para la comprensión y
el apoyo.
E.T.
Actitud: Los estudiantes contribuyen a la mejora del entorno saludable, así como hábitos de higiene y
alimentación saludable.
I.E. Lista de Cotejo
JUEGO EN LOS SECTORES
 Planificación, los niños escogen el sector donde jugarán ¿Dónde quieren jugar?
 Organización, los niños se organizan para jugar ¿Qué jugarán?
 Ejecución, los libremente juegan de acuerdo con su organización, se observa y registra.
 Orden, los niños guardan los elementos usados durante el juego.
 Representación, los niños plasman sus vivencias de juego.
 Socialización, comentan sobre su juego y representación ¿Qué jugaste? ¿Cómo jugaste?
ACTIVIDADES PERMANENTES
 Oración y Canción del saludo
 Canción de los días de la semana
 Registro de la fecha en el calendario ¿Qué día es hoy? Cuentan y colocan el número que
corresponde ¿Qué mes estamos?
 Registro de asistencia ¿Cuántos asistieron hoy?
INICIO
Problematización: Se invita a una asamblea y pedimos que mencione todo lo que ven en el aula
Se comparte el propósito: Hoy organizamos nuestra aula.
Pero antes analizamos con los niños que hacemos en cada sectores casita, música, biblioteca,
construcción, arte.
Motivación: La canción a ordenar
https://www.youtube.com/watch?v=ZcDiLk5ZOBo
Rescate de saberes previos: ¿Será importante tener al aula organizado y en orden? ¿Qué nombre le
pondríamos a nuestro sector?¿ Que juguetes corresponde a cada sector? ¿Quién nos pone los nombres?
¿Conocen la historia de su nombre? ¿Con qué letra comienza tu nombre? ¿Te gusta que te llamen por tu
nombre?
DESARROLLO
1.- ANTES DEL DISCURSO

Les mostramos una caja sorpresa donde hay diversos materiales didacticos de cada sector.
2.- DURANTE EL DISCURSO
Se expresan mencionando en que guardo los juegos didácticos.
3.- DESPUÉS DEL DISCURSO
Comunican como se sienten al ver su aula organizada.
CIERRE
Metacognición
Retroalimentación
Autoevaluación
¿Qué avances tuvieron ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes ¿Qué actividades,

los estudiantes? tuvieron los debo reforzar en la estrategias y
estudiantes? siguiente sesión? materiales funcionaron
y cuáles no?
Martes 19
TALLER
Título: tocamos las panderetas
Propósito: Que los niños tengan la oportunidad de cantar acompañados de las panderetas
COMPETENCIA Y ESTANDAR CRITERIO DE EV. EVALUACIÓN

CAPACIDADES
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca Explora los elementos Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICOS de sus vivencias básicos de los lenguajes
personales usando del arte como los colores,
• Explora y experimenta
diferentes lenguajes utilizando sus ideas
los lenguajes del arte.
artísticos (el dibujo, la imaginativas,
• Aplica procesos
creativos. pintura, la danza o el transformando en algo
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la significativo; para escribir
proyectos. música, los títeres, etc.). su nombre y decorarlo
Desarrollo del Taller 1. ASAMBLEA.

Los niños, niñas y la docente se sientan de manera circular en un espacio y
dialogan sobre lo que van a realizar y toman acuerdos
Los niños y niñas exploran y eligen los materiales que utilizarán
La docente propone realizar la actividad con los materiales elegidos, los
niños y las niñas ejecutan la actividad
4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos los
niños y niñas por su participación
Metacognición
Autoevaluación
Se les felicita por su participación
Sesión de Aprendizaje CON MIS AMIGOS ORDENAMOS

LOS SECTORES DEL AULA
Fecha : Miércoles 20/03/2024
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los objetos de su entorno Establece relaciones en Ordenan los
cantidad según sus características perceptuales al comparar y situaciones cotidianas materiales
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para según la características de agrupándolo
Traduce cantidades a algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. los objetos donde
expresiones numéricas. corresponde.
• Usa algunas expresiones que muestran su Usa algunas expresiones
MATEMÁTICA
Comunica su comprensión comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo que muestran su

sobre los números y –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un comprensión acerca de la
las operaciones. ratito”– en situaciones cotidianas• Utiliza el conteo cantidad, el tiempo y el
espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un peso.
Usa estrategias y
orden no convencional respecto de la serie numérica.
procedimientos de Utiliza algunas expresiones
estimación y cálculo. • Utiliza el conteo espontáneo en situaciones de cantidad en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional cotidianas
respecto de la serie numérica.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
ESTAN
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
DAR
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”

E.T. Actitud: Los estudiantes identifican sentimientos del otro mostrando disposición para la comprensión y el apoyo.
Actitud: Los estudiantes contribuyen a la mejora del entorno saludable, así como hábitos de higiene y alimentación saludable.
I.E. Lista de cotejo
 Planificación, los niños escogen el sector donde jugarán ¿cuáles?
 Registro de la fecha en el calendario ¿Qué día es hoy? Cuentan y colocan el número que corresponde ¿Qué mes estamos?
INICIO
Problematización: Se invita a una asamblea ¿Por dónde ordenaremos los sectores del aula?
Se comparte el propósito: Con mis amigos ordenamos los sectores del aula.
La docente invitara a los estudiantes a formar una asamblea, luego interactuara con el títere del aula, felicitara a los estudiantes
por tener su aula muy ordenada. El títere preguntara: ¿Cómo se sienten cuando su aula esta ordenada? ¿Cómo se sienten cuando su
aula esta desordenada?
DESARROLLO
1.- FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
La docente invitara a los estudiantes a salir del aula unos minutos en el patio. Mientras dentro del aula la docente colocara los objetos y
juguetes del aula en lugares que no corresponden y también mezclara algunos objetos, por ejemplo: crayolas con muñecos, legos con cubos de
maderas, etc
La docente iniciara la actividad preguntando a los estudiantes: ¿han visto las crayolas? ¿me podrían ayudar a encontrarlas? ¿las crayolas
estaban en su lugar? ¿Me podrían ayudar a identificar que materiales y juguetes no están en sus lugares?
2.- BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Se invita a la búsqueda de la solución con la siguiente pregunta: Una vez identificados la docente preguntara: ¿Qué podemos hacer para
ordenar los materiales que están mezclados? ¿A dónde pertenecen estos materiales? ¿Cómo los podemos agrupar?
La docente indicar a los estudiantes que se agrupen por mesas y colocara cestas, tapers o cajas para que los estudiantes agrupen a su
criterio cada material
3.- SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES
Se invita a los estudiantes a socializar la resolución del desafío que realizaron
Cuando culminen de agrupar preguntaremos a cada mesa: ¿Cómo lo agruparon? ¿Por qué lo agruparon así?
4.- REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Se invita a la reflexión mediante la pregunta
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
5.- TRANSFERENCIA
Se sugiere a los estudiantes a plantear otros desafíos con lo aprendido
¿Qué otros desafíos podremos resolver?
Finalmente escucharemos la música: “A guardar” y mencionaremos a los estudiantes que un aula ordenada luce muy hermosa. Preguntaremos:
¿Ustedes quieren ver a su aula hermosa? Felicitaremos a todos los estudiantes.
CIERRE
Metacognición
Retroalimentación
Autoevaluación
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los ¿Qué aprendizajes debo reforzar ¿Qué actividades, estrategias y materiales
estudiantes? estudiantes? en la siguiente sesión funcionaron y cuáles no?
Miércoles 20
TALLER
Título: COLLAGE DE LOS ESPACIOS DEL COLEGIO
Propósito: Que los niños tengan la oportunidad de realizar un collage
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIO DE EV. EVALUACI
CAPACIDADES ÓN
CREA PROYECTOS • Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Explora los elementos Lista de
DESDE LOS sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades básicos de los lenguajes cotejo
LENGUAJES expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que del arte como los colores,
ARTÍSTICOS trabaja. utilizando sus ideas
• Explora y • Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando imaginativas,
experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el transformando en algo
lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). significativo; para crear
• Aplica
• Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y y socializa
procesos creativos.
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear espontáneamente sus
Socializa sus procesos
proyectos a través de los lenguajes artísticos. experiencias y
y proyectos.
creaciones.
ESTANDAR Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
1. ASAMBLEA.
Desarrollo del Taller Los niños, niñas y la docente se sientan de manera circular en un espacio fijo determinado en el aula y
dialogan sobre lo que van a realizar y toman acuerdos para su uso y cuidado
Los niños exploran los materiales para organizarse según las normas que establecieron anteriormente
La docente propone realizar la actividad grupal con los niños ejecutando según el criterio consensuado
4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos los niños por su participación, si lo
desean pueden socializar sus trabajos si lo desean.
Metacognición
Autoevaluación
Sesión de aprendizajes: DINÁMICA PSICOMOTRIZ

Turno : Mañana -Tarde
Fecha :Jueves 21 / 03/2024
Actividad
ÁREA COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
A
Se desenvuelve • Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde Realiza acciones motrices de manera Realiza acciones
de manera pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus autónoma con relación al espacio, la motrices de
autónoma a emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación superficie y los objetos expresando manera autónoma,
través de su al espacio, la superficie y los objetos. emociones reconociendo las
motricidad •Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y necesidades y
PSICOMOTRIZ
Comprende su óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según Realiza acciones y movimientos de cambios en el
cuerpo. sus intereses coordinación óculo-manual y óculo- estado de su
Se • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las podal. cuerpo y sus
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la partes
expresa respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de Reconoce las necesidades y cambios
corporalmente su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas en el estado de su cuerpo
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes Reconoce las partes del cuerpo y los
materiales. representa
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
ESTAND propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
AR objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Actitud: Los estudiantes identifican sentimientos del otro mostrando disposición para la comprensión y el apoyo.
E.T.
 Planificación, los niños escogen el sector donde jugarán ¿Dónde quieren jugar?

INICIO
Problematización: ¿Cómo jugaremos?

Se comparte el propósito: Hoy nos integramos para jugar con los amigos
Pero antes acordamos las normas de convivencia durante la actividad
Motivación: cantamos la canción del calentamiento.
Rescate de saberes previos: ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido?
DESARROLLO
1.- ASAMBLEA
Nos ponemos de acuerdo para elegir el juego que realizarán, elige los materiales, el espacio y los cuidados que deberán tener al
jugar, teniendo presente las normas acordadas
2.- EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Realizan el juego elegido de forma grupal integrándose con los compañeros del aula.
3.- RELAJACIÓN
Después de terminar el juego, realizan ejercicios de respiración y relajación
4.- EXPRESIÓN GRÁFICA
Expresan gráficamente lo que más les gustó, mencionando como se han sentido al jugar con los compañeros.
CIERRE
Metacognición
Retroalimentación
Autoevaluación
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades,
estudiantes? tuvieron los estudiantes? reforzar en la siguiente estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
Jueves 21
TALLER
Título: MODELAN SU CUERPO

Propósito: Que los niños tengan la oportunidad de modelar su cuerpo
COMPETENCIA Y ESTANDAR CRITERIO DE EV. EVALUACIÓ

CAPACIDADES N
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de Explora los elementos básicos de los Lista de
LOS LENGUAJES sus vivencias personales lenguajes del arte como los colores, cotejo
ARTÍSTICOS usando diferentes utilizando sus ideas imaginativas,
• Explora y lenguajes artísticos (el transformando en algo significativo; para
experimenta los lenguajes del dibujo, la pintura, la danza elaborar su plan de acción y socializa
arte. o el movimiento, el teatro, espontáneamente sus experiencias y
• Aplica procesos
la música, los títeres, etc.). creaciones.
creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
1. ASAMBLEA.
Los niños, niñas y la docente se sientan de manera circular en un espacio fijo determinado en
Desarrollo del Taller el aula y dialogan sobre lo que van a realizar y toman acuerdos para su uso y cuidado
Los niños exploran los materiales (plastilina) para organizarse según las normas que
establecieron anteriormente
La docente propone realizar la actividad grupal o individual con los niños ejecutando según el
criterio consensuado.
4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos los niños y niñas por
su participación, si lo desean pueden socializar sus trabajos si lo desean.
Metacognición
Autoevaluación
Actividad Aprendizaje: APRENDAMOS A CUIDAR EL AGUA

Fecha : Viernes 22/03/2024
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Indaga mediante métodos • Hace preguntas que expresan su Hace preguntas para satisfacer su Obtiene
científicos para construir sus curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad y responde otras información,
conocimientos vivos, hechos o fenómenos que establece
acontecen en su ambiente. relaciones y
Problematiza situaciones para las registra.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
hacer indagación. • Obtiene información sobre las Obtiene información, establece

características de los objetos y relaciones y las registra. Propone Comunica las
Diseña estrategias para hacer materiales que explora a través de sus el uso de materiales o acciones que
indagación. sentidos. Usa algunos objetos y instrumentos para buscar realizó y
herramientas en su exploración. información. comparte sus
Genera y registra datos o
resultados.
información. • Comunica los descubrimientos que
hace cuando explora. Utiliza gestos o
Analiza datos e información Comunica las acciones que realizó y
señas, movimientos corporales o lo
comparte sus resultados.
hace oralmente.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
ESTAN
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
DAR
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

E.T. Actitud: Los estudiantes identifican sentimientos del otro mostrando disposición para la comprensión y el apoyo.
 Planificación, los niños escogen el sector donde jugarán ¿cuáles?
INICIO
Problematización: Se invita a una asamblea ¿Dónde encontramos el agua? ¿Y dónde más lo encontraremos?
Se comparte el propósito: Aprenderemos a cuidar el agua.
Pero antes elegimos los acuerdos de convivencia durante la actividad,
Rescate de saberes previos: ¿En qué utilizamos el agua? ¿Será importante el agua, por qué? ¿Por qué? ¿
Motivación: Mostramos la figura de la gota de agua.
DESARROLLO
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Observan la imagen de la gota de agua ¿Dónde crees que podremos encontrar el agua? ¿Dónde encontraremos agua? ¿Creen que
habrá suficiente agua?
2.- PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Con la participación de los estudiantes se elabora un mapa mental con sus hipótesis en un papelote.
3.- ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Con la participación de los estudiantes se elabora un mapa mental.
4.- RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
¿Qué averiguamos? ¿Cómo lo averiguamos? Conclusiones
5.- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Se elabora un mapa conceptual con la participación de los estudiantes
Mencionan que debemos hacer para cuidar el agua.
6.- EVALUACIÓ Y COMUNICACIÓN
¿Qué pasos seguimos para descubrir? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿De qué otra forma podríamos haberlo hecho?
CIERRE
Metacognición
Retroalimentación
Autoevaluación
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades,
estudiantes? tuvieron los estudiantes? reforzar en la siguiente estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
Viernes 22
TALLER
Título: La gota de agua
Propósito: Que los niños tengan la oportunidad de modelar para decorar la gota del agua.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EV. EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de Explora los elementos básicos de los Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICOS sus vivencias personales usando lenguajes del arte como los colores,
• Explora y experimenta diferentes lenguajes artísticos utilizando sus ideas imaginativas,
los lenguajes del arte. (el dibujo, la pintura, la danza o transformando en algo significativo;
• Aplica procesos el movimiento, el teatro, la para elaborar su plan de acción y
creativos.
música, los títeres, etc.). socializa espontáneamente sus
Socializa sus procesos y proyectos.
experiencias y creaciones.
1. ASAMBLEA.
Los niños, niñas y la docente se sientan de manera circular en un espacio fijo determinado en el
aula y dialogan sobre lo que van a realizar y toman acuerdos para su uso y cuidado
Desarrollo del Taller 2. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Los niños exploran los materiales para organizarse según las normas que establecieron
anteriormente
La docente propone realizar la actividad grupal o individual con los niños y las niñas ejecutando
según el criterio consensuado
4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos los niños por su
participación, si lo desean pueden socializar sus trabajos si lo desean.
Metacognición
Autoevaluación
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“DAMOS LA BIENVENIDA A NUESTROS AMIGOS PARA ORGANIZARNOS EN UN

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

capacidades: • Participa en actividades grupales convivencia

Enfoque Orientación al Bien Común: Empatía

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Título: Colorean la norma “Todos somos amigos “

COMPETENCIA Y CRITERIO DE EVIDENCIA EVALUACIÓN

Desarrollo del Taller 1. ASAMBLEA.

Se comunica Se comunica oralmente mediante Expresa sus intereses, Se expresa

de forma coherente propósito de interactuar respondiendo lo que le

Reflexiona y evalúa responde en forma pertinente a lo que Comenta lo que le gusta

Enfoque Orientación al Bien Común: Empatía

1.- ANTES DEL DISCURSO

¿Qué avances tuvieron ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes ¿Qué actividades,

COMPETENCIA Y ESTANDAR CRITERIO DE EV. EVALUACIÓN

Desarrollo del Taller 1. ASAMBLEA.

Sesión de Aprendizaje CON MIS AMIGOS ORDENAMOS

Comunica su comprensión comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo que muestran su

Enfoque Orientación al Bien Común: Empatía

2.- BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Sesión de aprendizajes: DINÁMICA PSICOMOTRIZ

I.E. Lista de cotejo

 Representación, los niños plasman sus vivencias de juego.

Problematización: ¿Cómo jugaremos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Título: MODELAN SU CUERPO

Propósito: Que los niños tengan la oportunidad de modelar su cuerpo

COMPETENCIA Y ESTANDAR CRITERIO DE EV. EVALUACIÓ

Se les felicita por su participación

Actividad Aprendizaje: APRENDAMOS A CUIDAR EL AGUA

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

hacer indagación. • Obtiene información sobre las Obtiene información, establece

Enfoque Orientación al Bien Común: Empatía

¿Qué averiguamos? ¿Cómo lo averiguamos? Conclusiones

5.- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Se les felicita por su participación

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