DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO MÓDULO V REALIZAR ANÁLISIS CLÍNICOS

Julio 2008

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Laboratorista Clínico Clave: BTESALC07

Docentes que diseñaron el programa de estudios: Gisela Salinas Bautista, Carmen Aydeé Velasco García, Nora Brígida Cabrera Sánchez, Gloria González Gutiérrez, Ysmael Rivas Castro. Personal de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico que coordinó la elaboración del programa de estudios: Ana Margarita Amescua Muñoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superación Académica de la DGETI que apoyaron en la elaboración del programa de estudios: Patricia Galán Lara, José Alfredo Pacheco Padilla, Lilián Nepote Barba, Miguel Ángel Mendoza Castro, Juan Gerardo Orellana Suarez.

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DIRECTORIO
Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

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CONTENIDO

Introducción

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Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudio

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I.

Estructura de la carrera Descripción de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico Perfiles de ingreso y egreso Relación de módulos, normas de competencia y sitios de inserción laboral

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II. Desarrollo didáctico del módulo V Descripción del módulo Guías didácticas Submódulo 1 Submódulo 2
Aplicar técnicas de valoración clínica Procesar técnicas de valoración del metabolismo

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Infraestructura, equipo y herramienta

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Fuentes de información

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En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional. y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica. carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país. cada región del país. así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza.CECyTEs). elaboraron el documento Lineamientos Generales para la Estructuración y Operación del Componente de Formación Profesional. pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación. así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran. se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE). desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007). del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET). propedéutica y profesional. la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM). 5 . los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento. y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares. de dichos lineamientos.INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica. se establece una relación dinámica. la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. Los tres componentes de formación. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional. la Coordinación de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige.

inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas. básica y propedéutica. al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo. actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos. el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. tutores y comunidad educativa. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico. que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. registrados en las normas de competencia. que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos. al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva. se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos. asumiendo como eje principal de formación. como de los módulos y submódulo promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional. 6 . desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. A su vez. El carácter trans. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo. creación y desarrollo tecnológico. los módulos están integrados por submódulo que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. permitiendo a los alumnos. los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales. que impulsen la innovación. destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente. En el desarrollo de los programas de estudio. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral.En cuanto a la estructura de cada carrera técnica. para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. por lo que contenidos. reconocidas por el sector productivo.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Para la educación media superior tecnológica. el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo. La relación de los módulos de la carrera. así como su duración. con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo. organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir. laboratorio o aula. por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I. que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos. así como los módulos del componente de formación profesional. El plan de estudios del bachillerato tecnológico. con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del módulo con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos. establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico. los módulos que la integran.   Estructura de la carrera La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo.    7 .

para establecer en los espacios de aprendizaje. un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno. Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos. guías de observación y lista de cotejo. entre otras estrategias. material y equipo de apoyo. en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.  Desarrollo didáctico del módulo La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral.  En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura. con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. mediante la promoción de la investigación. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos. productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios. habilidades y actitudes. la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.  A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes. Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias. hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. estrategias didácticas. así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. dan respuesta al contexto social y laboral. la resolución de problemas. eliminando los contenidos academicistas sin sustento. Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel.       8 . desarrollo y cierre.  La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno.  En la fase de desarrollo. la comunicación. el resultado de aprendizaje del módulo representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño. entre otros aspectos. definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel. entre otros. equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños. el trabajo en equipo. entre otros aspectos. Además. con ello. permiten advertir los resultados del aprendizaje y. y evidencias e instrumentos de evaluación. duración. la situación en que se encuentra cada alumno. es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes. Al explicitar estos hallazgos en forma continua. así como de las características de los alumnos. submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y formas de evaluación. Se integra por cuatro elementos: contenidos. considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes. En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura. el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo.II.

9 . cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje.Mediante el análisis del programa de estudio. las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel. de acuerdo con su experiencia docente.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA 10 .

clínicas. laboratorios.DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico Laboratorista Clínico inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico y se integra con cinco módulos adscritos al Componente de Formación Profesional (CFP). La carrera que aquí se describe. todo ello. secreciones y líquidos corporales del cuerpo humano. como de seguir estudiando. con eficiencia y eficacia basándose en las normas oficiales mexicanas e internacionales como la ISO. bajo estricto control de calidad. Técnico Laboratorista Clínico. desarrolle habilidades y destrezas. por lo tanto surge la necesidad de realizar estudios de laboratorio que apoyen en gran medida el diagnóstico médico. nos damos a la tarea de investigar sobre las tendencias. estándares. así como darle las bases propedéuticas para insertarse en el nivel superior. Esta formación profesional proporciona los conocimientos. respetando la normatividad vigente en materia de salud y ambiental. (cada módulo está constituido por submódulos). detectando y reportando las diversas patologías en el organismo. La demanda de estos profesionales técnicos se ha ido incrementando en virtud de las necesidades sociales. Es importante señalar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formación Básica y Propedéutica. se ha observado que actualmente la educación debe estar vinculada con las necesidades del sector productivo y de servicios considerando que parte de la población escolar inicia estudios profesionales en el área médico-clínico. Es así que se identifica que: La tendencia actual del Técnico Laboratorista Clínico. está enfocada a participar en el desarrollo científico y tecnológico de nuestro país en el área de la salud. en procesos parasitológicos. Justificación Cuando se plantea la necesidad de formar un Técnico Laboratorista Clínico. 11 . planeado bajo un marco de formación integral que dará al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral. micológicos y de valoración metabólica. proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos. bacteriológicos. la tecnología y las dinámicas laborales del sector. área médica o de investigación. lo que constituye una carga de 1200 horas. lo que permitirá al egresado contar con una formación técnica. equipo y reactivos empleados en el laboratorio de análisis clínicos. instituciones de salud públicas o privadas. De acuerdo a las estadísticas presentadas por la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial a través del programa de seguimiento de egresados de la Subdirección de Vinculación con el Sector Productivo y de acuerdo al análisis realizado por las academias estatales de Laboratorista Clínico. El mercado laboral de este egresado contempla centros de salud. inmunológicos. normas y especificaciones que reclama el ámbito laboral en cuestión. bajo un estricto control de calidad y ética profesional. demostrando que tiene capacidad para procesar diferentes tipos de muestras biológicas. Asimismo aplica las técnicas metodológicas en muestras de excreciones.15189:2003 y de competencia laboral (CONOCER). Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos de 192 horas cada uno. asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el ámbito de la salud. hematológicos. actuando con ética profesional para incorporarse al mercado laboral. todo ello bajo la reglamentación. hospitales. habilidades y destrezas para el manejo de material . La formación del Técnico Laboratorista Clínico se justifica con base a las necesidades de la sociedad ya que actualmente existe un alto índice de morbilidad y mortalidad debido a las enfermedades infecto-contagiosas.

cabe señalar que cada uno de los módulos – por su diseño y constitución . Tiene como submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Submódulo 3 Procesar cultivos bacteriológicos. denominado: Realizar operaciones básicas del laboratorio clínico con base a las normas establecidas y está integrado por los siguientes submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Submódulo 3 Aplicar funciones básicas del laboratorio clínico bajo normas que rigen su operación. denominado: Realizar pruebas hematológicas y transfusionales. Descripción Modular A continuación se describen todos los módulos y submódulos de esta carrera. Desarrollar técnicas parasitológicas. La formación técnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el módulo I. Operar equipo y material del laboratorio. Este a su vez está integrado por los submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Submódulo 3 Procesar técnicas bacteriológicas básicas. atendiendo al paciente con bioética. 12 . denominado: Aplicar técnicas para diagnóstico bacteriológico e inmunohematológico. Procesar técnicas de valoración del metabolismo. En el cuarto semestre. Y consta de los siguientes submódulos : Submódulo 1 Submódulo 2 Aplicar técnicas de valoración clínica.da al egresado una competencia que le posibilita la inserción en el mercado ya que cada módulo constituye finalmente una salida lateral al ámbito laboral. módulo IV. se encuentra el módulo III. En el quinto semestre. contribuyendo con el desarrollo sustentable.Además contará con la habilidad para establecer relaciones interpersonales y de trabajo en equipo. Se compone de los siguientes submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Identificar leucemias y realizar técnicas de valoración hemostática. Realizar biometría hemática. se cursa el módulo II. Aplicar las técnicas micológicas. Finalmente. durante el sexto semestre se cursa el módulo V. Aplicar técnicas inmunohematológicas. denominado: Procesar las técnicas para el diagnóstico microbiológico. Realizar la toma de muestras biológicas del cuerpo humano. Por otra parte. En el tercer semestre. denominado: Realizar análisis clínicos. Aplicar técnicas de banco de sangre.

así como las consideraciones del sector productivo. F. 13 . por lo que a partir de las sugerencias de las Academias. los submódulos y los contenidos de estos podrán reajustarse de manera continua. a 23 de Junio del 2008. D.Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de la salud o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno. Finalmente señalaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluación. México. así como continuar sus estudios al nivel superior.

INBACO43 Ecología. 4 hrs. 4 hrs. 15 hrs. = = 12 hrs. 10 hrs. por semestre . LCFPMO512 12 hrs. QUBACN14 Asignatura especifica del área propedéutica correspondiente (1) 5 hrs. QUBACN24 Inglés III. Expresión Oral y Escrita I. 4 hrs. CTBAHS14 Realizar Operaciones Básicas del Laboratorio Clínico con Base a las Normas Establecidas LCFPMO117 17 hrs 15 hrs. ALBAMA14 Semestre 2 Geometría y Trigonometría. 3 hrs. Módulo III Aplicar Técnicas para Diagnóstico Bacteriológico e InmunoHematológico LCFPMO317 17 hrs 32 hrs. 345) Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Carrera: Técnico en Laboratorista Clínico Semestre 1 Álgebra. 4 hrs. INBACO23 Química II. Tecnología. FIBACN54 Química I. 3 hrs. Sociedad y Valores III. GABAMA34 Semestre 4 Cálculo. Tecnología. PEPDMA55 Semestre 6 Matemática Aplicada. 4 hrs. LCFPMO412 12 hrs. Módulo V Realizar Análisis Clínicos Tecnologías de la Información y la Comunicación. ECBACN44 Inglés V. CTBAHS54 Módulo IV Realizar Pruebas Hematológicas y Transfusionales Módulo I Ciencia. 30 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. INBACO33 Biología. TIBACO13 Lectura. 4 hrs. Sociedad y Valores I. 4 hrs. LEBACO24 Ciencia. 5 hrs. 17 hrs. MAPDMA65 Optativa 5hrs. Sociedad y Valores II. = = 32 hrs. Expresión Oral y Escrita II. FIBACN44 Ciencia. Inglés I. LEBACO14 22 hrs. = 22 hrs. 4 hrs. LCFPMO217 17 hrs. 20 hrs. 4 hrs.Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico (Acuerdo Secretarial No. 8 hrs. GTBAMA24 Semestre 3 Geometría Analítica. 3 hrs. 17 hrs. 4 hrs. Asignatura especifica del área propedéutica correspondiente (2) 5 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 12 hrs. 5 hrs. INPDCO55 Física II. Componente de formación básica Componente de formación profesional Componente de formación propedéutico Horas totales a la semana. 3 hrs. Lectura. 15 hrs. 4 hrs. Tecnología. 4 hrs. 32 hrs. 4 hrs. 3 hrs. BIBACN34 Inglés IV. INBACO13 Inglés II. CTBAHS34 Módulo II Procesar las Técnicas para el Diagnóstico Microbiológico Física I. CABAMA44 Horas/Semana Clave: BTESALC07 Semestre 5 Probabilidad y Estadística. 5 hrs.

aparatos y sistemas del cuerpo humano para aplicar las técnicas y procedimientos en el laboratorio clínico. internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER). equidad. Aplicar los procedimientos y técnicas para el manejo de reactivos. bacterias y micosis que se presentan en el paciente. Manejo de matemáticas básicas e instrumentos de cálculo. Aplicación de los siguientes valores: ética. Identificar la alteración de células sanguíneas en procesos leucémicos. Respeto a los aspectos ecológicos y de protección al medio ambiente. Aplicar los principios de bioética en la relación del técnico laboratorista con el paciente. responsabilidad. Manejo de contenidos básicos de Biología. EGRESO El egresado de la carrera de Técnico en Laboratorista Clínico. materiales y equipos de laboratorio con base a normas oficiales mexicanas (NOM). Capacidad de construcción de su propio conocimiento. Procesar muestras biológicas utilizando las técnicas cualitativas y cuantitativas para valoración clínica y metabólica del paciente con base a normas de control de calidad. 15 . Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. así como su funcionamiento y procedimientos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Utilizar las técnicas de diagnóstico inmunológico y hematológico en el paciente. de tejidos. Analizar e Identificar los diferentes parásitos. orden e incorruptibilidad. Identificar las áreas específicas y generales del laboratorio clínico. Manejo de contenidos básicos de Química. internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER) . Realizar los procedimientos y técnicas para obtención de diferentes tipos de muestras biológicas con base a las normas oficiales mexicanas (NOM). Aplicación de método científico (sentido de observación y experimentación). órganos. Analizar la estructura y el funcionamiento celular. deberá demostrar las siguientes competencias:  Realizar operaciones básicas del laboratorio clínico con base a las normas establecidas  Procesar las técnicas para el diagnóstico microbiológico  Aplicar técnicas para diagnóstico bacteriológico e inmunohematológico  Realizar pruebas hematológicas y transfusionales  Realizar análisis clínicos  Además de mostrar competencias para:            . Razonamiento formal que facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO La carrera de Técnico en Laboratorista Clínico demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:            Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Realizar las pruebas de función hemostática. Realizar los procedimientos inmunohematológicos en donadores.

Aplicar técnicas para diagnóstico bacteriológico e inmunohematologico. Procesar las técnicas para el diagnóstico microbiológico.Realizar operaciones básicas del laboratorio clínico con base a las normas establecidas. NOM-087-ECOL-2002. transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos..  Laboratorios clínicos públicos y privados 16 . transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos. II.Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI ISO-15189:2003 .  Laboratorios clínicos públicos y privados IV.01 Dictamen de muestras citológicas Nivel de competencia 2 NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico NOM-003-SSA2-1993.01 Dictamen de muestras citológicas Nivel de competencia 2 NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico NOM-005-STPS-1998.Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo.  Laboratorios clínicos públicos y privados. NOM-087-ECOL-2002.. 192 hrs..01 Dictamen de muestras citológicas Nivel de competencia 2 NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico NOM-005-STPS-1998.Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos CSSA0359. Realizar pruebas hematológicas y transfusionales. NOM-087-ECOL-2002.. 272 hrs..  Laboratorios clínicos públicos y privados III. 272 hrs..Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo..Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos CSSA0359..Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo.Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI ISO-15189:2003 .01 Dictamen de muestras citológicas Nivel de competencia 2 NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico NOM-005-STPS-1998. transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos..Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI ISO-15189:2003 .-Para la disposición de Sitio de inserción I.RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo Normas de competencia CSSA0359. 272 hrs..Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos CSSA0359.

NOM-087-ECOL-2002. NOM-005-STPS-1998. públicos y privados.Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI ISO-15189:2003 .Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI ISO-15189:2003 .. Realizar análisis clínicos NOM-005-STPS-1998.. transporte y almacenamiento de 192 hrs. NOM-087-ECOL-2002..Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos.sangre humana y sus componentes con fines terapéuticos.Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos    Laboratorios clínicos públicos y privados. Bancos de sangre.Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo.Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo.. transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos. 17 ..01 Dictamen de muestras citológicas Nivel de competencia 2 NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico V. Laboratorios de investigación. reactivos químicos peligrosos.. CSSA0359.

DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO V 18 .II.

Resultado de aprendizaje Aplicar técnicas y procedimientos en la valoración clínica. Submódulos que lo integran 1.Aplicar técnicas de valoración clínica. Justificación Este módulo contribuye a la adquisición de competencia de técnicas y procedimientos diversos para la valoración integral y metabólica de los pacientes.. aplicando las normas oficiales mexicanas (NOM). Duración 192 Horas.DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO Módulo V Realizar análisis clínicos. 2. manejo y transporte de material biológico infeccioso. con sentido de responsabilidad. Duración 96 hrs 96 hrs Evaluación Este módulo se evaluará con la aplicación de una serie de procesos. en el que el alumno deberá incluir las evidencias de desempeño.. 19 . iniciativa y habilidad para ofrecer un servicio de calidad en el área de salud. así como otorga habilidades en el manejo de reactivos. Estas competencias permiten al alumno integrarse al campo laboral como Técnico Laboratorista Clínico. recurriendo a medidas de seguridad. las normas de competencia laboral (CONOCER) y las normas de calidad internacionales (ISO) que regulan el funcionamiento de los laboratorios clínicos.Aplicar técnicas de valoración del metabolismo. técnicas de laboratorio y reportes de resultados. así como con la presentación del portafolio de evidencias. metabólica e integral de los pacientes. material y equipos establecidos. producto y conocimiento indicadas en cada una de las guías didácticas desarrolladas en los submódulos correspondientes.

Aplicar técnicas de valoración clínica.  Presentar el módulo (descripción general del módulo. resultados de aprendizaje.  Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. importancia dentro de la carrera. C: Examen diagnóstico 20 .  Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos. competencias a lograr. Evidencias e Instrumentos de Evaluación Contenido Estrategias Didácticas Apertura  Promover la integración grupal. Materiales y Equipo de Apoyo C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto. habilidades y destrezas).GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO SUBMÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE V 1 Realizar análisis clínicos. evidencias). A: Actitud. con un sentido de responsabilidad para ofrecer un servicio de calidad en el área del laboratorio clínico. DURACIÓN 192 hrs DURACIÓN 96 hrs Aplicar técnicas de valoración clínica bajo medidas de seguridad. submódulos. manejo y transporte de material biológico infeccioso.

2.A: Biometría hemática. .A: Células de moco fecal y nasal. 1. Práctica de laboratorio. material y equipo de laboratorio: Microscopio Microcentrífuga Espectrofotómetro Contador de células Agitador de pipetas Papel seda Gradilla Tubos de ensaye de 13 x 100 con anticoagulante Pipeta de Thoma para glóbulos blancos Pipeta de Thoma para glóbulos rojos Pipetas de Sahli Pipeta serológica de 5 ml. 1.Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Pintarrón Marcadores para pintarrón Reactivos. Investigación (Lista de cotejo). 1.Identificar células normales y patológicas en moco nasal y fecal.1.  Realizar práctica de citología nasal y fecal.. de la biometría hemática. 1.2.Aplicar los  Realizar biometría hemática. de resultados. (Lista de cotejo).Interpretar citología de moco nasal y fecal.  Interpretar resultados en base a casos clínicos.1. Reporte.. Pipetas serológica de 10 ml.1. Desarrollo 1.-Aplicar las técnicas para el estudio de células en moco nasal y fecal .  Investigar la importancia clínica del estudio de la citología nasal y fecal. 21 .-Identificar las células  Analizar situaciones reales que fortalezcan el sanguíneas normales y código de ética en la interpretación y manejo patológicas. 1. C: Células de moco nasal y fecal.Interpretar resultados de la  Investigar la aplicación clínica biometría hemática. Práctica de laboratorio. Reporte de práctica. P: Biometría hemática.2. clínicos. (Cuestionario). D.2.. Pipetas automáticas de 20 microlitros Portaobjetos Tubos de Wintrobe Tubos capilares sin heparina Cámara de Neubauer Evidencias e Instrumentos de Evaluación C: Analizar conocimientos previos (Cuestionario) P: Biometría hemática. procedimientos de laboratorio para la  Aplicar las normas oficiales mexicanas e valoración de las células internacionales que rigen a los laboratorios sanguíneas.2. C: Resolución de casos clínicos. (Guía de observación). (Lista de cotejo). D. (Guía de observación) P: Células moco fecal y nasal.  Atender a pacientes de acuerdo con el código de bioética..

Analizar el procedimiento analítico para diagnóstico microbiológico de coprocultivo. 1. D. Investigación. Interpretar el resultado de coprocultivo. 22 . Medios de cultivo deshidratados *EMB * Mc Conckey P: Evidencias e Instrumentos de Evaluación LCR.  Investigar la importancia clínica del estudio coproparasitoscópico.A: Infecciones bacterianas y parasitarias. Sistema Vacutainer Mechero Asa bacteriológica calibrada Tiras de pH Cajas de Petri desechables con división Cajas de Petri desechables sin división Solución de lugol Reactivo de Faust Frasco goteros de 100 ml.3..  . C: Características patológicas del LCR.A:Coproparasitoscópico.Investigar las principales bacterianas y parasitarias. Materiales y Equipo de Apoyo Autoclave Placas serológicas Papel seda Tubos de ensaye de 16 x 150 con tapón de rosca Pipetas de Khan Cubreobjetos Solución salina fisiológica Agua destilada Recipiente para punzocortantes Bolsa amarillas para RPBI Bolsas rojas para RPBI Aceite de inmersión Algodón Alcohol etílico Ligadura Jeringas de 3 y 5 ml.. químicas y microbiológicas de liquido cefalorraquídeo (LCR).Identificar características normales y patológicas del líquido cefalorraquídeo.Aplicar el procedimiento  analítico para  diagnóstico microbiológico en el  coproparasitoscópico. infecciones  2.-Describir la importancia clínica y características físicas.1.Realizar pruebas para el análisis de infecciones bacterianas y parasitarias. Describir las técnicas coproparasitoscópicas. (Cuestionario).3. Estrategias Didácticas  Investigar las características físicas. químicas y microbiológicas del líquido cefalorraquídeo.1. Realizar práctica de coproparasitoscópico. A: Disponibilidad de trabajo en equipo.Procesar un coproparasitoscópico.1. (Guía de observación). (Lista de cotejo). (Investigación). P: Coparasitoscópico Reporte de laboratorio. D. 2..Contenido 1.  Analizar las patologías descritas en el líquido cefalorraquídeo. 2..1. Práctica de laboratorio. (Lista de cotejo).

Probeta de 25 ml. P: Reacciones febriles. 23 .1.A: Coprocultivo.Procesar coprocultivo. (Esquema grafico). Investigar la importancia clínica de las reacciones febriles.Procesar el examen general de orina (EGO). (Guía de observación).Identificar anticuerpos en  reacciones febriles..  Estrategias Didácticas Investigar la importancia clínica coprocultivo.Interpretar el coproparasitoscópico.1.. . Práctica de reporte. Atender a pacientes de acuerdo con el código de bioética. (Lista de cotejo). Interpretar el resultado de coprocultivo.2. 2. Probeta graduada de 500 ml.3.4. (Guía de observación). Analizar las patologías renales. Realizar práctica de examen general de orina (EGO). Práctica de laboratorio.A: EGO. Probeta graduada de 100 ml.     Interpretar pruebas bioquímicas del coprocultivo.. P: Reacciones febriles. Reporte de laboratorio.Contenido 2. químicas y microscópicas del   Describir la fisiología renal.  Realizar práctica de coprocultivo. Realizar práctica de reacciones febriles. D.. (Lista de cotejo).    2.4. P: Fisiología renal. Pipeta automática de 50 microlitros Kitt de prueba de embarazo Solución salina isotónica Eosina al 5 % Evidencias e Instrumentos de Evaluación D. (Lista de cotejo). P: Coprocultivo.  2. Reporte de laboratorio.2.-Describir características físicas. Centrifuga Agitador de pipetas Pipetas serológica de 1 ml.EGO (Lista de cotejo). Práctica de laboratorio. Matraz Erlen Meyer de 1000 ml. P: Características fisicoquímicas y microscópicas. Interpretar el examen general de orina (EGO). Interpretar resultados de reacciones febriles. 2. P: Esquema gráfico. del Materiales y Equipo de Apoyo * Sulfito de Bismuto * Caldo tetrationato * Caldo selenito * Verde brillante * Tergitol 7 * Salmonella-shigella Kitts para bioquímica api 20 Antígenos para reacciones febriles Aplicadores de madera Reactivo de Kovacs Reactivo de Erlich Rojo de metilo Tripe tela de asbesto Agitador de vidrio Balanza granataria Espátula Matraz Erlen Meyer de 500 ml. (Guía de observación). Identificar enterobacterias mediante la tabla comparativa de pruebas bioquímicas.

Aplicar las normas oficiales mexicanas e internacionales que rigen a los laboratorios clínicos. P: EGO. D: Urocultivo. Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo P: Evidencias e Instrumentos de Evaluación EGO. Investigar la importancia clínica de la hormona gonadotropina coriónica humana. D: Interpretación de resultados y casos clínicos P: Resolución de casos clínicos. (Lista de cotejo). cualitativos y cuantitativos de la hormona gonadotropina C: Pruebas de fertilidad. (Guía de observación). Determinar los niveles. C: Urocultivo. (Lista de cotejo). Analizar casos clínicos de patologías renales. C: Evaluación escrita.    2.    Describir pruebas de fertilidad. Identificar microorganismos causantes de infecciones de vías urinarias.2.Procesar urocultivo.   Realizar urocultivo . (Lista de cotejo). Resolución de casos clínicos. Práctica de laboratorio. P: Urocultivo. Investigación. Reporte de laboratorio. (Lista de cotejo). Esquema gráfico. 24 . Interpretar el urocultivo. Reporte de laboratorio.Contenido examen general de orina (EGO).4.

(Lista de cotejo). Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación C: HGC.     Estrategias Didácticas coriónica humana (HGC)  Interpretar cuantitativamente la hormona gonadotropina coriónica humana (HGC). P: HGC. Práctica de laboratorio. (Lista de cotejo).A: Espermatobioscopía. 3. P: HGC.1. 3.   3.Describir la importancia clínica de la hormona gonadotropina coriónica humana (HGC).. Describir las patologías del espermatozoide. Describir las características físicas. (Esquema grafico). como prueba de fertilidad. Reporte de laboratorio. (Lista de cotejo).  Investigar por equipo las características de la prueba post-coito. motilidad y vitalidad. Esquema gráfico. Tabla comparativa. P: Pruebas post-coito. D: HGC. P: Espermatobioscopía.Interpretar la espermatobioscopía.Aplicar técnicas de pruebas de fertilidad. morfología. C: Anormalidades de la espermatobioscopía.2. (Lista de cotejo).. químicas y citológicas del espermatozoide. D. Práctica de laboratorio.-Aplicar técnicas de determinación de gonadotropina coriónica humana (HGC).1. Describir la importancia de la espermatobioscopía Aplicar la técnica de espermatobioscopía. Clasificar las anormalidades del espermatozoide de acuerdo a cantidad. 25 . (Esquema gráfico)..Procesar la espermatobioscopía. Interpretar resultados de la espermatobioscopía..2. (Guía de observación).Contenido 3.1. 3. (Lista de cotejo). Reporte de laboratorio.1. (Guía de observación).  Analizar cuantitativamente la prueba de HGC. (Guía de observación).

 Interpretar los resultados obtenidos en el desarrollo de la práctica aplicando las normas de organización. Estrategias Didácticas  Socializar la información    Investigar la importancia clínica de la prueba post-coito. como prueba de fertilidad. clasificación de RPBI. pruebas post-coito.Hünher (postcoito). urocultivo.Contenido 3.. infecciones parasitarias y bacterianas y pruebas de fertilidad. LCR.  Elaborar un manual con todas las prácticas de laboratorio realizadas en este submódulo. P: Entregar investigaciones por escrito de biometría hemática. P: Entregar el esquema gráfico de fisiología renal. Analizar por equipos la información. Realizar un resumen individualmente. (Lista de cotejo).Describir la prueba de Simms.  Entrega de resultados teóricos y prácticos.3. P: Entregar reporte escrito de las prácticas 26 . Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación Cierre  Examinar los conocimientos adquiridos con diferentes reactivos de evaluación para verificar el logro de las competencias. manejo de sustancias químico peligrosas. ( Lista de cotejo). HCG. demostrando código de ética y trato al paciente.

27 . (Lista de cotejo). C: Entregar examen escrito.Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación realizadas.

C: Evaluación diagnóstica.Procesar la química sanguínea y  Investigar la importancia clínica Medios informativos P: Importancia clínica de la 28 . competencias a lograr. resultados de aprendizaje.  Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. evidencias).. Aplicar técnicas de valoración metabólica. aplicando medidas de seguridad. submódulos.  Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos. habilidades y destrezas). I. A: Actitud. V Realizar análisis clínicos.GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO SUBMÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenido DURACIÓN 192 hrs. importancia dentro de la carrera. con un sentido de responsabilidad.  Presentar el módulo (descripción general del módulo. iniciativa y habilidades para ofrecer un servicio con calidad en el área del laboratorio clínico. Desarrollo Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto. Estrategias Didácticas Apertura  Promover la integración grupal. DURACIÓN 2 96 hrs Aplicar técnicas en valoración metabólica de los pacientes.

(Guía de observación). Investigación.3 . Investigación.1.-Determinar glucosa sanguínea  1.-Elaborar e interpretar la curva de tolerancia a la glucosa. Micropipetas de 1000 microlitros Algodón Alcohol etílico Ligadura Kitt para glucosa Evidencias e Instrumentos de Evaluación química sanguínea.1. Micropipetas de 10 microlitros Micropipetas de 20 microlittros Micropipetas de 25 microlitros Analizar la curva de tolerancia a Micropipetas de 50 microlitros Micropipetas de 100 microlitros la glucosa. 1.-Identificar la importancia de los carbohidratos.. D: Interpretación de resultados P: Determinación de glucosa. D. material y equipo de laboratorio Describir las alteraciones del Espectrofotómetro metabolismo de la glucosa.. (Lista de cotejo).Contenido perfil de lípidos.A: Alteraciones del metabolismo de la glucosa.2. 1.Identificar la patología del metabolismo de la glucosa. 1.  *Internet *Libros de consulta Pintarrón Marcadores para pintarrón Distinguir la clasificación de los Rotafolios carbohidratos. Gradilla Pipetas Pasteur desechables Tubos de ensaye de 13 x 100 Pipetas serológicas de 5 ml Pipetas serológicas de 10 ml Micropipetas de 5 microlitros Desarrollar en el laboratorio la curva de tolerancia a la glucosa. P: Metabolismo de carbohidratos.1.   Estrategias Didácticas de los parámetros de la química sanguínea. Manual de prácticas Proyector de acetatos Elaborar una síntesis del metabolismo de carbohidratos. Materiales y Equipo de Apoyo   1.1.1. (Lista de cotejo). Acetatos Cañón y PC Marcadores para acetatos Reactivos. D: Elaborar la curva de 29 . (Lista de cotejo). Esquema gráfico. Reporte de práctica. Centrifuga clínica Atender a pacientes de acuerdo Baño maría Agitador con el código de ética. D: Determinación de glucosa.Identificar el metabolismo de carbohidratos.1. Práctica de laboratorio.4.

Determinar la glucosa posprandial en el embarazo.2. Evaluación diagnóstica Medios informativos *Internet *Libros de consulta Pintarrón Marcadores para pintarrón Rotafolios Manual de prácticas Proyector de acetatos Acetatos Cañón y PC Marcadores para acetatos Reactivos.1.2. C: Glucosa. (Guía de observación). Investigar la importancia clínica de la glucosa en el embarazo. Cuestionario. C: Compuestos nitrogenados. Aplicar la fórmula determinación del BUN. Investigar el funcionamiento pancreático.Analizar compuestos nitrogenados. P: Importancia de la hemoglobina glicosilada. de 30 . Reporte de práctica. P: Curva de tolerancia. (Lista de cotejo). (Lista de cotejo).1.6.-Identificar la hemoglobina glicosilada en pacientes diabéticos.. Investigar el ciclo de la ornitina.2. 1. (Guía de observación)..2.-Describir el metabolismo de la urea. (Lista de cotejo).Contenido 1. Práctica de laboratorio.1. D: Interpretación de resultados P: Determinación de glucosa posprandial. Evidencias e Instrumentos de Evaluación tolerancia a la glucosa.5. Práctica de laboratorio. material y equipo de laboratorio Espectrofotómetro Centrifuga clínica Baño maría Agitador Gradilla Pipetas Pasteur desechables Tubos de ensaye de 13 x 100 Pipetas serológicas de 5ml Pipetas serológicas de 10 ml.     Describir compuestos nitrogenados..  Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Kitt para urea Kitt para creatinina Kitt para ácido úrico Kitt para colesterol Kitt para lípidos totales Kitt para triglicéridos. Reporte de laboratorio. Cuestionario. 1. (Lista de cotejo).    1. Analizar la insuficiencia pancreática.Determinar el nitrógeno de urea (BUN). Investigación. Relacionar la patología pancreática con la diabetes. Micropipetas de 5 microlitros Micropipetas de 10 microlitros Micropipetas de 20 microlittros Describir la importancia de la hemoglobina glicosilada en pacientes diabéticos. D: Determinación de glucosa posprandial. 1.

-Procesar la técnica del ácido úrico.-Describir el metabolismo de la creatinina. 1. P: Metabolismo de la creatinina.A: Determinación de urea.Determinar los parámetros del perfil de lípidos.  Ligadura Kitt para bilirrubinas Investigar el metabolismo de la Kitt para proteínas totales Kitt para albúmina creatinina. (Lista de cotejo).3. D. Reporte de práctica. (Lista de cotejo). Marcadores para acetatos Reactivos.A: Determinación de ácido úrico.3. Tubos de ensaye de 13 x 100 Pipetas serológicas de 5ml Investigar funcionamiento renal.. Reporte de práctica. Kitt para lipasa Kitt para amilasa Kitt para antígeno prostático Desarrollar la técnica del ácido Acetatos Cañón y PC úrico. D: Interpretación de resultados P: Determinación de ácido úrico.4.5. Esquema gráfico. Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Micropipetas de 25 microlitros Micropipetas de 50 microlitros Micropipetas de 100 microlitros Micropipetas de 1000 microlitros Algodon Alcohol etilico Evidencias e Instrumentos de Evaluación D.3. Práctica de laboratorio.-Identificar el perfil de lípidos.1. (Guía de observación).Contenido 1. material y equipo de laboratorio Espectrofotómetro Flamometro para electrólitos Centrifuga clínica Baño maría Agitador Gradilla Pipetas Pasteur desechables Investigar el perfil de lípidos.2. Kitt para TGO Kitt para TGP Describir la patología del Kitt para deshidrogenasa láctica Kiit para fosfatasas metabolismo del ácido úrico. 1. D: Interpretación de resultados P: Determinación de urea. P: Metabolismo del ácido 31 .. (Lista de cotejo).     1. (Guía de observación). 1.2.Identificar el metabolismo del ácido úrico.2. Práctica de laboratorio.

D.  32 . P: Perfil hepático y cardíaco. P: Determinación de triglicéridos.  Estrategias Didácticas Describir la patología metabolismo de lípidos.A: Determinación de colesterol. P: Perfil hepático y cardiaco. procesos bioquímicos y metabólicos. Esquema gráfico.3. Esquema gráfico. Materiales y Equipo de Apoyo 1. Ligadura Kitt para cloruros Kitt para sodio Describir la fisiología del Kitt para potasio Kitt para calcio colesterol. D. D: Interpretación de resultados P: Determinación de colesterol. Kitt para fósforo Evidencias e Instrumentos de Evaluación úrico. Promover en equipo intercambio de información sobre funcionamiento hepático y cardiaco. 2. Reporte de laboratorio.( Lista de cotejo). (Lista de cotejo).3. Cuestionario.1.2.Aplicar técnicas para identificación de triglicéridos.A: Determinación de triglicéridos ..  Investigar la importancia clínica del perfil hepático y cardiaco.Describir el funcionamiento hepático y perfil enzimático.Contenido 1.-Describir el funcionamiento hepático.( Lista de cotejo).. Práctica de laboratorio. (Lista de cotejo). (Lista de cotejo).   Pipetas serológicas de 10 ml del Micropipetas de 5 microlitros Micropipetas de 10 microlitros Micropipetas de 20 microlittros Micropipetas de 25 microlitros Micropipetas de 50 microlitros Micropipetas de 100 microlitros Micropipetas de 1000 microlitros Investigar la importancia clínica Algodón Alcohol etílico de los triglicéridos.Procesar técnica para la determinación de colesterol. Práctica de laboratorio. Reporte de laboratorio. (Guía de observación).3. (Lista de cotejo). Esquema gráfico. P: Perfil de lípidos.. 2. (Guía de observación).

2.Contenido 2. Práctica de laboratorio. indirecta y total..-Interpretar las enzimas cardíacas: transaminasas glutámico oxalacética (TGO) y pirúvica (TGP). D.2. (Guía de observación). (Lista de cotejo). deshidrogenasa  33 . Determinar albúmina y globulina. P: Determinación de proteínas totales. 2. D.2.1.Describir el metabolismo de las bilirrubinas. P: Determinación de bilirrubina.. Reporte de laboratorio.Identificar las proteínas totales. D: Interpretación de resultados. (Lista de cotejo). Reporte de laboratorio.A: Determinación de bilirrubina. relación albúmina-globulina.1.A: Determinación de proteínas totales. Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación   Determinar las bilirrubinas directa. D: Interpretación de 2.3. fisiología y patologías cardíacas. Práctica de laboratorio. Describir función e importancia de las transaminasas. Investigar los tipos de ictericia. D: Interpretación de resultados.  Investigar la anatomía.1.-Procesar las bilirrubinas.   Investigar la importancia de las proteínas totales y su clasificación. (Guía de observación).

2.2. Investigar función e importancia de las fosfatasas. Determinar importancia fosfocinasa. de función e la creatín  D. Práctica de laboratorio..Describir el antígeno prostático..3.3. CPK y HBDH).. fisiología y patologías pancreáticas y prostáticas. Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación resultados 2.1. LDH.Contenido láctica (DHL) y sus fracciones.4.5.1.4. 2. 2. (transaminasas. (Lista de cotejo). Investigar función e importancia de la amilasa. (Lista de cotejo).2.  2. LDH. (Guía de observación).A: Determinación de enzimas pancreáticas y prostáticas..3. fisiológico y patológico de las enzimas cardiacas. P: Determinación de perfil cardíaco (transaminasas.Aplicar técnicas para identificar fosfatasas. (amilasa..4.  2. (Guía de observación).-Describir las enzimas pancreáticas y prostáticas.Procesar el perfil cardíaco 2. Práctica de laboratorio.A: Determinación de perfil cardiaco. lipasa y fosfatasa acida).Aplicar técnicas para identificar lipasa.   Investigar la anatomía.4. CPK y HBDH). Investigar función e importancia de la lipasa. Reporte de laboratorio. creatinfosfocinasa (CPK).Aplicar técnicas para identificar amilasa. P: Determinación de enzimas 34 . D: Interpretación de resultados.-Determinar y evaluar el resultado clínico. D.  Analizar función e importancia de la deshidrogenasa láctica y sus fracciones.

(Cuestionario). 3. Práctica de laboratorio.A: Determinación de electrólitos (sodio. cloro). P: Determinación de antígeno prostático. D: Interpretación de resultados. D.  Investigar el funcionamiento químico en el organismo de los electrólitos extra e intracelulares. P: Perfil pancreático y prostático.   Analizar la importancia clínica del antígeno prostático. la función Evidencias e Instrumentos de Evaluación pancreáticas y prostáticas. fósforo. (amilasa.A: Determinación de antígeno prostático.-Determinar el antígeno prostático. calcio.1. lipasa y fosfatasa acida). potasio. 35 . (Lista de cotejo).( Lista de cotejo). Investigar pancreática.: Interpretación de resultados. Reporte de laboratorio. (Guía de observación).Describir la importancia clínica de los electrólitos.Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo 2.5..A. D. D. Reporte de laboratorio.  Interpretar los resultados de las enzimas pancreáticas y prostáticas. Práctica de laboratorio.

1. sodio y potasio. fósforo. C: Electrólitos. 3. (Lista de cotejo). (Examen escrito). P: Entrega de bitácora de las prácticas realizadas. 36 ... cloruros.1. calcio.  Cierre  Interpretar los resultados obtenidos en el desarrollo de la práctica aplicando las normas de organización. demostrando código de ética y trato al paciente. Clasificar la función e importancia de los electrolitos Analizar casos reales de alteraciones patológicas de los electrolitos Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación (Guía de observación). P: Electrólitos.Desarrollar la importancia clínica de calcio.Describe las alteraciones relacionadas con electrólitos. potasio.2. D: Interpretación de resultados. ( Lista de cotejo). (Lista de cotejo). P: (Examen escrito).1. de manejo de sustancias químico peligrosas.1. Reporte de laboratorio. P: Determinación de electrólitos (sodio. cloro).Contenido 3. (Esquema gráfico).   Estrategias Didácticas Analizar las patologías clínicas de los electrolitos en el organismo. fósforo.-Interpretar la función de electrólitos extra e intracelulares 3. clasificación de RPBI.

 Entregar investigaciones teóricas. Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación 37 .Contenido  Estrategias Didácticas Entregar de resultados teóricos y práctico.

Camara interna de 36x36x42 cm. 49 tubos.R.capacidad de 12 6 tubos Mezclado continuo para 6 pipetas 2 2 Para fuego clase B de1 kg.sensibilidad 0. De 200 x 180 cm 100-240 VCA.14-.1 2 Capacidad 11 lt. bluetooth integrado Binoculares compuestos con adaptador para cañón y fotografía Metálicas de acero inoxidable 6 50 1 1 1 1 12 25 Unidad Equipo  Mesas de Trabajo                       Bancos Pintarrón Pantalla para cañón Cañón proyector Computadora Microscopios compuestos Charolas para transporte de material Centrifugas clínicas Microcentrifuga Contadores Espectofotómetros Estufas bacteriológicas Refrigeradores Agitadores Agitadores Agitadores para pipeta de Thoma Extinguidor Botiquín Balanza granataria Baño María Autoclave Hornos de secado Material  Gradilla  Pinzas  Jeringas  Recipientes para punzocortantes RPBI  Bolsas de recolección amarillas para RPBI 6 2 Para 16 y 32 tubos 12 Para 24 capilares Contadores para 8 teclas 6 2 Digitales para leer UV. 2 De 9.9 a 1. Características Técnicas 6 2 Área de prácticas con las siguientes características 6 mesas de trabajo con instalaciones de gas y agua. de carga 5 metálico 6 Plato de acero inoxidable. con ahuja de 100 bolsas 21 x 32 38 . rango de temperatura 5 oa 100o C 2 Capacidad 22 lt presión 0. 1GB de memoria. rango de temperatura de 5o a 60o C. reproductor y quemador de CDs y DVDs. de 0 oa 10o C 2 Para placas de vidrio 4 Para tubo de ensaye. Visible e I. De acero inoxidable y lisas.6 A 80 Gb. con toma de agua. De 250 x 120 cm.165 MPa 220 V. EQUIPO Y HERRAMIENTAS Denominación Infraestructura  Aula escolar  Laboratorio de análisis clínicos. 50-60Hz. 2. gas y vacío 100 x 240 cm Altos con respaldo para laboratorio de 60 cm de alto. Temperatura máxima 220oC 25 20 6 cajas Metálicas para 40 tubos 6 Para tubo de ensaye metálicas Desechables de 3 y 5 ml.7 pies.INFRAESTRUCTURA. Regaderas con presión de seguridad Espacio para extinguidor Instalación eléctrica 220 v.

5 5 y 10 ml. 2 de cada medida De vidrio para volúmenes de 0.2 ml.100. 6 Calibradas de 10. 5 litros Reactivos 39 . 150 y 6 cajas 200 microlitros 10 cajas De vidrio 10 de cada medida Desechables 6 de cada medida 3 de cada medida 5 De vidrio 3 cajas 10 unidades 2 cajas De vidrio de 50. Lancetas Cubrebocas Guantes desechables Tubos de ensaye Tubos de ensaye Tubos de Wintrobe Gradilla para tubos de Wintrobe Camaras de Newbauer Pipetas de Shalí Pipetas de Thoma para glóbulos rojos Pipetas de Thoma para glóbulos Blancos Tubos vacutainer Adaptadores Agujas vacutainer Asas bacteriológicas Mecheros Bunsen y Fisher Pipetas graduadas Pipetas volumétricas Pipetas serológicas perillas Pipetas Pasteur Pipetores Pipetas automáticas Cajas de Petri Cajas de Petri Vidrios de reloj Portaobjetos Cubreobjetos Vasos de precipitado Probetas Matraz aforado Buretas de 50 ml. 5 de cada volumen Graduada 10 metros De madera Para tubos de ensaye de 13 x 100 De vidrio horadadas o de Mazzini De plástico de 250 y 500 ml.100. 5 10 y 15 ml. 100 cajas de Petri 50 paquetes de con y sin De vidrio divisiones De 2.500 y 1000 ml.100.50.                                          Bolsas de recolección rojas para RPBI Bitácora de lab. De vidrio 20. 50.200. 3 cajas De vidrio para medir volúmenes de 5 y 3 de cada medida 10 ml. 12 placas 10 paquetes De vidrio de 50.200 y 500 ml. 100. de látex De vidrio medida 13 x 100 De vidrio medida 16 x 150 Metálica par 8 tubos 100 bolsas 1 4 cajas 200 unidades 200 pares 300 100 12 10 15 20 25 25 25 200 de cada uno 10 5 cajas 20 6 de cada uno 20 de cada medida Con y sin anticoagulante Para vacutainer Medida 21 x 32 De platino Para gas 20 de cada medida 20 de cada medida De vidrio para medir volúmenes de 1. Ligaduras de 1.5 lt de capacidad de 30 x 50 cm de 30 x 50 cm Libreta florete Con punta de goma Desechables Estériles.1 y 0.500 ml. 2. 20. Aplicadores Escobillones Papel parafilm Placas horadadas Algodón Pizetas.

Alcohol Metanol Agua destilada Reactivos para grupo sanguíneo  Kitt para tinción de Gram  Kitt para tinción de Wright  Kitt para tinción de Giemsa Medios de cultivo deshidratados *EMB * Mc Conckey * Sulfito de Bismuto * Caldo tetrationato * Caldo selenito * Verde brillante * Tergitol 7 * Salmonella-shigella Kitts para bioquimicas api 20 Antígenos para reacciones Febriles. 500 ml. 500 gr. 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 40 . 500 gr. Kitt para Bilirrubinas Kitt para Proteinas totales Kitt para Albúmina Kitt para TGO Kitt para TGP Kitt para Deshidrogenasa láctica Kiit para Fosfatasas Kitt para Lipasa Kitt para Amilasa  Kitt para Antígeno prostático Kitt para cloruros Kitt para sodio Kitt para potasio Kitt para calcio Kitt para fósforo     3 litros 50 litros 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 kitt 1 equipo 500 gr. 10 kitt 2 de cada antígeno 2 cajas 500 ml. 100 ml. Aplicadores de madera Reactivo de Kovacs Reactivo de Erlich Rojo de metilo Kitt de prueba de embarazo Solución salina isotónica Eosina al 5 % Kitt para glucosa Kitt para urea Kitt para creatinina Kitt para ácido úrico Kitt para colesterol Kitt para lípidos totales Kitt para triglicéridos. 500 gr. 500 gr. 100 gr. 500 gr. 500 gr. 2 kitt 2 lts. 500 gr.

Ed.Joan F.1994. Stewart MJ. 1998. Diagnóstico y tratamiento clínicos por el laboratorio. J.google. Salvat. Diagnóstico microbiológico. Janda. 2003. El Manual Moderno.mx/search?hl=es&q=normas+internacionales+iso&btnG 41 .MD.B. 2001. 1993. Ed. Queraltó JM. texto y atlas a color. Cowan RA. Koneman W. Bioquímica clínica en el diagnóstico y tratamiento.com. Allen. P. Fuentes X. Gaw A. Reverté. Bioquímica Clínica. 1998.salud. Ed. O'Reilly D. Stephen D. 2001.gob. Ed. Interamericana..htm http://www. Shepherd J.R.. Castiñeiras MJ. Bioquímica Clínica. Ed. Ulzama. Ed. Mugueta C. 9ª ed.mx/unidades/cdi/nomssa. Zilva. Bioquímica Clínica y Patología Molecular. 1979. Ganong.FUENTES DE INFORMACION Anderson S. Química Clínica. William M. Pannall. Cockayne S. Ed. Ed. González de Buitrago.C. Elmer. Fisiología Médica. William F. Harcourt. Henry. Salvat. 1993. http:// www. 5ª ed. Ed. Entre el análisis y la historia clínica. Monreal JI. Médica Panamericana.. McGraw-Hill-Interamericana. González A.

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