15033 “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”

NEGRITOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
VALORANDO EL AMOR DE MAMÁ
NOSMBRE DE SESIÓN

“Escribimos una infografía de alimentación saludable para promover el consume de

alimentos saludables en la escuela”
V Ciclo – 5to Grado

DATOS INFORMATIVOS.

 I.E. : “José A. Encinas Franco” N015033

 Directora : Elena Aguinaga Severino.
 Profesora de Aula : Juan Lloclla Ramos
 Grado y Sección : 5to
 Fecha : La Brea, 24 de abril del 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA ¿Qué nos dará

Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evaluación evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma  Considera la Elabora una
de textos en su coherente y cohesionada. Ordena estructura y infografía y
las ideas en torno a un tema, las organización de explica cómo lo
lengua materna”
jerarquiza en subtemas e ideas una infografía ha planificado.
 Adecúa el texto a principales de acuerdo a párrafos, para escribir su
la situación y las desarrolla para ampliar la texto.
comunicativa. información, sin digresiones o  Explica de forma
CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Organiza y vacíos
clara las causas y
desarrolla las consecuencias de
ideas de forma una mala
coherente y alimentación.
cohesionada.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina qué necesita aprender e identifica comprender aquello que Determina metas
MANERA AUTÓNOMA las preferencias, potencialidades y se necesita aprender en función a sus
COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Define metas de aprendizaje. limitaciones propias que le permitirán para resolver una tarea trabajos escolares y
• Organiza acciones alcanzar o no la tarea. dada comportamiento
estratégicas para alcanzar sus se organiza y se para lograr a corto
 Propone por lo menos una estrategia y un
metas de aprendizaje. determina hasta dónde plazo mediante un
procedimiento que le permitan alcanzar la
Monitorea y ajusta su debe llegar para ser horario de
meta; plantea alternativas de cómo se objetivos.
eficiente.
desempeño durante el proceso organizará y elige la más adecuada. Evalúa si las acciones
de aprendizaje
seleccionadas y su
planificación son las más
pertinentes para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE AMBIENTAL
LA SESIÓN
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. 2. PRE
 Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los PAR
recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y ACI
todos y prevenir las enfermedades. ÓN
DE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.  Papelógrafos, imágenes, carteles,
 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para plumones, cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos Secuencia de metodológica

INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Felicita por el trabajo que realizan día a día para mejorar sus actividades.
 Cantan una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
 La docente presenta la siguiente situación (ANEXO I).

Hola Sara, sabes he visto en las Sí José, estoy igual de

noticias que los índices de obesidad, preocupada. ¿Qué te parece si,
sedentarismo y diabetes infantil van buscamos una forma de
en aumento. Es alarmante. concientizar a los niños y familias
de estos riesgos?

Sara y José se encuentran preocupados por las cifras alarmantes sobre los problemas
alimenticios que están sufriendo los niños. Ellos quieren hacer el cambio. ¿Qué pueden
hacer para concientizar e informar a las personas?

SABERES PREVIOS:
 Responden las preguntas:
¿Qué situación observas entre los dos niños?
¿De qué trata la situación?
¿Qué preocupa a José?
 ¿Qué problemas puede traer la mala alimentación?
¿Qué opina Sara de los índices de obesidad y demás problemas?
¿Qué pueden hacer para concientizar e informar a las personas?
Recuerda, ¿cómo es la infografía?
 Se anota las respuestas en la pizarra y resalta las más importantes.
Reto:

En esta sesión los estudiantes escriben una infografía siguiendo

todos los procesos de escritura para difundir el consumo de
alimentos saludables en la escuela
 Se socializan los criterios de evaluación:

 Considera la estructura y organización de una infografía para escribir su

texto.
 Explica de forma clara las causas y consecuencias de una mala alimentación.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Responden a las siguientes preguntas antes de elaborar su infografía:
¿Cuáles serán los criterios que tomaré en cuenta para elaborar mi infografía sobre malos
hábitos alimenticios?
¿Quiénes van a leer mi infografía?
¿Cómo debe ser la infografía?
- Formaliza la información recordando qué es una infografía:

Recordemos…
Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el
fin de comunicar información precisa sobre variadas temáticas científicas,
deportivas, culturales, literarias, etc.).

- Se les indica que es importante recordar las partes de la infografía:

RECUERDA LAS PARTES QUE TIENE UNA INFOGRAFÍA

Título: Expresa el tema del que trata la infografía.

Texto: Proporciona, en forma breve, toda la explicación necesaria para comprender lo que la
imagen no puede expresar.

Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas,
cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc. También se consideran las etiquetas en las que se
colocan números, fechas o palabras descriptivas.

Fuente y crédito: Indica de donde se ha obtenido la información.

- Se presenta ejemplos de trípticos (ANEXO II):

- Se realiza preguntas sobre las infografías mostradas:

¿Qué partes de la infografía reconoces?
¿Qué imágenes o gráficos acompañan la infografía? ¿Las imágenes van acorde con el
tema?¿Por qué?
¿Cuál es el tema de las infografías?, ¿Cómo lo sabes?
¿Qué información colocarás en tu infografía?
- Se recuerda a los estudiantes la estructura de la infografía para armar su diseño en hoja
bond.

- Se indica a los estudiantes que ahora que conocen más sobre cómo elaborar la infografía,
es momento de planificar y organizar el suyo para que comuniquen a sus amigas, amigos y
familiares sobre los problemas que se pueden generar por mala alimentación.
- Se les recuerda a los estudiantes que antes de escribir, siempre es bueno planificar lo que
se quiere decir. Cuando necesite responder las preguntas o desarrollar las actividades
puede utilizar su cuaderno u hojas de reúso. Para que puedan hacerlo, se presenta el
siguiente cuadro para que seleccionen el contenido que llevará la infografía.
TEXTUALIZACIÓN
- Escriben la primera versión de su infografía considerando el título, la información, las
imágenes y gráficos que deben guardar relación entre sí y con el tema central, que el
lenguaje sea claro y comprensible.
REVISIÓN

- Ahora revisan el siguiente cuadro para comprobar si su texto cumplió con los siguientes
criterios. Recuerdan que estas preguntas son muy útiles para escribir su texto.
- Quitan y/o cambian las que consideren pertinentes.

Criterios para la revisión del

Sí No ¿Qué se debe corregir?
tríptico

El título de la infografía se relaciona

con el tema.

Las partes de la infografía tienen

relación entre sí y con el tema
central.

Las imágenes y gráficos presentados

en la infografía ayudan a
comprender el mensaje de acuerdo
al propósito.

El lenguaje utilizado es comprensible

para mis familiares, amigas y amigos.

- De haber errores se corrigen.

- La docente explica, consolida y profundiza el aprendizaje.
 CIERRE  Comparte con sus compañeros su infografía sobre el consumo alimentos saludables.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿qué han aprendido hoy sobre los alimentos?, ¿por qué es importante consumir diferentes tipos de
alimentos y no solo uno?, ¿Cuáles son los alimentos saludables?, ¿qué fue lo que más les gustó
de la sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?

__________________________
Prof. Juan Lloclla Ramos
 Lista de cotejo

Área: COMUNICACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”

Desempeño. - Considera la - Explica de forma

estructura y clara las causas y
Niños y niñas. organización de consecuencias de una
una infografía mala alimentación.
para escribir su
texto
 ANEXO 1

Hola Sara, sabes he visto Sí José, estoy igual de

en las noticias que los preocupada. ¿Qué te
índices de obesidad, parece si, buscamos una
sedentarismo y diabetes forma de concientizar a
infantil van en aumento. los niños y familias de
Es alarmante. estos riesgos?

Sara y José se encuentran preocupados por las

cifras alarmantes sobre los problemas alimenticios
que están sufriendo los niños. Ellos quieren hacer el
cambio. ¿Qué pueden hacer para concientizar e
informar a las personas?
ANEXO 2
Infografías
 FICHA DE APLICACIÓN
- Veamos la siguiente situación y responde.

Sí José, estoy igual de

Hola Sara, sabes he visto en las
preocupada. ¿Qué te parece
noticias que los índices de
si, buscamos una forma de
obesidad, sedentarismo y
concientizar a los niños y
diabetes infantil van en
familias de estos riesgos?
aumento. Es alarmante.

Sara y José se encuentran preocupados por las cifras alarmantes sobre los
problemas alimenticios que están sufriendo los niños. Ellos quieren hacer el cambio.
¿Qué pueden hacer para concientizar e informar a las personas?
- ¿Qué problema identificó José?

------------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Por qué la mala alimentación es un problema?

------------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Qué pueden hacer para concientizar e informar a las personas?

------------------------------------------------------------------------------------------

2. Completa el esquema de planificación:

 ¿Sobre qué ____________________________
tratará? ____________________________

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

¿Qué
¿Cuál
¿Quiénes leerán información
será el
la infografía? debes
tema?
recopilar?

3. Recuerda, reconoce las partes de la infografía.

4. Organiza tus ideas para distribuir la información en la infografía sobre alguna enfermedad relacionada a la
mala alimentación.
 Problema ocasionado por mala alimentación: _____________

_____________________________________________

¿Qué lo ocasiona?: ______________________________

____________________________________________

¿Cómo se puede prevenir?: ________________________

ORGANIZANDO
____________________________________________
MIS IDEAS

¿Cómo afecta a la salud?: __________________________

_____________________________________________

¿Qué imágenes o esquemas pueden acompañar a la

infografía?: ___________________________________

____________________________________________

6. Para escribir la infografía y dar a conocer, a otras personas, las problemáticas que pueden ocurrir al no
tener una buena alimentación, revisa.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA INFOGRAFÍA SI NO

¿La infografía tiene título?

¿Tiene una imagen central que llama la atención?

¿Las imágenes o los gráficos se relacionan con el tema?

¿Contiene ideas importantes sobre la problemática que se presenta?

¿La presentación de la información es ordenada y agradable a la vista?

¿Usa diferentes tamaños y tipos de letra?

Ficha de extensión
- Establece tu plan de escritura para elaborar una infografía sobre la clasificación de los alimentos.
 ¿Quiénes leerán la
infografía?

¿Qué información
necesitas para escribir la
infografía?

- Elabora una infografía sobre la clasificación de los alimentos.

Título o titular

Información breve Información breve

relacionado al tema. relacionado al tema.

Gráficos o imágenes relacionado al tema. Crédito. (Autor de la infografía).