“Promovemos el cuidado del medio ambiente para conservar nuestra salud”

BIMESTRE II
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3 ( 4 semanas)
CICLO V – Quinto Grado

I. DATOS GENERALES
1.1. Docente Responsable: JUAN LLOCLLA RAMOS
1.2. Tiempo : 6 Semanas
1.3. Duración : Del 20 DE MAYO AL 14 DE JUNIO
1.4. Ciclo y Nivel : V ciclo – 5to
1.5. Áreas : Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Educación Artística, Religión
1.6. Ejes temáticos : Salud y conservación ambiental

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En la I.E. 15033 J.A.E.F se observa que los estudiantes evidencian un escaso uso de normas ambientales, pues en la hora de recreo se puede observar que los espacios de la escuela
quedan con restos de comida, empaques, no se hace un uso correcto de los contenedores, por ello consideramos necesario fortalecer la conciencia ambiental pues, a través de estas
inadecuadas practicas se origina la contaminación del ambiente, por ello es necesario que nuestros estudiantes sienta la responsabilidad de ser agentes activos en el cuidado de los
espacio dentro de escuela, comunidad y entorno, investigando y desarrollando actividades que les permitan tomar decisiones que ayuden a contrarrestar esta problemática, ante lo
mencionado se plantean los siguientes retos

Frente a esta situación presentada se plantea los siguientes retos:

¿Qué acciones realizaremos para cuidar nuestro ambiente?

¿Qué haremos para difundir lo aprendido?

Para ello, se propone desarrollar diferentes actividades que permitirán movilizar capacidades; donde se conocerán y elaborarán una lista de acciones de cómo cuidar el medio
ambiente, reconocerán zonas más contaminadas de su localidad, carteles para sensibilizar a la comunidad educativa para el cuidado del medio ambiente, resolverán situaciones
problemáticas utilizando material concreto; y como producto final mejoramiento y conservación del Biohuerto y ecojardines verticales.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCTOS

CAPACIDADES
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
COMUNICACION
• Expresa oralmente ideas y emociones, adecuandoPlanifica
su texto sus
oral argumentos
a y debate
sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito acciones para defender su
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, opinión.
utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
información o mantener el interés del público. Explica la comprensión e
intención de los textos que
• Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando lee.
información de
forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa, contraste y - Participa en la propuesta
consecuencia) a través de conectores y algunos referentes, e de acciones para el
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
cuidado del medio

y paraverbales de forma algunos términos propios de los campos del saber

estratégica. ambiente.
- Interactúa estratégicamente - Expresa oralmente sus
con distintos interlocutores. ideas y sentimientos.
- Reflexiona y evalúa la forma,
– Argumenta las acciones
el contenido y contexto del
texto oral. propuestas para
ponerlas en práctica en
su comunidad.

Lee diversos tipos de textos Obtiene información explícita, relevante y complementaria, Identifica los adjetivos Ficha de actividad
escritos en su lengua distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que contenidos en el texto Ficha de análisis de texto
materna. se encuentran en distintas partes de diversos tipos de texto cuya
estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario Identifica las ideas Lee e identifica la
- Obtiene información del
variado. 3 principales de cada estructura de una
texto escrito.
 Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir párrafo.
- Infiere e interpreta noticia
de algunos indicios (tipografía, índice) y deduciendo las
información del texto. características de personas, personajes, objetos y lugares, así Lee un tríptico
-Predice que tratará el
Reflexiona y evalúa la como el significado de palabras en contexto y expresiones con Ficha de análisis del
texto a partir de las
forma, el contenido y sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y acróstico
problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y imágenes y el título de la
contexto del texto.
complementarias), a partir de información explícita e implícita lectura.
del texto. - Explica tu punto de vista
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del a partir del contenido de la
contenido, la organización textual y el sentido de algunos información
recursos textuales (negritas, esquemas), y explicando el efecto
-
del texto en los lectores a partir de su experiencia y contexto en
que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir
de su experiencia previa y de
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
algunas fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a
un tema y las estructura en
párrafos.
Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y
de referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención de
darle claridad y sentido a su
texto.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
- Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y -Planifica la escritura de
tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, acuerdos considerando Ficha de actividad
distinguiendo el registro formal e informal, considerando el
para qué y para quiénes Escribe acuerdos
formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los escribiremos. Escribe un texto
campos del saber. descriptivo.
-Usa signos de puntuación
Escribe una carta a un
comunicativo ampliando la información de forma pertinente. para dar sentido a su texto
familiar
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, relacionado a los acuerdos
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de causa, Escribe una noticia.
de convivencia familiar.
secuencia y contraste), a través de algunos referentes y Elabora un tríptico
conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos
-Ordena sus ideas y Escribe acrósticos por
(coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de
su texto. escribe una descripción el día del padre
personal a partir de la
planificación utilizando
recursos gramaticales
(adjetivos) evitando
repeticiones o vacíos.
- Identifica la estructura y
de la descripción del texto.
-Elabora un plan de
escritura de una carta para
organizar los elementos del
texto.
-Escribe una carta a un
familiar usando un lenguaje
familiar con coherencia y
cohesión.
-Planifica la estructura de
su noticia.
-Elabora su noticia
siguiendo la estructura.
-Considera la planificación

Resuelve problemas  Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y
de cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las  Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
para elaborar el tríptico.
-El tríptico explica de
forma clara todas las
implicancias sobre la
familia.
-Resuelve problemas que
repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes implican dos operaciones Ficha de actividad
iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con números empleando estrategias de
naturales y expresiones aditivas con fracciones y números
adición, sustracción. Ficha de actividad
decimales; al plantear y resolver problemas. 3
-Organiza los datos del
seis cifras, los múltiplos, las operaciones y sus propiedades problema para su Resuelve problemas de
(distributiva), así como de los decimales (hasta el centésimo) y resolución. sustracción utilizando
de las operaciones de adición y sustracción de decimales o -Emplea estrategias de esquemas de barras
fracciones. Para esto usa diversas representaciones y lenguaje
matemático. cálculo en problemas
aditivos. Ficha de actividad
-Emplea esquemas
gráficos para resolver Resuelve problemas y
problemas de
ejercicios de
sustracciones
multiplicación.
-Establece relación entre
la agrupación de elementos Ficha de actividad
y la multiplicación.
-Resuelve problemas que Resuelve problemas con
implican la realización de dos o tres operaciones
dos operaciones empleando
estrategias multiplicación
Ficha de actividad
con números naturales.
-Resuelve problemas que
involucren algunas
operaciones matemáticas
como la multiplicación.
-Resuelve problemas de una
o más acciones y las
traduce con esquemas
gráficos para que
finalmente realiza
expresiones numéricas de
divisores.
-Utiliza diversas
estrategias como
descomposiciones para
resolver problemas de
multiplicaciones y
divisiones.
 - Resuelve problemas de Modela características de los objetos, datos de ubicación y Resuelve problemas Ficha de actividad
cambios de tamaño de los objetos, identificadas en problemas;
forma, movimiento y
con formas bidimensionales o tridimensionales y sus elementos; hallando el máximo
localización. así como ampliaciones, reducciones y reflexiones en el plano número de figuras en Construye y clasifica los
- Modela objetos con formas cartesiano. ejercicios propuestos de triángulos y cuadriláteros
geométricas y sus Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y según sus propiedades y
manera ordenada y
transformaciones. descomposición para construir formas, ángulos, realizar características.
ampliaciones, reducciones, reflexiones y traslaciones de las limpia.
- Comunica su comprensión figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano.
sobre las formas y relaciones Modela triángulos y
Ficha de actividad
geométricas. cuadriláteros sus
- Usa estrategias y propiedades y
Ficha de actividad
procedimientos para características, utiliza
orientarse en el espacio.
lenguaje geométrico.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones -Expresa las propiedades
geométricas.
de los cuadriláteros y
triángulos.

-Mide ángulos de triángulos

y cuadriláteros.

-Emplea estrategias para

hallar el perímetro usando
medidas convencionales.
-Expresa el perímetro
MATEMATICA

simbólicamente mediante la
suma de sus lados.
-Halla el área de la
superficie de un terreno
con medidas oficiales
utilizando las fórmulas del
cuadrado, rectángulo y
triangulo, expresándolo de
forma gráfica y simbólica.
 - Resuelve problemas de • Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo Identifica la regularidad Descubrimos patrones
regularidad, equivalencia y y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) de los datos y los Descubrimos patrones
cambio para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, expresa en un patrón numéricos
- para hallar la regla de formación de un patrón o para aditivo o multiplicativo.
encontrar valores de magnitudes proporcionales. Resolvemos con patrones
- Traduce datos y
condiciones a expresiones numéricos crecientes
Representa la regla de
algebraicas • Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos formación numérica de
- Comunica su comprensión que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y
un patrón.
sobre las relaciones cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de
algebraicas resolución mediante el uso de propiedades de la
igualdad y Explica la regla de
- Usa estrategias y
procedimientos para formación de un patrón
encontrar reglas generales aditivo o multiplicativo
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia
-
Resuelve problemas de  Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y - Identifica los datos Ficha de problemas sobre
gestión de datos e gráficos de barras dobles, usando el significado de la moda y su presentados en tablas y tablas gráficos
incertidumbre representatividad del conjunto de datos. Expresa la ocurrencia de gráficos de doble barras. estadísticos
sucesos usando nociones de “más probables” o “menos - Representa los datos en
Representa datos con gráficos
probables”. tablas de frecuencia y
y medidas estadísticas o
probabilísticas. gráficos de doble barra
Comunica su comprensión de  Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas cortas con determinando filas y
los conceptos estadísticos y preguntas adecuadas y las registra en tablas de frecuencia simples, columnas, así como
probabilísticos. para resolver problemas estadísticos. colores distintos para
 Usa estrategias y cada dato.
procedimientos para  Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, Explica la información
recopilar y procesar datos. basándose en la información obtenida en el análisis de datos plasmada en las tablas y
Sustenta conclusiones o gráficos de doble barra.
decisiones con base en la
información obtenida.

Construye su identidad
PERSONAL SOCIAL
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
 Explica sus cualidades y características personales Plantea acciones para el
reconociendo los cambios que ha experimentado, y las acepta cuidado del ambiente
como parte de su desarrollo. Analiza casos relacionados
 Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece a las consecuencias de la
como su familia, escuela y comunidad. contaminación
 Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que
generan diferentes emociones así mismo y a sus compañeros,
usa estrategias de autorregulación Reconoce como difundir
 Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad y las acciones sobre el cuidado
conductas para evitarlas o protegerse. del ambiente
 Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Describe las relaciones que se establecen entre los elementos - Establece la importancia El universo:la capa de
naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su
de la capa de ozono para ozono
localidad o región, o de un área natural protegida, así como las
características de la población que lo habita y las actividades la supervivencia de la
económicas que esta realiza. vida humana Cuidados y protección
• Explica las características de una problemática ambiental, - Reconoce las principales de la capa de ozono
como la deforestación, la contaminación del mar, la
desertificación y la pérdida de suelo, y las de una problemática causas del agujero de la
territorial, como el caos en el transporte, a nivel local. capa de ozono
• Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales - Reconoce la
en su institución educativa, localidad y región; propone y contaminación y la Cuidados de la
ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos
destrucción de la capa
atmósfera
de ozono.
-Reconoce la importancia
de cuidar y proteger la
capa de ozono. ¿Cuánto tarda en
degradarse la basura en
Plantea alternativas de
la naturaleza?
solución ante el problema
atmosférico.
Proponemos alternativas
para conservar el
ambiente limpio y
- Explica el tiempo de saludable
degradación de los
residuos sólidos
-
-Elabora un mapa mental
Identificamos los tipos
para informar sobre la
de contaminación
degradación de los
ambiental que hay en
residuos solidos
nuestra comunidad
-Reconoce en situaciones
cotidianas las
problemáticas originadas a
consecuencia del cambio
climático y la salud de las
personas.
-Incorpora alternativas
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las
personas
Construye y asume acuerdos y
normas
Maneja conflictos de manera
constructiva
Delibera sobre asuntos
públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
TECNOLOGIA
 Problematiza situaciones para
CIENCIA Y
hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos e
información
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso
y los resultados de su
indagación.
 Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y - Identifica las funciones Elabora un cuadro de doble
expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación en que asumen sus padres entrada sobre las acciones
la escuela. donde identifican el para cuidar el medio
 Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las cumplimiento de sus ambiente
responsabilidades en el aula. derechos.
 Participa en la construcción y evaluación de normas de Participa en la construcción
convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos del niño. de los deberes que debe
 Comprende que muchos conflictos se originan por no asumir en familia.
reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y
por falta de control de las emociones, y utiliza el diálogo y la
negociación para superar los conflictos.
 Formula preguntas acerca de las características o causas de un Plantea preguntas sobre el Mapa mental de las
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa, problema y propone funciones del sistema
identifica los factores involucradas en la relación causa-efecto actividades de digestivo
para formular su hipótesis. investigación para obtener Tríptico sobre los cuidados
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información del sistema digestivo.
y organizar información y
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar Infografía sobre las
las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen dar respuesta a la pregunta
funciones de los alimentos
o refuten su hipótesis. de investigación
Tríptico de la pirámide
Interpreta la información alimenticia
obtenida y elabora
conclusiones
Comunica sus logros y
dificultades
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimiento sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, tierra y
 Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el
universo
-Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, tierra y universo
-Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
 Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y - Formula sus Infografía o esquema
explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El hipótesis a partir del análisis gráfico sobre las causas y
estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave de la pregunta de consecuencias del
en comparación con una planta, en función del tipo de células investigación sobre el
calentamiento global.
que poseen. calentamiento global.
- Recoge información a
ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo través de fuentes confiables
científico. para responder a la pregunta
de investigación y compararla
con la hipótesis.
- Contrasta y
argumenta sus respuestas
finales en relación a sus
hipótesis citando información
confiable.
Explica la conclusión de su
investigación a través de una
infografía o esquema gráfico.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
- Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimiento sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
tierra y universo
- -Comprende y usa
RELIGION
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
tierra y universo
-Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
-Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Reconoce que Jesús es
Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. ejemplo a seguir para Escribe un compromiso de
alcanzar una convivencia y seguir el ejemplo de Jesús.
-Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la un ambiente de armonia
integridad de las personas y las diversas manifestaciones
Escribe un compromiso de
religiosas. Explica con situaciones
seguir el ejemplo de Jesús cotidianas el cumplimiento
-Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y para mejorar el ambiente de los mandamientos
fortalece su identidad como hijo de Dios. escolar
Reconoce que los
mandamientos de la ley
Dios son un regalo para
conocerlo y amarlo.
Identifica acciones que Reconoce la importancia de
la vida de san José como
realiza José como ejemplo
ejemplo de padre.
de padre.
-Explicar el sentido de la
fe cristiana como
identificación con
Jesucristo y su realización
plena en la vida eterna.
Ficha de actividad
- Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y -Explica en un esquema el Conocemos el sistema
explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El sistema nervioso central y nervioso
estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave periférico. Conocemos nuestros
en comparación con una planta, en función del tipo de células -Formula sus hipótesis a sentidos y sus cuidados
que poseen.
partir del análisis de la Conocemos la función
• Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el pregunta de investigación reproductora
ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo
sobre los sentidos y sus Conocemos nuestro
científico.
cuidados. sistema respiratorio y
-
sus cuidados
-Explica la conclusión de su
investigación a través de
Cambio climático.
una infografía sobre las Desequilibrio ecológico
funciones de los sentidos y
científico y tecnológico.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
sus cuidados. La atmósfera y su
– Describe la función estructura
reproducción de los
seres vivos y las
funciones del sistema
reproductor.
– Describe los rasgos que
heredaron genéticamente
de sus padres.
-Contrasta y argumenta sus
respuestas finales en
relación a sus hipótesis
citando información
confiable.
-Identifica las causas y
consecuencias del
cambio climático.
-Reconocemos las
consecuencias del
desequilibrio ecológico.
-Establece acciones que
permitan mejorar el
desequilibrio ecológico.
-Describe la atmosfera,
su importancia, sus
componentes y su
estructura.
- Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la -Combinas materiales y
música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y elabora collage.
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios,
Collage
los materiales, las herramientas y las técnicas con fines
expresivos y comunicativos. Macetas
-Combina y propone
- Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos
y proyectos.
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las colores para la Manualidad con papel
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases Manualidad con reciclaje
del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el elaboración de su collage.
resultado de sus creaciones o presentaciones.
- Selecciona los
materiales reciclados
para la elaboración de
proyectos artisticos.
- Elabora sus proyectos
artísticos siguiendo las
indicaciones.

Explica el proceso
realizado en la
elaboración de
proyectos ambientales.
Se desenvuelve en entornos  Organiza información, según su propósito de estudio, de Adecua situaciones Elabora productos digitales
virtuales generados por las diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante utilizando los entornos
TIC organiza información en carpetas u otros medios digitales. virtuales
 Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades Organiza y sistematiza
• Personaliza entornos virtuales colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto información en entornos
hacia los aportes de sus pares. virtuales
Gestiona información del
 Participa en entornos virtuales con aplicaciones que Realiza actividades en
entorno virtual
representen objetos reales como virtuales simulando conjunto
• Interactúa en entornos comportamientos y sus características. Construye materiales
virtuales digitales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Reconoce sus habilidades Participa de manera
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos para llegar a la meta. autónoma en las actividades
disponibles, que le permitan lograr la tarea. Piensa y se organiza para propuestas
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en alcanzar sus proyectos
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la Evalúa las actividades que
meta. realiza para establecer
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y acciones de mejora
los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
 de aprendizaje
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
ENFOQUE AMBIENTAL
Competencia
producir los resultados esperados.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Actitudes o acciones observables
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
VALORES
• justicia y solidaridad
- Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin
de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades.
TUTORÍA
Dimensión Actividades

-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
IV.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
LUNES 20 DE MAYO
PERSONAL SOCIAL
SESION DE INICIO
“Leemos la situación
significativa para conocer sobre
tema que trabajaremos en esta
experiencia”
PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes leerán un texto donde
conocerán el nombre de la
experiencia y el tema
Dimensión social  Reflexionamos sobre nuestra lonchera
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
 Nos cuidamos de los trastornos
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
alimenticios
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.  Consumo de bebidas alcohólicas daña
Dimensión personal nuestra salud
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el  Ponemos en práctica la buena alimentación
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los  ¿Cómo ayudamos a mamá en los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores quehaceres del hogar?
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
MARTES 21 DE MAYO MIERCOLES 22 DE MAYO JUEVES 23 DE MAYO VIERNES 24 DE MAYO
PERSONAL SOCIAL COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGION
SESION DE INICIO “Leemos una noticia del Investigamos como afecta la Conocemos los mandamientos
deterioro del medio ambiente” contaminación del aire nuestro de Dios para vivir en un
“Planificamos las actividades sistema respiratorio ambiente de armonía.
que trabajaremos en la PROPOSITO: En esta sesión los
experiencia para organizarnos” estudiantes leen una noticia que PROPOSITO: En esta sesión PROPOSITO: En esta sesión
les permitirá reflexionar sobre el los estudiantes plantean los estudiantes leerán citas
PROPOSITO: En esta sesión los cuidado del ambiente hipótesis e investigan sobre el bíblicas donde reflexionarán
estudiantes propondrán las proceso de la respiración y los sobre las leyes divinas para
actividades que les gustaría órganos que interviene en ella vivir en un ambiente de
realizar en la experiencia para armonía.
combatir las problemáticas

COMUNICACION
SESION DE INICIO
Deliberamos sobre los retos de
nuestra experiencia para saber
cómo podemos contribuir a esta
problemática
PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes deliberan sobre los
retos de la experiencia para saber
cómo podemos contribuir a
mejorar esta problemática
LUNES 27 DE MAYO
COMUNICACION
Leemos un texto descriptivo
sobre la contaminación e
identifica características
PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes leerán y reflexionaran
sobre el contenido del texto e
identificaran los adjetivos.
PERSONAL SOCIAL
Analizamos sobre la
responsabilidad del cuidado
ambiental para tomar
abordadas.
COMUNICACION
SESION DE INICIO
“Elaboramos fichas
bibliográficas para organizar la
información que leeremos en
esta experiencia”
PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes organizarán y los
seleccionarán los libros de la
biblioteca respecto al tema
MARTES 28 DE MAYO
COMUNICACION
Utilizamos los signos de
puntuación para escribir sobre
un acróstico que concientice el
cuidado del ambiente.
PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes escribirán acrósticos
sobre el cuidado del ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Como perciben nuestros
sentidos la contaminación del
MATEMATICA
Agrupamos elementos
contaminantes para aplicar
técnicas de multiplicación.
PROPOSITO:
En esta sesión los estudiantes
aplicaran estrategias para
agrupar y aplicar técnicas de
multiplicación.
MIERCOLES 29 DE MAYO
COMUNICACION
Leemos una carta dirigida las
personas para que reflexionen
sobre el cuidado del ambiente
PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes leerán una carta
reconociendo su estructura y
reflexionando sobre su contenido
MATEMATICA
Resolvemos situaciones
problemáticas para quitar la
MATEMATICA ARTE
Comparamos e igualamos Utilizamos la técnica del collage
cantidades de residuos para elaborar un proyecto
promoviendo el cuidado del artístico sobre el cuidado del
ambiente ambiente.
PROPOSITO: En esta sesión PROPOSITO: E n esta sesión
los estudiantes utilizaran
estudiantes resolverán
situaciones problemáticas que recursos del ambiente para
impliquen la comparación e elaborar un collage y crear un
igualación de cantidades. proyecto artístico.
JUEVES 30 DE MAYO VIERNES 31 DE MAYO
PERSONAL SOCIAL RELIGION
Analizamos información sobre la Analiza la parábola del buen
capa de ozono para elaborar un samaritano y reflexiona sobre
organizador la importancia de atender las
necesidades de otros.
PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes leen y analizan PROPOSITO: en esta sesión los
información sobre la capa de estudiantes leen una cita bíblica
ozono elaboran un organizador sobre el buen samaritano
MATEMATICA ARTE Y CULTURA
Resolvemos situaciones Elabora proyectos artísticos
problemáticas para agregar la utilizando materiales del entorno
decisiones. ambiente. cantidad de residuos sólidos. cantidad de residuos sólidos. ambiental.

PROPOSITO: En esta sesión los PROPOSITO: En esta sesión los PROPOSITO: En esta sesión PROPOSITO: En esta sesión PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes analizaran estudiantes conocen los sentidos los estudiantes resuelven los estudiantes resuelven estudiantes elaboran cuadros
información sobre el cuidado del del cuerpo que nos permiten situaciones problemáticas situaciones problemáticas decorativos ambientales con
ambiente para implementar percibir la contaminación del donde emplearan la acción de donde emplearan la acción de recursos del ambiente
acciones ambiente. quitar. agregar.

LUNES 03 DE JUNIO MARTES 04 DE JUNIO MIERCOLES 05 DE JUNIO JUEVES 06 DE JUNIO VIERNES 07 DE JUNIO

COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION COMUNICACION

Leemos textos argumentativos Conocemos como funciona el Escriben textos argumentativos Lee noticias mundiales sobre la FERIADO
sobre la contaminación sistema nervioso y como es sobre la contaminación contaminación mundial y
ambiental para reconocer afectado con la contaminación. ambiental utilizando tiempo reconocemos las reglas de
información y emitir opiniones. verbales. tildación utilizadas.
PROPOSITO: En esta sesión
PROPOSITO: En esta sesión los los estudiantes reconocen la PROPOSITO: En esta sesión los PROPOSITO: En esta sesión
estudiantes leen un texto función de los órganos que estudiantes escriben un texto los estudiantes leen e infieren
argumentativo, reconocen verbos intervienen en el sistema argumentativo utilizando los información sobre el texto
y brindan opiniones sobre lo nervioso y como este se afecta tiempos verbales. identificando las reglas de
leído. con la contaminación tildación.

PERSONAL SOCIAL MATEMATICA MATEMATICA ARTE

Elabora un tríptico para Utilizamos empaques, cajas Reconocen triángulos y Elabora proyectos artísticos
proponer acciones para el recicladas para reconocer cuadriláteros en situaciones utilizando materiales del
cuidado de la capa de ozono elementos de la geometría problemáticas ambientales entorno ambiental.

PROPOSITO: En esta sesión PROPOSITO: En esta sesión PROPOSITO: En esta sesión los PROPOSITO: En esta sesión los
los estudiantes proponen los estudiantes resuelven estudiantes emplean estrategias estudiantes elaboran cuadros
acciones a partir de situaciones problemáticas para identificar los tipos de decorativos ambientales con
información analizada sobre el utilizando materiales reciclados triángulos y cuadriláteros recursos del ambiente
cuidado del ambiente en un para señalar elementos de la
tríptico. geimetria.

LUNES 10 DE JUNIO MARTES 11 DE JUNIO MIERCOLES 12 DE JUNIO JUEVES 13 DE JUNIO VIERNES 14 DE JUNIO

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE COMUNICACION COMUNICACION

Analizamos información sobre
el cuidado de la atmosfera.
PROPOSITO: En esta sesión los
estudiantes leen información
acerca del cuidado de la
atmosfera
Investigamos la forma en que Elabora proyectos artísticos SESION DE SESION DE
los residuos solidos influyen en utilizando materiales del METACOGNICION AUTOEVALUACION
el calentamiento global. entorno ambiental.
Reflexionamos sobre los “Valoramos nuestros retos
PROPOSITO: En esta sesión PROPOSITO: En esta sesión los aprendizajes obtenidos en esta para conocer cuánto hemos
los estudiantes investigan, estudiantes elaboran cuadros experiencia. contribuido a la solución del
elaboran hipótesis sobre como decorativos ambientales con problema”
los residuos influyen en el recursos del ambiente PROPOSITO: En esta sesión los
calentamiento global estudiantes serán capaces de PROPOSITO: En esta sesión los
reconocer que logros y estudiantes aprenderán e
dificultades tuvieron en la indagaran realizaran una
presente experiencia, como lo autoevaluación de su trabajo para
superaron, que fue lo que más les reconocer sus logros y como
gusto y que aprendieron. superaron sus dificultades.

COMUNICACION MATEMATICA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA

Leemos un tríptico sobre el Resolvemos situaciones Resolvemos situaciones SESION DE SESION DE EVALUACION
ambiente para inferir problemáticas de espacios problemáticas de espacios SOCIALIZACION
contaminados para hallar contaminados para hallar “Demostramos nuestros
 información.
PROPOSITO: En esta situación
los estudiantes leen un tríptico
sobre la importancia del cuidado
del ambiente
perímetros áreas. Exponemos nuestros productos aprendizajes para conocer
más importantes sobre la nuestros logros”
PROPOSITO: En esta sesión los PROPOSITO: En esta sesión los experiencia para darlos a
estudiantes resuelven situaciones estudiantes resuelven situaciones conocer a la comunidad” PROPOSITO: en esta sesión los
problemáticas utilizando problemáticas utilizando estudiantes ponen en práctica las
materiales reciclados para hallar materiales reciclados para hallar PROPOSITO: En esta sesión habilidades adquiridas a lo largo
perímetro. perímetro. los estudiantes comentarán los de experiencia a través de una
productos mas importantes de la evaluación escrita.
EDA

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Sexto grado – MINEDU

 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular – 2022

 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

La Brea, mayo del 2024

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Lic. JUAN LLOCLLA RAMOS Lic. Elena Aguinaga Severino

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)