Interpretación de datos estadísticos en tablas de doble entrada

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Ugel Talara
 Institución Educativa : N° 14915 “Divino Cristo Rey”
 Director : Gustavo Dioses Becerra
 Docente : MARIA ESTHER VELASQUEZ MOGOLLON
 Grado y Sección : Sexto Grado “A”.
 Temporalización : 08 de mayo del 2024
 Área : Matemática

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas - Representa las características de - Recoge Diferencia las variables,
de gestión de datos e una población en estudio, las que procesa y ordena datos
información a
incertidumbre. asocia a variables cualitativas y cualitativos y cuantitativos
cuantitativas, así como también el
través de la
 Representa datos aplicación de en tablas de frecuencia
comportamiento del conjunto de
con gráficos y datos, a través de pictogramas encuestas.
medidas Instrumentos de Evaluación
verticales y horizontales, gráficos - Elabora encuestas
estadísticas o de barras con escala dada, la moda sobre temas de tu
probabilísticas. como la mayor frecuencia y la Lista de Cotejo
interés.
 Comunica la media aritmética como punto de
equilibrio - Ordena datos en
comprensión de los
- Lee gráficos de barras con escala, tablas de
conceptos
tablas de doble entrada y frecuencia.
estadísticos y
probabilísticos. pictogramas de frecuencias con - Compara e
equivalencias, para interpretar la interpreta datos
- Usa estrategias y
información del mismo conjunto de representados en
procedimientos
datos contenidos en diferentes tablas
para recopilar y
formas de representación y de la
procesar datos.
situación estudiada
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Define metas de materiales digitales.
aprendizaje

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información
del entorno virtual.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación personal  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos Hoja bond de colores, lápiz, colores, papelote,
para entregar a todos.
Tiempo:

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Inicio
Los estudiantes y el o la docente realizan las actividades permanentes: Saludo, oración, canto y asistencia, etc.
Se ubican en grupos armando rompecabezas según las piezas entregadas al azar por la docente la docente.
 Invitamos a observar imagen.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué datos nos proporciona?
 ¿Para qué nos podrán servir este tipo de gráficos?
Reflexiona:
 ¿Cómo podemos interpretar los datos que nos brinda la tabla y el grafico estadístico?
 Escuchan el propósito del día para saber lo que se espera lograr durante la sesión:
Hoy las y los estudiantes de sexto grado elaboraran e
interpretaran datos en tabas de doble entrada (tablas
estadistas) en diversas situaciones demostrando su
aprendizaje para identificar datos importantes.
 Parafrasean el cartel del propósito del día.
 Leen los CRITERIOS DE EVALUACIÓN a tener en cuenta en la presente actividad de aprendizaje:
  Interpreta y explica la información de gráficos estadísticos y tablas de doble entrada (tablas de frecuencia)
 Elabora y sustenta una conclusión acerca de las habilidades que tienen las y los estudiantes con respecto al
aprendizaje de las matemáticas de gráficos estadísticos y tablas de doble entrada (tablas de frecuencia).
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener una buena convivencia durante el trabajo escolar.
 Aprovechar el tiempo de trabajo en equipo.
 Respetar a sus compañeros escuchándolos con atención
Desarrollo
 Se presenta el siguiente problema.
Juan observa una inforción por internet sobre las enfermedades comunes que él no entiende:

ENFERMEDAES FERCUENCI
COMUNES A ENFERMEDADES
GRIPE 25
COMUNES
SARAMPION 21 200
100
HEPATITIS 14 0
ANEMIA 26
VARICELA 12
TOTAL 98

 ¿Cuál es la enfermedad que tiene menos contagio y mayor contagio según datos presentados?
 ¿Cómo le poderias ayudar a Juan a interpretar estos graficos para obtener informacion?

60’
Responden a las sgtes. interrogantes:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué información nos muestra en la tabla de frecuencia y el gráfico de barras?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Qué tienen que utilizar para explicar mejor la información contenida en la tabla de datos y grafico?
 Manifiestan la búsqueda de estrategias para dar solución al problema planteado respondiendo a las sgtes.
interrogantes:
 ¿Qué utilizaremos para resolver el problema?,
 ¿Cómo utilizaremos la tabla y los gráficos?
 ¿Qué técnica de observación tenemos que aplicar?,
 Aplican tu estrategia y realiza la interpretación de la tabla y gráfico:

.
 El grupo responsable reparte el material concreto (material Base Diez o las regletas de colores) para que
representen la cantidad de enfermedades en la región Piura
 Se determina el tiempo de inicio y de final del trabajo en equipo (10 minutos aproximadamente).
 Reciben las orientaciones necesarias mediante el monitoreo de la docente.
 Solicita que, terminado el tiempo, un representante de cada equipo explique su trabajo, y de ser necesario se
realizan las correcciones pertinentes.
 Se registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
 Se espera que los estudiantes puedan hacerlo de la mejor manera.
 Reciben las felicitaciones por los logros alcanzados.
 Formalizan sus saberes matemáticos mediante las interrogantes:
¿Qué tuviste en cuenta para solucionar la situación problemática?
¿Qué operaciones matemáticas hemos trabajado?
¿Qué procedimientos has seguido por qué lo has hecho así?
¿Se puede aplicar lo desarrollado en otros problemas?
¿Qué problema en la educación intuyes con el resultado del problema?
 Expresa las ideas fuerza del tema en estudio.
 Desarrollan ejercicios propuestos en el cuaderno de matemática Pág. 29 – 30
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema mediante las preguntas:

 ¿qué hicieron elaborar el grafico lineal comparativo?

 ¿Qué material los ayudó a resolver el problema?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo lo superaron?
Cierre
METACOGNICIÒN: Responden en forma oral a las sgtes. interrogantes:
 ¿Para qué te servirá aprender a desarrollar este tipo de problemas en la vida diaria?
 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?
¿Hemos cumplido nuestros acuerdos de convivencia? ¿Qué debemos mejorar? ¿Cómo lo lograremos?

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográfica:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-

- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: MARIA ESTHER VELASQUEZ MOGOLLON Fecha: 9/05/2024
 Título de la actividad: Interpretación de datos estadísticos en tablas de doble
entrada Sexto Grado “A”.

Evidencia de aprendizaje:
Diferencia las variables, procesa y ordena datos cualitativos y cuantitativos en tablas de frecuencia
Competencia/ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información
obtenida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Recoge información a través de la aplicación de encuestas.
Criterio 02: Elabora encuestas sobre temas de tu interés.
Estudiantes

Criterio 03: Ordena datos en tablas de frecuencia

Criterio 4: Compara e interpreta datos representados en tablas
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1 Aguirre Muñoz Yamira Kiabeth

2 Agurto Ruiz Máximo Ricardo
3 Benites Ludeña Cristhian Caleb Uziel
4 Calle Morales Angela Daniela
5 Chuyes Bancayán Camila Hamilet
6 Chuzón Chiorres Astrid Valentina
7 Coronado Mesia Xavi Alessandro
8 Correa Balcazar María Joisy Teresita
9 Costa Pineda Luciana Valentina
10 Gutierrez Rodriguez Yotuel Mateo
11 Hidalgo Goyes Micaela Elizabeth
12 Lopez Alejos Ariadne Kristell
13 Marcelo Cherres Grace
14 Mejia Fernandez Elizabeth
15 Moran Aleman Luciana Valentina
16 Morquencho Sosa Daniel Isaac
17 Noriega Saldarriaga Jabes David
18 Ramirez Guerrero Andres Smith
19 Seminario Guamuro Sergio David
20 Seminario Saldarriaga Lucas Samuel
21 Silva Ramirez Angel Gael
22 Yumbato Ahuanari Ariel Zafiro
23 Zarate Yrureta Valery Xiomara
24
25
26
27
28
29
30
21
32
33
.