SESION DIAGNOSTICA DE APRENDIZAJE N°

ADVANTAGES OF USING CELLPHONE.

Institución Educativa ELÍAS AGUIRRE ROMERO Nivel SECUNDARIA
Docente ABEL DAVID ITURRI RAMOS Área INGLES Unidad 3
4° B 25 05 2023
Grado Secciones Duración 90 Fecha
4° A 2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
PROPOSITO CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO de
capacidades
valoración
Write a text  Adecúa la información de un Write a text Lista de
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS in english texto en inglés para reflexionar in english cotejo
DE TEXTO EN INGLÉS about the sobre el cuidado de nuestra about the
COMO LENGUA advantages salud mediante el uso de advantages
EXTRANJERA of using celulares. of using
cellphone.  Organiza sus ideas para un cellphone.
 Adecúa el texto a la afiche informativo y reflexionar
situación comunicativa. sobre la buen uso de celulares.
 Utiliza vocabulario y estructura
 Organiza y desarrolla las de Simple present and past
ideas de forma coherente tense para crear un afiche
y cohesionada. informativo.
 Revisa si la informativo tiene
 Utiliza convenciones del las características de un texto
lenguaje escrito de forma reflexivo considerando su
pertinente. estructura y recursos básicos
como el signo de admiración
 Reflexiona y evalúa la para dar énfasis al mensaje que
forma, el contenido y
quiere lograr.
contexto del texto
escrito.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES ACTIVIDAD SUGERIDA
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Interactúa en entornos Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
entornos virtuales virtuales virtuales para intercambiar y compartir información de manera
generados por la TIC individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
-Gestiona información del Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
entorno virtual. entornos que respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume la información en un
documento con pertinencia y considerando la autoría.
Gestiona su -Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje de aprendizaje potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
manera autónoma habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
sus metas de aprendizaje. un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
Enfoque a la diversidad cultural.
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
DOCENTE ESTUDIANTE
Materiales y recursos: Texto y /o  PIZARRA
cuaderno de trabajo, otros textos de  COPIAS  PAPEL DICCIONARIO
consulta/ Enlace web, tableta, etc.  PLUMONES  CUADERNO
 PLUMONES
MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES E

O ❖ El maestro, ¡ingresa al aula saludando cordialmente “GOOD MORNING V

DEAR STUDENTS!”, luego indica a sentarse con la palabra “sit down
T please!”. A
❖ El maestro interactúa con los estudiantes a través de las preguntas
I L
“HOW ARE YOU TODAY”, “WHAT DID YOU DO YESTERDAY / LAST
V WEEK” antes de iniciar con la sesión de clases. Establece con U
participación de los estudiantes Acuerdos de convivencia, las cuales
A serán ubicadas en un extremo de la pizarra. También se aprovecha en A
ubicar la fecha del desarrollo de la sesión.
C ❖ El maestro pregunta a los estudiantes: ¿Se comunicaron con algún C
INICIO:
 Saberes Previos I
familiar o amigos que se encuentran lejos? ¿Qué se utilizó para esa
I
 Situación comunicación?
significativa O O
❖ Los estudiantes, respondan a las interrogantes de manera voluntaria,
 Propósito
 Problematización N respetuosa y teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. Se les
N
TIEMPO: 10 motiva a inferir y descubrir el tema a tratar
minutos ❖ El maestro comunica el propósito de aprendizaje (¿qué y para qué?).
“fin de promover las ventajas de usar el celular”
❖ El maestro informa que se tomará en cuenta la participación de los
estudiantes en las distintas actividades propuestas.
❖ Los estudiantes, a través de las participaciones identifican los siguientes
aspectos:
 Los estudiantes observan ventajas del uso de los celulares.
 Los estudiantes identifican que la comunicación es muy
importante.
El maestro da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema
DESARROLLO: ❖ El maestro presenta el título de la Sesión de Aprendizaje: ADVANTAGES
 Gestión y OF USING CELLPHONE.
Acompañamiento ❖ El maestro comunica el propósito de la sesión: En esta sesión,
del Desarrollo de aprenderemos las ventajas del uso de los celulares.
la Competencia ❖ El maestro dialoga con los estudiantes sobre el uso de los celulares, evalúa
(Procesos u su capacidad de expresión y entendimiento.
orientaciones
 ❖ El maestro da a conocer algunas ventajas de usar los celulares.
Didácticas del ❖ Los estudiantes escriben pequeños textos en ingles sobre algunas
Área) ventajas de usar celulares. Hacen uso intensivo del diccionario.
TIEMPO: 30 ❖ El maestro, supervisa y orienta el desarrollo adecuado y pertinente de las
minutos actividades.
❖ Los estudiantes presentan el texto.
- El maestro, conversa con los estudiantes acerca del tema que han trabajado.
CIERRE: Les pide expresar: ¿Qué ventajas tienen al usar el celular?
 (Reflexión sobre - What did you learn today?
lo aprendido)
TIEMPO: 5 minutos ¿Que aprendimos hoy? ¿Qué de nuevo aprendieron en la actividad de hoy? ¿En
qué momento les servirá lo que aprendieron?

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ODETTE SILVANO CAHUAZA ABEL DAVID ITURRI RAMOS
COORDINADORA DE LETRAS RESPONSABLE DEL AREA