UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0040

EDUCATIVA LOCAL 03 "HIPÓLITO UNANUE"

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

I DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE Edith Rodríguez Felipe ÁREA COMUNICACIÓN

GRADO 3ro° SECCIÓN A-C TOTAL DE HORAS 2H RS FECHA 262 - 27 de abril
TÍTULO Crean una narración sobre la alimentación saludable para elaborar su BIMESTRE I EXPERIENCIA 2
historieta.
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la Escribe una narración de Criterios de evaluación
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa forma Texto narrativo sobre la
LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla coherente y cohesionada.
Estructura estratégicamente
alimentación saludable  Lista de cotejo
las ideas de forma
coherente y una secuencia narrativa de
cohesionada forma apropiada.
Utiliza de forma precisa, los
 Utiliza convenciones
recursos gramaticales y
del lenguaje escrito de
ortográficos que contribuyen
forma pertinente
al sentido de su narración.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ORIENTACION AL EMPATIA  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
BIEN COMUN SOLIDARIDAD comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

III SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM PROCESOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

PEDAGÓGICOS
INICIO MOTIVACIÓN La docente da la bienvenida a los estudiantes. Plumones 20min
PROBLEMATIZACIÓN Se revisan y afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión. Pizarra
A continuación, los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué
trabajamos en la sesión anterior? ¿Cuál fue el tema que se desarrolló?
La docente comunica a los estudiantes que van a escribir la historia sobre la cual
elaboraran su historieta. Para ello los estudiantes se deben preguntar ¿Qué quiero
RECUPERACIÓN DE decir o comunicar sobre este tema en mi narración?
SABERES PREVIOS La docente, en función a las respuestas de los estudiantes presenta el propósito de la
PROPÓSITO Y sesión: ESCRIBIR UNA NARRACION SOBRE LA ALIMENTACION SALUDABLE
ORGANIZACIÓN Se informa los criterios de evaluación para esta actividad.
DESARROLL GESTIÓN Y A continuación, la docente pregunta ¿Qué relación hay entre la narración y la Plumones 50 min
O ACOMPAÑAMIENTO historieta que planificamos la clase anterior’ ¿Es necesario escribir la narración? Pizarra
DE LOS ¿Qué problemas tendría si hago la historieta sin escribir la narración? ¿Puedo usar Ficha de
APRENDIZAJES parte de mi planificación de historieta para mi narración? planificación
La docente da indicaciones para que los estudiantes completen el cuadro de de cartel
planificación de su narración: Cuaderno
PLANIFICANDO MI NARRACION SOBRE LA ALIMENTACION SALUDABLE
¿Para qué voy a escribir
mi narración?
¿A quién estará dirigido
mi texto?
¿Cuál será la estructura
de mi texto?
¿Qué tipo de lenguaje
utilizaré?
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¿Qué ideas generadas en

las actividades
anteriores me servirán
para elaborar mi
narración?
¿Cuáles son las ideas
centrales que presentaré
en mi texto?

Una vez terminada la planificación LOS ESTUDIANTES PROCEDEN A ESCRIBIR E LA

NARRACION.
La docente les recuerda que este tipo de texto tiene como rasgos principales los
siguientes:
• Presenta hechos o acciones en secuencia temporal o causal. Lo que ocurrió
primero es causa de lo que sucede después.
• El interés radica en la acción y a través de ella los personajes adquieren
importancia.
• En su desarrollo, juega un rol destacado el narrador.
Para poder iniciar la redacción de tu texto, ten en cuenta:

Inicio Nudo Desenlace

*Apóyate en estas *Presentarás el nudo, *Se presenta la solución
preguntas: conflicto o quiebre. al problema presentado.
• ¿Dónde ocurre la *Contarás qué sucedió; *Apóyate en estas
historia? apóyate en estas preguntas:
• ¿Cuándo ocurre? preguntas: • ¿Cómo se resuelve el
• ¿Quiénes son los • ¿Qué pasó? conflicto?
personajes? • ¿Qué hicieron los • ¿Qué ocurre con los
personajes personajes?
involucrados?
¿Cómo reaccionaron?

Los estudiantes terminan su narración y presentan su trabajo.

CIERRE EVALUACIÓN Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes Criterio de 20 min
¿Qué aprendieron sobre el tema? ¿Qué dificultades han encontrado? ¿Qué evaluación
estrategias has utilizado para poder resolverlo?

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SUBDIRECCIÓN COORDINACIÓN DOCENTE
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