Curso virtual 2024:

¿Cómo diseñar la Planificación

Curricular Anual?

Mag. Gustavo Andres

Romero Velarde
¡Hola!
Mi nombre es:
Gustavo Romero
Velarde
Especialista en Evaluación y
Gestión Curricular
Normas de convivencia
(contrato pedagógico)

Aprendamos a construir juntos con sentido ético…

Propósitos:
• Fortalecer las competencias pedagógicas de los
docentes y directivos para la planificación
curricular.

❑ Comprender los procesos de la planificación y su

Criterios de estrecha relación con la evaluación.

❑ Definir los elementos de la planificación curricular
evaluación: anual.
Registramos:

Son actividades Su esquema…

preplanificadas durante el
año escolar. Por dónde
empezar…
organización del proceso
curricular de un determinado Qué metodología…
área para todo el año
escolar
Saberes previos:

o ¿Dónde está Mateo? ¿A dónde

planificó viajar?
o ¿Cómo sabremos que llegará a su
destino?
o ¿Qué ruta o camino ha seguido
para llegar a su destino?
Saberes previos:

o ¿Qué relación encuentran

entre las preguntas
anteriores y la
planificación?
Analizamos...

https://youtu.be/Sc4AH4qQ1ew?si=5bu8Dpf9S_vnysZ_
¿Cuál es el lugar de la
evaluación cuando
planifican?
 Evaluación y
Situaciones Recursos y Propósitos de
evidencias de
significativas. materiales. aprendizaje.
aprendizaje.
3 4 1 2

3 4 1 2
Planificación y evaluación
El enfoque de planificación plantea un diseño inverso de actividades “de
atrás hacia adelante”. Implica, un cambio en la lógica de la planificación, en
tanto sugiere abandonar la secuencia:

PROPÓSITOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Para centrarse en criterios que permitan comprobar qué van aprendiendo los
estudiantes. Y luego, pensar en las estrategias de enseñanza y las actividades
de aprendizaje
¿Qué considerar al planificar?
Procesos de la
planificación
 Tipos de planificación

Planificación de largo Planificación a corto

plazo plazo

Unidades didácticas (unidades

Planificación y proyectos de aprendizaje)
anual Experiencias de aprendizaje
Programa Curricular. Minedu 2016
Planificación curricular anual
▪ La planificación anual puede contener elementos más precisos como
solo presentar a las competencias de manera explícita. (Flexibilidad y
utilidad)

▪ Para elaborarla se debe tener en cuenta el nivel de desarrollo de

competencia en el que se encuentran los estudiantes, para que la
planificación pueda reflejar los propósitos de aprendizaje de acuerdo a
este nivel.

▪ Las situaciones significativas deben permitir recoger evidencias del

aprendizaje de los estudiantes.
A continuación, le presentaremos el
modelado de una propuesta de
planificación curricular anual. Cabe
mencionar que es un ejemplo que
orientará el proceso de planificación.
¿Qué insumos necesitamos
para elaborar la Planificación
curricular anual?
Calendarización
2024

• Portafolio
• Carpeta de
recuperación Caracterización
de las y los
• Informe de estudiantes
progreso
• Evaluación
diagnóstica
CNEB y el
Programa
Curricular
Planificación curricular anual
Propósitos de aprendizaje
Determinamos los
propósitos de
aprendizaje a partir
de las necesidades
de aprendizaje.
Planificación curricular anual
Identifica los valores y actitudes
que demostrarán tus
estudiantes en cada unidad o
experiencia.

Enfoques transversales
Planificación curricular anual
Propón situaciones significativas, que
desafían y retadoras para el
desarrollo de las competencias.

Situaciones significativas
Situación 01
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren
conocer más acerca de ellas/os mismas/os, tanto sobre su historia
personal como sus características físicas. Por ejemplo, ¿cómo era
de bebé?, ¿por qué me llamo así?, ¿quién me puso mi nombre?,
¿a quién me parezco? Posiblemente, tus niñas y niños hacen
estas y otras preguntas. Por ello, es importante reconocerlas,
valorarlas y ayudarlas/os a encontrar las respuestas como parte
del proceso de construcción de su identidad.

En esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y los

niños descubrir aquellas características que las/os hacen
únicas/os y especiales.
Situación 02
En el aula de 3 años, todos los días se observa que los juguetes están
tirados en el suelo, nadie los recoge y para el aula desordenada, ante
esta situación Juan y Lucia dialogan:
Juan: Lucia, siempre que vengo veo nuestra aula así, todo está en el
suelo, ¿qué podemos hacer?
Lucia: No sé en dónde encontrar los rompecabezas, las plastilina, los
vasitos para la cocina, ¿dónde estarán?
Juan: ¡Tienes razón! ¿Qué te parece si con nuestros compañeros del aula
organizamos nuestra aula?
Ante esta situación, se plantea el reto:
¿Cómo podemos organizar nuestra aula de tal manera que podamos
convivir mejor?
A Juan le empezó a doler el estómago en la noche y se lo contó a su mamá.
Ella le dijo que en la mañana lo llevaría al centro médico de su localidad. La
abuela, al escuchar a Juan quejándose de dolor, sugirió a la mamá, según sus
saberes ancestrales, que le diera de tomar una infusión de hoja de paico, ya
que sospechaba que podría tener parásitos. La mamá de Juan le comunicó
que primero consultará con el médico.

La mamá de Juan le contó a la abuelita lo que le dijo el médico, a lo que la

abuelita comentó lo siguiente: “Puedes darle el jarabe que le recetó el médico,
aunque también podrías darle de tomar el paico, que es una planta medicinal
para combatir los parásitos y ha sido utilizada de generación en generación”.

Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Cuáles de las plantas

nativas de la ciudad de Iquitos se utilizan en la elaboración de
medicamentos tradicionales o contribuyen a la industria farmacéutica?
 Es importante tener un
diagnóstico que nos brinde
información del nivel actual
de competencia, en el que se
encuentran los estudiantes
para plantear un propósito
alcanzable.
Registramos:
Gracias