¿Cómo invertir espacios de atención con mis

estudiantes durante el desarrollo de una sesión de

aprendizaje en el área de matemática?

Soy el profesor EDUBALLER CHINCHAY CHINCHAY, de la I.E. N°14995

“Miguel Grau” del caserío de Ternique, distrito de La Matanza, Provincia
de Morropón, región Piura, enseño el Área de matemática de 1° a 5° grado
de secundaria. El horario establecido es de 5 horas pedagógicas para cada
grado y distribuidas durante toda la semana, teniendo dificultad de atención por
parte de los estudiantes es a partir del receso porque al iniciar el desarrollo de la
sesión de clase, están distraídos, se notan un poco agotados y con sueño,
siendo difícil captar su atención en la clase, por este motivo los estudiantes
demoran en la resolución de las situaciones problemáticas del área.
Debido a este problema, decidí aplicar dos estrategias, logrando captar
la atención de mis estudiantes que retornaban del recreo. Considerando que
la primera estrategia debo de realizarlo de forma pausada según se requiera
durante el desarrollo de la sesión de clase, siendo la siguiente estrategia;
“estrategia del movimiento y la forma pausada de la sonrisa “. El
planteamiento del movimiento forma parte imprescindible en el aprendizaje,
tal como lo expone H.WALLON . (Citado por MINEDUC, 2011, p 6-7.) Que
la estrategia del movimiento es una “estrategia de aprendizaje que se
debe aplicar con los estudiantes y asi potenciar el proceso de
enseñanza-aprendizaje”. Asi mismo, Según Calmels “el cuerpo forma
parte de la mayoría de los aprendizajes, no solo como enseñanza, sino
como instrumento de apropiación del conocimiento” citado por
MIDEDUM, 2011, P.10).
En cuanto la forma o estrategia de la risa, esta técnica es aplicada como
experimento de mi propia persona porque la sonrisa levanta el ánimo y buen
humor al estudiante en su estado emocional, juntas estas técnicas o
estrategias son muy adecuadas para iniciar una sesión de aprendizaje por
ejemplo, al conocer que mis estudiantes al ingresar al aula después de receso
están agotados y hasta con sueño y no tienen ganas de poder escuchar la
clase, yo les pido que se pongan de pie con las manos sobre la mesa y
realizamos todos juntos movimientos rotativos de la cabeza, también hacia
atrás y adelante, dichos movimientos son realizados contando números o con
una sonrisa pausada, luego se hace pausas de estiramiento de brazos y
piernas, una vez concluida esta estrategia se propone continuar con el
desarrollo de la clase, aplicando a continuación la siguiente “estrategia del
aprendizaje basado en la resolución de problemas relacionados al
conocimiento de su vida cotidiana”. Siendo una metodología, que según
un estudio realizado en el MIT EN EL AÑO 2010. Menciona que, para
captar la atención de tus estudiantes debes dejar a un lado el modelo de
emisión-recepción pasiva y darles protagonismo en su propio aprendizaje,
aplicando las metodologías activas como “el aprendizaje basado en la
resolución de problemas”, siendo esta que sitúa a los estudiantes en el
centro del aprendizaje y les dota de responsabilidades para resolver con
autonomía determinados retos y así nos permitirá mejorar la atención de los
estudiantes y poder desarrollar de manera más adecuada las sesiones de
aprendizaje. Con la aplicación de esta estrategia desarrolle mi sesión de clase,
donde les presente a mis estudiantes una situación problemática, pedía dar
solución a los desafíos planteados, para ello se les agrupo de tres o cuatro
integrantes, se les alcanzo un papelote por cada grupo y también se designó en
cada uno de ellos un líder, un secretario, un dibujante y un encargado de
exponer la actividad realizada y que esto que sea rotativo para la próxima
clase, posteriormente dejando que ellos mismos pongan en marcha las
diversas estrategias y procedimientos necesarios para resolver los retos
planteados en el problema matemático, aplican sus conocimientos, los
formulan, investigan haciendo uso de sus saberes previos y finalmente deben
socializar sus repuestas del problema planteado, a través de una exposición.

Al concluir la aplicación de la estrategia, todos los estudiantes

mostraron una mayor participación grupal en la resolución del problema,
finalmente intervine con la retroalimentación con la aplicación de otros
procedimientos y conceptos básicos. Para mantener la atención de los
estudiantes no solamente es necesario recordarles las normas de convivencia
o pedirles que presten atención. Sin embargo, la formación docente en
SIFODS nos enseña y capacita con conocimientos valiosos y así poner en
práctica la importancia de gestionar el estrés, el cansancio o el sueño de los
estudiantes mediante el inicio, desarrollo y cierre de una sesión de clase.