FECHA MARTES 02 DE MAYO DEL 2023

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE (FASE 1)

AREA Comunicación
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
HORA ACTIVIDADES RECURSOS
CAPACIDAD Obtiene información del texto oral.
*Infiere e interpreta información del texto oral.
*organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
*Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuentes, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.

CRITERIO DE EVALUACION Se expresa Utilizando palabras frecuentes de forma espontánea como gestos, sonrisas, miradas, señas y movimientos para expresar sus ideas y emociones.
INSTRUMENTO D/ EVALC Ficha de observación
Cuaderno de campo

JORNADA
PEGAGOGICA
RECEPCION DE LOS 12:30 A 1:00 pm La maestra recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula. CARTEL
NIÑOS

ACTIVIDAD FISICA 1:00 A 1:10 pm Actividad física: bailamos diversas músicas moviendo nuestro cuerpo. BUFER

ACTIVIDADES 1:10 A 1:20 pm  Saludo

PERMANENTES DE  Oración
ENTRADA.  Calendario
 Control del tiempo
 Asistencia
 Normas de convivencia.
PLAN LECTOR 1:20 – 1: 35 pm INICIO
Niños y niñas el dia de hoy escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.
se ponen cómodos para iniciar la lectura
la maestra presenta varios libros de lectura, los niños y niñas escogen que lectura quieren escuchar.

JUEGO LIBRE EN LOS 1:35 A 1.-PLANIFICACION: Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
SECTORES. 2:35 pm 2.-ORGANIZACIÓN: Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará, se les Materiales del
debe recordar que deben mantener la distancia de 1m. aula
3.-EJECUCION: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
4.-SOCIALIZACION: Los niños verbalizan lo que hicieron.
5.- REPRESENTACION: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción. (OPCIONAL)
6.-ORDEN: Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
HIGIENE Y 2:35 A 2:50 pm. LAVADO DE MANOS Y LONCHERA
ALIMENTACION DEGUSTACION DE LOS ALIMENTOS SALUDABLES SALUDABLE

RECREO 2:50 A 3:20 pm

ACTIVIDADES DEL 3:20 A 4:20 pm INICIO

PERIODO DE El propósito de la actividad es que la maestra da a conocer el pre planificación del proyecto a realizar.
ADAPTACION
Los niños y niñas se sientan semicírculo para empezar la actividad.
La maestra preguntara:
¿Qué creen que haremos?
¿desean saber?
¿Qué temas trabajaremos en esta semana?
¿Qué nombre le podemos poner al proyecto?
La maestra muestra la pre planificación.
¿Qué quiero hacer? ¿para que lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer?

Que los niños y niñas conozcan lo Para que aprendan a ser Diálogos , imágenes, canciones,
importante que es la familia es un responsables y formar personas etc.
soporte emocional fundamental de capaces de pensar y tengan un
la vida. control emocional.

DESARROLLO
 Recitamos la poesía “MI FAMILIA”
Tengo una familia
es fenomenal
mi papá me quiere
mi mamá igual
todos ayudamos a nuestros papás
y si tú los quieres los ayudarás.

La maestra pregunta a los niños y niñas:

¿De qué trata la poesía?
¿Quiénes forman parte de tu familia?

Nos reunimos en asamblea para programar un listado de actividades que les gustaría hacer en el mes de mayo.
Les entregamos diversos materiales para que dibujen a su familia.
Los productos se exponen en el aula y forma voluntaria presentaran a su familia.
Nos comprometemos a valorar nuestra familia.

CIERRE:
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para realizar el juego? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Cómo me sentí?

TALLER PSICOMOTRICIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LATERALIDAD

AREA 4:20PSICOMOTRIZ
A 4:50 INICIO
COMPETENCIA pm Se inicia la actividad sentándonos en un círculo y construimos juntos nuestras normas para la actividad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Respetar a los compañeros
CAPACIDAD ComprendeObedecer
su cuerpo.a la maestra
Se expresaCuidar
corporalmente.
los materiales Diversos
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ materiales
DESEMPEÑO Realiza acciones y juegos
Se invitaba a losdeniños
manera autónoma,
a recorrer todo como correr,delsaltar,
el espacio patio,trepar, rodar, deslizarse,
con palmadas hacery rápidos
ritmos lentos giros, patear y lanzar objetos
con diversos pelotas,yetc. -en lossus
moviendo que expresa sus
emocionescuerpos
explorando las posibilidades
desplazándose de el
por todo suespacio.
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio. La maestra mencionara una palmada a la derecha dos palmadas a la izquierda.
RELAJACION
TALLER La maestra propicia u clima de tranquilidad donde los niños escogen un lugar acogedor en el espacio haciendo la siguiente relajación
huele la flor sopla la vela.
EXPRESION GRAFICA
Los niños expresan a través de diferentes técnicas con el dibujo y la pintura lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad.
CIERRE
La maestra al recoger los trabajos los felicita y anima a seguir.

ACTIVIDADES DE SALIDA 4.50 A

5:00 pm

NOS DESPEDIMOS CON UNA ORACION Y CANCION.

MONICA ROXANA TORRES ARBILDO DIRECTORA

PROFESORA DE AULA FICHA DE OBSERVACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

FECHA: MARTES 02 DE MAYO DEL 2023

NOMBRE DE NOMBRE DE LA COMPETENCIA Y/ ESTANDAR DESEMPEÑO

LA UNIDAD ACTIVIDAD D/ CAPACIDAD
DIAGNOST. APRENDIZAJE
MI FAMILIA MI PRE- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica Expresa sus necesidades,
SOPORTE PLANIFICACION LENGUA MATERNA. información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta emociones, intereses y da
EMOCIONAL DE LA DOCENTE Obtiene información del texto oral. información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las cuenta de algunas
(FASE 1) *Infiere e interpreta información del personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del experiencias al interactuar
texto oral. contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus con personas de su entorno
 *organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
*Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
*Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
CRITERIO DE Se expresa Utilizando palabras frecuentes de forma espontánea como gestos, sonrisas, miradas, señas y movimientos para expresar sus ideas y emociones.
EVALUACION.
Nª NOMBRE DEL ESTUDIANTE
1ª
2ª
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más familiar, escolar o local.
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus Utiliza palabras de uso
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuentes, sonrisas, miradas,
frecuente y una pronunciación señas, gestos, movimientos
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, corporales y diversos
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
DESCRIPCION
3°

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Docente del Aula Directora

¿QUÉ ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO
SABEMOS? SABER? LO HAREMOS? NOS ORGANIZAMOS?