PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Nº 2

1. Identificación de un interés, necesidad y/o problema: .

Este proyecto se fusiona con la celebración del día de la madre quien es una pieza clave
en la vida de mis estudiantes ya que es ella quien en casa participa de su cuidado tanto
físico como emocional resaltando su responsabilidad, amor y cuidados para con sus hijos
valorando el trabajo que ella realiza dentro y fuera de casa agradeciéndole a Dios por
haberles dado 2 madres una terrenal y otra que los cuida desde el cielo como es la virgen
María para que desde pequeños aprendan a amarlas y respetarlas por el infinito amor y
entrega total que les prodigan día a día .
 Después de organizar las primeras ideas la docente se propuso plantear a los niños la posibilidad de hacer el proyecto.

1.1 planificación o negociación con los niños y niñas

Día 1:
La maestra hará como que recibe una llamada de su mama la saludara con cariño y le dirá que la quiere mucho pondrá una música de fondo
alusiva a mama para concitar aún más el interés de los niños.
Luego les dirá a los niños ¡chicos me ha llamado mi mamá, que alegre que esto! la quiero mucho a mi mama
También se puede coordinar con las mamas de los niños para que ingresen al aula a una determinada hora y compartan una canción o un
juego con sus hijos a partir de ello podemos hacer algunas preguntas:
¿Quiénes vinieron a visitarnos?
¿Ustedes quieren a sus mamitas?
¿Cuánto? ¿Por qué la quieren mucho?
¿Cómo expresan el cariño que sienten por su mama?
¿Qué podemos hacer para que nuestra mama este muy contenta y feliz?
A partir de las respuestas de los niños vamos registrando sus respuestas en la pizarra

LUEGO Saldremos al patio y al compás de la canción CHUCHUGUA invitaremos a los niños moverse Culminada la canción preguntamos
¿que hicimos con la canción que hemos escuchado? ¿Qué hemos movido? ¿De qué otra manera podemos movernos? ¿Para qué nos sirven
nuestros brazos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos piernas? ¿Qué pasaría si no tuviéramos brazos? ¿Qué movimientos podríamos hacer con
nuestros pies? Y con nuestras manos, y con nuestra cabeza, etc

Luego utilizando el material de psicomotricidad del MED los niños realizaran diversos movimientos utilizando todas las partes de su cuerpo
(caminar, saltar gatearan, reptaran, etc) Sentados en semicírculo preguntaremos: ¿Qué hemos hecho? ¿les gusto jugar? ¿Qué hemos
utilizado? ¿Cómo hemos jugado? ¿Cuándo estuvimos jugando que partes nuestras hemos utilizado?
Los brazos, las piernas, la cabeza ¿Qué forman? ¿Qué es el cuerpo? ¿Todos tenemos cuerpo? ¿Es importante nuestro cuerpo? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si nos faltase alguna parte de nuestro cuerpo? ¿Qué debemos hacer para cuidarlo? ¿Cómo podemos conocer nuestro cuerpo?
Les gustaría saber mucho más sobre el cuerpo humano ¿Qué quieren conocer? Conforme a las respuestas que nos van dando los niños
vamos registrando en la pizarra.
LUEGO DEL DIALOGO La docente colocó un paleógrafo donde realiza un mapa iconográfico acompañado con preguntas: pregunto ¿Qué
podemos hacer para que nuestra mama este muy contenta y feliz? ¿Es importante nuestro cuerpo? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos de
las enfermedades?

También decidieron poner el nombre a su proyecto:

Con las propuestas de los niños, la docente hizo su planificación pedagógica definiendo la situación significativa, seleccionando las
competencias y desempeños, así como los enfoques transversales a promover. SE planteó las primeras actividades tomando en cuenta las
ideas que surgieron de los niños Y SUS NECESIDADES.

¿Qué podemos hacer para que

nuestra mama este muy
contenta y feliz?

¿Es importante ¿Qué podemos PARA QUE

APRENDER A MAMA SEA FELIZ ?
CONTAR ?
 Título del proyecto: ______________________________
DATOS GENERALES:

I.1. I.E.I. Nº : 031 “Angelitos del Cielo ”

I.2. Sección : PEQUEÑOS CORAZONES
I.3. Edad de los niño : 03 AÑOS
I.4. Profesora : Yovana Olivera Carrillo
I.5. DIRECTORA : Pilar Bustamante

Duración aproximada:

Situación significativa:

Este proyecto se fusiona con la celebración del día de la madre quien es una pieza clave en la vida de mis estudiantes ya que es ella quien en casa participa de su cuidado tanto físico como emocional
resaltando su responsabilidad, amor y cuidados para con sus hijos

valorando el trabajo que ella realiza dentro y fuera de casa agradeciéndole a Dios por haberles dado 2 madres una terrenal y otra que los cuida desde el cielo como es la virgen María para que desde
pequeños aprendan a amarlas y respetarlas por el infinito amor y entrega total que les prodigan día a día .

DURACION APROXIMADA: 4 semanas

PRODUCTO (s): Muñeco articulado/mural para mama / Creación de tipos textuales/ Rosario
ESPERADOS ¿Qué aprendizajes promovemos?
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio

ÁREA se desenvuelve de Comprende su cuerpo Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, Se desplaza
PSICOMOTRIZ: manera autónoma a deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo coordinadamente al
través de su Se expresa corporalmente con relación al espacio, la superficie y los objetos. caminar en los
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes números
motricidad ”
situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y
utilizando diferentes materiales.
ÁREA se comunica Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al Interviene
COMUNICACIÓ oralmente en su interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso espontáneamente
N: lengua materna ” Infiere e interpreta información del frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de para aportar en corno
texto oral. voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. ayuda en actividades
verbos en evidencia:
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. que realiza mama en
relata, dialoga, Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
escucha Adecua, organiza y desarrolla el casa.
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y
texto de forma coherente y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
cohesionada. Dice con sus propias
que más le gustaron.
palabras lo que
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y entiende de aquello
Utiliza recursos no verbales y
rimas orales. que escucha:
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con - Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la CANCION y
distintos interlocutores. vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. demuestra su
comprensión con
gestos.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
se expresa con
oral.
gestos, señas,
movimientos
corporales y tono de
voz adecuado para
explicar lo que
comprendió del
cuento.

ÁREA “RESUELVE Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al Construye Y EXPLICA
MATEMÁTICA: PROBLEMAS DE numéricas. comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos secuencias con
CANTIDAD” elementos sueltos. objetos o gráficos
Comunica su compresión sobre - Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el alusivos a mama. Y
los números y las operaciones tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas. SIGUE patrones de
- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional repetición con los
respecto de la serie numérica. objetos que usa
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y calculo. mamá.

Cuenta
espontáneamente
objetos de mama
 Enfoque transversal: orientación del bien común.
 Como voy a evaluar los aprendizajes: evidencias, fichas de registro
 Secuencias de las situaciones de aprendizaje

Lunes 2 de mayo Martes 3 de mayo Miércoles 4 de mayo Jueves 5 de mayo Viernes 6 de mayo

DRAMATIZAMOS LOS . DRAMATIZAMOS LOS POESIA MAMA Actividad para mamá

QUEHACERES DE QUEHACERES DE MAMÁ

Planificación MAMÁ FESTEJANDO FESTEJANDO SU DIA. ELABORAMOS
SU DIA. PATRONES CON
APRENDEMOS UNA OBJETOS QUE MAMA
APRENDEMOS UNA CANCION PARA USA
CANCION PARA REGALARLE A MAMÁ
REGALARLE A MAMÁ

Psicomotricidad

Lunes 9 de mayo Martes 10 de mayo Miércoles 11 de mayo Jueves 12 de mayo Viernes 13 de

mayo

Contamos objetos de Contamos objetos de Contamos objetos de Contamos objetos de TALLER

mamá mamá mamá mamá

Numero 1 Numero 2 Numero 3 Numero 4

CUENTO DE LA
VIRGEN DE
FATIMA
 II. EJECUCION DEL PROYECTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE: DRAMATIZAMOS LOS QUEHACERES DE MAMÁ FESTEJANDO SU DIA
FECHA: MARTES 3 Y 4 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de

CIA evaluación
Comunicación “ SE COMUNICAObtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de alguna s experiencias al interactuar con personas de su Interviene
ORALMENTE EN SUInfiere e interpreta información del texto oral. entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos espontáneamente para
Adecua, organiza y desarrolla el texto de corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito; informar, pedir convencer o agradecer.
LENGUA MATERNA ”
forma coherente y cohesionada. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puedes salirse de este. aportar en corno ayuda
Utiliza recursos no verbales y paraverbales en actividades que
de forma estratégica. realiza mama en casa.
Participa en conversaciones, diálogos escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de tradición oral.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que quiere saber o lo
que no ha comprendido con la intención de obtener información.
Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
el contexto del texto oral.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

MOMENTOS ACTIVIDAD
ANTES Presentamos una lámina donde se observe como los integrantes de la familia se apoyan en las tareas del hogar dialogamos sobre cómo nos repartimos las
tareas de casa ¿Quién lava nuestra ropa?, ¿quién riega las plantas?, ¿Quién hace las compras? ¿quién hace la comida?, ¿Qué hace papá? ¿Qué hace
mamá?, etc ¿qué hacemos nosotros?, ¿Cómo ayudamos en casa? ¿qué podemos hacer?. Todas las respuestas que nos vayan dando los niños las
escribiremos en un papelote
DURANTE DRAMATIZAMOS LOS QUEHACERES DE MAMÁ FESTEJANDO SU DIA: Presentamos una lámina con los quehaceres de mama ¿que observan? ¿qué
acciones está realizando la mama? ¿Qué hace mami por nosotros?, ¿Quién debe limpiar la casa, lavar la ropa, etc? ¿ayudan a su mama en los quehaceres
de la Casa ¿Cómo la ayudan? ¿Qué pasaría si mama no Puede limpiar la casa? ¿Quién lo haría? ¿les gustaría dramatizar los quehaceres de mama? ¿Qué
parte de nuestro cuerpo necesitaremos para Dramatizar? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué Necesitaremos?. Con ayuda de la canción los quehaceres de mama
los niños irán dramatizando cada uno de los quehaceres primero la escucharan para recordarla y luego la dramatizaran utilizando los utensilios necesarios

DESPUÉS  En una tarjeta dibujan lo que realiza mamá y la decoran

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

NOMBRE: CANCION A MAMA

FECHA: MARTES 3 y 4 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de

CIA evaluación
Comunicación “ SE COMUNICAObtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de alguna s experiencias al interactuar con personas de su Dice con sus propias
ORALMENTE EN SUInfiere e interpreta información del texto oral. entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
Adecua, organiza y desarrolla el texto de corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito; informar, pedir convencer o agradecer. palabras lo que
LENGUA MATERNA ”
forma coherente y cohesionada. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puedes salirse de este. entiende de aquello
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica. que escucha:
Interactúa estratégicamente con distintos Participa en conversaciones, diálogos escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que quiere saber o lo CANCION y
interlocutores.
que no ha comprendido con la intención de obtener información.
Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
demuestra su
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. comprensión con
el contexto del texto oral.
gestos
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

MOMENT ACTIVIDAD
OS
ANTES Cantamos la canción YO TENGO UNA MAMA Yo tengo una mama que me quiere mucho a mi (BIS)……….¿Les gusta la canción? ¿de qué trata la canción?

DURANTE APRENDEMOS UNA CANCION PARA REGALARLE A MAMÁ: Ya estamos muy cerca de celebrar el día de mamá ¿Dónde están? ¿Qué hacen? ¿las quieren? ¿Por qué?
¿Qué sienten por ellas? ¿Qué le van a regalar? La maestra copia todo lo que los niños le van dictando ¿solo cosas materiales podemos regalarle a mama? ¿Qué regalo
creen ustedes que le gustaría mucho más a mama? ¿Qué cosa que no se compre le podemos regalar a mama? La maestra copia en la pizarra lo que los niños le van
diciendo ¿le gustaría que le canten una canción? Ya se saben una ¿le gustaría que le reciten una poesía? ¿Conocen alguna poesía a mama? La maestra dará
oportunidad a los niños de recitar alguna poesía si la conocen, luego les preguntara ¿les gustaría aprender otra nueva poesía para que se la regalen a mama? Hoy
aprenderemos una poesía para nuestra mamá

De un sobre sorpresa sacaremos un papelote donde estar escrita con letra grande la CANCION a aprender ¿qué es? ¿qué dirá? ¿qué tipo de texto es? la maestra leerá
dicho papelote y entonara correctamente la poesía ¿de qué se trata la poesía? Luego la maestra mostrara carteles con grafico secuenciales con cada poema de la
poesía para que los niños repitan, los niños irán repitiendo para aprender la poesía : lo repetirán en grupos y luego individualmente acompañados de mímicas.

Después Ya en media luna los niños establecemos un dialogo para evaluar la

Sesión ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo la superaron? ¿les gusto la actividad?
¿Cómo se sintieron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

NOMBRE: APRENDEMOS UNA POESIA MAMA

FECHA: MIERCOLES 5 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de

CIA evaluación
Comunicación “ SE COMUNICAObtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de alguna s experiencias al interactuar con personas de su Dice con sus propias
ORALMENTE EN SUInfiere e interpreta información del texto oral. entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
Adecua, organiza y desarrolla el texto de corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito; informar, pedir convencer o agradecer. palabras lo que
LENGUA MATERNA ”
forma coherente y cohesionada. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puedes salirse de este. entiende de aquello
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica. que escucha:
Interactúa estratégicamente con distintos Participa en conversaciones, diálogos escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que quiere saber o lo CANCION y
interlocutores.
que no ha comprendido con la intención de obtener información.
Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
demuestra su
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. comprensión con
el contexto del texto oral.
gestos
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

MOMENTOS ACTIVIDAD
ANTES Cantamos la canción YO TENGO UNA MAMA Yo tengo una mama que me quiere mucho a mi (BIS)……….¿Les gusta la canción? ¿de qué trata la canción?

DURANTE APRENDEMOS UNA CANCION PARA REGALARLE A MAMÁ

Ya estamos muy cerca de celebrar el día de mamá ¿Dónde están? ¿Qué hacen? ¿las quieren? ¿Por qué? ¿Qué sienten por ellas? ¿Qué le van a regalar? La
maestra copia todo lo que los niños le van dictando ¿solo cosas materiales podemos regalarle a mama? ¿Qué regalo creen ustedes que le gustaría mucho
más a mama? ¿Qué cosa que no se compre le podemos regalar a mama? La maestra copia en la pizarra lo que los niños le van diciendo ¿le gustaría que le
canten una canción? Ya se saben una ¿le gustaría que le reciten una poesía? ¿Conocen alguna poesía a mama? La maestra dará oportunidad a los niños de
recitar alguna poesía si la conocen, luego les preguntara ¿les gustaría aprender otra nueva poesía para que se la regalen a mama? Hoy aprenderemos una
poesía para nuestra mamá

De un sobre sorpresa sacaremos un papelote donde estar escrita con letra grande la CANCION a aprender ¿qué es? ¿qué dirá? ¿qué tipo de texto es? la
maestra leerá dicho papelote y entonara correctamente la poesía ¿de qué se trata la poesía? Luego la maestra mostrara carteles con grafico secuenciales
con cada poema de la poesía para que los niños repitan, los niños irán repitiendo para aprender la poesía : lo repetirán en grupos y luego individualmente
acompañados de mímicas.

CANCION A MAMÁ
 ME DIO LA VIDA, ME DIO SU AMOR

YO SE LO PAGO CON MI CORAZON

QUIEN SUBIERA TAN ALTO COMO LA LUNA

PARA VER LAS ESTRELLAS UNA POR UNA

Y ESCOGER ENTRE ELLAS LA MAS BONITA

PARA ALUMBRAR LA CARA DE MI MAMITA

DESPUÉS Ya en media luna los niños establecemos un dialogo para evaluar la

Sesión ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo la superaron? ¿les gusto la
actividad? ¿Cómo se sintieron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

NOMBRE: JUGAMOS CON LAS COSAS E MAMA

FECHA: JUEVES 5 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de evaluación

CIA
MATEMATICA “RESUELVE Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características Construye Y EXPLICA secuencias con objetos o
PROBLEMAS DEnuméricas. perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven gráficos alusivos a mama. Y SIGUE patrones de
CANTIDAD” para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
repetición con los objetos que usa mamá.
Comunica su compresión sobre los - Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
números y las operaciones cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito”– en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
Usa estrategias y procedimientos de convencional respecto de la serie numérica.
estimación y calculo.

MOMENTOS ACTIVIDAD
ANTES La docente ejecuta ritmos con palmadas: dos palmadas sobre la mesa y un aplauso, luego los niños repiten hasta que todos logren seguir el ritmo. ¿qué
hicimos?, ¿qué se repiten? Anota las respuestas en la pizarra: dos palmadas y un aplauso. Pregúntales, ¿Qué hemos hecho cuando hemos repetido los
sonidos? Hoy vamos a aprender hacer secuencias ¿qué es una secuencia?

DURANTE ELABORAMOS PATRONES CON OBJETOS QUE MAMA USANos dirigimos al patio y realizamos el juego JUGAMOS CON PATRONES se forman equipos cada
equipo recibe diferentes materiales entregados por el MED un grupo recibe octogonitos otro playgos, otro animalitos etc ¿Qué podemos hacer con estos
materiales? ¿pueden hacer una secuencia? Cada grupo elabora su propio patrón con la participación de todos este patrón ira creciendo poco a poco ya
cada niño deberá estar atento para continuar con dicha secuencia la docente orienta en todo momento a cada equipo

 De una caja sorpresa los niños descubrirán diversos objetos que usa mama ¿Qué son? ¿Quién los usa? ¿Qué podemos hacer con estos objetos ¿los
podemos ordenar? ¿Cómo los podemos ordenar?
Dejaremos que los equipos ordenen dichos objetos de manera libre la maestra pregunta ¿Qué continuará si repetimos este mismo modelo que ustedes
han hecho? Damos tiempo para que los niños de manera concreta continúen con sus patrones
 Luego cada equipo de trabajo recibe un papelote y un sobre de siluetas donde los niños repetirán un patrón dado haciendo uso de las figuras

¿Sera la única secuencia que podemos formar? ¿De qué otra manera podemos formar otra secuencia? ¿Cómo lo pueden hacer ustedes? La maestra da
apertura a que cada niño ejecute un patrón y lo continúe

DESPUÉS  La maestra invita a los niños a representar la secuencia que cada uno de ellos construyo
 Los niños exponen su trabajo argumentando los pasos que realizaron para construir su secuencia la maestra da las conclusiones
¿Qué trabajamos hoy? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Cómo los ordenaron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo
se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

NOMBRE: CONTAMOS OBJETOS DE MAMA.

FECHA: LUNES 9 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de evaluación

CIA
MATEMATICA “RESUELVE Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Cuenta espontáneamente objetos de mama
PROBLEMAS DEnuméricas. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
CANTIDAD” similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
Comunica su compresión sobre los sueltos.
números y las operaciones - Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.
Usa estrategias y procedimientos
- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un
de estimación y calculo.
orden no convencional respecto de la serie numérica.

MOMENTOS ACTIVIDAD
ANTES RECOGEMOS SABERES PREVIOS relacionados con los números como por ejemplo contando los dedos de sus manos, contando sus pies.
Luego con ayuda de cinta dibujaremos el número uno en el piso, el tamaño será grande, y al lado ponemos un objeto de mama en este
caso un sombrero. Preguntamos a los niños ¿Cuántos sombreros hay? ¿qué color es?¿cuantos colores tiene el sombrero?¿que he
dibujado en el piso?¿cómo se llamara? Luego presentamos el tema el día de hoy contaremos objetos de mamá y conoceremos el
número uno.

DURANTE Primero mostramos el número uno a los niños, y les preguntamos nuevamente ¿cuantos sombreros hay? Explicamos este es el
número uno y aquí tenemos un sombrero
Los niños caminaran en el número uno
Los niños pondrán diferentes objetos en el número 1 , cada niño tendrá un numero
1 dibujado en el piso donde pondrán diferentes objetos como lejos, tablitas,
figuras geométricas
Posteriormente en una hoja se les entregara el número 1 y pondrán bolitas de
plastilina

DESPUÉS  Los niños exponen su trabajo argumentando los pasos que realizaron para construir su número 1, la maestra da las conclusiones
¿Qué trabajamos hoy? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Cómo los ordenaron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo
se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

NOMBRE: CONTAMOS OBJETOS DE MAMA.

FECHA: MARTES 10 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de evaluación

CIA
MATEMATICA “RESUELVE Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus .
PROBLEMAS DEnuméricas. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
CANTIDAD” similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos Cuenta espontáneamente objetos de mama
Comunica su compresión sobre los sueltos.
números y las operaciones - Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.
Usa estrategias y procedimientos
- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un
de estimación y calculo.
orden no convencional respecto de la serie numérica.

MOMENTOS ACTIVIDAD
ANTES RECOGEMOS SABERES PREVIOS relacionados con los números como por ejemplo contando los dedos de sus manos,
contando sus pies. Luego con ayuda de cinta dibujaremos el número 2 en el piso, el tamaño será grande, y al lado ponemos
un objeto de mama en este caso 2 carteras. Preguntamos a los niños ¿Cuántos carteras hay? ¿Qué color es?¿cuantos
colores tiene el sombrero?¿que he dibujado en el piso?¿cómo se llamara? Luego presentamos el tema el día de hoy
contaremos objetos de mamá y conoceremos el número 2.

DURANTE Primero mostramos el número 2 a los niños, y les preguntamos nuevamente ¿cuantos sombreros hay?
Explicamos este es el número uno y aquí tenemos un sombrero
Los niños caminaran en el número 2
Los niños pondrán diferentes objetos en el número 2 , cada niño tendrá un numero 2 dibujado en el piso
donde pondrán diferentes objetos como lejos, tablitas, figuras geométricas
Posteriormente en una hoja se les entregara el número 2 y pondrán bolitas de plastilina

DESPUÉS  Los niños exponen su trabajo argumentando los pasos que realizaron para construir su número 1, la maestra da las conclusiones
¿Qué trabajamos hoy? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Cómo los ordenaron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo
se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

NOMBRE: CONTAMOS OBJETOS DE MAMA.

FECHA: MIERCOLES 11 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de evaluación

CIA
ÁREA PSICOMOTRIZ: se desenvuelve de Comprende su cuerpo Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, Se desplaza coordinadamente al caminar en los
manera autónoma a trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las números
través de su Se expresa corporalmente posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal
motricidad ”
en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y
utilizando diferentes materiales.

MOMENTOS ACTIVIDAD
ANTES RECOGEMOS SABERES PREVIOS relacionados con los números como por ejemplo contando los dedos de sus
manos, contando sus pies. Luego con ayuda de cinta dibujaremos el número 3 en el piso, el tamaño será
grande, y al lado ponemos un objeto de mama en este caso 3 carteras. Preguntamos a los niños ¿Cuántos
carteras hay? ¿Qué color es?¿cuantos colores tiene el sombrero?¿que he dibujado en el piso?¿cómo se
llamara? Luego presentamos el tema el día de hoy contaremos objetos de mamá y conoceremos el número 3.

DURANTE Primero mostramos el número 3 a los niños, y les preguntamos nuevamente ¿cuantos sombreros hay? Explicamos este es el
número uno y aquí tenemos un sombrero
Los niños caminaran en el número 3
Los niños pondrán diferentes objetos en el número 3 , cada niño tendrá un numero 3 dibujado en el piso donde pondrán
diferentes objetos como lejos, tablitas, figuras geométricas
Posteriormente en una hoja se les entregara el número 3 y pondrán pegar papelitos de colores

DESPUÉS  Los niños exponen su trabajo argumentando los pasos que realizaron para construir su número 1, la maestra da las conclusiones
¿Qué trabajamos hoy? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Cómo los ordenaron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo
se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

NOMBRE: CONTAMOS OBJETOS DE MAMA.

FECHA: JUEVES 12 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de evaluación

CIA
MATEMATICA “RESUELVE Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Cuenta espontáneamente objetos de mama.
PROBLEMAS DEnuméricas. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
CANTIDAD” similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
Comunica su compresión sobre los sueltos.
números y las operaciones - Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.
Usa estrategias y procedimientos
- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un
de estimación y calculo.
orden no convencional respecto de la serie numérica.

MOMENTOS ACTIVIDAD
ANTES RECOGEMOS SABERES PREVIOS relacionados con los números como por ejemplo contando los dedos de sus manos, contando sus pies. Luego con ayuda de
cinta dibujaremos el número 4 en el piso, el tamaño será grande, y al lado ponemos un objeto de mama en este caso 4 carteras. Preguntamos a los niños
¿Cuántos carteras hay? ¿Qué color es?¿cuantos colores tiene el sombrero?¿que he dibujado en el piso?¿cómo se llamara? Luego presentamos el tema el
día de hoy contaremos objetos de mamá y conoceremos el número 4.

DURANTE

Primero mostramos el número 4 a los niños, y les preguntamos nuevamente ¿cuantos sombreros hay? Explicamos este es el
número uno y aquí tenemos un sombrero
Los niños caminaran en el número 4
Los niños pondrán diferentes objetos en el número 4 cada niño tendrá un numero 4 dibujado en el piso donde pondrán
diferentes objetos como lejos, tablitas, figuras geométricas
Posteriormente en una hoja se les entregara el número 4 y pondrán pegar papelitos de colores

DESPUÉS  La maestra invita a los niños a representar la secuencia que cada uno de ellos construyo
 Los niños exponen su trabajo argumentando los pasos que realizaron para construir su secuencia la maestra da las conclusiones
¿Qué trabajamos hoy? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Cómo los ordenaron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo
se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

NOMBRE: CONOCEMOS LA HISTORIA DE LA VIRGEN DEL FATIMA

FECHA: VIERNES 13 de mayo

Área COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO Criterio de

CIA evaluación
COMUNICACIÓN se comunica Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al . se expresa con gestos,
oralmente en su interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso señas, movimientos corporales
lengua materna ” Infiere e interpreta información del texto frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de y tono de voz adecuado para
oral. voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
verbos en evidencia:
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. explicar lo que comprendió del
relata, dialoga, Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. cuento.
escucha Adecua, organiza y desarrolla el texto - Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y
de forma coherente y cohesionada. personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y
Interactúa estratégicamente con rimas orales.
distintos interlocutores. - Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.

MOMENTOS ACTIVIDAD
ANTES CONOZCAMOS LA HISTORIA DE LA VIRGEN DE FATIMA

De un sobre sorpresa los niños sacaran diferentes imágenes o estampas alusivas a la Virgen María las cuales serán pegadas un lugar visible ¿Qué son?
¿Quién está allí? Entonaremos la canción el TRECE DE MAYO con ayuda de láminas secuenciales

El 13 de mayo la A 3 pastorcitos la Haced penitencia

virgen Maria bajo de madre de Dios haced oración por
los cielos a cova de descubrio el los pecadores
iria Ave, Ave misterio de su
 maría….. corazon Ave, Ave maría…..

¿les gusto lo que escucharon? ¿Fue una canción una poesía o una rima? ¿De qué trata la canción? ¿Quién es la virgen María? ¿La conocen? ¿Cómo es?

¿Cómo se llamará la madre de todos los niños y adultos? ¿Estará viva?¿Quisieran conocerla? Les gustaría escuchar la historia de la VIRGEN DE FÁTIMA
DURANTE
Se presenta solo la caratula del cuento para que los niños analicen dicha imagen ¿que observan? ¿Cómo está la virgen? ¿Qué tiene en las manos? ¿Cómo
se llamara la historia? ¿Qué dice allí? ¿han escuchado alguna historia de la virgen María? ¿Cómo se llama? ¿de qué tratara esta historia? La maestra
escribe en un cartel frente a los niños la palabra MARÍA, luego procede a narra la historia acompañada de imágenes
LA VIRGEN DE FATIMA

culminada la historia dialogaremos sobre lo escuchado se invita a los niños a ubicar de manera secuencial las imágenes de la historia para luego narrarla
con sus propias palabras
Responden a pregunta ¿les gusto la historia? ¿quién es María y donde vivía? ¿a quién se apareció la Virgen María? ¿Por qué se les apareció a los 3
Pastorcitos? ¿Cuándo se les apareció? ¿en qué lugar? ¿Cómo se llamaban de los 3 Pastorcitos? ¿Qué les dijo la Virgen a los 3 pastorcitos? ¿Qué hubiese
pasado si los pastorcitos no le hubiesen creído a la virgen? ¿Lo que hicieron los pastorcitos estuvo bien? ¿Por qué? ¿Qué personaje de la historia les gustó
mucho? Por equipos recortan , pegan y ordenan de manera secuencial la historia escuchada

DESPUÉS De una caja sorpresa sacaremos un rosario ¿Qué es? ¿lo han visto antes? ¿para qué sirve? ¿ustedes tienen uno en casa? ¿Dónde está?
¿Quiénes utilizan el rosario? ¿para qué sirve? ¿Cuántas bolitas tiene el rosario? ¿Qué significa cada bolita?¿Por qué lo usan? ¿Qué les
pidió la Virgen de Fátima a los 3 pastorcitos?

De una caja sorpresa sacaremos diferentes materiales para que los niños elijan como elaborar su propio rosario se les dara la
oportunidad que ellos elijan puede ser : con cintas y cuentas, otros podrán elegir haciéndolo sobre un papel a través de la técnica del
embolillado o quizás pintando un rosario ya dibujado
¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Quiénes trabajaron? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo la superaron?
 ESCALA CON MAPA DE CALOR

Aula : PEQUEÑOS CORAZONES

Docente : YOVANA OLIVERA CARRILLO
Fecha : 3 Y 4 DE MAYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDAD
ÁREA
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA ATRAVEZ DE SU PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA
Realiza diferentes movimientos utilizando los materiales de psicomotricidad demostrando coordinación
CRITERIO DE y expresando sus emociones
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
3 AÑOS

1 BAUTISTA GUZMAN RAQUEL IVETH

2 BUSTAMANTE MONTALVO ANDERSON

3 CANCINO MEGO DYLAN GAEL

4 CAPUÑAY SANTISTEBAN ARIANA JIMENA

5 CHUMIOQUE BARRETO ALESKA MAYTE

6 DE LA CRUZ SANTISTEBAN YAIR ALEXANDER

7 DIAZ VARGAS BIANCA ALEXANDRA

8 GINES GONZALES SANTIAGO SVEN

9 GRANDA TORRES CRISTINA MAYTE

10 GUEVARA CAYCAY XIMENA AITANA

11 MACO VILLAR SANTIAGO ENRIQUE

12 MARQUEZ CHAVEZ FLAVIA AYLEEN

13 MENA DE LA CRUZ MICAELA CAROLINA

14 MENDOZA CORDOVA AUSTIN MATHIAS

15 PAREDES RODRIGUEZ ALEXANDRA KAMILIA

16 PEJERREY RELUZ BRISSA KRISTELL

17 PELTROCHE QUEVEDO AUSTIN JAEL

18 PIZARRO TESEN MIA VALENTINA

19 PRADA MESTANZA DAYANA ELIZABETH

20 PURIHANMAN DE LA CRUZ SAUL ADRIANO

21 RAMIREZ PIEDRA HARRY MISES

22 SAMILLAN SANDOVAL GABRIEL ALEXANDER

23 TORRES VELIZ LIANA RAFAELA ARLETT

24 TORRES VIDAURRE ANTONELA SOFIA

25 VASQUEZ SILVA MARCO JHULINIO

26 VILCHEZ GORDILLO AITANA XIMENA

27 YPANAQUE CAMPOS KHALEESI JHANDY

 ESCALA CON MAPA DE CALOR

Aula : PEQUEÑOS CORAZONES

Docente : YOVANA OLIVERA CARRILLO
Fecha : 3 Y 4 DE MAYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE DRAMATIZAMOS LOS QUEHACERES DE MAMÁ FESTEJANDO SU DIA

COMUNICACIÓN
ÁREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA
Interviene espontáneamente para aportar en corno ayuda en actividades que realiza mama en casa
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
3 AÑOS

1 BAUTISTA GUZMAN RAQUEL IVETH

2 BUSTAMANTE MONTALVO ANDERSON

3 CANCINO MEGO DYLAN GAEL

4 CAPUÑAY SANTISTEBAN ARIANA JIMENA

5 CHUMIOQUE BARRETO ALESKA MAYTE

6 DE LA CRUZ SANTISTEBAN YAIR ALEXANDER

7 DIAZ VARGAS BIANCA ALEXANDRA

8 GINES GONZALES SANTIAGO SVEN

9 GRANDA TORRES CRISTINA MAYTE

10 GUEVARA CAYCAY XIMENA AITANA

11 MACO VILLAR SANTIAGO ENRIQUE

12 MARQUEZ CHAVEZ FLAVIA AYLEEN

13 MENA DE LA CRUZ MICAELA CAROLINA

14 MENDOZA CORDOVA AUSTIN MATHIAS

15 PAREDES RODRIGUEZ ALEXANDRA KAMILIA

16 PEJERREY RELUZ BRISSA KRISTELL

17 PELTROCHE QUEVEDO AUSTIN JAEL

18 PIZARRO TESEN MIA VALENTINA

19 PRADA MESTANZA DAYANA ELIZABETH

20 PURIHANMAN DE LA CRUZ SAUL ADRIANO

21 RAMIREZ PIEDRA HARRY MISES

22 SAMILLAN SANDOVAL GABRIEL ALEXANDER

23 TORRES VELIZ LIANA RAFAELA ARLETT

24 TORRES VIDAURRE ANTONELA SOFIA

25 VASQUEZ SILVA MARCO JHULINIO

26 VILCHEZ GORDILLO AITANA XIMENA

27 YPANAQUE CAMPOS KHALEESI JHANDY

 ESCALA CON MAPA DE CALOR

Aula : PEQUEÑOS CORAZONES

Docente : YOVANA OLIVERA CARRILLO
Fecha : 3 Y 4 DE MAYO

CANCION A MAMA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
ÁREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA

CRITERIO DE Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: CANCION y demuestra su
comprensión con gestos
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
3 AÑOS

1 BAUTISTA GUZMAN RAQUEL IVETH

2 BUSTAMANTE MONTALVO ANDERSON

3 CANCINO MEGO DYLAN GAEL

4 CAPUÑAY SANTISTEBAN ARIANA JIMENA

5 CHUMIOQUE BARRETO ALESKA MAYTE

6 DE LA CRUZ SANTISTEBAN YAIR ALEXANDER

7 DIAZ VARGAS BIANCA ALEXANDRA

8 GINES GONZALES SANTIAGO SVEN

9 GRANDA TORRES CRISTINA MAYTE

10 GUEVARA CAYCAY XIMENA AITANA

11 MACO VILLAR SANTIAGO ENRIQUE

12 MARQUEZ CHAVEZ FLAVIA AYLEEN

13 MENA DE LA CRUZ MICAELA CAROLINA

14 MENDOZA CORDOVA AUSTIN MATHIAS

15 PAREDES RODRIGUEZ ALEXANDRA KAMILIA

16 PEJERREY RELUZ BRISSA KRISTELL

17 PELTROCHE QUEVEDO AUSTIN JAEL

18 PIZARRO TESEN MIA VALENTINA

19 PRADA MESTANZA DAYANA ELIZABETH

20 PURIHANMAN DE LA CRUZ SAUL ADRIANO

21 RAMIREZ PIEDRA HARRY MISES

22 SAMILLAN SANDOVAL GABRIEL ALEXANDER

23 TORRES VELIZ LIANA RAFAELA ARLETT

24 TORRES VIDAURRE ANTONELA SOFIA

25 VASQUEZ SILVA MARCO JHULINIO

26 VILCHEZ GORDILLO AITANA XIMENA

27 YPANAQUE CAMPOS KHALEESI JHANDY

 ESCALA CON MAPA DE CALOR

Aula : PEQUEÑOS CORAZONES

Docente : YOVANA OLIVERA CARRILLO
Fecha : 5 DE MAYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDEMOS UNA POESIA MAMA

COMUNICACIÓN
ÁREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA

CRITERIO DE Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: CANCION y demuestra su
comprensión con gestos
EVALUACIÓN

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

3 AÑOS

1 BAUTISTA GUZMAN RAQUEL IVETH

2 BUSTAMANTE MONTALVO ANDERSON

3 CANCINO MEGO DYLAN GAEL

4 CAPUÑAY SANTISTEBAN ARIANA JIMENA

5 CHUMIOQUE BARRETO ALESKA MAYTE

6 DE LA CRUZ SANTISTEBAN YAIR ALEXANDER

7 DIAZ VARGAS BIANCA ALEXANDRA

8 GINES GONZALES SANTIAGO SVEN

9 GRANDA TORRES CRISTINA MAYTE

10 GUEVARA CAYCAY XIMENA AITANA

11 MACO VILLAR SANTIAGO ENRIQUE

12 MARQUEZ CHAVEZ FLAVIA AYLEEN

13 MENA DE LA CRUZ MICAELA CAROLINA

14 MENDOZA CORDOVA AUSTIN MATHIAS

15 PAREDES RODRIGUEZ ALEXANDRA KAMILIA

16 PEJERREY RELUZ BRISSA KRISTELL

17 PELTROCHE QUEVEDO AUSTIN JAEL

18 PIZARRO TESEN MIA VALENTINA

19 PRADA MESTANZA DAYANA ELIZABETH

20 PURIHANMAN DE LA CRUZ SAUL ADRIANO

21 RAMIREZ PIEDRA HARRY MISES

22 SAMILLAN SANDOVAL GABRIEL ALEXANDER

23 TORRES VELIZ LIANA RAFAELA ARLETT

24 TORRES VIDAURRE ANTONELA SOFIA

25 VASQUEZ SILVA MARCO JHULINIO

26 VILCHEZ GORDILLO AITANA XIMENA

27 YPANAQUE CAMPOS KHALEESI JHANDY

 ESCALA CON MAPA DE CALOR

Aula : PEQUEÑOS CORAZONES

Docente : YOVANA OLIVERA CARRILLO
Fecha : 5 DE MAYO

JUGAMOS CON LAS COSAS DE MAMA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
MATEMATICA
ÁREA
ESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
COMPETENCIA
Construye Y EXPLICA secuencias con objetos o gráficos alusivos a mama. Y SIGUE patrones de repetición con los
CRITERIO DE objetos que usa mamá.
EVALUACIÓN

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

3 AÑOS

1 BAUTISTA GUZMAN RAQUEL IVETH

2 BUSTAMANTE MONTALVO ANDERSON

3 CANCINO MEGO DYLAN GAEL

4 CAPUÑAY SANTISTEBAN ARIANA JIMENA

5 CHUMIOQUE BARRETO ALESKA MAYTE

6 DE LA CRUZ SANTISTEBAN YAIR ALEXANDER

7 DIAZ VARGAS BIANCA ALEXANDRA

8 GINES GONZALES SANTIAGO SVEN

9 GRANDA TORRES CRISTINA MAYTE

10 GUEVARA CAYCAY XIMENA AITANA

11 MACO VILLAR SANTIAGO ENRIQUE

12 MARQUEZ CHAVEZ FLAVIA AYLEEN

13 MENA DE LA CRUZ MICAELA CAROLINA

14 MENDOZA CORDOVA AUSTIN MATHIAS

15 PAREDES RODRIGUEZ ALEXANDRA KAMILIA

16 PEJERREY RELUZ BRISSA KRISTELL

17 PELTROCHE QUEVEDO AUSTIN JAEL

18 PIZARRO TESEN MIA VALENTINA

19 PRADA MESTANZA DAYANA ELIZABETH

20 PURIHANMAN DE LA CRUZ SAUL ADRIANO

21 RAMIREZ PIEDRA HARRY MISES

22 SAMILLAN SANDOVAL GABRIEL ALEXANDER

23 TORRES VELIZ LIANA RAFAELA ARLETT

24 TORRES VIDAURRE ANTONELA SOFIA

25 VASQUEZ SILVA MARCO JHULINIO

26 VILCHEZ GORDILLO AITANA XIMENA

 27 YPANAQUE CAMPOS KHALEESI JHANDY

ESCALA CON MAPA DE CALOR

Aula : PEQUEÑOS CORAZONES

Docente : YOVANA OLIVERA CARRILLO
Fecha : 9,10,12 DE MAYO

CONTAMOS OBJETOS DE MAMA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
MATEMATICA
ÁREA
ESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
COMPETENCIA
. Cuenta espontáneamente objetos de mamA
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
3 AÑOS

1 BAUTISTA GUZMAN RAQUEL IVETH

2 BUSTAMANTE MONTALVO ANDERSON

3 CANCINO MEGO DYLAN GAEL

4 CAPUÑAY SANTISTEBAN ARIANA JIMENA

5 CHUMIOQUE BARRETO ALESKA MAYTE

6 DE LA CRUZ SANTISTEBAN YAIR ALEXANDER

7 DIAZ VARGAS BIANCA ALEXANDRA

8 GINES GONZALES SANTIAGO SVEN

9 GRANDA TORRES CRISTINA MAYTE

10 GUEVARA CAYCAY XIMENA AITANA

11 MACO VILLAR SANTIAGO ENRIQUE

12 MARQUEZ CHAVEZ FLAVIA AYLEEN

13 MENA DE LA CRUZ MICAELA CAROLINA

14 MENDOZA CORDOVA AUSTIN MATHIAS

15 PAREDES RODRIGUEZ ALEXANDRA KAMILIA

16 PEJERREY RELUZ BRISSA KRISTELL

17 PELTROCHE QUEVEDO AUSTIN JAEL

18 PIZARRO TESEN MIA VALENTINA

19 PRADA MESTANZA DAYANA ELIZABETH

20 PURIHANMAN DE LA CRUZ SAUL ADRIANO

21 RAMIREZ PIEDRA HARRY MISES

22 SAMILLAN SANDOVAL GABRIEL ALEXANDER

23 TORRES VELIZ LIANA RAFAELA ARLETT

24 TORRES VIDAURRE ANTONELA SOFIA

25 VASQUEZ SILVA MARCO JHULINIO

26 VILCHEZ GORDILLO AITANA XIMENA

27 YPANAQUE CAMPOS KHALEESI JHANDY

 ESCALA CON MAPA DE CALOR

Aula : PEQUEÑOS CORAZONES

Docente : YOVANA OLIVERA CARRILLO
Fecha : 13 DE MAYO

CUENTO VIRGEN DEL FATIMA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
ÁREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA
. se expresa con gestos, señas, movimientos corporales y tono de voz adecuado para explicar lo que
CRITERIO DE comprendió del cuento.
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
3 AÑOS

1 BAUTISTA GUZMAN RAQUEL IVETH

2 BUSTAMANTE MONTALVO ANDERSON

3 CANCINO MEGO DYLAN GAEL

4 CAPUÑAY SANTISTEBAN ARIANA JIMENA

5 CHUMIOQUE BARRETO ALESKA MAYTE

6 DE LA CRUZ SANTISTEBAN YAIR ALEXANDER

7 DIAZ VARGAS BIANCA ALEXANDRA

8 GINES GONZALES SANTIAGO SVEN

9 GRANDA TORRES CRISTINA MAYTE

10 GUEVARA CAYCAY XIMENA AITANA

11 MACO VILLAR SANTIAGO ENRIQUE

12 MARQUEZ CHAVEZ FLAVIA AYLEEN

13 MENA DE LA CRUZ MICAELA CAROLINA

14 MENDOZA CORDOVA AUSTIN MATHIAS

15 PAREDES RODRIGUEZ ALEXANDRA KAMILIA

16 PEJERREY RELUZ BRISSA KRISTELL

17 PELTROCHE QUEVEDO AUSTIN JAEL

18 PIZARRO TESEN MIA VALENTINA

19 PRADA MESTANZA DAYANA ELIZABETH

20 PURIHANMAN DE LA CRUZ SAUL ADRIANO

21 RAMIREZ PIEDRA HARRY MISES

22 SAMILLAN SANDOVAL GABRIEL ALEXANDER

23 TORRES VELIZ LIANA RAFAELA ARLETT

24 TORRES VIDAURRE ANTONELA SOFIA

25 VASQUEZ SILVA MARCO JHULINIO

26 VILCHEZ GORDILLO AITANA XIMENA

27 YPANAQUE CAMPOS KHALEESI JHANDY

 ESCALA CON MAPA DE CALOR

Aula : PEQUEÑOS CORAZONES

Docente : YOVANA OLIVERA CARRILLO
Fecha : 11 DE MAYO

NOS DEZPLAMOS EN NUMEROS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDAD
ÁREA
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA ATRAVEZ DE SU PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA
Se desplaza coordinadamente al caminar en los números
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
3 AÑOS

1 BAUTISTA GUZMAN RAQUEL IVETH

2 BUSTAMANTE MONTALVO ANDERSON

3 CANCINO MEGO DYLAN GAEL

4 CAPUÑAY SANTISTEBAN ARIANA JIMENA

5 CHUMIOQUE BARRETO ALESKA MAYTE

6 DE LA CRUZ SANTISTEBAN YAIR ALEXANDER

7 DIAZ VARGAS BIANCA ALEXANDRA

8 GINES GONZALES SANTIAGO SVEN

9 GRANDA TORRES CRISTINA MAYTE

10 GUEVARA CAYCAY XIMENA AITANA

11 MACO VILLAR SANTIAGO ENRIQUE

12 MARQUEZ CHAVEZ FLAVIA AYLEEN

13 MENA DE LA CRUZ MICAELA CAROLINA

14 MENDOZA CORDOVA AUSTIN MATHIAS

15 PAREDES RODRIGUEZ ALEXANDRA KAMILIA

16 PEJERREY RELUZ BRISSA KRISTELL

17 PELTROCHE QUEVEDO AUSTIN JAEL

18 PIZARRO TESEN MIA VALENTINA

19 PRADA MESTANZA DAYANA ELIZABETH

20 PURIHANMAN DE LA CRUZ SAUL ADRIANO

21 RAMIREZ PIEDRA HARRY MISES

22 SAMILLAN SANDOVAL GABRIEL ALEXANDER

23 TORRES VELIZ LIANA RAFAELA ARLETT

24 TORRES VIDAURRE ANTONELA SOFIA

25 VASQUEZ SILVA MARCO JHULINIO

26 VILCHEZ GORDILLO AITANA XIMENA

27 YPANAQUE CAMPOS KHALEESI JHANDY